二年级上册全册音乐教案文档格式.docx

1、（1）师弹琴，学生小声跟唱。（2）难点处理：四、创编表演1学生分组进行创编表演。2播放教学磁带，学生戴上头饰上台展示创编的成果。五、歌词创编大家都知道这是一个团结的集体，你们想一想，如果其他的小动物遇到了困难，谁又会去救他们呢？比如：小兔遇到了困难，谁会去帮忙呢？要求：学生分组进行歌词创编，并分组上台展示。教学反思 时间：教研组查阅教导处查阅我愿住在童话里 欣赏永远住在童话里 总第2课时1通过欣赏歌曲，感受神奇、美好的童话世界。2复习本单元的童话故事。引导学生在欣赏歌曲永远住在童话里时，应从歌词（内容）和旋律（音乐）两个方面感受歌曲欢快、诙谐的情趣。一、欣赏歌曲1聆听歌曲（1）播放永远住在童话

2、里动画。初听歌曲，学生整体感知歌曲所表现的内容和音乐。学习要求：认真聆听歌曲中提到了哪些童话故事，是否听过这些童话故事？（2）了解歌曲中所唱到的童话故事。2学习歌曲（1）聆听永远住在童话里歌曲，随音乐小声地跟唱。（2）学生模仿歌曲中的童话人物进行表演。（3）随歌曲音响演唱歌曲（最好能演唱第二乐段）。二、复习本单元内容1. 歌曲表演唱小红帽大鹿。2. 聆听乐曲龟兔赛跑，随音乐进行，模仿乌龟和兔子的神态动作。3. 随选配的音乐，表演森林小卫士。三、扩展表演教师将学生分成两个小组，分组展开竞赛，比比哪个小组演唱的童话歌曲多。四、课堂小结时间：我愿住在童话里 歌曲小红帽 总第3课时2017.9.31、

3、用轻快的声音、有感情地背唱歌曲小红帽。2、学唱歌曲小红帽的唱名。3、引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演。学唱歌曲中的唱名。即兴创编动作进行歌表演。（一）师生问好（二）模唱小动物的歌师：小鸡怎样叫？生：叽叽叽（略）（三）模仿小动物跳舞播放歌曲（老爷爷赶鹅）谁能说，我们模仿了那些小动物？（小狗、小兔、小鸭子等等）（四） 课题导入讲故事（略）（五）大屏幕：小红帽这是一首巴西儿童歌曲，歌曲中唱了怎样的一个小故事呢？（六）学唱歌曲4、（1）出示节奏图1条（8小节）（略）学生打击节奏（2）出示节奏图2条（8小节）（略）（3）出示节奏图3条（8小节）（略）小红帽说呀，要用比赛的形式读儿歌，你们愿意吗？学

4、生按节奏读歌词（共三条）5、学唱名小红帽过生日这天呀，外婆为她做了七顶漂亮的小红帽，她还给这七顶小红帽取了好听的名字呢？请同学们认真听听这七顶小红帽的名字，它们真的很好听的。6、学唱旋律7、学唱歌词（七）歌表演（八）小结本课第二单元快乐的游戏 花蛤蟆、数蛤蟆 总第4课时1能用自然、欢快的声音演唱歌曲数蛤蟆 2能听辨歌曲中相同的乐句并设计不同的力度来演唱。3能随音乐用动作表演。1导入 （1）朗读童谣花蛤蟆。认识并学习“XX X”“ XXXX”两种节奏型的读法。 （2）首先用手敲击童谣的节奏，然后边敲击节奏边读童谣。这既是对童谣节奏的学习，也是为后面舞龙编创节奏做准备。2学唱歌曲 （1）教师示范演

5、唱数蛤蟆，请学生听一听歌曲中唱了什么？ （2）学生模唱曲谱前10小节，教师指导学生分辨旋律的相同与不同：第3、第4小节是第1、第2小节的重复；第7、第8小节与第9、第10小节相同；第11、第12小节与第13、第14小节相同。 （3）教师指导学生演唱第7-10小节。先练好“XXXXX XXX”节奏，然后再模唱旋律。（4）教师指导学生演唱第7-14小节。先引导学生看曲谱。找出第9、第10小节与第7、第8小节是完全重复；第13、第14小节是第11、第12小节的完全重复。练习第7-14小节节奏，然后模唱旋律。（5）演唱歌词。注意第7-14小节的歌词比较密集，吐字要求清晰，不要“赶”。“水”“年”“梭”

6、“漂”字要唱够一拍。老师可以让学生边唱边击拍，或教师用双响筒伴奏（一拍一下），以使学生保持稳定的速度。 （6）“太平年”“荷儿梅子梭”“花儿梅子梭”是歌曲中的衬词，没有实际意思。（7）完整演唱歌曲。 3表现歌曲 （1）用不同的演唱形式表现，可分领唱与齐唱。 （2）编创歌词演唱。 如“两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿”等。 把歌曲中的“蛤蟆”换成其他动物唱一唱。 （3）一边演唱歌曲一边用手轻轻敲击歌曲节奏。 4拓展欣赏 （1）民歌中有许多唱动物 的歌曲，童谣花蛤蟆就是根据山东民歌花蛤蟆改编而成。教师可用山东方言演唱花蛤蟆）。 （2）欣赏独奏曲小青蛙。快乐的游戏 布老虎、舞龙 总第5课时2017.9

7、.111.能分辨并用自己的方式表示布老虎三个乐段。2.感受并说出乐曲两个主题的情绪，随音乐用动作模仿表演布老虎的形象。3.感受舞龙欢快、热烈的情绪。4.学生编创简单的舞龙节奏并随音乐表演（打击乐器演奏、动作）。学唱歌曲中的唱名，感受歌曲风格。即兴创编简单的节奏随音乐进行歌表演。歌曲一：1导入欣赏布老虎 教师出示布老虎实物或图片，请学生说一说布老虎的形状等特点，然后提示学生聆听音乐时，应重点感受音乐所塑造的布老虎的不同形象。2初听乐曲 （1）完整聆听乐曲。 （2）学生说一说初步的感受。3分段欣赏 （1）欣赏第一乐段。 聆听第一乐段，学生感受音乐情绪。 第二次聆听，学生联想布老虎的神态，为主题命名

8、为“威武”主题。 学生用“梆”随音乐模唱主题，表现布老虎威严的样子。 第三次聆听，学生用动作随音乐模仿。（2）欣赏第二乐段。 聆听第二乐段，学生联想布老虎的神态，为主题命名为“温顺“主题。 用“噜”随音乐模唱主题，用较为柔美的声音表现布老虎温顺的样子。（3）欣赏第三乐段。 聆听第三乐段，请学生说说听出了哪段旋律。 教师总结：在这个乐段里，出现了“威武”和“温顺”两个主题，而且这两个主题交织在一起表现布老虎不同的音乐形象。4完整欣赏：欣赏乐曲，学生分辨三个不同的乐段并让学生感受乐曲的音乐形象。歌曲二：1导入欣赏舞龙：我国民间有许多传统的艺术形式。有一种我们在节日里经常看到的“舞龙”，也是我国民间

9、的一种习俗，在节日里人们常用舞龙的方式来欢庆节日。2聆听全曲：教师提示学生注意乐曲中了哪几件打击乐器。3复听乐曲 （1）请同学们分辨主，听出了什么样的节奏？教师可提示第一课花蛤蟆中的几种节奏。 （2）教师总结：乐曲的节奏非常复杂，有几种经常出现的节奏，如 “X” “XXXX” “XX” “X.XXXO”。4编创舞龙 （1）师生根据乐曲中的节奏，合作编创自己的打击乐合奏舞龙。（2）学生演奏师生合作编创的节奏。可分组演奏一种节奏，也可全体一起演奏。用自制的打击乐器演奏：水桶代替大鼓，用鼓棰或手掌敲击；桌子代替小堂鼓，用筷子敲击；铁制铅笔盒或铁盒代替小镲，用小棍敲击；用拍手代替大锣。快乐的游戏 猜灯

10、谜 总第6课时1.能用自然、活泼的声音演唱歌曲猜谜谣。2.能勇敢地担任领唱，与同学合作演唱歌曲。学唱歌曲中的唱名让学生们学会自己独唱、领唱及合唱。1.导入 教师可用猜谜导入新课，来引起学生们对歌曲猜灯谜的兴趣。2初听歌曲 （1）教师范唱或播放录音，请学生聆听歌曲唱到了哪些动物？（2）复听歌曲，熟悉歌词。3学唱歌谱（简谱）（1）模唱歌曲的第一、第二乐句曲谱。两个乐句曲谱基本相同，但是又有个别音不同，学生容易混淆。可以两个小节为单位，引导学生发现旋律的不同然后模唱。其中“25”四度音程不容易唱准。可通过模唱“5 2 5”四度连接演唱的方法解决。（2）视唱歌曲第三、第四乐句。教师指导学生观察曲谱，找

11、出相同的旋律。第9、第10小节和第13、第14小节只有一个音不同，先听教师的弹奏，再观察曲谱，找出是哪个音不同，然后模唱。其中还要注意“i 3”六度音程的音准。（3）第四乐句的第2小节第一拍，学生易将“i”唱成“3”，教师可用柯尔文手势提示学生。（4）完整演唱曲谱。4填词学唱 （1）这首歌曲的歌词比较密集，教师可以先让学生按节奏读歌词，声音的位置要高，不要喊。（2）分句填词学唱，最后完整演唱歌曲。（3）演唱时可加入声势伴奏。（4）加入音乐伴奏，师生一起合唱。5表现歌曲 （1）请两位同学领唱， 一问一答，其他同学演唱齐唱部分。（2）在第二乐句和第四乐句唱完后加上声势或锣鼓伴奏，增加歌曲的欢快气氛

12、。快乐的游戏 大头娃娃 总第7课时2017.9.181感受歌曲大头娃娃的欢快情绪。2能用不同的方式表示歌曲的四个乐句。3知道顿音要唱得短促、轻快；为歌曲设计演唱时的力度变化。注意理解和运用歌曲中的音乐符号和音乐表情。1导入 （1）教师先请几位同学戴上大头娃娃面具进入教室，随歌曲大头娃娃表演，激发学生的兴趣。（2）教师简介大头娃娃。2学唱曲谱 （1）聆听歌曲，感受欢快的情绪。（2）引导学生发现第一、第二乐句的相同与不同。两个乐句基本相同，只有结尾两个音不同。（3）跟教师模唱歌曲前两个乐句，注意附点八分音符节奏的演唱。可通过没附点与有附点的对比，帮助学生唱准附点八分音符；还可用稍强的力度演唱“5

13、. ”，也对学生唱准附点八分音符有所帮助。（4）用视唱法学唱第三乐句。教师可引导学生观察曲谱，首先确定节奏的读法，提示附点四分音符的节奏，然后再唱旋律，最后再指导顿音的唱法。其中“6 4 6 ”大三度音程不容易唱准，教师要注意及时纠正。（5）引导学生观察第四乐句与哪一个乐句相同，然后请学生自书演唱第四乐句。（6）完整演唱曲谱。3学唱歌词 （1）演唱歌词前，教师先引导学生分辨歌曲的四个乐句，知道在每个乐句结束处换气。 （2）第三乐句时要能唱出“连”与“顿”的对比。（3）有表情地完整演唱歌曲。（4）请几名同学演唱歌曲，其他同学认真聆听、评价。（5）边唱歌曲边用动作表示四个乐句。可提示因为第二、第四

14、乐句完全相同，所以表现的动作也应该一样。4表现歌曲 （1）教师请几位学生戴上大头娃娃面具到台上随歌曲表演，其他同学演唱歌曲。学生相互对演唱、表现做出评价。 （2）最后教师统一动作边唱歌曲边表演。注意要以演唱为主，不能因为动作忽略了声音的美感。快乐的游戏 士兵进行曲 总第8课时1感受并能说出士兵进行曲坚定雄壮的情绪。2能用行进的方式表现乐曲的六个乐句。3随音乐做声势表演。学唱歌曲中要表达的情绪。感受进行曲特有的节奏感，学习声势表演。唱歌曲中要变大独唱中了哪几件打击乐器。用舞龙的方式来欢庆节日。_教师可从玩具兵进行曲导入，复听乐曲引起学生的回忆，在有趣音乐中进入士兵进行曲的学习。2聆听第一乐段 （

15、1）教师播放乐曲，学生感受并能说出乐曲坚定、雄壮的情绪。（2）随音乐模唱第一乐段旋律。（3）在模唱的基础上引导学生分辨第一乐段有几个乐句，有什么相同与不同。（4）完整模唱第一乐段。3聆听第二、第三乐段。（1）聆听第二乐段，学生分辨音乐有什么变化？引导学生注意音区的变化。（2）聆听第三乐段，引导学生听辨第三乐段是第一乐段的变化再现。4完整欣赏 （1）完整欣赏全曲，教师引导学生感受乐曲音乐形象。（2）教师总结：乐曲由三个乐段组成。既有对比也有重复。音乐形象坚定、有力。5表现乐曲 （1）乐曲具有进行曲风格，节奏规整，表现了木偶兵整齐而有些机械的动作。学生聆听乐曲，随音乐走步，每个乐句以不同的方向表示

16、乐曲的几个乐句，同时要表现出木偶兵的威武姿态。（2）教师指导学生用“嗒”读乐曲低声部的节奏并拍手，四分休止符读“嘶”同时两手向外打开，八分休止符要读得短而轻巧。（3）教师指导学生承音乐按教科书呈现的声势做动作。6编创动作 （1）在学生能随音乐做声势动作的基础上，教师引导学生编创动作。（2）教师可请动作编创较好的同学到前面表演，全体同学一起随音乐做动作。（3）让每个学生发挥想象，自己创造有意思、有节奏、有韵律的动作和声势表演并展示出来跟其他同学和老师交流。第三单元 劳动最光荣理发师 总第9课时2017.9.251、了解劳动最光荣的内容，熟悉歌曲音调，初步模唱歌曲。2、能较准确而有表情地演唱理发师

17、，并随伴奏进行表演。3、在实践活动中领悟“劳动最光荣”之道理，树立“爱劳动”，“尊重他人的劳动成果”的意识；培养大胆表现的自信心和合作精神。跟随音乐伴奏能较好唱出歌曲。一、导入1、创设情景，激发兴趣，导入劳动最光荣。2、播放范唱录音。3、按歌曲节奏带领学生分句朗读歌词，引导学生了解词意。4、播放范唱录音，引导学生再次完整倾听后，组织学生随范唱录音轻声跟唱。5、学生随伴奏录音轻声演唱，教师在必要时加入提示性的演唱。6、歌曲小结，让同学们谈谈感受。导入理发师。1、创设情景，观看表演：以小品形式作理发师范唱表演。2、组织讨论，让学生说说看到的情境。3、教师朗读歌词一遍后，分句带领学生朗读。4、用稍慢

18、速度伴奏，学生轻声唱词两遍。5、跟随伴奏带演唱。6、引导学生作表演唱。课堂作业：了解劳动最光荣的内容，初步能模唱歌曲；能较准确有表情的演唱理发师，并能跟随伴奏进行表演。 风车依呀呀 总第10课时1、初步学会唱风车依呀呀，并通过演唱及表演活动，感受歌曲的风格、情趣。2培养学生乐观向上的生活态度，并在演唱表演的过程中，促进“劳动光荣“、“关爱父母”的情感态度。对于不同节奏的把握和节奏创编的能力。感受歌曲中不同的的节奏感。风车依呀呀是一首农村儿童生活题材的歌曲。它以第一人称的角度,反映了农村孩子从小爱劳动、关爱父母的好品质和积极乐观的生活态度。曲调欢快、活泼,富于儿童情趣。1、随伴奏复习劳动最光荣理

19、发师演唱。2、联系上两首歌曲表现的内容，设计话题导入风车依呀呀。3、播放歌曲范唱录音。4、提出问题，引导学生体会音乐情绪，了解歌曲表现的内容和情感。5、再次播放录音范唱。6、组织讨论，引导学生结合歌曲找答案、谈感受。7、带领学生分句朗读歌词两遍。8、随伴奏琴声，分句模唱歌词二至三遍。9、随伴奏轻声、完整地演唱歌曲。10、结合歌曲情绪，指导唱好结束句。11、启发思考，让学生在演唱中适当地加入“模仿的风车声”。12、小组商量，设计表演唱的方案后，以小组形式表演唱。 随笔：初步会演唱本歌曲，通过演唱及表演活动，感受歌曲的风格、情趣。二、小结1、提高学生学习音乐的兴趣 同时培养学生的表演能力。使学生在

20、提高表演能力的同时唤起他们发自内心地去关爱别人。通过创编节奏 2、增强学生学习热情 同时也增强学生的节奏创编能力。3、采用风车的方式来引发学生影响更多的参与劳动!进一步激发学生对劳动的热爱 把学生的情绪推向高潮。 狩猎波尔卡森林中的铁匠 总第11课时2017.10.91、激发学生听赏音乐的兴趣，进一步培养聆听音乐的良好习惯。2、感受本课两首作品的情绪和不同乐器的音色。3、随音乐展开想象，感受并描述音乐中力度、速度的变化。根据音乐设计适当的表演、律动。发挥想象，并随音乐将自己的感受相结合。1、激发兴趣，导入狩猎波尔卡的欣赏。结合乐曲标题，给予必要的提示。2、组织讨论、引导思考。让学生将自己听赏中

21、的感受和想象在小组内交流后，请每组推选一位代表向大家介绍。教师给予鼓励，并作引导性小结。3、引导聆听，再次听赏。由于本曲中模仿猎枪的射击声很鲜明，学生在讨论中往往容易抓住此特点，教师可引导学生由射击声拓开想象，进而引发学生对乐曲力度变化产生的效果进行体验，在此基础上，完整地作第二遍听赏。4、随音乐作即兴律动。可倡导学生用肢体语言作适当的动作，随着音乐的进行将自己的感受与想象表现出来。5、引导听赏，导入森林中的铁匠第一遍欣赏。6、根据乐曲表现的意境和描绘的形象，简介下面将欣赏的另一首乐曲：作曲家用管弦乐队塑造了森林里的情境。思考：这首乐曲有五个段落，请大家听完后，分别给五个段落命名自己认为最适合

22、的标题。7、组织讨论，学生介绍自己为五个段落所设想的标题。8、作第二遍完整听赏。9、引导学生着重对音乐的感受、想象作表述，并可出示主题旋律，带领学生唱唱。10、启发学生根据自己对音乐的感受，即兴编几个简单的动作随音乐作表演。二、课堂小结感受两首作品的情绪和不同乐器的音色，进一步养成聆听音乐的良好习惯。 猴子蒸糕 总第12课时1、了解歌曲内容，熟悉这首壮族民歌的曲调，感受歌曲风趣、活泼的特点。2、能大胆创编，主动参与合作表演。感受民族风格的歌曲，合作表演。歌曲猴子蒸糕1、观看动作、激发兴趣。由于本课歌曲的内容具体明确，学生极易理解。而根据歌曲内容让学生创编，并合作表演是本课的主要内容之一，教师可对此作必要的铺垫。2、提出问题，引导听赏。通过简短谈话，导入本课欣赏，并引导学生看着课本上的歌词、听录音演唱。3、组织讨论后，让每组派一名同学归纳歌词的大意。4、引导学生感受歌曲的情趣，作第二遍完整听赏。设计提问，激发学生思考，促进学生对歌曲塑造的角色形象、性格、态度的体验，并商量创编表演动作。问题： （1）歌曲中有几个角色，分别是谁？（2）猴子自己去磨米时，心情怎样？（3）猴子自己去蒸糕时，应该是什么表情？（4）小狗见糕蒸好、想猴子讨吃时，可能是啥模样？（5）