《规则在哪里》教学设计Word下载.docx

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2、能力目标：

培养学生搜集处理信息的能力，使其学会观察生活，学会表达自己的见解，具有初步的小组合作能力。

3、知识目标：

使学生在游戏中体验、了解规则，形成规则意识，自觉遵守规则。

教学重难点：

体验了解规则，初步形成规则意识，遵守规则。

教学准备：

空调查表、学校VOD上的文明礼仪录像、规则图片

活动过程：

一、游戏导入，认识规则。

从学生喜闻乐见的游戏导入新课，让学生说说喜欢做的游戏，激发了他们参与学习的兴趣，促进学生个性的发展。

通过做游戏，体验、感知如果生活中没有规则，就连一个小小的游戏也无法公正地进行，进一步体会规则的重要性。

二、自由交流，了解规则。

让学生在课前搜集身边的规则，课上先在小组内自由交流，再推荐同学或自己在班上交流，然后全班互动讨论、交流调查报告，发现、了解生活中的规则，教师也参与交流，最后请学生谈谈自己的感受。

在这个过程中既培养学生的观察能力、表述能力，又进行学法渗透。

引导学生渐渐明白：

生活中的确处处有规则，只有用心观察、用心思考，调动多种感官去收集，才能找到它们。

在学生交流中，教师要注意指导学生对规则进行归类，感知各种规则的应用领域及其在现实生活中的重要。

让学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。

教师还展示了一段学校文明礼仪录像资料，出示了一组规则图片，选择内容都是与学生现实生活息息相关的规则，体现了课堂生活化的原则，同时也扩展了学生的视野，使课堂内容丰富多彩，课堂节奏紧凑。

三、知识扩展，认识规则。

通过展示一组规则图片教师把学生的目光引向更广阔的生活空间，打开他们的视野，开放课堂教学，同时让学生在充分的交流上自己总结出规则无处不在，规则在我们生活的每一个角落，“生活处处有规则”。

四、学会辨析，遵守规则。

“规则定出来了，是不是人人都遵守呢？

你遵守规则吗？

”通过一些常见的生活小问题，使学生感觉到“生活中有许多规则被我们不经意的忽略了”，让学生在现实生活中具有初步的明辨是非的能力，能对生活中的问题做出正确的判断和选择，使学生初步形成规则意识，遵守生活中的规则。

五、课堂延伸，实践规则。

“刚才我们交流了很多规则，那么下课时有些什么规则呢？

比比看，谁做得最好。

”通过这一环节的设计让学生把学习与生活紧密的结合起来，学以致用，加深对规则的意识，快速收好自己的学习用具，集体向听课老师告别后安静、迅速地离开教室。

一、游戏导入，感知规则

同学们喜欢做游戏？

今天我们来做一个传口袋的游戏，请每组的同学蛇形传，传完的小组一起举手示意老师。

学生活动。

[配乐：

校园歌曲]

（教师公布传得很快但违规的一个小组获胜。

）

师：

你们在议论什么？

　　（有一同学违规、玩赖）

有这种情况，你还想继续玩吗？

生：

不想玩。

看来，规则多么重要啊，没有它连一个小小的游戏都无法进行。

你们课间都喜欢做哪些游戏，有什么规则吗？

介绍

除了游戏有规则，生活中哪些地方还有规则呢？

这节课我们就来学习“规则在哪里”。

（板书：

规则在哪里）

二、自由交流，了解规则

课前老师让同学们去寻找规则，你们都找到了吗？

一会儿我们就来交流一下，交流前老师给同学们一个提示：

这是哪里的规则？

你是通过什么方法知道这个规则的？

介绍家庭规则。

你是个善于观察的孩子！

请你把找到规则的这个地点写到黑板上，好吗？

还有谁也找到了家庭规则，先来说说？

继续介绍。

（学生找到规则的地点有家庭、学校、马路、商店、小区、法规、车站等；

学生通过网络、电视、报刊、询句、实践等方法找到了这些规则。

评：

你的收获真不少！

你真是个有心人！

你发现了这个规则真了不起！

有的规则是明文规定，有的是约定俗成。

课前老师也找到一些规则，还把它录下来了，现在同学们就来看一看老师找到的都是什么规则呢？

[播放录像：

文明礼仪]

你看到了哪些规则？

介绍。

看的真仔细！

学校里的规则还有哪些？

想的真周全！

教师把这些校园规则编成了一首歌谣送给你们，我们现在一起来读一读，记住它。

[校园歌]

学生齐读。

喜欢这首歌谣吗？

喜欢。

我真骄傲！

课下请你们把自己找到的规则也编成歌谣，贴在教室里，送给全班同学，能做到吗？

能。

哈尔滨市正实行新的《交通法》，行人违章罚款。

知道从哪天开始实行的？

10月31日。

关注新闻，了解实事，这是个好习惯。

为什么要实行新的交通法？

很多行人乱穿马路，只有实行罚款才能让交通更安全。

对，加大了管理力度！

这说明规则是不是一成不变的？

不是。

对！

有些规则要因时代发展，社会需要不断改进和完善。

继续介绍规则。

这么多地点，我们不一一写在黑板上了，可以用个符号表示吗？

省略号。

三、知识扩展，认识规则

老师还给你们带来哪些规则呢？

请同学们看屏幕。

[一组规则图片]

请大家一起把规则大声地读出来。

想想还有哪些规则？

你知道的可真多呀！

你的视野真开阔！

这条规则老师还是第一次听说呢！

你真了不起！

同学们，游戏有规则，比赛有规则，家里有规则，学校有规则，你们发现什么了？

能总结一下吗？

我们生活的方方面面都有规则。

真是生活处处有规则。

规则无处不在。

四、学会辨析，遵守规则

要遵守这么多规则，多麻烦啊，要是想干什么就干什么，那多自由啊！

你们认为呢？

交流。

对，有了规则，我们就要遵守，正如“三让”里所说的那样[出示三让]，遵守规则、互谦互让，我们的社会才会变得安全、文明！

那么，在生活中你们都遵守规则吗？

现在就来考考你，如果你的答案是肯定的，就用手势“√”，反之则用手势“×

”，练一下。

[出示考考你]

（学生用做手势的方式回答）

通过同学们的回答，我们会感觉到生活中有许多规则被我们不经意的忽略、忘了，有时为了自己一时的方便我们也不遵守规则。

在这里老师希望同学们能为自己，也为他人自觉地遵守规则，只有这样我们才能共同创建一个安定、和谐的社会！

五、课堂延伸，实践规则

这节课，我们交流了很多规则，就要下课了，那么下课时有些什么规则呢？

[歌曲：

哦，十分钟]

快速收好自己的学习用具，集体向听课老师告别后安静、迅速地离开教室。

反思：

本节课，我设计这样几个环节，分层递进的展开教学：

游戏导入，感知规则——自由交流，了解规则——深入探究，扩展规则——学会辨析，遵守规则——课堂延伸，实践规则。

在教学设计上既蕴含了传统品德课的知情意行教育原理，又暗合了新课程“生活化”的教育思想，但也因其过于质朴、平实，我曾动摇过用它来做一节赛课的想法，但最终我战胜自己决定冒险一试。

静下心来思索，我觉得课堂上最让我欣喜的是我看到了自己和学生的共同进步，正如新课程中所说的“教师和学生一起成长”。

学生在课前自己搜集了一些规则，在生活里也接触过一些规则，利用这种已知我和学生通过课堂上的交流、互动，生成了许多新知，如“规则是一成不变的吗？

规则因时代发展、社会需要而且断改进和完善。

”“不遵守规则多自由啊？

自己知道的规则，我们就一定会遵守吗？

”引导学生对社会的关注，也引发其对自己行为的思考，在这里学生有许多幼稚的想法和新鲜的见解，可以说这一点儿都不亚于报纸上的评论和记者对成人的意见采访，这难道不是课堂的增量，我们学习的焦点吗？

所以，我想做为教师最应该拥有的是一双善于发现的眼睛，能随时随地的找到孩子们身上的优点。

同时也让我想起一位熟识的语文教师说过“各种教学方式、方法都用滥了，我有时就反规律来试一试，这一试还真就成功了。

”有时我们就需人逆向思维，有时可能轻而易举就会创造一个奇迹。

许多教育专家都认为教育应是踏雪无痕，犹如春雨润物无声，引申了是否也可以这样理解“教学设计也要看似无设计，而一切尽在设计之中”，所以这也成为我这一时期的一种教育追求。

在这堂教学中，没有新颖的教学形式，华丽的多媒体课件，而且为了挑战自我，我特意与几位同科教师共讲一课，从教材的挖掘、把握上更深、更透，教学展现上更加务实，洗尽铅华，尽显自然本色，我感受到了自己的成长与进步，我为自己喝彩。