人教版三年级语文上册陶罐和铁罐教学设计Word下载.docx

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三、教学准备有关图片和多媒体课件四、教学过程：

、导入新课1、同学们你们平时喜欢观察图片吗？

今天老师给大家带来了许多的图片，你们看课件上出示的是什么？

见过它们吗？

仔细的观察它们是用什么材料做成的？

各有什么特点？

2、大家回答的真棒！

那么今天我们就来学习一下这两个罐子之间发生的故事。

、整体感悟课文1、下面我们就带着一种探究的心里听课文的朗读。

边听边思考课文讲了一件什么事？

2、这个故事好听吗？

谁能用自己的话来说说这篇课文主要讲了一件什么事？

3、老师小结、精读课文深入探讨1、请同学们自由的朗读课文第一自然段，边读边思考陶罐和铁罐它们的故事发生在什么地方？

又是怎样发生的呢？

通过朗读你知道了什么？

a、铁罐为什么会瞧不起陶罐？

b、什么叫做“奚落”？

2、铁罐用了哪些话来数说陶罐的呢？

现在就请大家一起朗读课文（2-9）自然段3、读完了陶罐和铁罐之间的对话，那么从对话中你看出了它们各自的什么特点呢？

铁罐：

傲慢、狂妄、目中无人陶罐：

谦虚、忍让、不骄傲、不自卑4、现在我们就把它们的这些性格特征带入到句子中来分析：

a、请两位同学模仿陶罐和铁罐读出其傲慢、谦虚的语气b、铁罐除了傲慢还有什么样的态度？

从哪个词可以看出？

（轻蔑）C、思考：

陶罐在面对铁罐的轻蔑时内心是怎么想的？

5、陶罐的宽容平和是否感化了铁罐呢？

此时铁罐的态度又发生了什么样的变化呢？

从哪个词可以看出来？

（恼怒）6、陶罐在面对铁罐越来越傲慢无理的数说是内心又是怎么想的呢？

7、分角色朗读、1、时间在不停的流逝，许多年后的陶罐到底碎了吗？

它们各自的命运又是怎样的呢？

现在就请大家朗读（10-17）自然段陶罐：

和以前一样光亮、朴素、美观铁罐：

氧化无影无踪2、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？

你是从哪里看出来的？

读出高兴、惊讶的语气3、面对许多年前傲慢无理的铁罐，今天当人们挖掘出自己时，陶罐又是怎样面对铁罐的呢？

4、从陶罐的这句话中我们又能体会到陶罐的什么品质呢?

（不计较、善良、友好、宽容）、文章第自然段中说：

这是古代的东西很有价值的为什么陶罐被当作了无价之宝？

仅仅是因为它价值连城吗？

（四人一组互相讨论）探究其品质、此时此刻我想大家的心里一定有很多的话想对它们说，假如陶罐和铁罐就出现在了我们的课堂你想给他们说些什么呢？

、谈收获、不明白的地方课外作业：

把故事讲给爸爸妈妈听教研课陶罐和铁罐教案赵丽一、教学目标：

把故事讲给爸爸妈妈听陶罐和铁罐是一篇童话故事，讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。

埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。

这个故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，互相尊重，和睦相处。

这篇课文的教学重点是让学生分角色朗读，通过朗读，感受陶罐和铁罐的神态，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚。

在教学时，除了通过小老师领读，点名读，做游戏青蛙跳伞检测读词，让同学们掌握生词，并通过自由朗读思考课文讲了一件什么事。

接下来让学生自由朗读2到9段，读读陶罐和铁罐的话，并圈出描写铁罐神态的词语。

学生很容易就找到了“傲慢”“轻蔑”“恼怒”等描写铁罐神态的词语。

接下来我让学生抓住这些描写神态的词语，读一读陶罐和铁罐的话。

赞扬是一把推动学生很好的武器，越表扬学生越能读出铁罐的傲慢，读出陶罐的谦虚。

为了能够更加充分感受套管的谦虚友善和铁罐的傲慢无礼，我还提前让学美术的数学老师在黑板上画了两个栩栩如生的陶罐和铁罐，让学生上讲台上带着表情演一演。

整个课堂生动活泼充满了孩子们的笑声。

一些问题的设置，比如铁罐为什么看不起陶罐？

又让学生思考，明白每个人都有自己的长处和短处，我们应该互相尊重。

一些问题比较开放，比如：

如果铁罐此时也听到陶罐说的这番话时，它又会怎样想，怎样说呢？

又能引起学生充分的思考和想象。

这样一节生动活泼，又扎实有效的课便呈现出来了。

上完这节课，我认为这节课的比较好的是课程设计流畅，以生为本，关注学生，不是为了上课而上课。

学生把陶罐和铁罐的话读的很生动。

当学生用自豪来形容铁罐时，我便停下来，辨析自豪和骄傲的用法。

评价有针对性。

但是也还有很多不足，学生演一演可以让更多的同学上台演一演，也可以让小组内演一演，但当时我只让同桌之间演一演，选了两组同学上台演一演不够充分。

另外，学生读词语仍有拖音现象。

我的讲课用语也不够简洁。

教学之路漫漫，我仍需继续在反思中前进。

陶罐和铁罐课后读写练习题一.写出下列词语的近义词和反义词。

近义词反义词近义词反义词骄傲（）（）懦弱（）（）轻蔑（）（）羞耻（）（）?

/P二.填空。

课文的体裁是，作者用了对比的方法来写，开始时，骄傲的铁罐看不起陶罐，陶罐对铁罐的态度是，二者形成了鲜明的；

许多年过去了，陶罐，铁罐，二者又形成了对比。

这个寓言故事告诉我们一个道理：

。

三.为下面句子加上标点。

1.何必这样说呢陶罐说我们还是和睦相处吧有什么可吵的呢2.哟这里头有一只罐子一个人惊讶地说四.读句子，选择正确的理解。

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱.”1.这句话说明陶罐认为碰撞不等于坚强，和睦相处不等于懦弱。

（）2.这句话说明陶罐为自己的懦弱辩解。

（）五.总结本课在写作方面值得学习的地方。

六.用自己的文具当主人公，编一个寓言故事，来说明一个道理。