临朐县嵩山小学体验教育简报第2期Word格式文档下载.docx

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学生成长的需要、新课改的需要、学校发展的需要、社会发展的需要。

2、四个转变：

由课外体验转变为课外、课内体验；

由培养学生的动手能力转变为动手、动口、动脑、动眼能力；

活动过程由重结果转变为重过程；

学生体验由小组到全体。

3、体验教育的四项措施：

课堂教学模式构建；

开发校本课程；

成立“行知体验活动”社团；

创新闲暇教育方式。

4、培养学生的四大能力：

观察能力（动眼）；

表达能力（动口）；

思维能力（动脑）；

操作能力（动手）。

5、体验教育的三大成果：

提高了学生的综合素质；

促进了教师的专业发展；

发展了学校。

6、体验教育对语文、数学、外语、思品学科教学产生的影响：

语文“情景教学”模式；

数学“生活化”教学模式；

英语“应用探究”教学模式；

思品原生态教学模式。

7、与体验教育相关的课题研究：

数学生活化教学探究；

思品原生态教学实践与研究；

根基教育中的行为习惯培养与研究；

学校体验文化研究；

班级体验文化研究。

8、数学体验式课堂教学模式流程：

创设情境——让学生提出问题——自主探究——得出结论——学以致用。

9、闲暇教育活动流程：

确定主题——选择课题——制定方案——开展活动（收集资料、调查整理）——推出成果——交流评价——自我反思。

活动准备阶段——活动实施阶段——活动总结阶段。

10、课外活动的组织与实施：

宣传发动——组建小组——家校联手——开展探究活动——活动评价。

体验教育：

体验成功，体验快乐

体验教育是把学生作为学习的主体，亲自参与或置身某种情景中，用心智去感受、关注、欣赏、评价某一事件、人物、环境、思想和情感等，从而获得知识、技能、情感而达到教育目的。

体验教育是一种“创设平台——自主体验——教师引导——反思校正”的过程。

其核心价值是：

让孩子们在体验中快乐成长。

通过开展“活动式体验”、“情景模拟体验”、“情感交流体验”、“参观调查”、“角色互换”、“观赏式体验”、“阅读感悟式体验”、“参观访问式体验”等主题实践活动，让学生“走出”教室，“走出”课本，进行“学习体验”、“行为体验”和“内心体验”，参与到社会实践当中，在学习中体验，在体验中成长，把教育要求内化为品质，外显为行为。

我校开展的体验教育是在《数学生活化教学探究》、《思品原生态教学实践与研究》两个市级课题的基础上延伸与拓展到语文、英语、社会实践等其它学科中形成的学校特色教学模式。

1、在数学教学中，老师通过精心创设的一个个教学情景，让学生在这个情景中，从已有的生活经验出发，主动的去构建数学知识，实现课堂教学生活化、生活知识数学化、探究过程趣味化。

教学方法采用“主题式”、“自主探究式”、“问题解决式”。

采用儿童乐于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的数学问题，逐步培养学生探究性和创造性解决问题能力。

提倡多角度、多渠道解决问题，拓展思维空间，提高解决问题的质量。

如举行“一题多解”、“发现数学”报告会等。

通过开展丰富多彩的数学教学活动，提高学生的数学素养。

2、在语文教学中，通过开展主题体验读书和体验日记写作等活动，让文本主题与现实体验活动链接，不断向生活延伸，让学生在感悟中升华精神，实现快乐学语文的目的。

3、在英语学科教学中，以情境体验为前提，在体验中学单词、学句型，创设情境，体验英语口语环境，引导学生自主学习，化枯燥读背为快乐体验。

4、在思品教学中，通过大力开展体验活动，打造鲜活的德育课堂。

充分利用各种教育资源，抓住各种教育时机,让孩子们尽可能多的去体验。

让孩子在体验中学习，在体验中感悟，在体验中成长。

通过精心设计和开展系列活动，让学生进行情感体验、角色换位体验、行为体验、励志体验、劳动体验、探险体验、情感体验、多元体验。

一次次的体验，触动着学生心灵的琴弦，让孩子们弹奏出美丽的人生乐章。

通过开展活动，不仅是学生，还有老师，都找到了自己的人生坐标，在塑造学生的同时，与学生共同成长。

5、在课外实践活动中，通过大力开展社会体验活动，让家乡成为学生的另一本教科书。

我们紧紧围绕“了解、研究家乡的文化资源，培植学生热爱家乡、建设家乡的美好情感，提升学生的文化素养”这一目标，大力开展课外实践体验活动，丰富学生的学习生活。

家乡的丰富物产、名人名家是亟待开发的宝贵体验教育资源，我们通过开展“走出课堂，了解家乡”、“名家进校园”等社会实践体验活动，用身边的景、身边的人、身边的事，教育身边的孩子，为学生打开了情感之门，智慧之门。

学生在一系列的活动中，开阔了视野，增长了知识，有力的促进了良好学习习惯的养成。

通过开展丰富多彩的体验教育活动，寓教与乐，促进了学生德、智、体、美各方面的发展，让热爱家乡不在是一句空话，而是变成了一种自觉的行动，把家乡的文化精神深深地烙在学生心里，让家乡的底色永驻学生心间。

6、大力开发校本课程，服务于教学。

先后编辑《嵩山小学特色课程》、《数学特色课程》、《让家乡成为学生的另一本教科书》等。

7、体验教育内容多样，形式活泼，从幼儿抓起。

制定了不同年龄阶段的体验标准，以实现体验教育的层次化。

搞好假期体验教育，让闲暇生活丰富多彩。

几年来，我校大力开展体验教育，让学习生活与广阔而丰富的社会生活链接。

通过开展各种活动，培养学生丰富的情感、价值观和品格，为学生铺设一段通往幸福人生的跑道。

体验教育，提高了学生认识社会、参与社会、适应社会的能力；

引领学生主动学习，主动实践，主动探究，为学生开辟了一条获取知识的渠道；

促进了良好习惯的养成。

体验教育，让学生在体验中感受生活，感受快乐。

让学生在学习中自我体验、自我成长。

体验教育，促进了教师的专业成长，提高了学校的知名度。

目前我校已建立30多人的体验教育特色教师团队并制定了章程。

这一课题得到了省厅张志勇、齐健、李秀伟及王敏勤、李希贵、《人民教育》记者钱丽欣、市教科院潘永庆、崔秀梅、刘德义、薛炳群、侯京友等专家的关注和指导。

山东教育报、潍坊教育、潍坊电视台等媒体宣传报道，体验教育已成为我校的特色品牌和名片。

在专家的关怀、帮助与引领下，体验教育得到了长足发展。

体验教育，体验成功，体验快乐；

体验教育为学生打开了情感之门、智慧之门、成长之门。

《体验教育》入选由广西师范大学出版社出版的“轻负担、高质量”研究《教学因我而不同》一书；

潍坊教育辟专版多次介绍体验教育；

潍坊晚报、潍坊教育网、潍坊大众报、潍坊大众网、临朐教育报宣传报道体验教育。

潍坊电视台、临朐电视台多次宣传报道体验教育。

让学生享受幸福的教育

学校营造了浓厚的体验育人氛围，塑造了内涵丰富、特色鲜明的体验教育校园文化。

在宽松和谐的环境中，教师得到个性化发展，一支师德高尚、乐于奉献的教师队伍，正在追求教育的理想，享受教育的幸福。

幸福的老师们让孩子体验成长每一步，把体验渗透到教学的每一个环节，让课堂充满情趣，让活动流淌诗意，让校园洋溢生趣，让每个学生和谐、全面发展，真正感受成长的快乐，感受教育的幸福。

我校的“学校体验教育文化研究”被列入山东省“十二五规划重点研究”课题并成功结题，“班级体验文化研究”被中国教育学会立项为2014年度重点研究课题。

我校先后荣获“山东省素质教育实践基地”、“全国学校文化建设先进单位”、“全国基础教育研究先进单位”。

体验教育成果多次荣获市县政府教学成果奖。

“名家进校园”是学校体验教育的重要组成部分。

定期邀请当地名人或社会成功人士到学校作报告，用身边的人、身边的事、教育身边的孩子，为学生打开情感之门和智慧之门。

学校先后邀请感动中国新闻人物秦贞福先生、原毛主席的警卫员郭忠福老人、县政协领导许孝义、吕新枝等到学校作报告。

他们或讲自己的成长经历、或讲红色故事、或讲家乡变化......为学生打造了鲜活真实的教育课堂。