临朐县嵩山小学体验教育简报第2期Word格式文档下载.docx

1、学生成长的需要、新课改的需要、学校发展的需要、社会发展的需要。2、四个转变：由课外体验转变为课外、课内体验；由培养学生的动手能力转变为动手、动口、动脑、动眼能力；活动过程由重结果转变为重过程；学生体验由小组到全体。3、体验教育的四项措施：课堂教学模式构建；开发校本课程；成立“行知体验活动”社团；创新闲暇教育方式。4、培养学生的四大能力：观察能力（动眼）；表达能力（动口）；思维能力（动脑）；操作能力（动手）。5、体验教育的三大成果：提高了学生的综合素质；促进了教师的专业发展；发展了学校。6、体验教育对语文、数学、外语、思品学科教学产生的影响：语文“情景教学”模式；数学“生活化”教学模式；英语“应

2、用探究”教学模式；思品原生态教学模式。7、与体验教育相关的课题研究：数学生活化教学探究；思品原生态教学实践与研究；根基教育中的行为习惯培养与研究；学校体验文化研究；班级体验文化研究。8、数学体验式课堂教学模式流程：创设情境让学生提出问题自主探究得出结论学以致用。9、闲暇教育活动流程：确定主题选择课题制定方案开展活动（收集资料、调查整理）推出成果交流评价自我反思。 活动准备阶段活动实施阶段活动总结阶段。10、课外活动的组织与实施：宣传发动组建小组家校联手开展探究活动活动评价。 体验教育：体验成功，体验快乐 体验教育是把学生作为学习的主体，亲自参与或置身某种情景中，用心智去感受、关注、欣赏、评价某

3、一事件、人物、环境、思想和情感等，从而获得知识、技能、情感而达到教育目的。体验教育是一种“创设平台自主体验教师引导反思校正”的过程。其核心价值是：让孩子们在体验中快乐成长。通过开展“活动式体验”、“情景模拟体验”、“情感交流体验”、“参观调查”、“角色互换”、“观赏式体验”、“阅读感悟式体验”、“参观访问式体验”等主题实践活动，让学生“走出”教室，“走出”课本，进行“学习体验”、“行为体验”和“内心体验”，参与到社会实践当中，在学习中体验，在体验中成长，把教育要求内化为品质，外显为行为。我校开展的体验教育是在数学生活化教学探究、思品原生态教学实践与研究两个市级课题的基础上延伸与拓展到语文、英语

4、、社会实践等其它学科中形成的学校特色教学模式。1、在数学教学中，老师通过精心创设的一个个教学情景，让学生在这个情景中，从已有的生活经验出发，主动的去构建数学知识，实现课堂教学生活化、生活知识数学化、探究过程趣味化。教学方法采用“主题式”、“自主探究式”、“问题解决式”。采用儿童乐于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的数学问题， 逐步培养学生探究性和创造性解决问题能力。提倡多角度、多渠道解决问题，拓展思维空间，提高解决问题的质量。如举行“一题多解”、“发现数学”报告会等。通过开展丰富多彩的数学教学活动，提高学生的数学素养。2、在语文教学中，通过开展主题体验读书和体验日记写作等活动，让文

5、本主题与现实体验活动链接，不断向生活延伸，让学生在感悟中升华精神，实现快乐学语文的目的。3、在英语学科教学中，以情境体验为前提，在体验中学单词、学句型，创设情境，体验英语口语环境，引导学生自主学习，化枯燥读背为快乐体验。4、在思品教学中，通过大力开展体验活动，打造鲜活的德育课堂。充分利用各种教育资源，抓住各种教育时机, 让孩子们尽可能多的去体验。让孩子在体验中学习，在体验中感悟，在体验中成长。 通过精心设计和开展系列活动，让学生进行情感体验、角色换位体验、行为体验、励志体验、劳动体验、探险体验、情感体验、多元体验。一次次的体验，触动着学生心灵的琴弦，让孩子们弹奏出美丽的人生乐章。通过开展活动，

6、不仅是学生，还有老师，都找到了自己的人生坐标，在塑造学生的同时，与学生共同成长。5、在课外实践活动中，通过大力开展社会体验活动，让家乡成为学生的另一本教科书。我们紧紧围绕“了解、研究家乡的文化资源，培植学生热爱家乡、建设家乡的美好情感，提升学生的文化素养”这一目标，大力开展课外实践体验活动，丰富学生的学习生活。家乡的丰富物产、名人名家是亟待开发的宝贵体验教育资源，我们通过开展“走出课堂，了解家乡”、“名家进校园”等社会实践体验活动，用身边的景、身边的人、身边的事，教育身边的孩子，为学生打开了情感之门，智慧之门。学生在一系列的活动中，开阔了视野，增长了知识，有力的促进了良好学习习惯的养成。通过开

7、展丰富多彩的体验教育活动，寓教与乐，促进了学生德、智、体、美各方面的发展，让热爱家乡不在是一句空话，而是变成了一种自觉的行动，把家乡的文化精神深深地烙在学生心里，让家乡的底色永驻学生心间。6、大力开发校本课程，服务于教学。先后编辑嵩山小学特色课程、数学特色课程、让家乡成为学生的另一本教科书等。7、体验教育内容多样，形式活泼，从幼儿抓起。制定了不同年龄阶段的体验标准，以实现体验教育的层次化。搞好假期体验教育，让闲暇生活丰富多彩。几年来，我校大力开展体验教育，让学习生活与广阔而丰富的社会生活链接。通过开展各种活动，培养学生丰富的情感、价值观和品格，为学生铺设一段通往幸福人生的跑道。体验教育，提高了

8、学生认识社会、参与社会、适应社会的能力；引领学生主动学习，主动实践，主动探究，为学生开辟了一条获取知识的渠道；促进了良好习惯的养成。体验教育，让学生在体验中感受生活，感受快乐。让学生在学习中自我体验、自我成长。 体验教育，促进了教师的专业成长，提高了学校的知名度。目前我校已建立30多人的体验教育特色教师团队并制定了章程。这一课题得到了省厅张志勇、齐健、李秀伟及王敏勤、李希贵、人民教育记者钱丽欣、市教科院潘永庆、崔秀梅、刘德义、薛炳群、侯京友等专家的关注和指导。山东教育报、潍坊教育、潍坊电视台等媒体宣传报道，体验教育已成为我校的特色品牌和名片。在专家的关怀、帮助与引领下，体验教育得到了长足发展。

9、体验教育，体验成功，体验快乐；体验教育为学生打开了情感之门、智慧之门、成长之门。体验教育入选由广西师范大学出版社出版的“轻负担、高质量”研究教学因我而不同一书；潍坊教育辟专版多次介绍体验教育；潍坊晚报、潍坊教育网、潍坊大众报、潍坊大众网、临朐教育报宣传报道体验教育。潍坊电视台、临朐电视台多次宣传报道体验教育。让学生享受幸福的教育学校营造了浓厚的体验育人氛围，塑造了内涵丰富、特色鲜明的体验教育校园文化。在宽松和谐的环境中，教师得到个性化发展，一支师德高尚、乐于奉献的教师队伍，正在追求教育的理想，享受教育的幸福。幸福的老师们让孩子体验成长每一步，把体验渗透到教学的每一个环节，让课堂充满情趣，让活动

10、流淌诗意，让校园洋溢生趣，让每个学生和谐、全面发展，真正感受成长的快乐，感受教育的幸福。我校的“学校体验教育文化研究”被列入山东省“十二五规划重点研究”课题并成功结题，“班级体验文化研究”被中国教育学会立项为2014年度重点研究课题。我校先后荣获“山东省素质教育实践基地”、“全国学校文化建设先进单位”、“全国基础教育研究先进单位”。体验教育成果多次荣获市县政府教学成果奖。“名家进校园”是学校体验教育的重要组成部分。定期邀请当地名人或社会成功人士到学校作报告，用身边的人、身边的事、教育身边的孩子，为学生打开情感之门和智慧之门。学校先后邀请感动中国新闻人物秦贞福先生、原毛主席的警卫员郭忠福老人、县政协领导许孝义、吕新枝等到学校作报告。他们或讲自己的成长经历、或讲红色故事、或讲家乡变化.为学生打造了鲜活真实的教育课堂。