幼儿园优质课大班教案《我的名字》Word文档格式.docx
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2、分享：
看到这些有意思的名字，你还想知道谁的名字的意思？
3、活动自然结束。
（五）活动结束
大班教案《我的名字》2
1.在演唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感，体验与同伴互动演唱的快乐。
2.能用欢快的声音演唱歌曲，唱准高音部分；
并能自如地接唱。
3.幼儿能根据歌曲的情绪特点，创编有趣的动作自由的表现歌曲。
4.让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
5.感受音乐的欢快热烈的情绪。
1.与歌曲内容相关的课件
2.歌曲图谱一张
3.配乐演唱录音
一、通过练声，初步感知歌曲的旋律和节奏特点
1．客人们就要出场了，我们可以怎么样欢迎他们？
2.请幼儿尝试一边倾听歌曲旋律一边有节奏地拍手。
二、结合课件和图谱，分析理解歌词，进一步感知歌曲的情绪特点
1.播放课件，引出歌词内容第一位客人叫什么呢？
还有一位小客人，她叫什么名字？
客人们是怎样介绍自己的？
2.完整范唱歌曲，进一步理解歌词并感知歌曲的情绪特点汤米和卡秋沙要合作演唱，仔细听！
唱的最多是什么字？
3.教师指图，引导幼儿念诵歌词我们一起试着说说他们好玩的介绍吧！
三、结合图谱，引导幼儿快乐学习并表现歌曲
1.教师指图演唱、幼儿跟唱，结合图谱练习高音和接唱部分为什么这个小气球飞的那么高？
还有飞高的小气球吗？
它和前面的的高气球有什么不一样？
2.幼儿自主演唱，表现歌曲欢快的情绪
3.鼓励幼儿在快乐的演唱中自主创编动作。
你想加什么有趣的动作来表现快乐的心情呢？
四、引导幼儿填名字演唱，使其产生自豪感，体验与同伴互动演唱的快乐
1.幼儿探索自己名字的唱法
2.利用课件中幼儿的照片，玩游戏"
唱唱你和我"
，体验唱自己和朋友名字的乐趣游戏玩法：
当大屏幕里的照片滚动起来，幼儿一起倒数：
3、2、1，停止滚动，屏幕出现两名幼儿的照片：
这是谁？
请大家一起唱出他们的名字。
教师采访被唱到名字的幼儿：
大家在唱你们名字的时候，你们的心情是什么样子的？
五、游戏"
找朋友"
，接唱自己的名字，感受歌曲和游戏带来的快乐
1．教师示范，引导幼儿发现游戏玩法。
2．幼儿游戏，教师随机指导
活动反思：
对孩子来说，把自己的名字用歌唱的方式介绍给他人，既充满情趣，又具有挑战性。
通过这两次活动，让我知道了，抓住和把握好每个领域活动的目标和特点很重要，活动前的知识准备很重要，活动的切入点很重要。
将学习的方法逐一渗透在学习的过程中，幼儿知道了“学什么”和“怎么学”，其学习积极性盎然，学习效率也会大大提高。
同时，幼儿学会了学习的方法，便能较快地尝到成功的滋味，获得成功的体验。
有时候我常想，为什么身边的老师上课能上得这么好，自己却总是要出现那么多问题?
其实答案很明显，只有付出了才会有收获，没有人会随随便便成功。
每一个成功的背后会付出多少的艰辛只有自己知道。
自问自己到底付出了多少努力，自己所付出的能和那些优秀的老师比吗?
不能。
不，是现在还不能。
其实我一直相信自己的课会越上越好，因为我一直都有在努力，努力让自己每天进步一点。
因为付出才会有收获。
通过时间的累积和经验的积累，我相信自己的课会越上越好。
大班教案《我的名字》3
绘本的文学性和艺术性深得孩子和老师们的喜爱，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。
自20xx年以来,闵行区七宝中心幼儿园成立了绘本项目组，在绘本教材的选择以及绘本内涵的运用上进行了探讨和研究，同时注重与主题教育内容的相互结合，使课程内容更具丰富性与多元性。
在研究和探索中，相继形成了“绘本研读”的一系列成熟课例，如：
《阿利的红斗蓬》、《驴小弟变石头》等……设计意图大班下学期幼儿即将面临毕业，升入小学。
朋友之间即将分离，小小的留言名片成了孩子之间互赠的小礼物。
名片中最核心的内容就是孩子的名字。
对于名字有很多联想。
有的名字因为响亮新颖而容易被人记住，但有的名字因为拗口只被叫其姓或小名，有的因为谐音而受到别人的取笑……相信有很多人曾为自己的名字而烦恼过。
《我的名字克丽桑丝美美》这本书中，故事主人公就是因为自己的名字而烦恼，因为同伴的取笑，她有了不上学、改名字的欲望。
幸好她遇到了一个很特别、很细心的好老师，把她的烦恼一扫而光，甚至惹来了同伴的羡慕。
我想，我也要做这样的老师。
我也要让孩子们感受到无论你取什么样的名字，它都有自己的意义，都承载在父母的爱，父母的希望。
我们每一个人要为自己的名字而骄傲，更要学会去欣赏别人。
1、感受故事主人公因名字带来的烦恼和快乐，理解名字背后的意义。
2、体会父母对自己的爱。
3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
绘本ppt、有幼儿名字的名牌、事先调查过自己的名字来历
一、分段欣赏故事——了解故事情节，感受名字的与众不同每个人都有自己的名字，让我们来认识一位新朋友，瞧瞧它叫什么名字。
1、故事（这个孩子出生的那一天……克丽桑丝美美）听了这个名字，你们有什么感觉？
爸爸妈妈为什么要用菊花给孩子取名字？
小结：
虽然克丽桑丝美美这个名字有点长，但是在爸爸妈妈心里这是一个绝对完美的名字。
2、故事（美美长啊长，要上学了……要不要改名字呢?
）当老师念名字的时候发生了什么事？
讨论：
美美要不要改名字？
说说你的理由。
小结与过渡：
改了名字或许会好受些。
但是克丽桑丝美美是一个与众不同的名字，这个有点长的名字是爸爸妈妈想了很久，还有爸爸妈妈美好的愿望的名字，改掉是不是有点可惜呢？
那么，美美到底是怎么做的呢？
3、故事（新来的音乐老师……她的名字完美无缺）听了老师的话，美美怎么想？
朋友们怎么想？
美美还需要改名字吗？
师小结：
这只小老鼠最后觉得自己的名字很完美，名字里面有爸爸妈妈的爱。
孩子们，那你们的名字呢？
二、讨论名字——感受名字中父母对自己的爱
1、找自己的名牌，想一想爸爸妈妈给你取名字时是怎么想的？
和朋友们说说你名字的来历。
2、请个别幼儿介绍。
3、师小结：
孩子们，每个人都有自己的名字，每个名字都有自己的故事，都有爸爸妈妈，甚至爷爷奶奶的爱在里头。
孩子们，你们要记住！
名字就代表你，我们要爱自己的名字。
整个活动在孩子看看说说中完成，孩子的观察能力和表达能力在活动中得到充分的体现。
活动中更多的运用了开放性提问，给予了孩子更多的思考空间，表达自己的想法，推动孩子对文学作品的理解。
如：
提问更多的是提醒幼儿观察画面，从自己的观察中去寻找答案，养成幼儿良好的观察能力、分析能力、推理能力。
孩子在老师的引导下，逐步深入感受到了名字对每个人来说不同意义——来自父母或长辈的期盼和爱。
特别在孩子说说自己的'
名字的时候，已经能深深的感受到孩子的自豪感被激发。
大班教案《我的名字》4
活动目标
1.能用歌曲中重复的旋律仿编歌词，并能在集体面前大胆演唱。
2.在反复唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感。
3.能看懂图谱，唱准高音部分，并能自如接唱。
活动重点及难点
1.“|1176|5432|”，这一句的音准不易掌握。
2.A、B段衔接较紧凑，要让幼儿自然、顺畅地接唱有点困难
活动准备
1.汤米和杰西卡的图片。
2.米字图谱和卡字图谱。
活动过程
一、开始部分（感知音乐）
师：
今天毕老师和大家来玩游戏。
第一个游戏的名字叫“唱名字”。
请你仔细听一听歌曲中唱到了谁的名字?
教师清唱，幼儿初步感知音乐。
二、基本部分（熟悉音乐）
1.提问：
歌曲中唱到了谁?
（请幼儿回答）幼儿回答后出示汤米的图片。
（本环节由于孩子事先对音乐不熟悉，导致孩子听了两遍才有一名小朋友把名字说出来，其他小朋友还处于茫然状态。
没有积极举手的场面，说明孩子们还没有接受。
）
2.教师再次哼唱歌曲，请幼儿回答出杰西卡的名字，同时出现杰西卡的图片。
3.汤米的名字是怎样唱出来的呢?
（弹唱）
4.听听汤米名字中哪个字唱得最多?
5.出示图谱，引导幼儿观察“米字小气球”有什么不一样的地方?
幼儿跟随图谱试试一次，然后随音乐唱歌曲中汤米部分。
6.杰西卡的名字是怎样唱的的?
教师清唱后出示杰西卡部分的图谱，并根据图谱试唱杰西卡部分。
7.将汤米和杰西卡的名字放在一起唱。
（歌曲旋律流畅生动，歌词单一，初次哼唱觉得比较简单，不过由于此曲是一首外国歌曲，旋律不容易快速掌握。
由于孩子们对音乐的旋律掌握不是很理想，所以在歌唱的过程中一直依赖于图谱，孩子们处于被动的学的状态，积极主动性没有体现出来）
气球有高有低表示音高不同，提示孩子们要唱准高音部分。
三、创编部分。
1.我们可以把自己的名字唱到歌曲里，你们自己试试看。
（给点音乐大约两遍）
2.谁想来试一下。
（提示：
汤米唱的是最后的米字，那xx名字后面应该唱什么名字呢?
（本环节由于孩子前面对旋律掌握的不太熟练导致没有孩子愿意起来唱自己的名字。
结果在老师的一再鼓励下终于有一名小朋友举起了手，当他上来时却说：
“我不想唱第一句”，可能第一段对他来说确实有难度。
3.我们大家一起试着唱一下xx的名字吧。
4.还有谁想试一试?
集体试一下。
5.将他们两个的名字一起唱出来。
6.请你找到好朋友互相合作唱自己的名字。
（虽然孩子们都积极的参与到活动中，但是真正自信的演唱的只有之前“试过”名字的那两个小朋友）
四、游戏巩固
运用点兵点将的游戏请幼儿将自己的名字唱到歌曲里。
（2-3遍）
（可能是个别孩子对自己不太自信，当有的幼儿别点到时却说“我不想唱”时，当老师说“没关系你来试一试，不行的话我们大家可以帮助你”，她才点头答应。
除了把自己的名字唱到歌里，还可以唱你家人的名字。
如果不知道你家人的名字没关系，今天晚上回家问问。
（第一次活动后反思）
存在的问题
一、环节设计存在漏洞
1.目标不明确，太过笼统。
2.开始部分没有考虑到孩子们对音乐还不熟悉，音乐歌词一起上，让幼儿有点措手不及。
3.虽然考虑到了运用图谱帮助幼儿理解歌曲，但是活动中只是让孩子看图谱感受歌曲的旋律，趣味性不强，孩子们的兴致并不是很高。
4.由于前期准备工作不到位，没有让幼儿了解自己名字的意义，所以缺少了交流名字环节，导致后面唱自己的名字孩子们不自信，表现力不是很好。
这样既没有很好的完成教学目标中“在反复唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感”，又没有很好的体现活动的整合性。
二、教师自身缺乏细致性
1.仔细观察每一个孩子，及时发现问题，对于能力相对较弱的孩子不要怕拖延时间，要及时的找出问题的根源，给予适当的榜样示范，帮助他们克服困难。
2.活动中为了紧凑环节，因此多是采用了集体教学的方式，未给孩子们充分的同伴间学习的机会，其实同伴间的相互学习的效果要远比老师一遍遍强调来的好。
3.在活动中，教师情绪的带动性不够，教态有待调整，没有真正融入到孩子中间。
活动中在每一环节之后教师未给孩子一个及时的梳理、反馈和总结，只是简单的进行了评价，这样对孩子的进步是不利的，孩子们不知道什么是正确的，什么地方又是需要改进的等等。
思考
1.调整教学目标，使目标更具体。
2.在清唱歌曲前让幼儿感知音乐，这样在感知歌词的过程中就不会出现措手不及的现象。
3.将游戏与图谱相结合可以让幼儿更感兴趣。
4.可提前让幼儿回家与家长讨论自己的名字的意义，能把自己的名字介绍给同伴。
5.仔细观察每一个孩子，及时发现问题，对于能力相对较弱的孩子不要怕拖延时间，要及时的找出问题的根源，给予适当的榜样示范，帮助他们克服困难点。
6.在活动中，当幼儿每一次唱完的时候，教师应给予一个及时有效的评价，帮助幼儿在一遍一遍的歌唱中不断的进步和提升。
第二次活动
1.能用自己和他人的名字仿编歌词，并能在集体面前大胆演唱。
2.A、B段衔接较紧凑，要让幼儿自然、顺畅地接唱有点困难。
物质准备
3.海绵宝宝。
经验准备
请幼儿回家与家人一起讨论自己名字包涵家人怎样的爱与期望。
能够向同伴介绍自己的名字。
一、开始部分
小朋友，听说海绵宝宝要举行化装舞会了，会上有许多客人，还有好玩的游戏，我们一起去看看吧。
（音乐，没有歌词）
二、基本部分
（一）熟悉音乐。
（律动）
小朋友们，舞会马上又开始了，小朋友们赶紧坐好。
咦?
海绵宝宝哪去了?
可能藏起来了。
小朋友们快闭上眼睛数5个数，然后把它叫出来。
（1---）
海绵宝宝：
嘿，小朋友们好，非常高兴你们来参加我的化妆舞会，让我们一起来跳个舞吧!
（弹钢琴音乐）
一遍：
拍手、招手。
二遍：
拍肩、横走。
三遍：
靠脚、转。
（给孩子设置情景让孩子们愿意参与到活动中来。
一听说海绵宝宝孩子们个个兴奋地溢于言表。
（二）感知音乐（唱）
小朋友们跳得真好，我都跳不动了，快坐下来歇会儿。
刚才这个音乐真好听，海绵宝宝都想唱一唱，请你仔细听!
1.刚才歌曲中唱到了谁?
我们把他请出来。
（出示相应的人物卡片）
2.如果孩子没有听完整，再次清唱歌曲。
（出示另一个相应的人物）
（由于前面感知了音乐，这次当问题一提出来孩子们脱口而出，而且是两个名字一起说出来。
在当初设计时由于第一次的对比这里设计了两次听辨，根据孩子们的掌握情况，及时的删减了第二小环节的内容，直接过渡到第三小环节。
3.介绍两位小客人，这位是汤米（唱汤米部分）;
这位是杰西卡（唱杰西卡部分）。
4.汤米和杰西卡还会合作演唱呢，请你仔细听。
听听名字中那个字唱得最多。
（再次清唱歌曲）引导幼儿发现名字中最后一个字唱的最多，并出示图谱。
5.我们试着尝一下他们的名字吧。
提问：
为什么这些小气球飞得高?
分析图谱的高音处，提示孩子要唱准高音部分。
（之前孩子们对音乐的旋律掌握的已经差不多了，所以在歌唱的过程图谱只起到提示作用，孩子们积极主动性还是很高的。
（三）创编歌词（游戏）
1.海绵宝宝：
今天来的小朋友这么多，我海绵宝宝都不认识，如果把你的名字加在歌曲中唱出来，我就认识了。
接下来我们进行“唱唱我的名字”游戏。
我先来介绍。
（师示范。
谁想第一个介绍给海绵宝宝认识?
我们一起唱一唱他名字吧!
2.谁愿意上来上来唱一下自己的名字。
（请3-4名小朋友）
（提前让孩子们了解了自己的名字，有一定的经验基础。
当我的问题一说出来大家都争先恐后地举起了小手，都想来介绍自己的名字，此时教师给予孩子及时有效的评价。
“你的名字听起来就很有力量，你的名字是快乐的意思啊，老师也希望你每天都快乐”，很好的完成了教学目标中的“自豪感和愉悦感”。
3.互对游戏。
接下来我们进行互对游戏，你们先看我和海绵宝宝示范一下。
该轮到小朋友了，你可以和旁边的小朋友商量谁先唱。
4.交换先后顺序再次演唱自己的名字
（前面环节交流过自己的名字，在本环节中唱名字就显得轻松了很多。
大部分幼儿能够大胆的唱出自己的名字，还有的幼儿自己加上了动作。
三、结束部分
今天海面宝宝很高兴认识大家，它将邀请大家到比基尼海滩共享午餐，还认识更多的朋友。
谢谢大家，再见!
活动延伸：
小朋友们回家后可以把自己的名字唱给爸爸妈妈听，还可以教爸爸妈妈唱自己的名字。
（两次执教后的感悟）
大班教案《我的名字》5
1、大胆地讲述自己的名字以及名字背后的小故事，学习用"
我的名字在第几行、第几个，我叫xxx"
的句式完整表述。
2、学习书写自己的名字，感受自己名字的独特。
3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
1、幼儿事先向爸爸妈妈了解自己名字的写法、含义以及取名字时的小故事。
2、幼儿没人一张纸、一支笔。
3、幼儿用书12~13页。
活动重难点：
大胆地讲述自己的名字以及名字背后的小故事。
学习用"
1、寻找自己的名字。
（1）将幼儿的名字排成四排做成表格显示在荧屏上，并且用数字做好行和列的标记。
（2）请你们猜一猜这些写满字的表格上写得时这么？
引导幼儿观察。
（3）你能找到自己的名字在那里吗？
引导幼儿数数自己的名字在第几行？
第几个？
（4）幼儿寻找，互相说说自己的名字在第几行、第几个、叫什么。
（5）集体交流，一开火车的形式引导幼儿用"
我的名字在第几行、第几个、我叫xxx得到句式来介绍自己的名字和位置。
2、说说我的小名。
（1）你还有其他名字吗？
你有小名吗？
谁会叫你的小名？
引导幼儿互相说说关于自己小名的情况。
（2）大家教你小名的时候你有什么感觉？
引导幼儿说说自己的感觉。
3、交流：
"
我的名字"
的故事。
（1）有一个伟大的作家叫"
钱钟书"
，你知道他的名字是怎么来的吗？
（2）结合幼儿用书，教师讲述故事，幼儿欣赏。
（3）为什么爸爸妈妈给钱钟书取名叫"
钟书"
呢？
（4）你的名字有什么故事吗？
引导幼儿相互说说自己名字的故事。
（5）集体交流自己名字的故事。
（6）教师总结：
我们每一个人都有一个非常独特的名字，每一个名字都有一定含义，寄寓了爸爸妈妈对我们的期望和美好的祝愿。
4、我会签我的名字。
（1）小朋友会写自己的名字吗？
请大家写写自己的名字。
（2）幼儿学写自己的名字。
（3）出示签名薄，幼儿逐一在签名薄上签名，相互欣赏自己"
写"
的名字。
活动前，我让家长与孩子谈一谈孩子名字的含义和故事，活动中引导幼儿通过观察比较、大胆交流表达，了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望。
活动时。
首先，我们从外形感知"
我和别人不一样"
，符合幼儿的认知水平，孩子们通过观察、比较、记录从粗略到细微发现了每个人身体的不同，既是对幼儿观察能力更进一步的培养，也有利于幼儿感受个体的多样性。
当幼儿在教师的引导下，发现了平时未注意到的某些特征时，他们会显得兴奋和好奇，这种学习的积极性将成为他们继续探索的动力。
有的孩子在探索中发现我们的名字也是不同的，名字也是区别他人的一个方面，但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的，所以我为孩子提供了一个认识名字的机会。
大班教案《我的名字》6
情感目标：
对姓名感兴趣，愿意主动了解百家姓。
认知目标：
了解自己的姓和名，初步知道有单姓、复姓之分。
技能目标：
能通过观察比较，正确分辨出姓和名，并能大胆、主动地与同伴介绍、分享自己姓名的含义。
经验准备：
幼儿对自己和家人的姓名有一定认识。
课件准备：
《百家姓》歌曲音频及图片；
《自我介绍》对话音频及图片；
《姓氏哪里来》对话音频及图片。
纸面教具：
《姓名卡》。
播放歌曲音频及图片《百家姓》，引出活动主题。
——你知道这首歌在唱什么吗？
——有谁听到了自己的姓？
——图片上有你的姓吗？
是什么？
——这些姓有什么不同？
这首歌唱的是我们的姓氏，图片上也有一些姓氏，有的姓是一个字，也称单姓，例如赵、钱、孙、李；
有的姓是两个字，也称复姓，例如上官、欧阳、司马、诸葛。
播放对话音频及图片《自我介绍》，引导幼儿了解姓和名的关系。
——这里有两位小朋友正在聊天，我们一起听一听他们都说了什么吧。
——姓和名，谁在前谁在后？
姓名是姓在前，名在后。
单姓的小朋友，姓名中的第一个字是姓，姓后面的就是名；
复姓的小朋友，姓名中的前两个字是姓，姓后面的就是名。
播放对话音频及图片《姓氏哪里来》，引导幼儿了解姓氏的传承性。
——为什么有人姓王，有人姓上官？
有人是单姓，有人是
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