第三组完稿小学六年级语文下册教案 精品Word格式.docx

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目标

1.学习单元导语，明确单元学习目标。

2.初步感知单元各篇课文主要内容。

课前准备

课时

20分钟

教

学

过

程

一次备课

二次备课

一．回忆导入激发情感

出示《狼牙山五壮士》图，附诗歌《烈士墓前》（五上第七单元展示台学生作品）

1.师：

请同学们坐着时光机，回到过去。

学生回忆《狼牙山五壮士》

2.师：

请各位默读，边读边体会。

3.再指名朗诵诗歌，缅怀先烈，激发情感。

二．学习单元导语了解学习目标

出示单元导语，学生读单元导语。

1.想一想：

本单元的主题是什么？

2.写一写：

教师发放题卡，布置任务。

学生四人小组合作，浏览各篇课文，完成题卡。

*布置任务时，特别提醒课文的叙述顺序有什么不一样。

课题

作者

主要内容

划出难懂的词句，并做上记号。

3.反馈：

选取具有代表性的投影出示。

各组相互补充。

教师可适当补充，评价。

三．明确单元学习目标

试着让学生通过初步学习，归纳单元学习目标。

1.师：

我们这组的学习目标是什么？

学生试着归纳

2.相机出示

我们的学习目标：

（1）缅怀革命先辈，继承光荣传统。

（2）把握主要内容，体会作者表达的真情实感。

（3）了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用。

四．指导学习方法

要完成我们的学习目标，我们需要做些什么？

出示：

我们需要准备：

学习：

生活：

学生反馈

2.出示：

期待：

……

五．下课或进入第三组课文学习

后

摘

记

日期：

10、十六年前的回忆

叶丽花

教材

解析

这是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年，是一篇回忆录。

教学目标

1、学习本课生字新词，理解重点词句。

2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。

3、正确、流利、感情地朗读课文。

4、理解课文思想内容，了解李大钊同志与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

教学重点

理解本课的重点词句。

体会前后照应的写法。

教学难点

理解本课的重点词句，深切感受李大钊同志的爱国之情。

让学生搜集与革命有关的人物、书籍或电视。

3课时

一次备课

第一课时

一、揭示课题

1、导：

“同学们，为了建设我们的新中国，有无数的革命先辈心怀崇高的理想，在敌人面前坚贞不屈，视死如归。

相信经过你们的搜集，都有收获了吧？

请说一说吧。

”

2、“读“民族魂”网上怀念李大钊同志的留言，课件出示李大钊的遗像。

3、“李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录，把我们带到那腥风血雨的年代。

”学生读课题。

二、初读课文，反馈词语及分段

1、出示初读要求：

（1）、大声地、正确地朗读课文，想想让作者永远忘不了的是哪一天？

为什么永远忘不了？

（2）再次默读课文。

找出课文中表示时间的词，并尝试说说课文按照时间顺序写了哪些事？

标注出来。

2、反馈词语。

（1）、说说哪些字可以在比较中记忆。

“剧”与“据”，“娱”与“误”、“袍”与“抱”，字形有相似之处，要注意区别，在比较中记忆。

（2）、说说你是怎样记生字的。

　指名“阀”是形声字。

“舅”上部要写正确。

（3）、读词语，书写认为较难的字两遍，并听写。

3、反馈分段。

（1）问：

“你从课文段落中找到了哪些表示时间的词？

”课件出示。

（2）、问：

“在这些时间段里都发生了什么事呢？

”（被捕前、被捕、在法庭上、被害）

（3）、按照相应的事情与时间词，你能正确分段并说出大意了吗？

请试一试。

反馈。

4、反馈概括主要内容。

出示以下一段话：

本文讲的是革命者（）于（）年（）、（）、（）、（）的四件事。

三、讲读“被捕以前”这一段

1、要求：

读课文第一段，用“———？

”标出让你有疑问的地方？

想一想从文中哪些地方看出局势越来越严重，李大钊的工作越来越紧张？

用~~~~~~~划出来。

2、释疑：

A、被难日：

遭受灾难的意思，这里指李大钊同志被害。

B、为什么平时慈祥的父亲这一次却含糊地回答我的问题。

3、局势紧张的表现在哪里呢？

（父亲早出晚归，整理书籍和烧毁文件，工友被捕。

4、分析重点词句

A、“那年春天他又出去了。

“

（1）、指名读。

（2）、那年春天指的是什么时候？

老师简介背景。

（3）、父亲特别忙碌，你从哪些词中可以体会到？

（4）、想像一下，他可能去做什么事情了呢？

你觉得他帮的事情有必要吗？

（5）、父亲如此忙碌，子女肯定心疼，但是从中，她更明白了父亲是怎样的人，你能体会到吗？

请说一说。

（6）、同学们，你们的理解真到位。

碰到这样不直接写出前因后果的句子，有点难体会，但你只要用心多读几遍，就知道了。

B、“这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。

（1）、父亲平时是怎样对待我们提出的问题的？

（总是耐心他讲给“我”听）

（2）、“含糊”是什么意思？

你什么时候会听到含糊地回答？

“含糊”指说话的意思不清楚。

（3）、这次为什么这样含糊地回答“我”？

（因为当时的局势十分严峻，不是向孩子们谈心的时候，而且烧毁文件的事情是很难向孩子说清楚的。

5、李大制在局势十分严重的情况下，为什么坚决不离开北京？

这说明了什么？

（李大钊是北京党组织的负责人，他把革命工作看得很重要，他明白形势非常危急，个人处境十分危险，但决不离开自己的工作岗位，这表现了他高度负责的精神。

6、这段主要讲了什么内容？

（局势紧张，但李大钊不离开工作岗位，说吩他把个人的生死置之度外，对工作高度负责。

7、朗读本段。

（要求在读的过程中进一步理解课文内容，读出语气。

四、作业：

抄写生字两遍，听写一遍。

第二课时

一、学习第二段

　　1．“可怕的一天果然来了”指什么？

（指李大钊被捕的那天，4月6日清晨。

　2、

（1）、用一个词来概括李大钊留给你的印象。

（2）、课文哪些词句体现出这种精神品质呢？

用~~~~~划出来。

　A、“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。

”这句你读懂了什么？

　（　说明他对敌人早有准备，从容不迫。

B、“父亲保持着他惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。

”什么是“严峻”？

此时，父亲不争辩，难道就不想花力气，为与家人的团圆而努力吗？

3、用“---”画出描写敌人的词句，再读一读你能体会出什么？

用词语标注出来，并说一说。

　　（“沉重的皮鞋声”和“粗暴的吼声”、“一拥而入”、“挤满”、“像一群魔鬼似的”、“每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我”。

“满脸横肉”、“冷笑”、“搜了一遍”……可以体会出敌人的凶狠残暴，从反面衬托出李大钊沉着、机智、临危不惧的英雄形象，也反映出李大钊对敌人的极度的蔑视。

4、指导朗读。

带着对敌人的仇恨及对李大钊的临危不惧的敬佩感情去读。

5、

（1）、思考：

这一段写敌人逮捕李大钊时，干嘛带来了工友阎振三呢？

（实际上敌人为了要从阎振三口中得到李大钊的情况。

但是，敌人的打算落空了。

阎振三同志身受酷刑，可是仍摇头表示不认识李大钊，说明人人忠于组织，不出卖同志。

）

（2）、“阎振三”在这一段出现，与上一段有什么联系？

找出有关句子读一读。

（工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。

第二天，父亲才知道他被抓到警察局里去了。

　　（3）、打出两组句子分别让学生读。

这叫什么句子呢？

（这叫前后照应的句子。

　　（4）、反复读这两个句子。

体会前后照应的句子好处在哪？

　A、工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。

　B、　在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。

二、品读第三段

1、思考本段主要写了一件什么事？

　（写李大钊在敌人的法庭上，表现坚定、沉着、毫不畏惧。

　2、教师指名读第三段，找出与下面这句话照应的句子来。

　　“法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。

　　（“法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。

”）

　　从这两句话中，看出什么？

（讨论）看出敌人在审讯中理屈词穷，只能使劲地敲着惊堂木，为自己壮胆。

　3、分析重点句：

（1）、他的心被一种伟大的力量占据着。

A、伟大的力量指什么？

（指对于革命事业的信心。

　B、从这句话中体会到什么？

（体会出忠于革命事业的伟大精神。

（2）．比较三组句子，哪个好，为什么？

　A、我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

　B、我看到了他那头发下面的平静而慈祥的脸。

　C、我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的脸。

（3）．带着这种感情读这一段。

大家评一评谁读得最好？

好在什么地方？

三、出示练习作业

　1、　读下面的句子，再从课文中找出和它照应的句子。

（1）我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。

　　（后来听母亲说，军阀张作霖派人来检查。

为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。

（2）“他们夺下了父亲的手枪。

（“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪。

2、摘抄体现了父亲坚定、顽强的词语。

第三课时

一、学习第四段：

1、默读最后一段，讲了什么意思？

（全家人得知李大钊同志被害后，心情无比的悲痛。

）　

2、你从哪些词句可以看出全家人的心情无比悲痛？

3、指导朗读。

（1）指名读，说优点、缺点。

（2）老师范读。

　　（3）跟读，体会感情。

　　（4）再指名读，评一评，议一议。

4、思考课文最后三个自然段与开头有什么联系？

你从这样的开头、结尾中体会到了什么？

（1）读开头和后三个自然段。

（2）讨论问题。

　　（3）发言总结。

（内容上首尾连贯、前后照应，使文章结构谨严，表达清楚；

表现了作者对父亲深切怀念的沉痛心情。

二、总结练习

为了新中国的成立，李大钊以及许多革命先烈们献出了自己的生命，舍弃了与家人共同生活的幸福。

你想用什么形式去纪念他们，想对他们说些什么呢？

三、推荐书目

（出示各本书的封面课件）在我国的文学长廊中，还有很多革命题材的小说，如《铁道游击队》、《红岩》、《小兵张嘎》等。

有条件的同学可以找来读一读。

四、出示练习作业

　　1．找出与下面句子相照应的句子来？

（1）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。

（2）4月6日早晨，妹妹换上了新衣，母亲带她去散步了。

　　答案：

（1）母亲醒过来了，她低声问我：

“昨天是几号？

记住，昨天是你爹被害的日子。

（2）在高高的砖墙围起来的警察厅的院子里，我看见母亲和妹妹也都被带来了。

　　2．课文围绕李大钊讲了哪几件事情？

　　讲了四件事。

第一，李大钊在局势十分危急时刻，仍然在北京坚持革命工作；

第二，李大钊被捕经过；

第三，李大钊在法庭上所表现的坚定与沉着的意志品质；

第四，全家得知李大钊被害消息后，无比悲痛的情形。

　　3．李大钊的表现怎样？

　　李大钊坚贞不屈、临危不惧、忠于革命事业的崇高精神。

11*、灯光

材

解

析

《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。

《为人民服务》是一篇演讲稿，属议论文范畴。

文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务；

然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：

一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；

二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；

三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。

。

目标

1、学习本课生字新词。

2、抓住重点词句读懂课文，理解革命先辈为开创幸福的生活而努力奋斗，懂得珍惜今天的幸福生活。

3、有感情地朗读课文。

重点难点

理解郝副营长几次的行动和对话，体会其深刻含义。

课时：

1课时

一、导入

出示导读课学生作业——题卡

1、师：

在导读课中，对课文已经有一个初步的学习。

指名学生回忆说课文的主要内容。

2、师：

接下来，我们穿过时光隧道，跟随战地记者王愿坚一起走进硝烟弥漫的战场。

二、引导自读

1、理清课文叙述顺序

（1）学生自读课文，按意义分段。

（2）反馈，指名说明分段理由。

（反馈时，相机指导生字词语的读音：

围歼、郝副营长、胸墙、千钧一发）

（3）教师相机引导学生按“现实——回忆——现实”分意义段。

2、教师引导学生以灯光为线索深入课文。

（1）想一想：

“多好啊！

”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的？

画出相关的句子。

（2）边读边体会，在句子旁边写下自己的初步感受。

（3）学生讨论，教师巡视指导。

（导读课中，有些学生已经完成一部分任务，教师视实际情况调整教学环节）

三、品读，感悟“多好啊！

教师根据学生的反馈，出示三次出现的“多好啊！

”，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？

1、出示第二自然段，

（1）指名读。

（2）反馈

（3）有感情的齐读。

2、根据反馈，出示第三自然段郝副营长激战前的行为表现的句子。

（1）学生轻声读，边读边交流体会。

（2）反馈，学生说体会。

教师相机指导学法：

抓住关键词语理解句子。

（3）指名学生有感情的朗读。

3、出示第七自然段

（1）同桌交流体会。

（2）反馈，有感情的朗读。

（在品读，交流体会过程中，教师可以通过多种形式，引导学生抓住关键词句，理解郝副营长为了崇高的理想坚贞不屈、视死如归，为“多好啊！

”的美好理想而献身的牺牲精神，同时关注作者善于抓住细节进行描写的表达方式。

如动作、神态、语言的描写。

四、拓展延伸，深化主题。

1、教师可以出示自己准备的一些战争故事的资料或通过导读课后，学生搜集的一些资料，通过学生讲述，引导学生对“灯光”更深一层的理解。

达到深化主题的效果。

2、可以学课文的写法，“现实——回忆——现实”的方法去写文章。

3、推荐课外读物

板书：

灯光

勾起回忆广场灯光

阵地

回忆往事多好啊！

一星火光

照应开头璀璨的华灯

12、为人民服务

蔡裕红

1、学会４个生字“鸿、鼎、旺、炊”，正确读写词语“解救、哀思、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”。

2、对“议论文”这种新文体有初步感知，并初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

对议论文的“引用、对比和举例子”这几种论证方法有所认识。

3、结合课文中的几个重要句子的学习，初步感知议论文的语言表达特点——“准确性、概括性、鲜明性、严密性”。

4、了解了课文的叙述顺序和表达特点后，在练笔中加以运用。

初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，受到革命人生观的启蒙教育

议论文的表达方法及语言特点，特别是语言表达严密性的学习。

在了解课文的叙述顺序及特点的基础上，在随堂练笔中加以运用。

让学生搜集有关张思德的资料

2课时

一、阅兵演示，激趣导入。

模拟阅兵仪式时首长与士兵的对话——“同志们好！

”“首长好！

”“同志们辛苦了！

”“为人民服务！

”师：

“为人民服务”这句口号从提出之日到现在已经过去６０多年了，却一直在咱中国广大的土地上空回响，一直在咱每个中国人的心中环绕，指导了一代又一代的中国人真正的为人民服务。

那么这句口号是谁提出来的？

是在什么情况下提出来的呢？

请翻开课后的资料袋，默读学习一下。

（1944年毛泽东参加张思德同志的追悼会时发表演讲时提出。

二、背景简介，文体初知。

同学们，1944年是中国抗日战争的后期，经过几年的全民战争，中国国力衰弱，咱工农红军面临着极大的困难，物资贫乏，生活紧张，亟待团结统一。

在这样的情况下，发生了优秀士兵张思德在后方烧炭时牺牲了，毛泽东不但参加了这样一个不起眼的士兵的追悼会，还发表了以“为人民服务”为题的演讲。

这次演讲的影响力一直延续到今天，今天，让我们也来学习一下，毛主席的这篇演讲辞。

为人民服务同学们，演讲时演讲者有着明确的演讲目的，演讲时会用各种材料来将自己的目的阐述清楚，达到以理服人。

演讲辞属于议论文范围。

（板书：

议论文）同学们，咱们学过的文章里，有写人，有纪事的，有写景的，也有状物的，那什么是议论文呢？

咱们小学六年议论文学习仅此一篇，机会稍纵即逝，大家可要认真学习哦。

三、初读感知，寻找异同。

轻声快读课文，感受一下，今天的这篇课文，这篇议论文与我们平时的文章有什么不同？

反馈：

（没有具体的故事情节、语言朴实无华、讲道理、难懂……）同学们，议论文就是讲道理的文章，摆事实，讲道理，以理服人。

通过这篇课文的学习，同学们会对议论文有个初步的认识的。

四、再读概括，感知结构。

１、快读一篇课文，要求：

（１）、在读到以下几个生字时，请用自己的方法学习一下，读音，记形。

（鸿、鼎、旺、炊）；

（２）、每个自然段都有一个或几个关键的句子，请提取关键词，概括每段的主要内容。

２、反馈：

请学生说说第一段的主要内容，并进行概括板书。

１、为人民服务（宗旨）

　　　２、对待死亡

　　　３、对待批评

　　　４、对待同志

　　　５、开追悼会

师：

第５自然段的开追悼会属于对待同志的范围，咱们让４、５两个自然段综合为“对待同志”。

请仔细研究一下板书，发现第一自然段与以下几个自然段之间有什么关系呀？

（学生观察发表意见）

３、小结：

毛主席在开篇提出了自己此次演讲的中心：

为人民服务。

中心）那怎么做才是“为人民服务呢”？

毛主席分三层为我们论述了，以理服人。

分层论述）

１、为人民服务（宗旨）——中心

　　　３、对待批评　　　　　分层论述

　　　４、５对待同志

４、请同学们看着板书说一说，这篇课文的主要写了什么？

（毛主席分别从如何对待死亡、对待批评、对待同志三个方面进行论述，告诉同志们如何为人民服务。

５、咱们不用看课本，同学们根据记忆概括说说，演讲时毛主席想让大家怎么做？

（为人民服务），要真正做到为人民服务，如何对待生死？

（为人民服务而死就重于泰山）如何对待批评？

（只要有利于人民利益的就接受）如何对待同志？

（互相关心、互相爱护、互相帮助）

五、选段学习，证法初探。

同学们，议论文有议论文自己的写作方法，作者为了做到以理服人，在对各个层次进行论述时会采用各种方法，今天咱们先进入第二段，在毛主席的精彩论述中学习他所采用的方法。

引用

1、大声朗读第二段，注意他请出了哪位先人来帮助自己说理？

（司马迁）对啊，这种论述方法就是——板书：

引用。

司马迁离我们已经两千多年了，他的言论经过上千的历史的洗礼，已经得到了大家的认同，所以毛主席引用了他的言论来帮助自己说理。