第三组完稿小学六年级语文下册教案 精品Word格式.docx

1、目标1.学习单元导语，明确单元学习目标。2.初步感知单元各篇课文主要内容。课前准备课时20分钟教学过程一 次 备 课二次备课一回忆导入 激发情感出示狼牙山五壮士图，附诗歌烈士墓前（五上 第七单元展示台学生作品） 1. 师：请同学们坐着时光机，回到过去。 学生回忆狼牙山五壮士 2. 师：请各位默读，边读边体会。3.再指名朗诵诗歌，缅怀先烈，激发情感。二学习单元导语 了解学习目标出示单元导语， 学生读单元导语。1. 想一想：本单元的主题是什么？2. 写一写：教师发放题卡，布置任务。学生四人小组合作，浏览各篇课文，完成题卡。*布置任务时，特别提醒课文的叙述顺序有什么不一样。课题 作者 主要内容 划出

2、难懂的词句，并做上记号。3. 反馈：选取具有代表性的投影出示。各组相互补充。教师可适当补充，评价。三明确单元学习目标 试着让学生通过初步学习，归纳单元学习目标。1. 师：我们这组的学习目标是什么？ 学生试着归纳 2. 相机出示 我们的学习目标：（1）缅怀革命先辈，继承光荣传统。 （2）把握主要内容，体会作者表达的真情实感。 （3）了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用。 四 指导学习方法 要完成我们的学习目标，我们需要做些什么？出示： 我们需要准备：学习：生活：学生反馈 2.出示： 期待： 五下课或进入第三组课文学习后摘记 日期：10、十六年前的回忆叶丽花教材解析这是李大钊的女儿李星华同

3、志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年，是一篇回忆录。教学目 标1、学习本课生字新词，理解重点词句。2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。3、正确、流利、感情地朗读课文。4、理解课文思想内容，了解李大钊同志与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。教学重点理解本课的重点词句。体会前后照应的写法。教学难点理解本课的重点词句，深切感受李大钊同志的爱国之情。让学生搜集与革命有关的人物、书籍或电视。3课时一次备课第一课时一、揭示课题1、导：“同学们，为了建设我们的新中国，有无数的革命先辈心怀崇高的理想，在敌人面前坚贞不屈，视死如归。相信经过你们的搜集，都有收获了吧？请说一说吧。”2、

4、“读“民族魂”网上怀念李大钊同志的留言，课件出示李大钊的遗像。3、“李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录，把我们带到那腥风血雨的年代。”学生读课题。二、初读课文，反馈词语及分段1、出示初读要求：（1）、大声地、正确地朗读课文，想想让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？（2）再次默读课文。找出课文中表示时间的词，并尝试说说课文按照时间顺序写了哪些事？标注出来。2、反馈词语。（1）、说说哪些字可以在比较中记忆。“剧”与“据”，“娱”与“误”、“袍”与“抱”，字形有相似之处，要注意区别，在比较中记忆。（2）、说说你是怎样记生字的。指名“阀”是形声字。“舅”上部要写正确。（3

5、）、读词语，书写认为较难的字两遍，并听写。3、反馈分段。（1）问：“你从课文段落中找到了哪些表示时间的词？”课件出示。（2）、问：“在这些时间段里都发生了什么事呢？”（被捕前、被捕、在法庭上、被害）（3）、按照相应的事情与时间词，你能正确分段并说出大意了吗？请试一试。反馈。4、反馈概括主要内容。出示以下一段话：本文讲的是革命者（ ）于（ ）年（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的四件事。三、讲读“被捕以前”这一段1、要求：读课文第一段，用“？”标出让你有疑问的地方？想一想从文中哪些地方看出局势越来越严重，李大钊的工作越来越紧张？用划出来。2、释疑：A、被难日：遭受灾难的意思，这里指李大钊同志被害。B

6、、为什么平时慈祥的父亲这一次却含糊地回答我的问题。3、局势紧张的表现在哪里呢？（父亲早出晚归，整理书籍和烧毁文件，工友被捕。4、分析重点词句A、“那年春天他又出去了。“（1）、指名读。（2）、那年春天指的是什么时候？老师简介背景。（3）、父亲特别忙碌，你从哪些词中可以体会到？（4）、想像一下，他可能去做什么事情了呢？你觉得他帮的事情有必要吗？（5）、父亲如此忙碌，子女肯定心疼，但是从中，她更明白了父亲是怎样的人，你能体会到吗？请说一说。（6）、同学们，你们的理解真到位。碰到这样不直接写出前因后果的句子，有点难体会，但你只要用心多读几遍，就知道了。B、“这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我

7、。（1）、父亲平时是怎样对待我们提出的问题的？（总是耐心他讲给“我”听）（2）、“含糊”是什么意思？你什么时候会听到含糊地回答？ “含糊”指说话的意思不清楚。（3）、这次为什么这样含糊地回答“我”？（因为当时的局势十分严峻，不是向孩子们谈心的时候，而且烧毁文件的事情是很难向孩子说清楚的。5、李大制在局势十分严重的情况下，为什么坚决不离开北京？这说明了什么？（李大钊是北京党组织的负责人，他把革命工作看得很重要，他明白形势非常危急，个人处境十分危险，但决不离开自己的工作岗位，这表现了他高度负责的精神。6、这段主要讲了什么内容？（局势紧张，但李大钊不离开工作岗位，说吩他把个人的生死置之度外，对工作高

8、度负责。7、朗读本段。（要求在读的过程中进一步理解课文内容，读出语气。四、作业：抄写生字两遍，听写一遍。第二课时一、学习第二段1“可怕的一天果然来了”指什么？（指李大钊被捕的那天，4月6日清晨。2、（1）、用一个词来概括李大钊留给你的印象。（2）、课文哪些词句体现出这种精神品质呢？用划出来。A、“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。”这句你读懂了什么？（说明他对敌人早有准备，从容不迫。B、“父亲保持着他惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。”什么是“严峻”？此时，父亲不争辩，难道就不想花力气，为与家人的团圆而努力吗？3、用“-”画出描写敌人的词句，再读一读你能体会出什么？用词

9、语标注出来，并说一说。（“沉重的皮鞋声”和“粗暴的吼声”、“一拥而入”、“挤满”、“像一群魔鬼似的”、“每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我”。“满脸横肉”、“冷笑”、“搜了一遍”可以体会出敌人的凶狠残暴，从反面衬托出李大钊沉着、机智、临危不惧的英雄形象，也反映出李大钊对敌人的极度的蔑视。4、指导朗读。带着对敌人的仇恨及对李大钊的临危不惧的敬佩感情去读。5、（1）、思考：这一段写敌人逮捕李大钊时，干嘛带来了工友阎振三呢？（实际上敌人为了要从阎振三口中得到李大钊的情况。但是，敌人的打算落空了。阎振三同志身受酷刑，可是仍摇头表示不认识李大钊，说明人人忠于组织，不出卖同志。）（2）、“阎振三”在这一段

10、出现，与上一段有什么联系？找出有关句子读一读。（工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到警察局里去了。（3）、打出两组句子分别让学生读。这叫什么句子呢？（这叫前后照应的句子。（4）、反复读这两个句子。体会前后照应的句子好处在哪？A、工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。B、在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。二、品读第三段1、思考本段主要写了一件什么事？（写李大钊在敌人的法庭上，表现坚定、沉着、毫不畏惧。2、教师指名读第三段，找出与下面这句话照应的句子来。“法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。（“法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几

11、下。”）从这两句话中，看出什么？（讨论）看出敌人在审讯中理屈词穷，只能使劲地敲着惊堂木，为自己壮胆。3、分析重点句：（1）、他的心被一种伟大的力量占据着。A、伟大的力量指什么？（指对于革命事业的信心。B、从这句话中体会到什么？（体会出忠于革命事业的伟大精神。（2）比较三组句子，哪个好，为什么？A、我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。B、我看到了他那头发下面的平静而慈祥的脸。C、我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的脸。（3）带着这种感情读这一段。大家评一评谁读得最好？好在什么地方？三、出示练习作业1、读下面的句子，再从课文中找出和它照应的句子。（1）我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火

12、炉里去。（后来听母亲说，军阀张作霖派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。（2）“他们夺下了父亲的手枪。（“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪。2、摘抄体现了父亲坚定、顽强的词语。第三课时一、学习第四段：1、默读最后一段，讲了什么意思？（全家人得知李大钊同志被害后，心情无比的悲痛。）2、你从哪些词句可以看出全家人的心情无比悲痛？3、指导朗读。（1）指名读，说优点、缺点。（2）老师范读。（3）跟读，体会感情。（4）再指名读，评一评，议一议。4、思考课文最后三个自然段与开头有什么联系？你从这样的开头、结尾中体会到了什么？（1）读开头和后三个自然段。（2）讨论问题。（

13、3）发言总结。（内容上首尾连贯、前后照应，使文章结构谨严，表达清楚；表现了作者对父亲深切怀念的沉痛心情。二、总结练习为了新中国的成立，李大钊以及许多革命先烈们献出了自己的生命，舍弃了与家人共同生活的幸福。你想用什么形式去纪念他们，想对他们说些什么呢？三、推荐书目（出示各本书的封面课件）在我国的文学长廊中，还有很多革命题材的小说，如铁道游击队、红岩、小兵张嘎等。有条件的同学可以找来读一读。四、出示练习作业1找出与下面句子相照应的句子来？（1）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。（2）4月6日早晨，妹妹换上了新衣，母亲带她去散步了。答案：（1）母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨

14、天是你爹被害的日子。（2）在高高的砖墙围起来的警察厅的院子里，我看见母亲和妹妹也都被带来了。2课文围绕李大钊讲了哪几件事情？讲了四件事。第一，李大钊在局势十分危急时刻，仍然在北京坚持革命工作；第二，李大钊被捕经过；第三，李大钊在法庭上所表现的坚定与沉着的意志品质；第四，全家得知李大钊被害消息后，无比悲痛的情形。3李大钊的表现怎样？李大钊坚贞不屈、临危不惧、忠于革命事业的崇高精神。11*、灯光材解析为人民服务是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。为人民服务是一篇演讲稿，属议论文范畴。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨完全、彻底地为人民服务；然

15、后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。目 标1、学习本课生字新词。2、抓住重点词句读懂课文，理解革命先辈为开创幸福的生活而努力奋斗，懂得珍惜今天的幸福生活。3、有感情地朗读课文。重点难点理解郝副营长几次的行动和对话，体会其深刻含义。课时：1课时一、 导入出示导读课学生作业题卡 1、师：在导读课中，对课文已经有一个初步的学习。指名学生回忆说课文的主要内容。 2、师：接下来，我们穿过时光隧道，跟随战地记者王愿坚

16、一起走进硝烟弥漫的战场。二、 引导自读1、 理清课文叙述顺序（1）学生自读课文，按意义分段。（2）反馈，指名说明分段理由。（反馈时，相机指导生字词语的读音：围歼、郝副营长、胸墙、千钧一发）（3） 教师相机引导学生按“现实回忆现实”分意义段。2、 教师引导学生以灯光为线索深入课文。（1）想一想：“多好啊！”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的？画出相关的句子。（2）边读边体会，在句子旁边写下自己的初步感受。（3）学生讨论，教师巡视指导。（导读课中，有些学生已经完成一部分任务，教师视实际情况调整教学环节）三、 品读，感悟“多好啊！教师根据学生的反馈，出示三次出现的“多好啊！”，想想他们

17、在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？1、 出示第二自然段，（1）指名读。（2）反馈 （3）有感情的齐读。2、根据反馈，出示第三自然段郝副营长激战前的行为表现的句子。（1） 学生轻声读，边读边交流体会。（2）反馈，学生说体会。教师相机指导学法：抓住关键词语理解句子。（3）指名学生有感情的朗读。3、 出示第七自然段（1） 同桌交流体会。（2） 反馈，有感情的朗读。 （在品读，交流体会过程中，教师可以通过多种形式，引导学生抓住关键词句，理解郝副营长为了崇高的理想坚贞不屈、视死如归，为“多好啊！”的美好理想而献身的牺牲精神，同时关注作者善于抓住细节进行描写的表达方式。如动作、神态、语言的描写。四、

18、 拓展延伸，深化主题。 1、教师可以出示自己准备的一些战争故事的资料或通过导读课后，学生搜集的一些资料，通过学生讲述，引导学生对“灯光”更深一层的理解。达到深化主题的效果。2、可以学课文的写法，“现实回忆现实”的方法去写文章。3、推荐课外读物板书： 灯光勾起回忆 广场灯光 阵地 回忆往事 多好啊！ 一星火光照应开头 璀璨的华灯12、为人民服务蔡裕红1、 学会个生字“鸿、鼎、旺、炊”，正确读写词语“解救、哀思、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”。2、 对“议论文”这种新文体有初步感知，并初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。对议论文的“引用、对比和举例子”这几种论证方法有所认识。3、 结

19、合课文中的几个重要句子的学习，初步感知议论文的语言表达特点“准确性、概括性、鲜明性、严密性”。4、 了解了课文的叙述顺序和表达特点后，在练笔中加以运用。初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，受到革命人生观的启蒙教育议论文的表达方法及语言特点，特别是语言表达严密性的学习。在了解课文的叙述顺序及特点的基础上，在随堂练笔中加以运用。让学生搜集有关张思德的资料2课时一、 阅兵演示，激趣导入。模拟阅兵仪式时首长与士兵的对话“同志们好！”“首长好！”“同志们辛苦了！”“为人民服务！” 师：“为人民服务”这句口号从提出之日到现在已经过去多年了，却一直在咱中国广大的土地上空回响，一直在咱每个中国人的心中环绕

20、，指导了一代又一代的中国人真正的为人民服务。那么这句口号是谁提出来的？是在什么情况下提出来的呢？请翻开课后的资料袋，默读学习一下。（1944年毛泽东参加张思德同志的追悼会时发表演讲时提出。二、 背景简介，文体初知。同学们，1944年是中国抗日战争的后期，经过几年的全民战争，中国国力衰弱，咱工农红军面临着极大的困难，物资贫乏，生活紧张，亟待团结统一。在这样的情况下，发生了优秀士兵张思德在后方烧炭时牺牲了，毛泽东不但参加了这样一个不起眼的士兵的追悼会，还发表了以“为人民服务”为题的演讲。这次演讲的影响力一直延续到今天，今天，让我们也来学习一下，毛主席的这篇演讲辞。为人民服务 同学们，演讲时演讲者有

21、着明确的演讲目的，演讲时会用各种材料来将自己的目的阐述清楚，达到以理服人。演讲辞属于议论文范围。（板书：议论文）同学们，咱们学过的文章里，有写人，有纪事的，有写景的，也有状物的，那什么是议论文呢？咱们小学六年议论文学习仅此一篇，机会稍纵即逝，大家可要认真学习哦。三、 初读感知，寻找异同。轻声快读课文，感受一下，今天的这篇课文，这篇议论文与我们平时的文章有什么不同？反馈：（没有具体的故事情节、语言朴实无华、讲道理、难懂）同学们，议论文就是讲道理的文章，摆事实，讲道理，以理服人。通过这篇课文的学习，同学们会对议论文有个初步的认识的。四、 再读概括，感知结构。、快读一篇课文，要求：（）、在读到以下几

22、个生字时，请用自己的方法学习一下，读音，记形。（鸿、鼎、旺、炊）；（）、每个自然段都有一个或几个关键的句子，请提取关键词，概括每段的主要内容。、反馈：请学生说说第一段的主要内容，并进行概括板书。、为人民服务（宗旨）、对待死亡、对待批评、对待同志、开追悼会师：第自然段的开追悼会属于对待同志的范围，咱们让、两个自然段综合为“对待同志”。请仔细研究一下板书，发现第一自然段与以下几个自然段之间有什么关系呀？（学生观察发表意见）、小结：毛主席在开篇提出了自己此次演讲的中心：为人民服务。中心）那怎么做才是“为人民服务呢”？毛主席分三层为我们论述了，以理服人。分层论述）、为人民服务（宗旨）中心、对待批评分层

23、论述、对待同志、请同学们看着板书说一说，这篇课文的主要写了什么？（毛主席分别从如何对待死亡、对待批评、对待同志三个方面进行论述，告诉同志们如何为人民服务。、咱们不用看课本，同学们根据记忆概括说说，演讲时毛主席想让大家怎么做？（为人民服务），要真正做到为人民服务，如何对待生死？（为人民服务而死就重于泰山）如何对待批评？（只要有利于人民利益的就接受）如何对待同志？（互相关心、互相爱护、互相帮助）五、 选段学习，证法初探。同学们，议论文有议论文自己的写作方法，作者为了做到以理服人，在对各个层次进行论述时会采用各种方法，今天咱们先进入第二段，在毛主席的精彩论述中学习他所采用的方法。引用1、 大声朗读第二段，注意他请出了哪位先人来帮助自己说理？（司马迁）对啊，这种论述方法就是板书：引用。司马迁离我们已经两千多年了，他的言论经过上千的历史的洗礼，已经得到了大家的认同，所以毛主席引用了他的言论来帮助自己说理。