《100以内的加法和减法二不退位减》教案四篇Word格式.docx

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1、教学例1。

今天我们来学习100以内减法中的不退位减法。

同学们先将课本翻到17页，看书上的图。

教师先提问几个问题引起同学的兴趣，如：

大家知道奥运会么？

奥运会几年举办一次？

大家知不知道2008年的奥运会是在哪里举办的？

2008年奥运会哪个国家取得的金牌最多？

然后，教师引导学生读金牌榜。

同学们都看完了么？

现在请大家翻到课本的第18页，看例题1。

教师板书：

“美国比俄罗斯多多少枚金牌？

”教师带同学审清题意，弄清条件和问题，找到有用的数据。

哪位同学能告诉老师这道题怎么列竖式？

教师根据同学的回答进行总结，板书：

3623。

现在我们已经列出了算式，接下来就要计算了，怎么计算呢？

哪位同学能计算出来，请举手。

教师引导同学站起来说出自己的计算思路，并进行总结和评价。

很好，同学们都会用自己的方法计算这道题。

今天老师要向大家介绍一个新的办法，用竖式解决这道题。

这就是我们今天所要学的:

不退位减法的竖式计算方法。

现在老师就把这个算式的竖式列出来。

3623_教师边写竖式边向同学讲解，强调减法竖式的书写规范，主要强调以下几点：

被减数写在上方，减数写在下放，各位对齐；

减号横线都要写上，减号表示减法。

现在我们将减法竖式写好了，怎么计算呢？

同学们想知道么？

好，我们先将课本翻到18页，看看例题下面的图片。

教师引导同学通过看图的方式计算这道题，并与竖式计算对应起来。

通过看图，我们直观清楚得理解了这道题的计算过程。

现在我们看竖式的计算。

从个位算起，63，相当于在6个红色的小圆片中去掉3个红色的小圆片，得3；

再看十位，32，就相当于在3个蓝色的小圆片中去掉2个，得1。

现在我们就通过竖式将这道题算出来了，大家现在明白了不退位竖式的算法和算理了吗？

3623_13教师总结不退位减法竖式的书写规范和计算方法，强调以下几点：

被减数写上方，减数写下方，各位对齐；

减号横线缺一不可；

计算时先从个位算起，上面的数减去下面的数，再算十位。

2、随堂练习。

今天我们所学的就是不退位减法的竖式计算方法，大家都会算了没有？

老师现在通过几道题来检验一下大家都学懂了没有，同学也通过练习将新学的知识应用一下，看能不能用好、用对。

大家拿出练习本算课本18页的做一做1题和2题。

453644248182521教师指名4位同学上讲台进行计算，要求写竖式。

同学做完后，教师进行讲评，强调竖式的书写规范和计算方法。

对出错的同学进行纠正。

在讲解4818和2521两道题时，引导同学通过理解算式本身的意义，来确定是否写出0。

三、课堂作业。

完成教材练习三1、2、3题。

四、总结。

不退位减课堂教学实录【教学目标】：

1、通过选择合适的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程。

2、能用自己的方法正确地进行100以内数的连减计算。

3、培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。

【教学重难点】：

掌握竖式计算的连减的方法，能正确进行100以内数的连减计算。

【教学方法】：

自主学习、合作探究【教学准备】：

课件【教学过程】：

一、问题情境师：

秋天到了，正是出游的好时节。

同学们喜欢秋游吗|课件出示：

教材第4页情境图师：

从秋游图中你知道了哪些数学信息？

学生可能会说：

这条船可以坐90人。

有两队，一队有45人，二队有25人。

同学们观察得很仔细，说得很准确。

你想到了什么数学问题？

生1：

一共有多少人呢？

生2：

这条船能坐得下这些人吗？

生3：

船上还有空座位吗？

二、自主探究1、乘船问题。

是啊，两队都上船后，船上还有多少个空座位呢？

你觉得应该怎样解决这个问题呢？

学生尝试自己解答，教师巡视，了解不同的算法。

请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由。

2、乘车问题。

同学们之前的表现非常棒！

解决了乘船时的问题。

如今啊，同学们的秋游就要结束了，要乘车返回学校。

课件出示：

教材第4页情境图。

根据图中给出的数学信息你能计算出第3辆车上有多少人吗？

自己试一试，然后在小组内交流。

学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。

组织交流，重点强调用竖式计算的写法。

三、总结提升。

通过今天的学习，你有什么收获呢？

练习设计：

教材第5页【板书设计】：

904545+25=709070=2045254520.9045452520不退位减教案【教学内容】不退位减。

（教材18页）

【教学目标】1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。

【教学重点】学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。

【教学难点】掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。

【教学方法】指导法，小组合作交流，自主探究。

【教学准备】情境图。

【教学过程】一、情景导入，激发兴趣。

1、出示主题图。

2、分小组交流从图中了解到的信息。

3、汇报：

（中国金牌51枚，美国36枚，俄罗斯23枚，英国19枚，德国16枚。

）4、根据这些信息，你能提出什么问题？

会解答吗？

二、合作交流，掌握算法。

代表团金牌数美国36俄罗斯23仔细地观察图。

怎么解决聪聪的问题：

美国比俄罗斯多多少枚金牌？

板书算式：

思考计算方法，在练习本上试算。

小组交流算法。

指名汇报：

36362323313教师：

列竖式计算应注意什么？

（相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

）三、巩固练习。

1、完成教材第18页的做一做1、2题。

45364（）45（）（）（）（）（）4818252148251821（）（）3、教材20页1、2题。

四、课堂总结。

通过今天的学习，我又学会了什么？

教师引导学生梳理。

学生先互相说说再回答：

相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

五、布置作业：

数学同步相关习题。

【板书设计】：

不退位减例1：

362313（枚）36362323313两位数减两位数（不退位减）教学设计课题两位数减两位数（不退位减）（教材第1718页例1）学习目标1.掌握两位数减两位数（不退位减）的计算方法，培养列竖式计算的能力。

2.通过创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，培养学生的分析、概括以及解决问题的能力。

3.在学习过程中，培养学生认真、细心的良好习惯，并对学生进行爱国主义教育。

重点理解并掌握不退位减的方法和算理。

难点理解并掌握不退位减的方法和算理。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、情景导入：

课件播放2008年北京奥运会运动员夺冠影像资料。

出示教材17页情境图。

根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？

根据学生提出的问题列出算式。

我们怎样计算两位数减两位数呢？

今天这节课我们就来学习两位数减两位数（不退位减）认真观看视频，观察情境图，并思考问题。

中国比美国多多少枚金牌？

美国比中国少多少枚金牌？

创设情境激发学生学习热情。

讲授新课二、1.教学例1：

出示美国与俄罗斯的金牌数，组织学生提出一个数学问题：

列出算式：

36-23=2.自主探究出示探究要求

（1）用自己喜欢的方式，尝试计算。

（2）小组讨论，说一说你是怎样想的。

（3）讨论完后安静坐好，举手回答。

3.让学生用自己喜欢的方法自由计算。

教师巡视，适时帮助学困生。

完成后，教师抽学生汇报。

可能有以下几种算法：

（1）口算法：

30-20=10，6-3=3,10+3=13

（2）列竖式：

小组代表上台演示。

4.归纳算法：

教师在计数器上演示，或者用课件动画演示。

操作的过程中提问：

列竖式应该要注意什么？

（相同数位对齐，从个位减起）三、课堂练习1.做一做:

独立思考问题，尝试用自己喜欢的方法计算，鼓励多种计算方法。

独立思考，同桌交流，说一说自己是怎样计算的。

独立思考，举手回答，上台板演。

共同纠正。

通过探究活动，使学生发现不退位减法的计算方法，并学会运用不退位减法解决问题。

鼓励学生尝试多种算法，体现了算法多样性。

当堂过关，巩固方法，使学生熟练掌握两位数减两位数（不退位减）2.列竖式3.下面的计算对吗？

把不对的地方改正过来的计算方法。

4.拓展提高小明、小华、小方、小兰比赛跳绳，他们分别跳了34下、41下、45下、39下。

你能提出两个数学问题并解答吗？

课堂小结这节课你有什么收获？

用竖式计算两位数减两位数的不退位减法，要注意相同数位要对齐，从个位减起。

师生一起对本节课的内容进行简要概括和总结。

板书