部编六年级语文阅读理解试题及答1Word文件下载.docx
《部编六年级语文阅读理解试题及答1Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编六年级语文阅读理解试题及答1Word文件下载.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
（4）拟人的修辞手法。
表达了诗人对生活的热爱。
【解析】【分析】
（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。
答案合理即可，不唯一。
（2）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
（3）“借物抒情，托物言志”就是通过对雨的具体的描写，来表现自己的心态，展示自己的人生态度和对自然、人生的感悟，思考的一种表现手法，这类文章写景状物不是目的，它是为抒情言志做铺垫的。
（4）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。
故答案为：
（1）装饰、消除、温润
（2）下雨了，雨水滋润了山河大地。
（3）雨是奉献者。
（4）拟人的修辞手法。
【点评】
（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（2）此题主要考查对句子的理解能力。
（3）体会作者托物言志的写作手法。
（4）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
2．阅读课文，回答问题。
未知生命起源
生命的起源与演化是和宇宙的起源与演化密切相关的。
生命的构成元素如碳、氢、氧、氮、磷、硫等是来自“大爆炸”后元素的演化。
资料表明前生物阶段的化学演化并不局限于地球，在宇宙空间中广泛地存在着化学演化的产物。
在星际演化中，某些生物单分子，如氨基酸、嘌呤、嘧啶等可能形成于星际尘埃或凝聚的星云中，接着在行星表面的一定条件下产生了像多肽、多聚核苷酸等生物高分子。
通过若干前生物演化的过渡形式最终在地球上形成了最原始的生物系统，即具有原始细胞结构的生命。
至此，生物学的演化开始，直到今天地球上产生了无数复杂的生命形式。
38亿年前，地球上形成了稳定的陆块，各种证据表明液态的水圈是热的，甚至是沸腾的。
现生的一些极端嗜热的古细菌和甲烷菌可能最接近于地球上最古老的生命形式，其代谢方式可能是化学无机自养。
澳大利亚西部瓦拉伍那群中35亿年前的微生物可能是地球上最早的生命证据。
原始地壳的出现，标志着地球由天文行星时代进入地质发展时代，具有原始细胞结构的生命也开始逐渐形成。
但是在很长的时间内尚无较多的生物出现，一直到距今5.4亿年前的寒武纪，带壳的后生动物才大量出现，故把寒武纪以后的地质时代称为显生宙。
（1）写出下列词语的反义词。
密切——________
复杂——________
沸腾——________
（2）生命的构成元素有________、________、________、________、________、________等，它们来自于“________”后元素的演化。
（3）标志着地球由天文行星时代进入地质发展时代的是________。
（4）写出本文的中心句________。
（5）写出下面句子所用的修辞方法。
①一直到距今5.4亿年前的寒武纪，带壳的后生动物才大量出现，故把寒武纪以后的地质时代称为显生宙。
________
②澳大利亚西部瓦拉伍那群中35亿年前的微生物可能是地球上最早的生命证据。
【答案】
（1）疏远；
简单；
冷却
（2）碳；
氢；
氧；
氮；
磷；
硫；
大爆炸
（3）原始地壳的出现。
（4）生命的起源与演化和宇宙的起源与演化是密切相关的。
（5）列数字；
列数字、举例子
（1）本题主要考查对反义词的辨析能力。
反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。
（2）、（3）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（4）考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。
有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。
这段话的中心句是第一段的第一句话。
（5）这是对说明文说明方法的考查。
学生应了解常见的说明方法，①举例子；
②分类别；
③打比方；
④列数字；
⑤作比较；
⑥下定义；
⑦列图表；
作答时要结合语境，抓住标志性词语，判断说明方法。
（1）疏远、简单、冷却
（2）碳、氢、氧、氮、磷、硫、大爆炸
（3）原始地壳的出现。
（4）生命的起源与演化和宇宙的起源与演化是密切相关的。
（5）列数字；
列数字、举例子
（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。
（2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
（5）考查学生对说明方法的掌握。
要求学生能判断，会应用。
3．阅读下文，回答问题。
①我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。
②我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神王冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。
③我哭，山河却在欢乐；
④云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：
这位干渴难耐，我去解除；
那位相思成病，我去医治。
⑤雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；
⑥我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。
⑦在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。
⑧我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。
（1）写出第⑤段中的韵脚。
（2）第③段中为什么“我哭”、“山河乐”，“我掉下来”花草“绽笑脸”？
（3）解释第⑥自然段中“吻”和“拥抱”的意思。
（4）第⑧段中诗人连用两组排比句，将“雨”同“爱情”进行了类比，请结合课文，谈谈他是怎样“何其酷肖”的。
【答案】
（1）“道”、“了”、“抱”。
（2）雨下得山河水涨浪高，呈现出“乐；
雨“掉”下来才能“风调雨顺”，满足了花草的需要，因而“绽笑脸”。
（3）指雨水浇灌花草和树木。
（4）①雨是奉献者和使者的形象，爱情不只包括情感传递，更意味着奉献；
②在自然界中，雨水意味着一个循环，正如爱情在人类世界中意味着一个循环，它滋润生命，传递生命的能量，使之生生不息。
（1）韵脚是韵文（诗、词、歌、赋等）句末押韵的字。
一篇（首）韵文的一些（或全部）句子的最后一个字，是韵腹或韵尾相同的字。
（2）考查对第③段的理解能力。
解答时要带着问题读第③段，再用简洁的语言概括出来即可。
（3）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。
（4）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（1）“道”、“了”、“抱”。
（2）雨下得山河水涨浪高，呈现出“乐；
（3）指雨水浇灌花草和树木。
（4）①雨是奉献者和使者的形象，爱情不只包括情感传递，更意味着奉献；
（1）此题考查对韵脚的掌握，要求写生会判断。
（2）此题考查在理解第③段的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（3）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。
注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
4．阅读训练。
我真爱这一片好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。
我抛了书，欠身伸手去取笔，----何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……
（1）“好的故事”是指________。
（2）你对选文第一段是怎样理解的？
（3）本文开头和结尾两次写到“昏沉的夜”，怎样理解？
【答案】
（1）人的一生是美好的。
（2）作者想要表达他对故乡的热爱，他想要追回他，完成他。
（3）用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗，但同时也表达了另一种期盼：
既是昏沉的“夜”，就总会过去，天总是要亮的，太阳终究会照亮大地。
（1）考查对课文内容的理解能力。
（2）理解语句在语境中的具体含义的能力，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。
意思表述合理即可。
（3）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。
（1）人的一生是美好的。
（2）作者想要表达他对故乡的热爱，他想要追回他，完成他。
（3）用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗，但同时也表达了另一种期盼：
（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（2）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。
（3）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
5．课内阅读。
我正要ní
ngshì
他们时，zhò
urá
n
一惊，睁开眼，云jǐn
也已皱蹙_______（zú
cù
），凌乱，仿佛有谁zhì
一块大石下河水中，水波dǒurá
起立，将整篇的影_______（yǐng
yěng）子撕成片片了。
我无意识地赶忙捏住几_______（jī
jǐ）乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓_______（mí
ní
）色的碎影。
我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。
我抛_______（pāo
pōu）了书，欠身伸手去取笔，——何_______（尝
常）有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜。
（1）根据拼音把词语写在横线上。
（2）从括号里选择正确的读音或字。
（3）“昏沉的夜”指的是什么？
（4）写写你对画线句子的理解。
【答案】
（1）凝视；
骤然；
锦；
掷；
陡然
（2）cù
；
yǐng；
jī；
ní
pāo；
尝
（3）昏沉的夜是指作者在当前一片黑暗社会的描述。
（4）理解：
作者珍爱自己的人生，努力地在一片黑暗社会中改变自己的人生。
（1）本题主要考查对词语（汉字）的拼写能力。
解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。
注意掌握生字的结构和易错点。
（2）本题为考查字形、字音题。
字形、字音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力,准确地判断其正确与否。
（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。
（1）凝视；
（2）cù
（3）昏沉的夜是指作者在当前一片黑暗社会的描述。
（4）理解：
（1）本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。
平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
（2）本题考查学生对拼音、汉字的识记能力。
在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。
注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。
（4）此题主要考查对句子的理解能力。
6．阅读短文，回答问题
①皮鞋匠静静地听着。
②他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
③微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
④月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
⑤忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
⑥被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……⑦皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
⑧她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
（1）第二段文字向我们展现了哪三幅画面？
（2）第二自然段的语句，哪些是描写实实在在事物的，哪些是描写由事物引起的联想的。
（填序号）
实实在在存在的事物________
事物引起的联想________
（3）第二自然段中，第②③描写了音乐节奏________，第④句表现了乐声________，第⑤⑥句描写表现了乐声________。
A．气势逐渐增强B．轻柔舒缓C．高昂激越
【答案】
（1）月亮升起，海面平静；
月亮升高，穿过微云；
月光照耀，风起浪涌
（2）①⑦
②③④⑤⑥
（3）B
A
C
（1）考查的是本为准说的是哪三幅画，
（2）考查的是描写的食物都是什么。
（3）考查的是音乐的表现方式。
本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
7．课外阅读
小草
很多人爱花，因为花朵娇艳多彩;
不少人爱柳，因为柳树柔美多姿。
然而，我却爱那平凡的小草。
小草是报春的使者，它最早把春天到来的信息报告给人们。
不信你瞧，冰雪刚刚融化，大地还未脱尽冬装，这时你如果用手拨开紧贴地面的枯草，就会看到一棵棵、一簇簇的小草，已经钻出针尖一样的嫩绿的尖儿，它悄悄地伴随着春天的脚步来到人间。
再过些日子，桃红柳绿，万紫千红，小草却默默地躺在万花丛中。
那绿油油、软绵绵的草地，可供孩子们游乐，供大人们休息;
那鲜美柔嫩的茎叶，是牛羊虫鸟的美餐。
你别看它的身躯是那样柔弱，而生命力却是惊人的。
狂风暴雨休想摧毁它;
洪水干旱不能灭绝它;
即使是镰刀锄头，把它拦腰折断，车轮把它碾得粉身碎骨，不用多久，它又从地下倔强地挺直身躯，开始了新的生长。
多么可爱的小草!
我要高声赞美它，赞美它不畏艰难顽强向上的品质，赞美它无私奉献的精神。
（1）
写出第四小段的段意。
________
（2）
写出开头与结尾照应的句子。
（3）短文赞扬小草________。
【答案】
（1）你别看它的身躯是那样柔弱，而生命力却是惊人的
（2）开头：
我却爱那平凡的小草。
结尾：
多么可爱的小草!
我要高声赞美它，赞美它不畏艰难，顽强向上的品质，赞美它无私奉献的精神
（3）不畏艰难，顽强向上的品质和无私奉献的精神
【解析】【分析】本题主要考察的事学生对课文内容的掌握，只要学生在读课文的时候认真体会文段中的词语，就不难解答奔道题目。
【点评】主要测试学生对课文内容的掌握程度。
要求学生认真的品读课文，这样就能更好地解答本题。
8．阅读短文，回答问题。
巡道工的故事
暑假里，我乘火车到外婆家去玩。
我靠着车窗，看见绿色的田野，清澈见底的溪流……从窗外匆匆闪过。
眼前的美景深深地吸引着我。
“呜——”前方传来了一声汽笛长鸣，我探出头往前一看，车头正带着我们转弯，弯道旁站立着一位老工人，他虽然戴草帽，可是身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌，那光着的上身显得油光滑亮，好像是用紫铜铸成的，他的手里，举着一把铁锤，正微笑着向我们致意。
我敢肯定，他就是巡道工，因为爸爸曾经给我讲过巡道工的故事……
有一次，爸爸坐火车到远方去出差，在一个漆黑的深夜，列车在倾盆大雨中飞驰。
突然，车厢“咯噔”一声猛响，在一个前不着村后不着店的地方停下来。
人们从睡梦中惊醒过来，打开车窗，只见在列车的前言，一盏红灯在一晃一晃，借着车头的光柱大家看到了，雨幕中有个人提着红灯在走，浑身像刚从水里出来的一样，他就是巡道工。
后来才知道，这里山洪突然爆发，路被冲坏了一段。
要不是巡道工冒着瓢泼大雨巡查路线，就会造成严重的后果……
“在千里铁路线上，有许多巡道式默默无闻地工作着，越是天气不好，他们就越是繁忙，他们用自己的辛勤劳动，换来列车的安全行驶。
”爸爸的话在我耳边又一次响起。
列车呼啸着向远方奔去，我却情不自禁地回过头来，注视着那位平凡的老工人，渐渐地远了远了，最后消失在我的视线中。
然而听着列车有节奏的“咯噔”声，看着列车上的张张笑脸，巡道式的形象又浮现在我的眼前，留在我的脑际……
（1）从短文中找出两个比喻句写在横线上，并说明把什么比作什么。
（2）在文中找出描写巡道工外貌的语句，再写出这样的描写说明了什么？
（3）本文哪些方面的内容是主要的，哪些方面的内容是次要的？
为什么要这样写？
（4）体会“爸爸”说的话的意思，并写出话的含意。
（1）①身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌。
（把汗水比作小溪）
②那光着的上身在阳光下显得格外油光滑亮，好人旬用紫铜铸成的。
（把上身比作紫铜）
（2）“身上的汗水仍然像……好像紫铜铸成的。
”说明了巡道工工作的艰辛。
（3）回忆详写，乘火车和联想略写。
这样不仅突出了巡道工的高贵品质，而且文章主次分明，详略得当。
（4）尽职尽责，平凡而伟大，默默地工作忠于职守的精神。
（1）考查比喻修辞手法。
比喻句：
就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：
本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。
本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
①身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌。
（把汗水比作小溪）②那光着的上身在阳光下显得格外油光滑亮，好人旬用紫铜铸成的。
（把上身比作紫铜）
（2）考查外貌描写。
外貌描写也称肖像描写。
即对人物的外貌（包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
“身上的汗水仍然像……好像紫铜铸成的。
（3）考查详写、略写及其作用。
所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨写得比较充分；
所谓略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料少用笔墨，进行概括式的叙述。
文中回忆详写，乘火车和联想略写。
（4）考查对句子含义的理解。
理解含义深刻的句子：
撇开表面意思；
找到在文章中的深层的意思。
依据课文内容可知“爸爸”说的话的意思尽职尽责，平凡而伟大，默默地工作忠于职守的精神。
【点评】
（1）考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
（2）此题考查外貌描写及其作用。
（3）此题考查对详写、略写及其作用的把握能力。
（4）此题考查对句子含义的理解。
二、习作作文
9．社会是一所学校，生活是我们的良师。
在受挫折时我们学会了坚强，在不利的环境中我们学会了生存，在怒火燃烧时我们学会了忍耐，在看到别人犯错时我们学会了理解，在别人伤害自己时我们学会了宽容，在别人遇到困难时我们学会了关心……请以“学会
”为题，写一篇记叙文。
【答案】【参考例文】
学会欣赏
因为懂得欣赏，我们才能领悟到美丽世界的种种奇观；
因为懂得欣赏，我们才能发现人生的诸多坎坷，其实也是美妙的乐章；
因为懂得欣赏，我们才能在被玫瑰刺伤手指后依然高兴而不心伤。
陶潜欣赏“采菊东篱下，悠然见南山”的洒脱，不为五斗米折腰，生活悠闲自在；
李白欣赏“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的豪放，放鹿青崖，享受到了大自然无限风光的美好．秦桧沉迷权欲，害死岳飞，落得被后人唾骂的下场；
成克杰欣赏名利，贪污受贿，结果枉送了卿卿性命。
可见，同样是欣赏，会欣赏，欣赏正确的就快乐健康，而不会欣赏或欣赏不正确的就没有好下场。
生活中常常有人抱怨自己缺憾多，不能像别人一样拥有成功的喜悦。
其实，每个人都会有缺陷，就象被上帝咬过的苹果，有的人缺陷比较大，正是因为上帝特别喜欢他的芬芳。
因此，我们不必在乎命运的安排，只要把握生命，就能扼住命运的喉咙，主宰自己的命运。
正如缺陷，只要我们学会欣赏，我们就不会沮丧，因为我们正是那上帝特别喜爱的苹果。
学会欣赏，就是在找不到辉煌的终点时，依然能欣赏到起点的期盼；
学会欣赏，就是在达不到生命的顶峰时，仍然能感受到攀登的激情．学会欣赏，就是不沉沦于昨日的失败和挫折，而是从失败的阴影中走出一条成功之路；
学会欣赏就是在错过花季后，还能从缤纷落英里感受到果实的甘甜。
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”那就带着你善于欣赏的眼睛走吧，你会发现苍凉的在地下，有古莲的胚芽；
浩瀚的沙漠里，有燎原的绿洲。
10．快乐是什么？
不同的人有不同的感受。
快乐在哪里？
快乐就在我们的生活里。
把你在生活中感受最真切的快乐写下来跟朋友分享吧！
别忘了把快乐的事例写具体，把感受写清楚，题目自拟。
要
升级会员 