下生命生态安全导学案Word格式.docx

下生命生态安全导学案Word格式.docx

《下生命生态安全导学案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《下生命生态安全导学案Word格式.docx（51页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

3、平时多与学生交流，了解他们的生活与学习，收集安全事故范例，共同分析，关注同类事例的预防方法。

七、课时安排

第一单元热爱生命

1、化石的故事2

2、人类生命之谜2

3、生命的奇迹2

4、提醒幸福2

第二单元安全生活

5、安全乘车2

6、绿色上网2

7、防恐防暴有办法1

8、身体“红绿灯”1

第三单元健康生活

9、警惕可怕的狂犬病2

10、保护我们的听力1

11、护手护脚有方法1

12、看病用药有学问1

第四单元呵护心灵

13、学习中的烦心事1

14、善待同学1

15、合作真愉快1

16、责任面有担当2

第五单元美化生活

17、垃圾分类好处多1

18、减少使用一次性用品1

19、为秸秆找出路1

20、空气的污染和保护2

学习内容：

一单元热爱生命1、化石的故事教材：

第1-4页

年级：

五

主备人：

孙秀华

审核人：

学习目标

1.理解生命经历了漫长的进化过程。

2.感受物种变化和生存环境的密切关系。

3.引导学生关注生命的存在状态。

学习重难点

重点：

生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。

难点：

物种更迭，但生命依然生生不息。

教学具准备

教师准备化石的相关文字、图片、模型、音频与视频资料等。

课时安排

2课时

快乐准备

快乐课堂

主要环节及预设时间

学生活动设计

教师活动设计

▲

快乐

启程

2.学生分组交流：

我们看的电影里，恐龙为什么会复活？

3.分组议一议：

人们凭借什么直到恐龙的样子，还能够模拟出恐龙的声音？

一、活动导入

1.师：

同学们你们喜欢看科幻片吗？

你们看过《侏罗纪公园》吗？

引导学生讨论。

乐中

探究

交流

2.讨论、交流，体会化石的重要性，激发进一步探究化石的故事的兴趣。

4.生独立阅读教材“生命故事”部分后交流：

知道了化石的哪些知识？

结合大山铺恐龙化石群遗址形成的内容，查阅相关资料，了解四川地区地质变化、环境变迁的相关信息，重点关注某些人为活动、地震破坏对地质环境的改变，思考这些变化可能带来的后果。

二、主题活动

1.引导学生交流：

电影里，恐龙能够复活的关键是约翰.哈蒙德博士提取了恐龙的DNA，他是从哪里提取到的？

3.引导学生独立阅读教材“生命故事”部分后交流：

5.教师小结提炼强调：

化石里有许多重要的生命信息。

6.指导学生了解“大山铺恐龙化石群遗址”相关知识。

提升

8.学生合作探究学习交流：

（1）化石告诉我们：

地球上曾经有过怎样的生命？

（2）化石告诉我们：

地球经历过怎样的巨大变化？

（3）化石告诉我们：

人类和猿类有着怎样的关系？

10.分组讨论交流

7.指导学生通过小组合作探究学习“生命探索”部分内容。

9.引导学生思考与行动。

（1）什么原因导致这些物种消失？

这样的结果是否可以避免？

（2）说说你知道的环境恶化、极端气候、地质灾害，它们有可能是哪些原因造成的？

（3）我们能够做什么？

反馈

课外延伸：

（1）考古发现的最早的猿人化石距今大约多少年？

（2）你还想知道哪些关于化石的故事？

（3）如果将来有一天，假设我们掌握了必要的技术，能使那些已经从地球上消失的动物重新出现在我们的地球上，你最希望重新出现的动物是什么？

板书设计：

1化石的故事

化石是……生物遗体、遗物或生命痕迹……

化石告诉我们：

地球上曾经有……

地球经历过……

人类和猿类有着共同的祖先

收获与反思

快乐指数：

★★★★★★★★★★★★★★★

快乐链接：

一单元热爱生命2、人类生命之谜

教材：

第5-8页

1.了解人类对生命起源的探索历程，这一历程伴随了整个人类发展史。

2.感受科学进步给人类生存带来的改变，增强对人类未来的信心。

3.激发学生对生命之谜的探究热情，引导学生关注人类自身命运。

教学重点：

在探究、探索活动中激发学生的求知热情，引导学生关注生命。

教学难点：

通过生命探索的主要视角、观点、线索的呈现，体验实事求是的科学方法在研究生命之谜及人类生存方面的重要作用。

搜集、阅读关于生命之谜的信息、知识，准备感兴趣的话题。

1课时

一、导入

人是最智慧、最神奇的物种。

从古至今，人类对自身的探究、对生命之谜的探究一刻未停。

在阿波罗神庙的门楣上，就刻着“人啊，认识你自己吧”的箴言。

2、交流感受：

学生用一句话表达自己面对诸多生命之谜的感受。

1、阅读教材，理解端粒、端粒酶的作用。

4、学生分享：

关于长生不老的民间故事、神话传说、科学幻想等。

2、主题活动

（1）生命故事

活动一：

生命之谜知多少

1、教师分享自己搜集的相关生命之谜的话题资料。

教师引导学生初步体会：

对诸多生命之谜的不懈追问和探索，伴随了人类的整个历史。

活动二：

“鞋带头”与长生不老

2、教师借助“鞋带头”的比喻，指导学生理解：

端粒就是细胞内染色体上的保护罩。

如果把染色体看成是鞋带，那么端粒就好比鞋带头。

如果丢了鞋带头，鞋带就会从末端开始磨损变短。

在新细胞中，细胞每分裂一次，染色体顶端的端粒就缩短一次。

当端粒不能再缩短时，细胞就无法继续分裂了。

这时候，细胞也就到了人们普遍认为的分裂极限，并开始死亡。

因此，端粒被科学家们视为“生命时钟”。

3、“长生不老”大家谈教师讲述：

故事——彭祖的传说

学生观看演示文稿，展开想象，理解，交流

（二）生命探索活动一：

科学探索列车

1、第一站生命摇篮:

地球形成之初的状态，原始海洋逐步形成生命。

2、第二站进化长河知识点：

达尔文的生物进化论。

3、第三站太空探索：

米勒实验、化学进化论、太空探索——寻找地球以外的生命。

4、第四站基因时代：

人类基因组计划、生命之书、基因技术、转基因农作物。

（三）生命加油站

活动一：

生命礼赞

生命是大自然最伟大的创造，人类对生命之谜的探索从未停止。

对此你有何感想？

用一句话表达出来。

选择一个感兴趣的话题，通过查阅资料，搜集整理图片，讨论交流等方式进行探究，形成图文并茂的汇报材料或研究小论文，在班上交流。

2人类生命之谜

达尔文《物种起源》

生命有许多未解之谜

一单元热爱生命3、生命的奇迹

1、了解生命的奇迹现象，感受生命的力量和伟大。

2、认识到人人都拥有巨大的潜能，潜能被激发就会出现奇迹。

3、激励学生超越自我、竭尽全力，激发生命的潜能，创造人生的奇迹。

1、认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。

。

2、树立克服困难、竭尽全力、自我超越的意识。

认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。

1、师生调查、搜集各种生命奇迹现象的资料。

2、教师准备一个自己因“竭尽全力”而成功的故事。

2、说一说图中四种不同情况下的生命奇迹现象，思考讨论生命存活的条件、奇迹背后的原因等。

3、展示自己课前搜集的其他关于生命奇迹的故事，并说说这些事例给自己带来的感受和启发等。

一、生命故事

1、指导学生阅读教材中的四幅图。

交流

2、学生联系生活实际，说说自己的启示。

分组交流自己因“竭尽全力“而获得成功的故事经历。

2、生命探索

1、指导阅读比尔·

盖茨的故事，思考。

（2）每个人先填写好自己的潜能发掘卡，然后再写出对好朋友（2—3人）的认识和建议。

3、生命智慧

1、指导阅读，了解人的潜能有多大。

2、体验活动-我的潜能：

（1）教师把提前准备好的潜能发掘卡发给学生，一种是发掘自己的潜能，一种是发掘同学的潜能。

四、生命加油站

1、产生生命奇迹的原因有哪些？

教师可引导学生从物质条件|生理因素、心理因素、自救知识、自救方法等方面入手。

2、调查带给我们怎样的启示？

分组完成11页

关于的调查

3生命发奇迹

生命平凡而又伟大

竭尽全力激发潜能

一单元热爱生命4、提醒幸福

第12-15页

1、培养学生观察生活、体验和感悟生活的能力

2、引导学生体会平凡生活中的幸福，理解作者独特的幸福观，学会“提醒幸福”，从而珍惜幸福，享受幸福，形成真正的幸福观。

让学生领悟幸福“无处不在”

1、“幸福”为什么要“提醒”，正确地领悟幸福。

2、引导学生领悟幸福，珍惜幸福，形成正确的幸福观。

说说我们平时思维习惯忽略了什么？

1、生命故事

指导阅读毕淑敏《提醒幸福》一文中的部分文字，引导学生反思平时的思维习惯

学生分两组进行辩论

读生命寄语

组织活动：

小小辩论赛——幸福需要提醒吗？

小结：

幸福需要提醒，否则会忽视当下的幸福而不知感恩。

2、活动：

反观自己的生活，找找自己的幸福源，说一说我的幸福事件。

3、活动：

我的幸福瓶

把自己的幸福瞬间写或画在小卡片上装进瓶里。

说说读了这段话后的感受

再谈你对幸福的认识

2、生命氧吧

1、感知课文带着以下问题：

（1）文中告诉我们幸福是什么？

（2）幸福的特点有哪些？

（3）我们要如何对待幸福？

（4）标题中“幸福”的含义是什么？

4、装进的是幸福，还没获得的是希望。

瓶未满，我们才会有希望，才会有梦想，才会不断追求。

3、生命的祭奠

指导读14页文字

4、生命小智慧

提醒他人

出示老夫子等人的烦恼，用朋友的身份去提醒他们应该怎样想？

提醒自己

完成15页表格，然后交流

日常生活诸多现象说明我们已习惯了提醒灾祸，终日充满恐惧的期待而忽略了提醒幸福。

所以幸福需要提醒。

4提醒幸福

幸福常被忽视，幸福需要提醒

二单元安全生活5、安全乘车

第16--19页

1、使学生掌握安全乘车的基本常识。

2、培养学生安全乘车的意识和良好的行为习惯。

3、掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。

紧急情况下的应对措施和逃生技能。

1、师生搜集乘车时发生事故的典型案例。

2、师生搜集各类车辆内安全设施的图片、实物。

反思日常的乘车行为，说说这些行为的安全隐患。

1、安全小问号

引导学生反思日常的乘车行为，分析这些行为的安全隐患。

自由阅读16-18页，理解安全乘车的基本常识

小组竞赛，说说你知道的安全乘车常识

反思自己平时乘车行为，有没有安全隐患？

应该怎么做？

分组讨论交流：

（1）车门可正常打开时应该怎么正确疏散？

（2）车门不能正常打开时怎么技能？

2、安全小博士

让学生了解安全按乘车的基本常识，从而树立安全乘车的意识，养成良好的乘车习惯。

三、安全小卫士

乘坐交通工具时，可能会遇到一些紧急情况，如汽车起火、发生故障等，如果处理不当，会对生命造成极大的威胁。

面对这种情况，我们该怎么办？

让学生掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。

教师要特别强，第一种情况，要听从指挥，有序疏散。

第二种情况，教师可重点讲解寻找紧急出口的方法，以及敲击车窗玻璃逃生的方法和技巧。

读一读，说一说19页的安全小提示。

四、安全小提示

1、上车后，请留意车上的逃生工具、应急开关和安全出口的具体位置，这样可以帮助你在发生事故时成功脱险。

2、外出时，不要乘坐超载车辆。

没有载客许可证的车辆以及农用车、货运车等也不要乘坐。

3、请保管好随身携带的财物。

收集生活中发生的乘车安全事故案列，想一想，事故发生的原因是什么？

怎样才能避免？

5安全乘车

候车：

上车：

乘车：

下车：

二单元安全生活6、绿色上网

第20-23页

1、让学生掌握绿色上网的要求和方法。

2、帮助学生树立绿色上网的自律意识。

3、培养学生自觉坚持绿色上网的行为习惯。

4、绿色上网自律意识与自觉行为的培养。

1、绿色上网的要求和方法。

2、绿色上网自律意识与自觉行为的培养。

教师搜集关于学生上网的正、反两方面的案例。

学生查询“什么是网络”和网络的利弊。

分小组讨论交流：

1、什么是网络？

2、你还知道网络有哪些功能？

3、你利用网络做过哪些事情？

一、安全小问号

引导学生通过对网络功能的认识，从而引入下一个环节的教学。

说说你对网络“双刃剑”的认识

先自由阅读20-21页安全小博士，分小组讨论、交流：

1、绿色上网包含哪些内容？

2、我们该怎样才能做到绿色上网？

自由阅读22页《全国青少年网络文明公约》并熟记

同桌互相背诵检查

围绕“绿色上网倡议书”开展小组讨论，完成倡议，并在全班交流

二、安全小博士

你怎么理解网络是把“双刃剑”？

指导学生理解并掌握绿色上网的含义、要求、方法

1、健康上网

健康上网是绿色上网的核心，包括内容健康和不沉溺与网络游戏两个方面。

内容健康是指浏览健康的网站、网页，不玩暴力、恐怖等不健康的游戏。

不沉溺与网络游戏引导学生，认识合理安排上网时间的重要性，了解如何合理安排上网时间。

2、文明上网

文明上网是指遵守网络道德与法规。

教学中，教师可以利用情景再现的方法，如排演小品等，暴露同学们在上网过程中使用不文明的语言，不经过别人允许就暴露别人的隐私以及诽谤他们等行为。

讨论明确了解上网需要使用文明的语言，需要尊重他人隐私，需要保持诚信等。

3、安全上网

安全上网是指注意人身、财产、信息的安全。

教师在教学时应重点强调不到营业性网吧去上网，并应反复强调黑网吧的危害性，指出黑网吧不适合未成年人进入。

教师要求学生理解并熟记《全国青少年网络文明公约》。

指导学生围绕“绿色上网倡议书”开展小组讨论，并在全班交流。

培养学生绿色上网的自律意识和自觉坚持绿色上网的行为习惯。

自己阅读23页安全小提示后开展讨论，说说自己做得怎么样，有哪些行为需要改进。

二、安全小提示

引导学生自己阅读后开展讨论

教师进行总结。

1、家庭电脑的安全使用设置操作系统登录密码，并开启系统防火墙。

安装杀毒软件，并及时更新病毒特征库。

2、公共电脑的安全使用不在未安装杀毒软件的电脑上登录个人账户。

不在公共电脑上保存个人资料和账号信息。

尽量使用软键盘输入密码。

离开前注意退出所有已登录的账户。

3、不要轻易和网上认识的朋友见面。

即使确信安全，也一定要告诉父母，征求他们的意见，并请父母陪同，选择在公共场所见面。

6绿色上网

健康上网

文明上网

安全上网

全国青少年网络文明公约

二单元安全生活7、防控防暴有办法

第24-27页

1、了解与暴力恐怖事件相关的知识和法律法规，学习应对暴力恐怖犯罪的自护、自救方法。

2、掌握逃、躲、报告，特别是面对暴徒尖刀利刃时最大限度自救的具体方法。

3、正确认识暴力恐怖事件，强化“生命第一，自护优先”的生命意识。

正确认识暴力恐怖事件，掌握基础的自护自救方法。

搜集最新暴发的暴力恐怖事件的资料如相关的视频、网页、图片，学习防恐

防暴的知识。

分小组汇报你了解到的事件

出示文中四个暴力恐怖事件

简单补充

分组谈论、交流对暴力恐怖事件的看法

分小组谈论、交流、汇报：

1、学校是安保是怎么做的？

2、你在哪些地方接受过安检？

是什么感受？

3、你还知道哪些防恐防暴措施？

读读议议。

阅读本栏目的第一段内容，交流并了解常见的暴力恐怖袭击方式。

阅读第二段内容，归纳遭遇暴恐袭击时的应对流程。

演演练练。

先熟记儿歌

抽生演练具体的自护自救方法

想想议议

观察27页两幅图，讨论：

遇到类似的情况，我们应当如何应对？

可结合班级情况进行。

2、安全小博士

观点对对碰

引导学生交流对暴力恐怖事件的看法

防控防暴有措施

结合生活经验和教材配图，理解防恐防暴的社会措施

3、安全小卫士

自护自救我能行

指导学生阅读相关内容，了解常见的暴力恐怖袭击方式，归纳遭遇暴恐袭击时的应对流程。

强调：

保护自身生命安全足第一位的，其次是及时巧妙报警，并为他人提供力所能及的帮助。

“自护自救小妙招”

指导学生结合儿歌和图片组织学生进行演练。

出示27页两幅图，引导学生讨论：

“遇到类似的情况，我们应当如何应对”。

师强调：

公交车上发现可疑的包裹（或闻到可疑的气味），应对方式是立即报告司乘人员。

被劫持为人质时，需要保持冷静、远离窗口、不随意晃动身体，既不激怒暴徒，。

也为警方解救提供帮助。

活动二：

防恐防暴班级演练

通过阅读、讨论、交流，演练，了被劫持为人质和遭遇爆炸袭击时的应对方法。

带领学生阅读27页文、引导学生交流与演练