张玉娜1年上数学教案9Word下载.docx
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通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简单的比较；
通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；
通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的；
通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。
这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。
教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。
这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。
二、班级情况简析
一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。
也有少数同学能力差，注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。
三、实施教学的主要措施：
1、教者要认真学习新课程标准，勇于创新，坚持教学“六认真”。
2、根据学生的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。
3、不断对学生进行学习目的教育，培养良好的学习习惯。
4、对思维活跃、学习能力强的学生要拓宽知识面。
5、重视学困生的补课工作。
教学进度表
（1）年级（数学）学科时间：
2012年9月
周次
起讫
月日
教
学
内
容
课时数
备课人
1
9.1—9.7
准备课、数一数
4
李爱华
2
9.10—9.14
比一比、1~5的认识
3
9.17—9.21
0的认识、6—10的认识
9.24—9.28
比较、机动
5
10.8—10.12
5以内的加减法
6
10.15—10.19
6、7、8、9的加减法
7
10.22—10.26
10的加减法、减去问题
汪晓帅
8
10.29—11.2
连加连减加减混合、整理复习
9
11.5—11.9
数学乐园、分类、机动
10
11.12—11.16
位置与顺序、认识物体
11
11.19—11.23
期中复习、测试与讲评
12
11.26—11.30
11~20各数的认识、10加几的加法和相应减法
13
12.3—12.7
9加几和相应减法、机动
14
12.10—12.14
8加几、7加几、机动
15
12.17—12.21
认识钟表、统计
16
12.24—12.28
总复习
17
12.31—1.4
期末复习
18
1.7—1.11
期末复习考试
（第一单元第1课）
可爱的校园
（教科书2、3页）
教学目标
1．激发学生学习数学的兴趣．在学生已有生活经验的基础上体会数的意义．
2．初步形成良好的观察习惯．
3．使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验．
教学重点
使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用．
教学难点
初步形成良好的观察习惯——有序化．
教学过程
一、创设情境，引入教学．
谈话引入：
小朋友们，从今天开始你们就是小学生了．我们要和同学们一起学习，一起游戏．你们喜欢我们的学校吗？
活动一：
我们的校园
1．在我们的校园里你都看到了什么？
（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友……）
2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？
（我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友……）
对了！
你们说的真好！
我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？
（设计意图：
在课堂教学中发挥学生的主动学习作用，是课程标准中一个基本的教学理念．由于学生刚刚进入学校，对学校的了解还不多，通过学生们互相启发，引起学生对学校生活的兴趣，从而产生对学校生活的喜爱．）
活动二：
动物王国的校园
动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？
（想）
1．出示主题图：
2．观察小动物
（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？
（小熊、小松鼠、小兔子）
（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？
（有6只小熊）
（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？
（师生共同数）
（4）有几只小松鼠呢？
（有4只小松鼠）
（5）小兔子呢？
（有2只小兔子）
（6）它们的老师是谁呀？
（大象）
（7）有几位老师呀？
（1位）
由于学生刚刚接触数学的学习，因此在这一环节教师要有意识地引导学生学会观察．教师从一开始带领学生观察画面，到由学生独立观察是一个非常漫长的过程，需要老师经常地有意识有目的的指导．）
3．用带有数量的话说一说
在动物王国的学校里你还看到了什么？
能用带有数量的话说说吗？
生1：
有3座小房子
对！
这是动物学校的三间教室，分别标着一
（1）班、一
（2）班、一（3）班．
生2：
有小鸟
数一数有几只小鸟？
（9只）
你们是怎么数的？
（用手指着数）
哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？
生3：
还有蝴蝶．
蝴蝶可真多呀！
有几只你们知道吗？
（10只）
怎么数就能不丢不落？
（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数……）
4．观察静物
你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？
校门口有5个大字．
你们知道写的是什么吗？
（欢迎新同学）
教师的后面还有8棵松树．
我们一起数一数．
学校的门前还有花．
一共有几朵花呢？
（7朵）
5．小结
（1）教师：
刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？
（2）教师：
有没有更好的参观办法呢?
（3）教师：
如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？
（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小）
（4）教师：
我们就请你们这些小向导带领我们进行参观．
板书设计
可爱的校园
12345678910
教学反思
这是学生学习数学的开始。
教材从动物学校开学的情景入手，根据低年级学会僧年龄特点和生活经验，把孩子引入神气的动物世界的童话中去，教师放手让学生自己试着数出动物的数量，再引导学生从生活实际出发，数一数实际生活中的物体，使学生感受到数学学习的乐趣，从而获得良好的情趣体验。
（第一单元第2课）
快乐的家园
（教科书4、5页）
1．对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习．
2．进一步体会数与生活的密切联系．
3．培养学生的观察能力．
1．认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系．
了解1、2、3、4代表什么．
教具准备
课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片．
活动
（一）
1．你们知道古代人是怎么数数的吗？
（演示课件：
结绳计数）
2．你们有什么好办法帮助他吗？
以结绳计数的故事引入，调动学生学习的兴趣，使学生初步感知学习数学的重要性．）
活动
（二）
1．今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？
乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看．
设置情境，让学生在活动中体会数“1”的概念．）
2．（演示课件：
美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？
（小组讨论）
3．集体交流：
学生可能说：
一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……
4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?
发散思维．联系生活实际学习．）
5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体．）
活动（三）
在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？
活动（四）
1．建小足球队：
学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？
我们就来组建一支小足球队．
2．你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前．（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）
3．同学们，台上有几名运动员？
他们衣服上的数表示什么？
4．如果让他们排成一队，可以怎么排？
（学生讨论）
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
（学生说出其中一种，台上小队员排队）
5．老师扮演记者采访：
请问，你是几号运动员？
你排在第几个？
6．请同学扮演小记者，向运动员提问．
7．除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？
（10人一组活动：
把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）
8．小组代表汇报你们组是怎么排队的？
其它小组可以当小记者提问．
组建小足球队，调动学生参与的意识与活力．在老师示范性的采访后，学生在模仿提问中，感知序数．）
活动（五）
1．这节课你学到了什么？
2．你打算向谁学习他的什么优点？
板书设计：
快乐的家园
1
4
教学时我通过一幅小山村的图画，把孩子引入一个硕果累累的乡土风味的情景。
这对久居城市的学生来说，确实是一种新鲜。
我适时的引导学生有顺序地观察图画，在叙述图中物体数量关系的同时，让学生理解“1”即可以表示1个个体，也可以表示这类个体的1个集合，还可以表示很大的物体，还可以表示很小的物体。
（第一单元第3课）
玩具
（教科书6、7页）
1．在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边．
2．培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力．
3．通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义．
正确数出物体的个数．
正确书写数字．
教具、学具
数字卡片、课件．
一、创设情境．
（一）引入
教师谈话：
开学这几天，你认识了几个新朋友？
能给大家介绍介绍吗？
1．同学之间互相介召、互相说．
2．指名回答．
教师提问：
有认识一位新朋友的吗？
谁认识了两位新朋友？
有更多的吗？
这2个新朋友是谁？
教师板书：
4
（根据学生所说的板书）
有一位小朋友叫“淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘气”
请“笑笑”到家里做客．
（二）出示主题图
教师提问
1．看到这幅图，你想说些什么？
2．他们在玩些什么玩具？
请你数一数，说一说．引导学生说出图上的物体数量．
（学生：
他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）
二、尝试探索．
（一）教师提问
1．你是怎样知道这些物体的数量的？
（数出来的）
2．你是怎样数的？
（一个一个的数、两个两个的数）
（二）指名数一数．说一说．
1．小组讨论：
你认为怎样数数比较好？
为什么？
思考：
如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？
（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……）
2．小组合作：
数出铅笔盒里文具的个数．（指名展示，全班交流．）
3．如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？
学生1：
我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩．
学生2:
我准备拿4辆小汽车请好朋友玩．
学生3:
我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩．
（三）揭示课题
刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人．同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1
、2、3、4、5的物体．这就是我们今天要研究的内容．
玩具
（1、2、3、4、5）
（四）指导书写．
我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？
谁会写
?
2怎么写?
（指名板书）
你们觉得他们写的怎么样？
那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？
出示田字格及示范字
看到这些字你有什么感觉？
让我们一起来练习怎么写的．（生描示范字，师巡视指导．）
比较：
你认为哪儿写的比较好？
还有什么不足之处？
（五）比较数序．
1．看图数数．
“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果．
出示水果图
都有那些水果？
各有多少个？
你是怎么知道的？
教师明确：
1、3、5叫单数，2、4叫双数．
快乐的家园
教学反思：
学生的学习兴趣浓厚，思维活跃。
童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。
在学生注意力下降、身体疲劳时，我设计富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习兴趣，使全体学生积极参与到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。
（第一单元第4课）
小猫钓鱼
（教科书8、9页）
1．使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0．
2．指导学生规范写0，培养学生书写能力．
3．引导学生观察图，感悟数学知识的魅力．
1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．
2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．
理解0的三个含义
一、创设情景，激发兴趣．
大家喜欢听故事吗？
你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？
（放录音，听故事．）
二、观察画面，引入新课
（一）出示主题图．
你猜猜故事里的小猫是哪一只？
你是怎么知道的呢？
别的小猫钓了多少条，你们知道吗？
你们能把这些数写在下面的田格里吗？
1．出示图片
（1）学生在书上写数．
（2）展示
你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？
小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？
（写
0）
2．出示图片
今天我们就来学习“0”的认识．
（板书：
0的认识）
你们的知识可真丰富！
0也和1、2、3这些数一样，也是一个数．
师指着小猫下面的0问：
在这里0表示什么呢？
（二）感知0的另两种含义．
你还在哪见过0？
我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看．
直尺上的数是怎样排列的？
这些数是从几开始的？
（这些数是按顺序排列的，从0
开始的）
这个0表示什么呢？
小组同学互相说说．
谁来说说你们组的意见？
小结：
直尺上的这个0，表示开始，起点的意思．
2．出示图片
在温度计上也有0，这个0又是什么意思？
0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了．
3．出示图片
0度可以这样表示．
三、学习写0．
（一）教师：
我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看大屏幕．
1．课件演示：
0的写法
2．边演示边讲解：
0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写
到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接．
请你用手指和课件演示一起写一遍．
学生书空
（二）出示图片
1．学生练习书写．
2．出示学生作品．
（三）出示图片
1．教师：
你能把下面的空格写完吗？
2．出示学生写法
小猫钓鱼
要结合学生的年龄特点和接受水平，设计有效可行的教学环节和方法；
二、在实际的教学中，还要根据学生的需要随时调整；
三、要及时到位的评价，并引导学生学会评价，培养审美能力。
（第一单元第5课）
文具
（教科书10、11页）
教学目标：
1.根据现实情境提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。
2.能正确地数出数量在6~10以内物体的个数，会读、会写6~10各数。
3.初步学会与他人交流合作。
运用所学知识解决简单的实际问题，
4.培养初步的解决问题的能力。
培养学生良好的学习习惯。
教学重点：
正确地读、写6~10各数。
教学难点：
根据现实情境，提出简单的数学问题。
教学准备：
课件、实物投影
教学过程：
1、创设问题情境
师：
小朋友，你们看看谁来到我们教室了?
（课件出示大象博士的图片）
生：
大象博士.
对!
今天大象博士通过网络来看望我们小朋友,他听说我们班的小朋友个个都很聪明，爱动脑筋、爱提问。
他想考考大家，你们有信心吗？
有！
好！
老师也为你们加油鼓劲！
首先，大象博士先请你们拿出文具盒，打开看看自己的文具盒里有哪些学习用品？
（指名学生说一说）
2、提出数学问题
下面请一位小朋友上讲台，从自己的文具盒里大胆地提数学问题，请其他小朋友回答，注意要把问题出示在实物投影上。
（指名学生回答，教师加以引导，然后同桌互相提问。
）
3、学习6-10各数。
1、出示情境，提出问题。
大象博士说：
“你真棒！
你真棒！
”（课件演示）同时他带来了小象的文具盒，他把文具盒里的学习用品都画在了图上（课件出示图），请小朋友们仔细观察一下这幅图是什么意思？
（学生各自观察思考）
2、小组交流图意。
3、小组汇报交流结果。
4、学生独立地数一数，5、再连一连。
（课件演示正确结果）
6、请学生说说自己是怎么连的。
7、写一写。
（1）、教师指导学生在田字格里正确规范地书写6~10各数。
（2）、写写自己家的电话号码。
我们已经学完了1~10各数，大象博士想知道你们家的电话号码，能正确，规范地写出来才给他看吗？
谁写得好，大象博士就会表扬他。
四、实践应用。
刚才大象博士看了小朋友们写的数，太满意了，夸小朋友们真聪明，真能干。
（课件演示）但是你们先别得意，大象博士还要继续考考你们，你们还愿意接受他的挑战吗？
如果要向大象博士投降的小朋友请举手。
——
我们奋勇往前！
（1）看数画线。
（完成书本第1题）
a、弄清图意，让学生说图中画的是什么意思。
b、让学生独立完成。
c、学生汇报结果，说说为什么这样做。
（2）数一数，画O，再写出数。
（完成书本第2题）
（3）填数。
（完成书本第3题）
（课件演示发射火箭录象）
小朋友看，大象博士请我们说说屏幕上在放映什么？
（学生回答）很好！
课件出示问题：
数数有多种方法，可以顺着数，也可以倒着数，大象博士问你们知道发射火箭时是顺着数还是倒着数吗？
（学生讨论回答，课件演示）
a、从10数到1.（同桌互数）
b、从10写到1.
五、小结。
你学到了什么？
文具
678910
能够正确地数出数量是6～10的物体的个数；
学会6～10各数的读写方法；
在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。
（第二单元第1课）
动物乐园
（教科书12——15页）
1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；
掌握比较多少的方法。
会用“〉”、“〈”表示比
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