农村小学数学骨干教师培训研修总结Word文档下载推荐.docx

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然而就是这短短的二十几天里，专家们精彩的讲座，组织者高强度的培训安排，课后密集型的研修作业，让我们经历了一次又一次的冲击与洗礼。

课堂中，张晓霞老师的“有眼界才有境界”道出了人的发展在于视野开拓，在于自我规划，在于勤学善思；

博导孔凡哲教授那“一张火车票、一张报纸、一袋冷馒头”北京噌课的求学经历让人感动之余明白，经历人生历练的人方能改变命运，成就辉煌；

心理学教授张皓解析幸福人生时，侃侃而谈使人如沐春风，举手投足尽显优雅气质，而这一切都如她说言“腹有诗书气自华”……作为一名农村小学数学教师，平凡的工作岗位注定我们不可能有如专家们一样的辉煌成就和精彩人生。

然而，在知识经济与信息社会的特性日益显现的今天，要胜任教书育人的工作，要发挥一名骨干教师辐射和影响作用，我们没有理由按部就班、原地踏步，没有理由不学习不提升。

因此，走专业发展之路，做一个有厚重感的小学数学教师，当务之急！

“厚重”相对于浅薄，“厚重”预示着积淀与提升。

为着自身的“厚重感”，三年来我一直在努力着。

一、在学习上积淀“厚重”

“充电”、“学习”是我在培训中感受最迫切的事曾以为，作为一名小学数学教师以现有的专业知识及多年来积累的教学经验，完成教学任务是一件驾轻就熟的事。

然而，在培训的课堂中，当被问及

0.999…=1?

”、“分数的定义仅仅是平均分的份数吗?

”……我无言以对,一种从未有过的”无知感”袭上心头。

“老本”已经“不够吃了”.要胜任新课程改革下的小学数学教学除了熟知小学数学教材的编排体系,把握好每个知识的重难点,运用好灵活多变的教学机智,还要从数学的本质去理解小学数学内容,准确把握数学中蕴含的思想方法,才能高屋建瓴地组织教学,上出的课才能彰显数学本质,才具“厚重感”.于是,在培训的课堂中认真领悟着专家们讲授的专业知识:

在于苏滨教授的课堂中,我知道了数学的本质既包括数学知识的内在联系,又包括数学规律的形成过程,还包括数学思想方法的提炼以及数学理性精神的彰显..在孔凡哲教授的课堂中,我再一次解读了新课程标的基本理念,明白了”四基”（基本思想、基本技能、基本知识、基本活动经验）的真正内涵.课堂培训时间有限,为了构建合理的知识结构,我利用工作之余捧起孔教授推荐的《小学数学研究》恶补.在阅读中,我知道了利用极限和等价类的思想能证明0.999…=1,知道了分数的定义有四种:

1、小学数学中,采用平均分份数的角度定义分数;

2、分数的真正来源而在于自然数除法的扩充,商不能用整数表示而是引入一种新数─分数表示;

3、分数还是”比”的扩展表示两个整数的比;

4、在现代数学思想中,分数还可以使用公理化定义,知道了小学数学知识怎样使用公理证明……不学不知道,一看吓一跳.在阅读《小学数学研究》一书时,我才发现限于小学生年龄特征,其实小学数学教材里的很多数学知识点的定义都是不严密的.作为教师应当大体知道它们的逻辑特征、公理化处理方法,领会现代数学思想,才能比较准确地把握数学本质.然而,书中生辟的数学术语,抽象的公理证明,我读起来还真是吃力.慢慢读,细细读,反复读,相信今天一小节,明天一小段,不久的将来我就能将其读通读懂读透.到那时,自己就能真正厚重起来了.

信息时代搭乘网络高速列车进修学习是现代人提升自已的一种捷径.为了开辟新的研修平台,我利用网络开通了”我的维普”学习平台.划动鼠标、点击页面，大量的专业书籍和教学期刊可以随时在线阅读。

利用这个平台，我阅读到了数学教育家张奠宙教授关于数学思想方法的论述，利用这个平台，我阅读了全国特级教师朱乐平关于小学空间与图形教学内容的动态处理方法，利用这个平台，我收集了专题讲座所需的教学案例与解析，利用这个平台，我读到了“鸡兔同笼”问题中蕴含了多种数学思想方法及策略渗透（转化、猜想、列举、画图、假设、建模、代数等思想方法）；

利用这个平台，我找到了积淀厚重的途径………

书籍阅读能完善自己的知识结构，网上阅读可以提高自己的教学技能，而名师的课堂教学实录观摹更能为我们提供学习的范本。

利用网络视频我还观摹了大量的名师课堂教学实录：

数学王子张齐华的精典课堂《分数的初步认识》、《平均数的认识》、《加法交换律》、《倍数与因数》在演绎数学本质的同时，洋溢着浓浓的数学文化；

特级教师徐斌在执教低段计算教学《9加几》、《9的乘法口诀》所展示出来的细腻与机智，让我明白了计算教学中算理形象化，算法抽象化的道理……厚厚的听课笔记记录了名师的智慧，记录了我学习的决心与信心。

教师的思想有多深，学生就能走多远，希望自己在学习的路上，在积淀的路上能越走越踏实，越走越开阔！

二、在实践中充实“厚重”

学习是吸取，是积淀，是为了厚积后的薄发。

在坚持多层面的学习同时，我还将所学所思运用于教学实践之中。

办讲座、搞教研、上公开课、指导青年教师……为的都是锻炼自己，提升自己。

在校本教研活动中提升自己的研究能力。

各年级组滚动开展教研活动是我校校本教研的一大特色。

作为分管教学的学校行政，数学校本教研活动由我负责。

为了确保活动的主题性和研究价值，我以每个学月为一个活动周期，每个周期安排两次活动。

结合教学进度解读未来一个月将上的教学内容，进行集体备课是各年级组第一次活动的主题。

各年级组的教材分析都由我负责完成。

通过三年的研修，对教材解读的深度与与广度有了显著的提高。

从前分析教材局限于谈教材的重难点，谈教材处理方法等操作层面的技巧。

现在分析教材不仅要研究教材编排的意图，还要挖掘教材所蕴含的数学思想与方法。

第二次教研活动的主题则是数学小专题研究，如低年级有“如何培养学生数学学习的兴趣”、“低年级课堂教学的组织策略研究”，中年级有“如何培养学生数学学习的反思习惯的研究”、“计算教学的有效性研究”，高年级有“小学数学复习课的教学模式探究”、“培养学生解决数学问题的策略研究”………研究的形式既有专题讲座，又有案例分析，还有同课异构评课议课。

校本教研在培训教师的同时提升了自己，利人利他的美差，我会乐些不彼地做下来。

亲历讲台，主动承担教学公开课。

要管理和指导学校的数学教学工作，脱离讲台就是脱离实际，就是纸上谈兵没有说服力。

为了让自己保持“站讲台”的执教感觉，我经常要深入课堂上示范课或公开课。

三年级教研组开展计算教学研讨活动，需要同课异构两节教研课进行评议，我主动承担了《xx》的课堂教学；

五年级教研组研讨解决问题的策略，我执教《xx》的课堂教学，大胆尝试渗透多种数学思想；

到分校指导新教师的教学，发现不少问题，抽象说教效果不好，我干脆在别的平行班上就同一内容进行教学示范。

教学是遗憾的艺术，每每上课我都会反思得失，以便更好地指导教学。

辛勤付出，收获喜悦。

一份耕耘，一份收获。

通过自己的努力，也取得了小小的成绩。

撰写的（信访局《将改革进行到底》观后感_《将改革进行到底》有感）教学论文获市区一二等奖；

参与国家级课题研究《xx》获研究先进个人，组织片区联组教研活动及专题讲座获表彰，参加区级六年级公开课现场点评得到老师高度评价……

三年的研修即将结束，它为我们提供了学习的平台，交流的平台，提升的平台，也为我们点燃了理想之火，为了明天能成为厚重的小数学数学人从这里开始努力吧！

延伸阅读：

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参加省级骨干教师培训与研修总结

时间过得真快，为期三年的省级骨干教师培训已结束。

在这三年的培训中，我有幸凝听了来自全国各地的一些著名专家的教育专题讲座，也观摩了一些名师的课堂展评活动。

这段研修的历程，有压力，也有收获。

一、教育观念的更新。

通过这两年的学习，使我深入地熟悉到自己以往工作中的不足。

“传道、授业、解惑”已远远不能应对改革开放的今天，就连学生的需求也难以满足。

假如教学理念不改革，教学方法不创新，个人素养不进步，是难以胜任的。

这些都要请教师要不断的学习进步，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。

教师假如没有熟悉到自己学习的必要性、重要性，总是用陈腐的知识和老化的观念去教育现在的学生，那其结果必定是被社会无情的淘汰。

今天，在我们这些农村小学可能还不能体现，知识媒体的进步和信息时代的快速传播，但学生可说也是见多识广，知识量也在飞速增长。

学生除课堂学到的知识外，在广阔的课外天地里，古今中外，天文地理都在接触，他们每时每刻都在产生许很多多“稀奇古怪”、“想入非非”的题目。

面对这类情况，我们老师也只有不断的学习新的科学文化知识才可以应对。

因而可知，作为一位教师，应同时具有双重身份：

既是教师，又是学生，教师为“育人”而学习。

作为教师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习。

我们终究的寻求是育好人，为“育人”而学习是教师的天职。

我们应当积极参加上级组织的各种培训，继续学习，使之到达活到老，学到老的毕生学习观念。

应当不断学习新的教法，新的教育教学理念。

让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田。

二、教学实践的探索。

实践是检验真理的唯一标准，只有通过不断的实践，才能把学到的观念和方法落实在教育教学工作中，帮助学生确定适当的学习目标，培养学生良好的学习习惯

我深知，作为一位一线教师，最重要的任务就是教会孩子学习。

作为一位骨干教师，不能仅满足把知识传递给我们的学生，而是要寻求好的教学方法，让我们的孩在有效的时间里轻松学习、快乐成长，乃至到达事半功倍的效果。

不论是教学方法上、内容取舍上、还是课堂实践中，都要学会创新。

为此，我在这两年里，着力在以下几方面作了实践，而且效果较好。

拓宽了课外知识的积累。

任何一个教师都知道，学习语文仅靠书本上的一点知识是远远不够的，还需要为孩子拓宽知识面。

我在教学语文课本的同时，根据不同年段不同层次水平的孩子需求，为孩子们推荐了一些课外读物。

当他们还不能独立浏览的时候，我就读给他们听；

当他们能熟悉一些汉字的时候，我就鼓励他们读一些拼音或绘本读物。

这样下来，孩子们的识字量增加了，知识面更广了，而且逐渐进步了他们的浏览爱好。

除让孩子们浏览现在文作品外，我大胆尝试让孩子们朗诵古诗文。

在一年级时期，班里的孩子完成了《三字经》、《***规》、《百家姓》、《千字文》等蒙学读物；

二年级时，我的孩子们又背下了《笠翁对韵》，选择背了一百多首古诗、五十多首宋词及十来首元曲。

孩子们课外积累的进程中，学到了许很多多课本上学不到的知识，把握了生活中的很多常识，了解了众多的历史人物及他们的故事。

在学习中取得了其他班孩子没有的那份成绩感。

尝试了吟诵教学国学经典的方法我们深知，我们的孩子到校是读书的，而不是来造作业的。

但现在却不是这样，上课期间，不管我们到哪个学校都会发现，校园里静偷偷的，孩子们个个都在专心“听讲”，课后在认真“作业”，即使晚上回家，也免不到作业的束缚，所谓的朗朗诵书声早已没有了。

见此状态，我在语文教学中，尽可能减少孩子们作业量，在课堂上力争把讲的时间和内容紧缩到极致，我把时间空出来让我们孩子读书，让他们会读书、爱读书、多读书。

说到读书，固然有很多方法：

朗诵、默读、浏览，都是需要的，可是天天让孩子们用这些方法去朗诵，可能孩子们也会感到倦怠的，因而我尝试了“吟诵法”。

让孩子们在了解一些简单的吟诵规则的条件下，鼓励他们大胆地创调、大胆地开口，这一方法的实施，为我们诗词积累帮了大忙。

孩子们学习爱好更浓，在积累的同时，理解分析能力也得到了一些进步，而且为全校孩子起到了榜样示范的作用

三、工作中的不足。

在这两年里，我时时在提示自己跟上时代的需要，可工作中依然存在诸多的不足。

一是读书不够。

俗语说：

“活到老学到老还有三分没学到。

”“腹有诗书气自华”等等，都告知我们要多读书，可我在这方面做得很不够。

二是缺少“坚持”的精神。

不论是在教孩子，还是本身修炼的进程中，总是缺少“坚持”这一精神，因此有些事经常是中途而废。

三是懒于记录。

我们是孩子们的领路人，固然是我们给了他们知识，但孩子们也能带给我们快乐，由于有他们的陪伴，我们才会生活得更故意义。

所以，今后我会在以上几个方面下工夫，坚持读书，坚持记录我和孩子们的生活和成长。

阅读拓展：

骨干教师研修总结

本学期以来，在上级教育主管部门的正确领导下，在学校同仁的团结协作下，身为一名×

×

市级小学语文骨干教师、×

市级小学语文兼职教研员，我能认真履行相应职责，专心致力于业务发展，发挥自身示范辐射作用，帮助同行业务发展，现将一学期以来研修情况小结如下：

一、认真学习，积极上进，加强理论学习和研究。

为了适应新时代要求，做一名合格的骨干教师与兼职教研员，我认真拜读了许多教育书刊，有王晓春老师的《给新教师的一百个建议》，赵祥麟，王承绪编译的《杜威教育名篇》，以及《小学语文教师》《小学语文教学》《福建教育》等，同时我还深入阅读了《社会心理学第8版》、《你干吗在乎别人怎么想》、《汉字的魅力》等著作，择要作，并反思自己的教学从这些文章中，我学到了许多有用、有效的教育理念和方法并根据自己的实际情况运用于教学，也学到了对组织管理有帮助的知识。

在这一学期中，我积极撰写论文，论文《从语文试题的标准答案说起》汇编于cn刊物《小学教学参考》，《利用网络功能，提升校际联动专题研究实效》发表于《泉州教育》，还主编并推行了校本实验教材《小秀才诵古文》，带动学生通过经典诵读培养语感、提高语文素养。

同时，我认认真真按照学校要求做好各项教学工作。

积极在自己的教学博客上撰写文章，每月都写教学反思，读书感受，每次教研和外出学习回来都写上体会，共有61篇原创博文发表于个人博客“晋江刘春生的博客”。

这些都让我有机会再一次审视自己的教学，反省工作得失，工作事业心责任感大大加强。