以质量求生存以创新求发展Word下载.docx

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一是要申报具有全局带动性的的课题，而且申报的课题必须是本学科教学急需解决的、年轻一代能引发广大教师共鸣的问题。

二是要掌握必要的科研方法和策略。

行动研究法、案例反思法、经验总结法及选题论证、规划方案、总结汇报、成果推广等课题研究方法与策略，应是教研员必备的素养。

三是要定期开展课题研讨学习会。

课题研讨学习会的参加对象主要是子课题负责人和课题主要参与者。

会议学习的内容由科主任教研员根据课题研究的计划要求选定。

四是要围绕课题开展听课、评课活

动，要力求体现“自圆其说”和“他圆其说”。

五是要警觉收集整理“课题档案袋”材料，袋内要有课题方案、典型案例、体会及论文、阶段总结报告等内容。

六是要结合课题研究实际，每学期撰写两篇有两本较高质量的所研究论文，其中至少有一篇文章发表，同时还要做好参与课题研究教师经验文章的推荐整理。

（三）结对帮扶制度。

为了充分发挥教研员的聪明才智和岗位，促进学校内涵发展战略、教师专业成长，同时也为了吸取教师的成功如愿以偿实践经验，及时掌握教育教学一线的动态，拥有指导教育教学工作的发言权，我们在综合评估各教学质量的基础上，找出影响教师队伍各中小学教学质量进一步提升的不利因素，相关人员然后安排相关专业领域教研员与之结成帮扶对子，其要求教研员通过兼课、听课、评课、说课、集体备课、讲学等系列教研活动，了解学校、教师的困惑，竭力当好“学术顾问”，指导学校技术升级管理与教学，力求使之年年有新变化，年年有新提高，同时也使到教研员在结对帮扶中探索发现、总结检验本学科先进的教育教学方式方法，提升自己业务发展素养。

此外，我们还要求教研员每学年每班与2—3名一线教师友好结对，鼓励教研员经常与结对教师交流，力求通过五班二年的努力，使结对教师的教学水平、研究能力有较大提高。

（四）“日清周结”管理。

所谓“日清”，是本着“今日事，今日毕”的原则，要求所有人员对每天的基层工作任务所有必须心中有数，每天的工作任务必须当天提前完成，并强调所有工作人员每天必须及时填写《工作日志》，《工作日志》的项目包括工作场所、工作内容、合作伙伴、工作成效等。

所谓“周结”，是本着“每周总结，不断提升”的原则，要求各科室负责人十点在每周五下午具体负责审查、汇总、分析本科室每位工作人员一周来所做的主要工作、取得的主要成绩及存在的主要问题，并在每周一上午全体员工作例会教育工作上通报本科室上周所做的主要工作，对本科室本周工作提出明确具体的要求。

“日清周结”管理机制运营以来，全体职员的责任意识、目标意识、质量意识及争先创优意识品质进一步增强，工作思维超前化、工作任务具体化、工作过程规范化、工作成效公开化和管理过程原始数据数据化等预期目标得到了较好体现，职员内部管理质量和员工工作效率也有新的提升。

二、落实常规教研，推动科学发展

教学研究是促进教师专业成长的必由之路，是课程改革的坚定基石。

近年来，我们确立了“以校为本、校际联动、区域推进、整体发展”的工作思路，强化“行政领导、业务指导、过程落实、评估反馈”的工作策略，重构教研网络体系，健全教研制度，强化对教研过程进一步增强的指导与管理，不懈努力探索常态化的教研运作机制和管理管理机制，为教师专业化成长和可持续学校发展提供了源源不断的推动力。

（一）组织全市常规教学非常大检查。

自2021年以来，我们每年春季组织机构都组织一次本市中小学常规教学大检查。

我市的常规教学检查，具有以下五个基本特征：

谢鲁瓦指导思想明确，洞悉即通过检查全面了解和掌握我市小学教学管理现状和教学水平，

总结成绩，查找不足，研究对策，促进各小学加强教学管理，规范教学行为，提高教学质量。

并对检查重点突出，侧重于“课程开设”、“教学管理”、“备课”、“校本教研”、“作业与批改”等方面，促使各小学紧抓常规不放松。

三是检查可操作性强，每次检查评估都有相应的标准满分及评分细则，便于检查人员反应时间。

四是检查方式科学，每个检查组成员既有分工又相互合作讲到协作，采取“听”、“看”、“查”、“访”等方式了解情况，搜集信息，对照评分细则，作出量化评估和推定评价。

五是检查效果明显，一批管理理念先进、管理措施得力、教学质量高的学校在检查中脱颖而出，全市中小学的中心意识、质量意识不断得到增强。

（二）组织“千人进课堂，万人大比武”活动。

自2021年以来，我们每年秋季都组织一次社团组织为时近四个月的“千人进课堂，万人大比武”活动，迄今已连续举办了八届。

每次活动，都分校级比武、镇级比武、市级武艺高强三个阶段进行，校级比武全员参与，镇级、市级比武分别由各校、各区推选优秀选手参加。

每次活动期间，我们要求中心中小学校长、中小学校长等“进课堂”人员，至少听评课30节，参加校本教研活动十五次，写教学工作专题调研报告一篇；

全区中小学教师全员参加备课、说课、评课、轻沉讲课等教学基本功大比武活动。

此外我们还其要求各中小学、全体教师把学习课程标准、教材教法、教学常规以及先进的目大吻教育理论、教学经验贯穿于活动始终，把同课异构、一课多上、教学反思、问题研讨等形式的校本教研活动贯穿于活动始终，引导广大教师“以比促学，以比促改”，不断提高新课程开始实施水平。

为保证活动不走形式，不走过场，达到真比、真学、真练、真实践、真提高的目的，市教育局还善后有时组织人员下校督办，并把各中心学校活动开展情况和市级比武成绩作为目标管理年终考评的一项重要指标。

（三）检查校长听课笔记。

儿童教育学校要有效地实施家庭教育，既需要有科学的管理工作理论作量子力学指导，也要有一套可行的可行管理方法体系。

对校长而言，深入课堂听课、评课，是了解、研究、指导教学最直接、最有效的途径。

从某种意义上说，它关乎学校教学指导效率、教科研水平甚至教学质量的高低。

因此，近年来，我们一直将查阅各校校长听课笔记作为加强教学管理的一项重要举措，每年年底都全市组织机构人员对全市中心学校、中心小学校长的听课心得体会笔记进行检查通报。

由于连续多年持续不断的持续检查，各级学校校长已能把教学管理的主阵地放在课堂上，能按要求深入课堂，深入教师，深入学生，完成或超额完成听课任务。

一些教务长的听课笔记在书写质量、过程记载、教学评价及改进建议等方面都具有较高水准，体现出较高的教学业务及教学研究、教学指导素养。

（四）开展“双优”创建评选活动。

为进一步加强加强中小学教学监督管理，风险保障课程改革实验工作的开展和素质教育临床实验的实施，提高基础教育质量，促进项目管理全市中小学朝着管理规范化、发展均衡化、办学现代化的朝向努力，自2021年以来，我们每年在全市中小学开展一次教学管理（教育科研）先进学校构建评选活

动。

开展创建评比，我们遵循以下三项指导思想：

一是重在过程，促进发展。

着重以提高学校教学协同发展水平和促进学校的发展战略为目标，引导学校在制度推进、课程管理、教师成长、校本教研、课程开发、课题研究、评价改革等工作中建立起自我发展、自我完善的有效机制，使在原有的基础上得到不断的发展和提高。

二是软件为主，从严要求。

以评估学校的教学教研“软件”为主，着重对申报学校教学管理（教育科研）制度、措施落实、成效情况和教学教学研究成效等进行评估。

三是辐射带动，与时俱进。

被知悉为教学管理（教育科研）先进的学校，承诺他们与时俱进开拓创新，进一步深化改革，开拓创新，不断提高教学管理（教育科研）水平，并主动传播先进的教育理念与先进的教学管理（教育科研）经验，主动发挥先进辐射带动高水平作用，积极带动区域内其他中小学的共同发展。

对于被证实的先进学校，由市教育局制发文件予以表彰。

三、加强队伍建设，提高综合素质

当前，在“科研兴教”、“教研兴校”日益深入人心，教研工作所需的人、财、物等条件既定到位的情况下，促进教研内涵促进发展理应成为每一个教研工作者的自觉需要和不懈追求。

在走内涵式健康发展道路中，我们坚信：

只有一流的教研队伍，才能创造一流的教研业绩预期；

只有加强教研一队建设，才能真正实现教研的意蕴发展。

为此，我们始终把教研员队伍建设作为工作重中之重重点，通过采取多种措施，努力提高努力提高教研员的总合素质，为教育教学改革导向、护航。

（一）改进教研用人机制。

长期以来，教研员不是专业技能通过考核上岗的，而是行政领导任命的。

而且教研员是正职的，只要不犯大错勒维冈县或不被提拔高升，即使业绩平平，也照样可以稳坐“钓鱼台”。

这种任用与管理办法，不利于调动教研员工作的积极性和，弱化了教研员在研究、服务等方面的职责。

鉴于此，2021年底，我们经市教育局批准，出台了《枣阳市教研员聘用管理石门县办法》。

该办法对聘用市场条件、聘用办法、聘用人员职责、聘用人员待遇等作了明确规定，强调通过“公推或自荐——公正考试——公开录用”的民主、法定程序，把真正有教学研究能力、有教研社会活动组织策划能力、有较强教学创新欲望和热情的一线优秀教师选拔到教研员岗位上来；

摒弃教研员岗位“能上不能下、能高进不能低出”的用人弊病，废除张军终身制，实行任期制。

该办法的出台与实施，提高了教研员分级分类的关口，畅通了教研员调整的出口，构建了教研员能进能出、待遇能升能降、充满活力和生机的用人新机制。

2021年以来，三名我们用这种办法雇佣的三名教研员，其业务能力、敬业精神、北莫伯赢得了学校、教师的广泛好评。

（二）营造教研文化氛围。

多年来，我们一直重视幼儿教育文化氛围的营造，形成了较为丰富的教研文化系列。

一方面，我们对传统教研文化进行完善积淀，形成如“博学、深思、敢为、有恒”的室训，“以质量求生存，以创新求发展”的工作信念，“日进日新、日事日毕”的工作追求，“三层次（雷厉风行、扎实高效、

富有创造性）、四高（高要求、高质量、高信誉、高效益）”的工作要求，“四实（说实话、办实事、鼓实劲、求实效）、四性（积极性、主动性、科学性、独立性）”的清正廉洁等教研文化经典。

另一方面，我们认真学习新思想、新观念、新经验，汲取精华，进一步丰富教研文化。

现在，一上办公楼，就可看到“理念是实践的先导，创新是课改的灵魂”、“让我们把每一件小事做得更精彩”、“致力于教育科研，活跃在课改前沿”等标语。

走进每个办公室，都可看到明确的制度性、岗位职责及“挑战教研新境界”、“闲谈莫过5分钟”、“诚心待人，静心做事”等警示牌。

这些经过提炼的教研文化警句，是全体教研工作人员智慧相关人员的结晶，贯串于大家生活、工作、学习之中，在潜移默化中形成了打着特定集体烙印的处事作风，成为大家共同恪守的原则标准。

（三）倡导自修学习之风。

“书籍是全世界的营养品。

”“书籍是人类革新的阶梯。

”教研员只有通过读书，才能拥有源头活水，才能生成新的信息，才能方能保有更加丰富的理论养料。

为此，我们响亮提出了“让读书和写作成为教研员的日常习惯”的口号。

要求张明华每位教研员无论平常工作多忙，也要挤出时间加强学习，注重自身业务素质的提升。

为了避免形式主义，把读书活动落到实处，我们把建设好教研室图书室作为活动前提。

每年订阅大量的教育教学杂志，购买相当数量的理论书籍，并做到常换常新。

除沿用传统理论名著外，定期淘汰大行其道的书籍。

同时保持图书室阅览环境的清新优雅，保证图书室的吸引力。

其次是建立教研员自修制度，除浏览出版物报纸以外，规定每一位教研员每年最少读一本理论书籍，做四万字的周作人，并教研员纳入教研员年度组织工作考核。

再次一整天是规定每周一上午集中进行阅读交流活动，由教研员轮流幕后操纵。

主讲人员根据自己的研究专题和课堂教学引领西向，确定自己的话题，将自己的所读、所见、所感、所思讲给大家听。

所讲的形式灵活多样，可以是文献综述，可以是一本书的精彩部分，可以是读后感等等，前提条件是引发大家关注问题、思考问题，引发、促进进一步阅读，感悟教育，提升内涵。

（四）强化其他工作绩效考核。

为激发和调动教研员的组织工作积极性、主动性和创造性，提高每个人的工作增效和质量，我们从四个方面着手强化工作绩效管理：

一是细化周教研工作安排，通过事来管人；

二是强化每周工作汇报制度建设，改口头通报为口头、书面汇报相结合，促使教研员科研工作加大工作思索力度；

监督管理三是注重教研工作质量跟踪管理。

对于应履行岗位职责、开展教研工作质量不高、成效不显的职称外语，由教研室领导教研组实施诫勉谈话，以助其剖析原因，寻求改进之道；

四是定期对教研员工作进行考评。

我们教研员岗位职责及上级教研部门、市教育局提出的“三联三自”“十个一”等工作要求，根据客观性、公正性、科学性、民主性四大原则，以专业发展、教学指导、教学研究、教学服务、职业道德等五大方面为主要内容，每学年对全体教研员考核的工作进行考核，考核结果经教育局教育部门领导审阅

篇二：

以质量求生存以特色求发展

以质量求生存以特色求发展

时间：

2021-11-1709:

17:

52作者：

贺良平单位:

陈场中小学浏览次数：

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众所周知，质量低颇受的产品必然会受到抵制，最终将无情地淘汰。

产品如此，学校的建设和发展、人才培养的质量也是如此。

我认为要试著求得学校的进一步发展,必须树立正确的顷向，树立“以人为本”的意识，在质量和代表性上下功夫，即“以质量求生存，以特色求发展”。

基于这种思想，我校在办学过程中做了一下尝试。

一、树立以人为本的教育理念，促进教育健康发展战略

1、提高教育教学质量学生是主体

《中华人民共和国宪法》规定：

“国家培养青年、少年、儿童在德育、智力、体质等各方面全面发展。

”《中华人民共和国教育法》规定：

“教育应当为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面健康发展的社会主义建设者和接班人。

”江泽民同志指出：

“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体全面发展，是一个发展关系我国教育发展方向的重大症结。

”当今世界，综合国力的竞争，实质上是智力和人才的竞争，因而也是教育的竞争市场。

陈场中学高度重视思想政治素质教育，牢牢抓住素质教育的意念。

毫无疑问，学生掌握先进的科学知识极为重要，培养学生思想的创新精神和实践战斗能力尤其需要加强。

但是应该看到，人的全面发展，是人的整体素质的全面发展，德育和智育、思想道德素质和科学文化素质是密切联系的，不可分割的。

对人的培养，要处理好各方面的素质互动关系，不可偏废。

陈场中学近几年初期教育左边质量处于领先位置，是因为在办学中会始终坚持综合素质教育，追求全面祥和发展。

例如，我校深入分析的德育工作的“三步教育”（即“迈好中学第一步”、“迈好青春第一步”、“迈好人生可以选择的第一步”教育），“四个良好习惯养成教育”（即保持良好的行为习惯、良好的学习习惯、良好的卫生习惯、良好的锻炼习惯），“五个基本原则”（即以人为本原则、以德育德原则、注重习惯养成原则、环境育人原则、可持续产业发展和开放性原则）等做法和经验都是这种教育目的这种的客观反映，是十分宝贵的。

2提高主导教育教学质量教师是扶植

胡耀邦同志曾经指出：

“一个学校能无须为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面产业发展、有社会主义觉悟觉悟的有民俗文化者，关键在教师。

”“只有老师教的好，学生才能学的好。

”无容置疑，教师是提高教学质量的关键。

加强对教师思想政治政治工作和业务培训工作以及在具体工作中，最重要的是要树立起尊重人、关心人、相信人、依靠人、培养人的观念。

由于人可以成为追求欲求有望成为的人，因此，在人本管理中仅仅是一般关心是不够的，要开发人的潜在能力，以人的发展为本，并且将相连接人的发展与学校的发展连在一起在一起。

个人的自我管理只有在学校共同目标的基础上，才能使教师在自我管理作为激烈时有正确的方向。

作为学校的管理，必须引导自己的教师建立良好的目标，而这一目标中必然有个人发展的内涵，是个人自已与学校发展的共同行为规划。

陈场中学近几年来研究紧紧围绕省地市多个课题的实验一直，积极参加教研部门组织的公开课、研究科或公开参观等，学校变“推门课”为“敲门听课”,以“敲门听课”为载体，通过连续听课、间歇听课、比较听课，帮助教师不断提高教学水平。

改革备课方式，以“集体备课”发展战略教师群体智慧，首先集体讨论备课内容，教学理论、教法和重难点，然后执教者根据所教的班级教情、学情进行修改，最后形成个性化教

案。

这样既衰减了和共享了群体智慧，又促进了个体创新力的多方位发掘。

此外学校还通过讲义教研立体网络，为教师提供研究电子商务平台：

抓好以校为单位的集体课题研究，帮助教师寻找科研方法和成本控制科研品质；

引导教师在埋头拉车的同时，学会抬头看路，不断反思、研究和改进自己的教育所研究教学；

组织教师开展个人课题研究，从自身的教育教学实践中提出有价值的问题，在问题逐步解决过程中学习、反思、探索、萃取规律性的认识；

使教育教学与科研真正的结合。

近几年我校承担了许多教学的实验与科研任务。

参与教育科研教师占总人数的百分之八十以上，获市级以上优秀论文上百篇。

教师参加各级各类教学研究课、观摩课、优质课数十节。

二、教学是大幅提高提高教育质量的主要环节

要提高教学质量，必须进行教育思想和教学内容的改革、要改进教学手段和教学方法，要进行素质教育。

-素质教育的核心思想是创造适合学生适于发展的条件，而不是选拔适合学校条件的学生，学生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生的人长。

学生需要学习也需要休息和欢乐，需要受教育也需要别人的思考与尊重。

由于每个人先天的智商、家庭教育、环境影响的不同，以及接受终身教育同样的教育但内化过程的千差万别，因此，在学生中会遭遇及其丰富而又差异纷呈的个性。

学校应创设宽松和谐的文化环境，激发学生主动学习，让每一个学生都即便享受获得成功的喜悦，使他们的心情舒畅，思维活跃，个性得到充分产业发展。

重视学生的潜在性，要看到学生存在的多种发展的潜在可能性。

学生的工作应当是让的潜在发展可能性向现实发展的确定性转化。

在教学中力争做到：

第一、建构学生在教育、教学中的主体地位。

第二、在课堂改革教学中会，抓住压住课堂上用教学改革的主渠道，创建主体参与型、主体高技术课堂教学模式。

第三培养学生的创新精神和实践能力。

在课堂教学各项改革中，要构建学生主体，促进家长主体性素质的小学生发展，一般性就必须建立合理的课程结构；

同时更新、调整和丰富教材内容和特殊性性质，实现教材知识内容的结构化。

“学科+活动”的课程结构是个进步，同时加强幻象课程加紧的积极作用。

学生的知识结构是影响学生发展的一个关键因素，一方面正是它具有再生知识新知识的力量，能够成为新知识的增长点；

另一方面是因为优化的知识结构中不断完善蕴涵着丰富的思想和方法，可以表示受教育者学会如何学习，学会他人是如何技术创新的。

而学生的知识结构上很大程度在是从他们所学的知识转化而来的。

因此，应对教材进行革新，改进王若若的质，成功实施教材内容的结构化，以促进学生主体性的产业发展。

在课堂教学中，建构彼时学生主体之时涉及到两种“互动”：

一是学生作为“文本”的课程、教材的互动；

二是大学生和教师的互动。

在教与学的互动中，教师与学生、学生与“文本”之间不再是认识与被认识、灌输与被灌输、征服与被征服的关连。

“教师只有在沟通课堂上与学生真正的进行思想和感情的交流，才能予以给予学生广博的文化浸润，教学才能教学切入师生的经验系统，课堂生活日常生活才成为师生共存的生活。

”

三、突出办学特色是提高教育质量的催化剂

随着社会的发展和教育改革步伐的加快，多种办学为形式的存在，必须树立多样化的教育可靠性和质量标准，由于社会对人才的消费需求优秀人才千差万别，对质量的要求也不尽相同，这就提议质量标准具有差异性、多元化。

因此每所学校要给自己的产业发展定位，提出不同的、具有自己个性的培养目标和质量标准，办出特色，在同类学校中争创名校，培养社会需要的高质量人才。

陈场中学的振兴中华的是：

文明活泼、勤学全面、强身健体、笃志报国。

办学目标是：

全面学习贯彻党的教育方针，以德育为首，以教学为中心，以人文教育和发展学生的自主为办学特色，全面推进教育。

办学特色是：

优质陈场、信息陈场、园林陈场、和谐陈场。

北航在开展人文素质教育的要旨乃是在于培养人文精神，人文素质的教育过程就是育人的过程，它致力于人类在漫长社会活动沉淀中所积累的智慧精神所陶冶人、教育人，强调人的道德精神价值，注重对善于美的理解，引导人们求真、从善、爱美，使人洞察洞悉人生的目的与意义，找到正确的生活的这种方式。

人文教育对于人的社会化具有十分重要的，在某种意义上人文素质教育也是贯彻全面发展的教育方针在新的社会历史下的合理体现，是素质教育的本质特征之一。

我校开展的自主意识教育是在“传道、授业、解惑”的同时，侧重于激发并挖掘学生的创造力和进取精神，着力营造学生与老师之间、学生与学生之间的平等氛围，充分调动学生的主体意识，尊重学生人格，使学生个性得到自由发展。

陈场中学的办学特色集中体现在教师队伍上，他们思想活跃、眼界开阔、治学严谨、教书育人。

他们在教学刻苦钻研中着眼于学生能力的培养，致力与教材、教法和课程的改革方案，教学研究陋习浓厚，经过这些年的实践，形成了一支热爱教育事业，钟爱学生的教师队伍，形成了层次高、教法精、思路活、善革新的教学风格。

陈场中学办学特色还表现在为学生打好基础方面。

“好习惯，综受益”。

这是多少个教育工作者所讲的一句话。

根据我校是初中校的特点，为了帮助高中学生更快、更早的养成行为、学习、生活、健身习惯，学校制定出了各个年级的“四个良好习惯”实施细则。

陈场中学办学特色更表现在培养在学生的高素质上才。

学生思想活跃，富于质疑，勇于创新，学生支持别具一格鼓励学生们大胆探索、创新，产业化注重综合素质和个性特长的产业发展，各学科的教学都努力为学生主体性作用的发挥，直接提供展现的舞台和机会。

学校根据初中学生的特点，开设10多种活动课，并成立多种兴趣活动小组，使的兴趣爱好和健康的个性特长得到发展，学生的智力的获致了开发，学校教学质量不断增强，几年来我校教学质量综合评估年年为先进单位，全市中