3 高考命题点三 环境类题小说环境考查三角度答案思维一辙出Word下载.docx

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（3）找出文中描写环境的句子，分析其特点。

（4）某一社会环境具有怎样的特点？

明辨

题型

（1）题干中有“环境”“景物”“生活”等字样

（2）题干中有“特点”“特征”等字样

　　　怎样解答环境特点类题

《祝福》中有多处自然环境和社会环境描写，请各找出一处，并概括其特点。

环境

类型

原文语句

特点概括

答题启示

自然

天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞……将鲁镇乱成一团糟

雪大而乱

1.对自然环境特点的概括，需要先找出具体语句，再找出具体描写环境的词语或修饰语，如“大”“乱”，从而提炼环境特点

2．对社会环境的概括需要从人物活动的场所、人物活动的状态特点、人际关系、地域风情等方面来提炼概括

社会

这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的杀猪，宰鹅，卖猪肉，用心细细的洗，女人的胳膊都在水里浸得通红……但拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。

年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此

忙碌、隆重、落后、封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧

1．（2018·

高考江苏卷）阅读下面的作品，完成后面的题目。

小哥儿俩

凌叔华

清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。

这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。

前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。

笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。

二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。

吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。

二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。

饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。

两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。

到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。

快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。

“妈——八哥呢？

”两个孩子一同高声急叫起来。

“给野猫吃了！

”妈的声非常沉重迟缓。

“给什么野猫吃的呀？

”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。

二乖愣眼望着哥哥。

大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。

他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。

忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：

“打死那野猫，我要打死那野猫！

”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。

大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。

妈叫住他，他嚷道：

“报仇去，不报仇不算好汉！

”二乖也学着哥哥喊道：

“不报仇不算好看！

”妈听了二乖的话倒有些好笑了。

王厨子此时正走过，他说：

“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。

”

“那野猫好像有了身子，不要太打狠了。

吓吓它就算了。

”妈低声吩咐厨子。

大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：

“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。

”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。

他也挽起袖予，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。

第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：

“快起，快起，二乖，起来打猫去。

”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。

然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。

这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。

树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。

二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。

二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。

他蹓达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。

原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。

二乖高兴得要叫起来。

“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！

”二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。

哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。

“它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。

”大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。

“哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。

这小脑袋多好玩！

”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。

（有删改）

小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？

审题判断：

由题干要求“什么样的家庭环境中成长的”中“家庭环境”可知，本题是考查概括社会环境的特点。

借鉴思考：

借鉴思考对《祝福》中自然环境和社会环境特点的概括。

我的答案：

详解精析：

答题角度

文中对应的答案要点

从“地”

的角度

在全文中找寻人物活动的所有场所，“前院子一片……”“后院地上的草还带着露珠儿……”“爸爸早躲进书房去了”，家里有书房和前后院，说明经济状况良好

从“人”

“王厨子此时正走过，他说：

‘少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。

’”“‘那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。

’妈低声吩咐厨子”，说明母亲有爱心，主仆关系融洽。

从文中小哥儿俩的言行看，小哥儿俩之间很友爱

从“事”

“不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了”“饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了”，说明尊重孩子，注重教育等

[参考答案]　经济状况良好：

家有厨子和花园等；

文化氛围浓厚：

家有书房，经常看戏，注重教育等；

人际关系和谐：

尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。

概括环境特点类题目“四步走”

第一步：

根据题干要求，分清环境描写的种类，是自然环境还是社会环境。

第二步：

找出环境描写的句段。

自然环境，主要从景的“形、声、色”等角度寻找并分析概括环境特点，要看看这些景物有什么共同的特征，尤其注意文中描写这些景物的修饰词。

如果文中没有这些词语，则需要自己选用词语来概括。

在找社会环境语句时需要：

1．从“时”的角度

“时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如“抗战时期”。

2．从“地”的角度

“地”泛指地点，具体指“场所”“场合”“地域”等，看看它们呈现出怎样的特点。

3．从“人”的角度

“人”指人物，主要指从人与人之间的关系（比如团结友善）等角度分析。

人际关系是十分重要而且十分虚化的社会环境，通过厘清人物之间的交往，判断人际关系是友善的、紧张的还是冷漠的，等等。

4．从“事”的角度

“事”指事件、情节，主要指从情节发展过程中、生活工作的状态中寻找并分析概括，比如“激烈残酷”。

第三步：

根据环境描写句段，抓住景物特征，从形、声、色等方面调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点；

同时，在感知时重新组合画面并在脑海中再现画面，想象、品味画面的整体特色。

第四步：

用几个形容词（多为自然环境）或名词（多为社会环境）概括环境的特点。

特别提示：

做这类题目时，要注意“景物特点”和“景物描写的特点”的区别，后者考查的是“景物描写的技巧（手法）”。

题型二　分析环境描写的手法

环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种描写技巧，包括修辞手法、描写角度、描写方法等。

　　　怎样确定是环境描写手法题

（2015·

高考湖南卷）分析文中画波浪线段落景物描写手法。

（高考江苏卷）文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。

（高考安徽卷）从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。

（1）小说中×

段景物在描写上有何特点？

（2）从写景顺序及写景技法角度赏析×

段。

（3）×

句是运用什么修辞手法写景的？

（1）题干中有“写景”“景物描写”等字样

（2）题干中有“写景特色”“表现特色”“手法”“技法”等字样

　　　怎样解答环境描写手法题

《祝福》一文开头两段是如何描写鲁镇的祝福景象的？

答案要点

答案启示

小说开头渲染了鲁镇年终祝福的热闹场景和忙碌的气氛：

晚云的闪光、爆竹的顿响、幽微的火药香。

调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，写得层次分明，具体形象，使人如见其景，如闻其声

1.题干“描写”说明考查的是写景角度，属于写景技巧

2．找出具体语句，“光”是视角，“响”是听觉，“香”是嗅觉，这些都是写景角度

3．在解答“描写”技巧的过程中，需要答出所写景物的内容以及运用技巧的效果

2．（2015·

高考湖南卷）阅读下面的文章，完成题目。

童年随之而去（节选）

木　心

【节略部分内容提示】母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。

“我”随着在山上呆了一段时间后，天天吵着要回家，终于——

回家啰！

走出山门时，回望了一眼——睡狮庵，庵是小的啊，怎么有这样大的庵呢？

这些人都不问问。

家庭教师是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱点头的顽石，一味敷衍度日。

背书，作对子，还混得过，私底下只想翻稗书。

那时代，尤其是我家吧，“禁书”的范围之广，连唐诗宋词也不准上桌，说：

“还早。

”所以一本《历代名窑释》中的两句“雨过天青云开处，者般颜色做将来”，我就觉得清新有味道，琅琅上口（应为“朗朗上口”，编者注）。

某日对着案头一只青瓷水盂，不觉漏了嘴，老夫子竟听见了，训道：

“哪里来的歪诗，以后不可吟风弄月，丧志的呢！

”一肚皮闷瞀的怨气，这个暗趸趸的书房就是下不完的雨，晴不了的天。

我用中指蘸了水，在桌上写个“逃”，怎么个逃法呢，一点策略也没有。

满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的一只碗！

那饭碗却有来历——我不愿吃斋，老法师特意赠我一只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭，似乎变得可口了。

母亲说：

“毕竟老法师道行高，摸得着孙行者的脾气。

”　

我又诵起：

“雨过天青云开处，者般颜色做将来。

”母亲说：

“对的，是越窑，这只叫盌[注]，这只色泽特别好，也只有大当家和尚才拿得出这样的宝贝，小心摔破了。

每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。

临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。

不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起：

“碗！

“什么？

”母亲不知所云。

“那饭碗，越窑盌。

“你放在哪里？

“枕头边！

母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的办法是那东西到了我手上。

“回去可以买，同样的！

“买不到！

不会一样的。

”我似乎非常清楚那盌是有一无二。

“怎么办呢，再上去拿。

”母亲的意思是：

难道不开船，派人登山去庵中索取——不可能，不必想那碗了。

我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水。

满船的人先是愕然相顾，继而一片吱吱喳喳，可也无人上岸来劝我拉我，都知道只有母亲才能使我离开树桩。

母亲没有说什么，轻声吩咐一个船夫，那赤膊小伙子披上一件棉袄三脚两步飞过跳板，上山了。

船里的吱吱喳喳渐息，各自找乐子，下棋、戏牌、嗑瓜子，有的开了和尚所赐的斋佛果盒，叫我回船去吃，我摇摇手。

这河滩有的是好玩的东西，五色小石卵，黛绿的螺蛳，青灰而透明的小虾……心里懊悔，我不知道上山下山要花这么长的时间。

鹧鸪在远处一声声叫。

夜里下过雨。

是那年轻的船夫的嗓音——来啰……来啰……可是不见人影。

他走的是另一条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥——碗没了！

找不到，或是打破了。

他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只盌，棉纸湿了破了，他脸上倒没有汗——我双手接过，谢了他。

捧着，走过跳板……

一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船艄摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。

我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。

夜间是下过大雨，还听到雷声。

两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。

河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。

人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水沫晶亮如珠……我站起来，可以泼得远些——一脱手，碗飞掉了！

那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，汆着，向船后渐远渐远……

望着望不见的东西——醒不过来了。

对母亲怎说……那船夫。

母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺。

我告诉了她。

“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。

只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。

”

最后一句很轻很轻，什么意思？

现在回想起来，我的一生中，确实多的是这种事，比越窑的盌，珍贵百倍千倍万倍的物和人，都已一一脱手而去，有的甚至是碎了的。

那时，那浮汆的盌，随之而去的是我的童年。

（选自《哥伦比亚的倒影》，广西师范大学出版社

2006年版，有删节）

【注】　盌（wǎn）：

一种敞口而深的食器。

也作“碗”。

分析文中画波浪线段落景物描写手法。

题干中的“分析”“景物描写手法”已经明确了本题属于“分析环境描写的手法”类题。

借鉴《祝福》中开篇描写祝福景象的技巧。

对本题可以从“描写技巧”“描写角度”两大角度思考：

描写技巧

（1）“渐闻橹声欸乃”，在河中能听到“橹声”，说明周围很静，橹声欸乃，船头水声，断续语声，声音多而杂，正是这行船中的琐碎细小之声反衬出周围环境的“异样地宁适”，以声衬静。

（2）“碧波像大匹软缎”是明喻，形象生动地写出了碧波的舒展柔软

描写角度

综合运用多种感官写景，橹声、水声、人语声是从听觉角度写景，风“又暖又凉”是从触觉角度写景，碧波、山色苍翠、水中倒影鲜活闪袅是从视觉角度写景，听觉、触觉、视觉相结合，有声有色，形象具体可感，使人如身临其境

[参考答案]　①运用比喻（碧波像大匹软缎）、反衬（橹声、水声、人语声反衬“异样地宁适”）等手法描写景物，形象生动，动静相宜。

②从听觉（橹声、水声）、触觉（风“又暖又凉”）、视觉（碧波、山色苍翠、水里的倒影鲜活闪袅）的角度描写景物，有声有色，使人如身临其境。

环境描写手法类题目“三步走”

审读题干，明确考向

通过题干中的关键词，明确考查的是描写方法、描写角度，还是写景的修辞手法。

根据考向，思考答题角度

这就需要掌握环境描写常见的手法。

手法分类角度

具体分类

①细节描写、场面描写、白描（粗笔勾勒、突出特征）与细描（精雕细刻、浓墨重彩）

②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托

③借助比喻、拟人等修辞方法来描写

①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等

②观察角度——定点观察、移步换景

③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合等

④抓住特征，进行形、声、色等方面的描写

　　第三步：

根据题干要求，判定描写手法并结合文本具体分析

具体答案模板：

景物描写的手法＋景物描写的特点＋景物描写的作用。

题型三　赏析环境描写的作用

小说中的环境描写，有时是为了用看似无心之笔推动故事情节发展；

有时是为了烘云托月，塑造人物形象；

有时是映射或暗示主旨。

它是小说中不可或缺的组成部分，因此，备受高考命题者的青睐。

当然，自然环境描写的作用和社会环境描写的作用是不同的。

　　　怎样确定是环境描写的作用题

高考江苏卷）分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。

（2013·

高考山东卷）请简要分析小说最后一段景物描写的作用。

（高考安徽卷）请对小说画线处景物描写的特点和作用简要分析。

（1）阅读文中画线部分的景物描写，请说明作者的描写意图。

（2）概括×

段所写景物的特点并简析其作用。

题干中有“写景意图”“景物描写作用”“环境作用”“写景意义”等字样

　　　怎样解答环境描写的作用题

《祝福》中四次写到雪、五次写到“祝福”，各有何作用？

1．四次“雪”——自然环境

次数

第一次是作者初到鲁镇时：

“天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞……将鲁镇乱成一团糟。

此处作者着力写雪的大而乱（自然环境的特点），象征鲁镇祝福前夕的忙乱（对社会环境的作用），也渲染“我”心绪的烦乱（对人物的作用），为“我明天决计要走”做铺垫（对情节的作用）

1．虽然题干问的是“作用”，但需要概括环境的特点

2．雪是自然环境，需要答出对社会环境、人物、情节的作用

第二次是在“我”听闻祥林嫂死讯后：

“雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加觉得沉寂。

这一段描写烘托了祥林嫂死得凄惨悲凉（对主要人物的作用），也衬托当时“我”深夜神伤的孤寂悲愤（对次要人物的作用）

此处答案重点是环境描写对人物的作用

第三次是在祝福前夕，祥林嫂不能参与祭祀，文中看似漫不经心地插入一句：

“微雪点点的下来了。

这其实是暗示柳妈的话即将给祥林嫂带来巨大的心理阴影（对主要人物的作用），起到暗示情节发展的作用（对情节的作用）

对人物及情节的作用

最后一次出现在结尾：

“我在蒙胧中，又隐约听到远处爆竹声联绵不断……夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。

文末再次描写雪的大而猛（环境的特点），寄托作者对亡灵最沉重的哀悼（作者情感），将其最大的哀痛显示于读者面前，这种感情与祝福时家家户户的欢乐喜庆格格不入，强烈的反差带给读者强烈的艺术震撼（对读者的作用），深化了文章的悲剧主题（对主旨的作用）

既概括了环境的特点，还考虑到对作者情感、主旨、读者的作用

2.五次“祝福”——社会环境

开头描写鲁镇的“祝福”景象

这些“祝福”景象的描写，为祥林嫂悲惨命运埋下了伏笔（人物与情节），暗示了祥林嫂悲剧命运的社会根源（主旨中的社会本质）。

同时，通过“年年如此，家家如此”“今年自然也如此”的描写，也显示了辛亥革命以后中国农村的落后状况：

阶级关系依旧，风俗习惯依旧，人们的思想意识依旧。

一句话，封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧（主旨）

社会环境的作用除了考虑社会环境对人物性格的塑造，情节上的呼应，更多的还要考虑社会本质、社会意义方面

祥林嫂刚到鲁镇时

表现祥林嫂刚到鲁镇被获准参与“祝福”的忙碌、能干与满足（人物）

祥林嫂再到鲁镇时

鲁四老爷的告诫体现了反动理学观念和封建卫道士的淫威，揭示了祥林嫂悲惨命运的思想根源（主旨）

祥林嫂捐了门槛后

这次“祝福”从精神上将祥林嫂彻底击垮，使她走向死亡。

这段场景描写更加清楚地表明封建礼教是杀害祥林嫂的元凶，更具控诉力量（社会本质）

结尾再现“祝福”的景象和作者的感受

祥林嫂死的惨象和天地圣众“预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛，形成鲜明的对照，表达了“我”对“祝福”的悲愤与嘲讽，揭示了祥林嫂悲剧的社会根源，深化了对旧社会杀人本质的揭露的主题（主旨），同时在布局上首尾呼应，使小说的结构更臻完善（情节）

3．（2013·

高考山东卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。

活　着

余　华

我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。

那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。

这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己：

这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。

我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。

孙子死后的第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。

牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。

牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。

买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里有个很大的牛市场。

路过邻近一个村庄时，看到晒场上有一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪。

旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。

我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。

想想做牛真是可怜。

累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。

我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。

走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一摊眼泪了。

我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。

我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚