对应用文的认识Word文档下载推荐.docx
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机关应用文布置分工、协调行动，以求相互协调完成任务；
公关礼仪应用文沟通感情、促进协调，达到互为发展的作用；
广告类文书应用文，传播信息、服务公众，力求达到最大化推广熟知的效果；
运用好应用文这一工具，有助于日后处理日趋复杂的社会关系，在保障自身利益的前提下，最大程度的与社会发展同步。
随着社会生活节奏的加快，各类交际交流愈加频繁，传递处理的信息更加密集，人们对应用文的使用也就越来越多，因此，对我们应用文写作能力的要求也越来越高。
只有不断提高自己应用写作的功底，才能在以信息化为特征的知识经济时代和世界经济呈现全球一体化趋势的社会中立足。
跨国4班
杜金儒篇二：
应用文学习的感受
应用文学习的体会
本学期开课前，我对应用文写作是完全陌生的，以为它是一门可有可无的课程，因为我根本不知道什么是应用文，认为这种文体可能离我们很远，运用到的可能性很小。
直到我读到绪论里著名教育学家叶圣陶老先生这样一句话：
“大学毕业生不一定会写小说、诗歌，但一定要会写工作和生活中实用的文章，而且非写得通顺又扎实不可。
”叶老的话的这句话，激起了我对这门课的兴趣，让我认真地听了这门课。
经过洪老师8个周16个少而精的课时后，我深深地明白这句话，也知道了应用文其实在我们的生活中运用是如此之广，离我们生活如此的近。
就拿我暑期短短的一个半月的实习来说，短短一个半月，我就用到了通知、通报、请示、总结、调研报告、商品说明书、合同协议、竞聘词、收据、假条等十几种应用文体。
叶老的这句话可谓中肯至极，它反映了一个时代对大学生的要求。
以下，我将从三方面来详细论述我对该门课学习的体会：
一、应用文的重要性
当代社会对人才的要求中，应用文写作是不可或缺的一项素质。
为了提高工作效率，社会各行各业都必将在广泛使用更加规范、更高质量的应用文的同时，更需要高素质、有较高应用写作水准的雇员。
应用文写作无论是在学习、工作还是生活中，都非常重要。
特别是在工作岗位上，应用文写作的机会很多，如果没有一定的写作能力是难以应对的。
我们年终要写总结，工作中要写汇报，学习时要写心得，还有开会时要写会议记录等等，没有一定的写作知识和写作能力是不能很好的完成工作任务的。
例如:
有很多人，辛辛苦苦工作一年，工作也非常出色，也积累了很多丰富的经验，但是由于写作能力较差，不能很好地总结经验教训，不能使自己的经验得以传播和借鉴。
还有，朋友书信之间交往，没有一定的写作能力，就不能很好的表达自己的感情和思想。
作为一名即将走向社会的大学生，我们有必要进行写作知识和写作能力的培养。
二、应用文的学习
应用文最重要的特点就是它的实用性。
它的实用性体现在它是“因事而生，因事而写”。
我们在需要解决一些事情时就用这种文体，不需要解决事情我们可以写一些诗歌、小说、散文之类的文学作品。
所以要想提高自己的应用文写作视屏，真正掌握将来走入社会后的应用文写作能力。
首先我们应该把握应用文的特点：
简单实用，语言连贯，有逻辑性，抛弃了一般文学作品华丽的辞藻以及复杂的结构，将现实中的事情用简单明了而又正式的体裁表达出来。
语言的表述也应
是直截了当的，套话空话对于应用文的写作有百害而无一利。
同时，我们应该注意，应用文是最重视事实的文章，我们在写作的过程中，不应该有任何虚假、夸张的成分，下结论时更不能平自己的主观臆断。
最后一点就是应该避免官僚主义，更贴近自己与周围人的现实生活，自然能让人信服。
这门课程具备实践性、时代性，让我们从课本上学到的知识能够很快的运用到实际工作中，为了能总结如何更好的学习应用文写作这门课程，有以下几点要说：
1、加强各种文体文章的理论知识学习，开阔视野，积累知识，从理
性上提高对应用文章写作的认识，为将来写应用类文章打下厚实
的理论基础；
2、加强例文阅读、分析内容，多读作品、多分析作品，并要求自己
应用所学过的理论知识，阅读与分析，力求写出分析文字，通过
这个环节培养我们阅读与分析能力，对各类文章既有感性认识又
有理性分析，是提高写作能力的好途径；
3、加强讲练结合，即多写、多练、多讲解。
让我们在写、练、评的
实践过程中，学到方法、技巧，形成能力，达到较熟练的驾驭各
种应用文章写作的目标。
二、对应用文教学的建议
从我们学校排课可以看出，应用文写作课无形之中淡出了教学舞台。
应用文写作教学备受冷落，首先是由于人们普遍存在一种“差不多”就行的应付思想。
应用文面对的是全体社会大众时刻发生的即时需要，往往要的是“倚马可待”的“急就章”，自然做不到文学作品那样的精雕细刻、惨淡经营，以致等而下之也是势在必然。
但是这种应付思想会起误导作用，许多人会认为“如果他语文基础比较好，到了写应用文的时候，看了别的应用文，也能理解这篇东西好还是不好，需要我写应用文了，熟悉一下，也就可以了。
”即所谓“熟悉一下，也就可以了”的错误论调。
所以，我觉得首先应该激发精益求精的理想，追求弘扬切实管用的理论成果，只有态度改变了，才能更好的学习。
再者，对于我们学校的课程安排，我提点个人意见：
（1）增加本门课的课时量。
因为应用文内容包括行政公文、事务文书、日常文
书、经济文书、诉讼文书、科技文书、礼仪文书、传播文书，内容比较多，如果仅仅只是16个课时，那么每个部分只能蜻蜓点水式的过，实难达到效果。
因此，我建议将本门课分成几部分，分学期学习，就如现在我们学校体育课一样，这样既可以减轻学生负担，又能较好学习本门课；
或者将本门课分成几部分，每部分作为一门选修课，大家针对自己将来的发展方向来选择学习，这样一来大家随兴趣而学，效果应该更好；
（2）继续保持模板教学方式，但应该加点练习。
我个人比较喜欢洪老师的模板
教学法，我觉得这种方法比较实用，但我认为增加这种模板的实际练习，可以让我们熟练掌握各种文体模板，而不是停留在理论水平；
（3）将该门课的开课时间提前到大二任职实习前。
因为暑期我们在实习中，经
常遇到应用文，在那之前学习，我们就可以将理论运用到实际之中，以便更好的理解、掌握和运用。
向洪老师学习的八周十六节时间虽然短暂，但却让人难忘，因为我觉得在洪老师的详细讲解下，我真正的认识了应用文及其重要性，并学到了各种文体的模
板及写作时的注意事项，这对我以后的应用文的写作将会起到重要作用，对我以后的工作起到了不可磨灭的作用，同时也解决了我暑期实习过程中的诸多不解。
真诚的感谢洪老师的教导！
谢谢！
篇三：
应用文写作的意义
应用文写作是党政机关、企事业单位、社会团体或个人在工作、学习和生活中使用的，用以处理公私事务、传播信息、表述意愿而撰写的具有一定的惯用体式文章的总称。
伴随人类进入知识经济时代，知识化、信息化、全球化已成为不可阻挡的洪大历史浪潮。
应用文作为信息载体，是人们工作中交流交际的工具；
而应用写作是提高个人职业与人文素质中不可或缺的内容。
在当今社会中，有着无法取代的作用。
目前的高校大学生，其在高中学习阶段，为应试高考，中学就进行了文理分科，此种“偏才教育”方式，使非文科生，在接受国民教育阶段，就削弱乃至取消了基本人文学科尤其是对应用文的学习；
选择学文的学生，又因囿于应试之功利，其对人文学科尤其是对应用文写作的学习，大都仅停留在写作格式与答题技巧的掌握上。
非文科学生，大多又是不喜欢人文学科或人文学科学习成绩较差的，这种重理轻文的惯性使他们在进入理工科大学后，继续轻视人文类课程乃至厌恶对应用文写作的学习，结果是导致其在工作中缺少基本的与人书面沟通交流能力。
作家、教育家叶圣陶先生说：
“大学毕业生不一定要能写小说、诗歌，但一定要能写，而且非写得既通顺又扎实”；
语言学家王力先生1979年9月在给研究生讲课时也说：
“研究生的任务不单纯是接受知识，而且要进行科研工作。
因此，研究生有个很重要的任务就是写论文。
所谓写论文，就是把自己的科研成果记下来。
研究生学习三年，第二年写一篇学年论文，第三年写一篇毕业论文”。
美国大学董事会全国写作委员会发布的三份调查：
（2005年12月i日宁波教科网转发源自《中国教师报》）
2003年4月第一份调查《被遗忘的“r”》，呼吁掀起一场写作革命：
2004年9月第二份《写作：
通向工作的门票》，在调查了120家美国大公司后结论是——当今职场，写作成为工薪雇员获得聘任与提升的“敲门砖”；
今年2006年7月第三份报告《写作：
来自州政府的强烈信息》发现，尽管政府部门对雇员的写作能力高度重视，但相当比例的政府雇员没有达到政府的要求。
而“全美写作计划”的调查注解了美国大学董事会全国写作委员会的那三份调查。
两位大师所提到的“工作和生活中使用的文章”、“论文”以及美国那三份调查，都是说大学生乃至研究生都要学习应用文写作。
因此，为了我们的生存与可持续发展，各级各类院校的学生，都必须掌握应用文写作。
应用文写作属于语文教学的范畴。
近10多年来，我国有识之士对陈旧语文教学思想、内容、方式、方法、检测手段等的批判从来就没有停止过。
10多年前就有人称“误尽天下苍生是语文”，其直刺我国语文教育的软肋——假大空；
后来，语文界的同行们一直在努力改变。
但因为中国语文长期被迫承载了非语文的教学内容与任务，由于这个本质未得到改变，于是关于语文的所有“教改”也就成了“只反贪官不反皇帝”。
作家兼前文化部长的王蒙曾做过几次中学语文标准化试卷，最好的一次成绩仅60分，因而他不得喟叹：
“现在的中小学语文教学不改革不行了，中学的语文试卷连我也做不出”。
无独有偶，知名作家王周生、叶辛等看了高考的作文卷后说：
“这道题目我们也写不出。
”北京大学教授钱理群说：
“面对着这份试卷（全国高考语文试题）脑子里一片空白，我读考卷非常吃力，首先是弄懂题目要求就费了极大的劲，有的至今也没有弄得太清楚?
?
”北京师范大学教授童庆炳说：
“一直听说语文高考试题‘难’，但在读完1998年语文试题后，对它的‘难’还是大吃一惊。
我想我要是在1998年参加高考，语文肯定是不会及格的。
”作家郑渊洁在他的书中说自己帮助孩子作文：
“生怕孩子被八股作文毁了的我，认定自己免疫力强，于是奋不顾身为他写作文。
”冯骥才在被问到你作为文化界的多栖艺术家，近年开始介入和参与在理工科大学办人文教育。
请谈谈你的教育思想、
理念的来龙去脉？
时回答：
坦率地说，我认为中国教育最大的问题是把人“工具化”，教育的目的是把人最终塑造成社会的工具，不重视人本的、人文的教育。
而人的精神世界、人的心灵、人的品味和情趣是非常重要的。
以往我们讲人生观、价值观，更多强调的是道德层面上的东西，而现在我们所面对的是开放的社会，各种价值观在孩子们幼小的心灵中碰撞，尤其是市场经济的各种客观要求，包括一些经济政策、手段，客观上给人的价值观、给下一代的教育都带来一些新的问题。
2010年，上海几所高校自主招生不考语文，惹得一片喧嚣。
有人在网上发文《失败的语文教学，不考也罢》，跟进的发帖于是铺天盖地：
▲要我说，不考语文就对了。
几十年来中国的语文教育，除了教孩子识几个字，最重要的功能就是大搞繁琐哲学，让中国人不会正常说话。
▲不止一个作家公开说，中小学课本选了他的作品，可看到课后的作业他自己头都大：
那些题让他答，一定做不上来。
因为他落笔的时候根本没不是那样想的，编辑扭曲了作家的写作意图。
▲可作家抗议也没用，第二年出的课本依然坚持不懈的强暴作者。
▲更有甚者，大量灌输官方需要的意识形态，令人生厌的政治课内容也塞到语文课堂。
▲最害人的是作文。
不说假话就拿不了高分。
▲小小年纪，就得弄懂老师爱听什么。
▲老师爱听什么，又是由官方订标准，高考判卷老师去执行。
▲当家长的也无可奈何。
若真让孩子在作文中说出心里话，只怕不及格！
▲所以，中国当代语文教育越是被强调，就只能越是让一代又一代学生痛恨语文，痛恨课堂，痛恨上学。
▲这样的语文教学很失败，失败的语文不再考，是天大的好事。
▲这样失败的语文课，不光自主招生不要考，高考也别考了。
至少过渡一下，减半，暂时计个50分吧。
而且要首先取消无病呻吟的八股作文。
▲“教改后，我的一篇微型小说《羊拐》被选入某地的教材，内容是当年我在新疆时，三五岁的小女儿留在北京外婆家，那时候小孩都兴玩羊拐，我回去探亲时，听见女儿直叹息：
‘唉，我就没有羊拐。
’我就暗地里许下愿，一定要给女儿带羊拐回来。
等我搜集了多半口袋羊拐又回北京探亲，可谁知女儿很不屑：
‘早过了羊拐了，我不玩羊拐了，玩皮筋了。
’课本里要求学生选择小说的主题：
可怜天下父母心；
父母心疼孩子，孩子不知道心疼父母；
一切事物都不断变化，人应该与时俱进。
正确答案是最后一个，可是我自己觉得小说的可爱之处在于有很多层意思可以回味：
既有想得到时没得到，得到了不珍惜的意思，也有小小的时间差带给人的各种遗憾，还有可怜天下父母心等等。
看到小说的意味被肢解，感到挺难受。
”
▲80后作家韩寒直接说：
“很多人的撒谎体验都是从作文开始的。
”“建议以后的作文评分取消优良中差，改成“正合我意”，“相差不远”，“参考大纲”，“逆我者亡”四种得了。
总之，由于工作中离不开写作应用文，为了适应今后的生存与可持续发展的需要，我们必须学好应用文写作篇四：
对应用文写作特点的认识
一．应用文写作的四大特点
应用文作为应用型文书有着不同于其他文体的特点，其中最突出的四点是实用性，时效性，程式性以及简明性。
二．以行政公文写作为例分析应用文写作的四大特点
.行政公文的定义：
行政公文指的是行政机关的公文（包括电报）是行政机关在行政管理过程中所形成的具有法定效力和规范体式的文书，是依法行政和进行公务活动的工具。
实用性：
正如行政公文定义中所说的行政公文是依法行政和进行公务活动的工具，这也就说明我们撰写行政公文的目的是依据行政公文来进行公务活动。
而且公文是在公务活动中为解决实际问题而产生的，是为了现实的特定工作或完成特定的限时任务而制作发布的，因此具有明确的效用性。
例如请示公文就一定是包含了某机关向其上级机关请示某问题以求得解决问题这一效用。
时效性：
公文式在现实工作中形成和使用的，因此，它的作用有时间的限制。
某项工作一旦完成，由这项工作所形成并使用的公文的作用也就随之结束。
例如某某市卫生局2014年关于防治春季流感的通知，在2014年春季这一时限过去之后，这一公文将结束其作用。
程式性：
公文的制发中有着严格的程式规定。
即公文必须按照党和国家领导机关颁发并发布的公文规范制发，使用有明确规定的文种，遵循规定的格式和行文程序，不得擅改。
我们所写的行政公文不同文种都有着不同但是严格的程式规范，只有确保行政公文按照规定格式来写，这样才能更好地让执行双方去理解公文的目的，而且进一步确保了公文的法定性。
简明性：
在行政公文的书写中要求作者书写的情况属实，观点明确，条理清楚，文字精炼，书写工整，标点准确，篇幅力求精短。
这也就是为什么我们固定使用事务性语汇，大量使用专业术语，规范使用新生简缩词以及文言词。
三.总结
行政公文作为应用文的一种很好的向我们展示了应用文写作实用性，时效性，程序性以及简明性的特点。
篇五：
认识应用文的作用,努力提高应用写作水平
认识应用文的作用，努力提高应用写作水平
当前，随着社会进步和经济发展，个人与个人以及群体之间的书面性规范化交往愈加频繁。
从借条、合同到策划、公文，无一不是应用文的范畴。
而由于应用文这一问题的特殊性，人们对于应用文的写作规范所知有限，因而在日常工作中造成诸多不便，甚至更加严重的后果。
所以，作为当代大学生，必须认清应用文在工作生活中的重要作用。
正如其名称一样，应用文侧重的是文章的应用性，而非记叙文、议论文那样侧重于文章的文学性。
因而应用文适用范围相对较小且十分特殊，这就使得人们对应用文的接触有限。
对其规范的不了解，对其作用的不清楚也就随之产生。
应用文是人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具。
日常工作中的应用文的类型主要包括以下几个方面：
1、常应用文，包括条据、启事、题词、赠言等。
要求语言的准确性，简洁性、朴实性的特点；
2、行政公文，包括通知、请示、函等，它是历史最悠久的应用文，随文字产生、阶级出现、国家建立而出现。
具有政策性、权威性、实用性、时效性等特点；
3、公关文书，像开幕闭幕词、欢迎词、就职演说等。
具有礼仪性、程式性、简洁性、口语性的特点；
4、财经文书，包括市场调查报告，审计报告等，专业性较强；
5、事物公文、宣传策划，像计划、总结、报告策划书等。
明确了应用文的主要类型，这也还是不够的。
如何提升自身应用文实际写作水平才是我们所要达到的目标。
首先，应当积极阅读相关书籍，使自己掌握应用文的定义、类型、写作要求等基础性知识，为实际写作打下良好基础。
其次，在掌握应用文写作的基础性知识之后，还应当应用文写作训练。
通过对不同类型的应用文写作训练，不断加深自己对应用文基础知识的印象，提升自己的应用文写作水平。
第三，在学会了基本的写作之后，可以通过向老师请教，和同学探讨，上网查找优秀应用文等方式，进一步“优化”、“美化”自己的文章，使之更具规范性、实用性。
最后，实践出真知。
只有在真正的日常生活中实际运用应用文，才能真正做
到学有所用，才能真正检验出自己的水平。
应用文写作，作为大学生，我们任重道远。
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