做老师实习报告Word文档下载推荐.docx
《做老师实习报告Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《做老师实习报告Word文档下载推荐.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
第一次上讲台讲课，虽没明显地表现在脸上但还是有些紧张，提前准备的讲课内容讲起来并不是自己预想的那样。
我自己也认识到我的许多问题。
课下跟老师交流，他给我提了一些建议：
1、跟学生互动的少，大部分我一个人在讲，只有开头有些互动2、准备的内容详略有些不当3、板书要有序4、有时学生比较活跃，要注意维持课堂秩序。
我对自己不是很好的表现有些沮丧，老师鼓励我说，第一次讲课讲成那样不算差，更重要的是找出自己的不足，并很快改正。
并且老师让我再好好准备一下，下午在另外一个班再讲一次。
在第二次走上讲台前，我想着上午的表现心理一直打鼓有点想却步。
但我还是勇敢地走上了讲台，令人高兴的是我不知怎地突然觉得很有力量，于是我忘却了紧张，从容地讲了起来。
课堂上我经常提问和学生互动，讲课内容也重点突出，偏的知识尽量少提，板书也比上午工整有序多了。
我自我感觉很好地完成了讲课，课下老师也笑着对我竖起了拇指，说我进步很大。
我也因此增强了信心。
在讲课上，我总结了以下几点：
1、要知难而进，勇于挑战自己2、要善于发现不足并及时改正3、要结合学生的特点，因材施教。
在学生管理方面，第一天当班主任，早上有个学生迟到了约15分钟，他从教室后门很快回到座位上也没有和我说明情况。
我想上去问明情况，但又止步了，不忍心再耽搁他宝贵的早读时光。
开始我是觉得我和那些高三的孩子年龄相差不大，抱有一种是他们朋友的心态和他们相处。
后来我的老师知道我的这个想法后，告诉我说这样是不完全对的：
要根据现在学生的个性和特点去实施管理计划，该严的地方就要严厉一些，不能纵容学生的错误。
于是我主动去找那个学生跟他谈了一下，了解了下原因，我们谈得也不错。
当实习班主任的第一个上午，我觉得这些学生好像跟我有距离似的，没有来找我主动交流的。
我觉得这样缺少交流不行，下午我便主动去班里找他们聊天，发现他们是很愿意和我交流的，只是有些腼腆。
通过主动出击，我和他们增进了解。
我很高兴，因为只要用心，就会做好。
因为这些学生刚进入高三，通过和他们的接触，我发现他们有很多有关高三学习、生活的困惑。
我觉得有必要开一个主题班会，于是我策划并主持了主题为“走进高三”的班会。
主要内容是让学生针对自己在高三学习生活中的疑惑自由提问，然后由在此方面有经验的同学或由老师给予解答，帮助同学扫除高考上的障碍。
首先在七班利用早自习的时间举行，班会进行的比较顺利，在班委会同学的带头作用下同学发言积极。
但是他们的发言大都针对班级整体很少针对个人的问题，而我没有能够好好地引导。
老师对我的主持评价说：
总体上是比较成功的，我的教态很好，很适合当老师，但也有一些缺点如口头禅“嗯”有些多说话有时不连贯，点评也不够精炼。
通过这次的班会，我吸取教训，在老师的帮助下，我在九班的班会做了更充分的准备。
首先在班会之前让学生把自己的问题以纸条的形式交上来，然后整理归类，分为各科的学习问题。
第二次果然比在七班进步很多。
在班级管理上，老师教了我很多，我也学到了很多，锻炼了我各方面的能力。
在自身素质方面----这里是说一个老师应当具有的素质，通过实习这方面我得到了很大提高。
作为一名老师，首先声音要响亮让全班都能清楚地听到。
第一次上讲台是进行自我介绍，令我自己都感到意外的是，没想到我的声音显得那么小。
老师说这是一个大问题，必须要克服。
我认真思索找出原因。
可能是嗓音没有完全放开，更进一步说是我没有高度的自信。
于是我抓住机会，每一次上讲台说话我都努力提高自己的嗓音，当我正式讲课时我已经有了很大的进步，至少全班都可以清楚的听见我的话。
作为一名老师应当对学生充满爱心，也要有正确处理棘手问题的能力。
有些学生可能会比较有个性，甚至另类，对于他们的有些不合规范的行为，既不能伤了他们的自尊心，又要教育他们改正。
我所教的班上也有极少这样的学生，通过与他们的相处，谈话，在因材施教上我经历了一些事、积累了一些经验。
当然实习也不全都是令人愉快的，起早贪黑的二十天也会偶尔感到有些疲倦，但我还是克服了困难，战胜了自己，让自己一直坚持下去。
通过实习我深刻感受到作为一名老师的责任，辛苦，和对学生的爱的付出，让我这个从小对老师就很崇敬的学生对老师更加感激和尊重。
我也暗下决心，将来我也要做个充满爱心，负责任，有能力把学生教好的老师。
总之，这次实习很好得锻炼了我，收获很大，为以后我成为正式的老师走上讲台取得了宝贵的经验。
二十天的付出是极其有意义的！
做老师实习报告篇2
一直以来，在我的观念中，小学课堂就是一个很讲究组织的课堂，小学的老师更要多才多艺。
可是当我这次以一个见习老师而不是学生的身份再一次走进小学课堂的时候，这种观念升华了，小学老师工作远比我想象的还要艰辛。
我想可能是因为角度变了，看问题的观念也随之发生了改变。
现在的我在课堂已经不可能像个学生一样聆听老师的讲解，更注重的是课堂的组织和呈现。
20xx年9月，我再次走进小学校园--茅市镇万福完小，不同的是角色的转换，就这样开始了为期一年的实习工作生活。
工作是包办一年级所有课程与三年级英语。
下面我就三个方面来展开对实习工作的总结与感悟。
一、安全教育不容忽视
孩子是家庭的希望，学生时国家的未来。
生命不保，何谈教育，和谈发展。
安全教育工作责任重于泰山。
低年级学生的安全教育，更是不容忽视。
低年级学生还不具备强烈的自护、自救能力，作为低年级的班主任，要及时化解学生之间的纠纷与矛盾，提高应对突发安全事故的处理办法。
20xx年9月3日，是开学工作展开的第三天，也是我实习工作的第三天，发生了一起学生间的意外伤害事故。
课间休息时，班上学生一起在操场上玩耍，两名孩子在追赶过程中不慎相撞，其中一名孩子被撞到在地，顿时坐倒地上，哇哇大哭。
当我被告知此事时，连忙赶去，把孩子扶到教室，细细检查过后，发现孩子并无任何皮外伤，安慰过后，孩子也就停止了哭泣。
当我认为孩子并无大碍时，第二天才得知孩子竟摔断了手臂！
幸而那孩子经过治疗，最终已平安无事。
后来，此事由校方出面与双方家长解决了此事的纠纷。
这次的安全事故给我敲响了警钟：
低年级学生的安全绝不容忽视！
班主任一定要学会一些基本的处理外伤的方法，而且一旦学生出现上述情况，不论伤情与否，应第一时间联系好学生家长，将受伤学生送至医务室，进行专业处理。
为避免此事的再次发生，应吸取教训，防患于未然。
对此我有以下几点看法：
（1）学校方面需安排每日之日老师，将责任具体化；
（2）下课集中出入时，应合理安排疏散时间和楼道上下顺序，并且贴上明显标志以提醒；
（3）对于低年级学生，应引导其避免玩过多的追赶游戏。
可以教导学生玩一些如踢毽子、丢手绢等等游戏。
二、教师素质要求
（1）教师的专业知识必须扎实
教师作为学生知识的传播者，若专业知识教不好，其它一切都是空谈。
在我实习期间，我深感在英语教学中对英语只是的匮乏而吃力。
每次上课之前，都会为教学相关的知识做足了准备功课才敢走向讲台，去面对那一双双清澈、求知的眼睛。
（2）有着活到老，学到老的学习态度
作为新世纪的教师，一定要有活到老，学到老的学习态度。
因为有了渊博的知识，才能把课讲的生动有趣。
教师能否让学会快乐听讲、快乐学习无疑是衡量优秀教师和平庸教师的一个主要标准。
而想要做倒这点，教师就必须要有渊博的知识与绝佳的口才，而这一切都是建立在读书的基础上的。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，为师者当恪守之。
（3）以爱的教育感化学生
人的生活中充满了爱，慈爱、恩爱、友爱、喜爱、恋爱等等。
但任何一种爱都不能与教师的爱相比，但此爱并不是对孩子十分有害的本能的爱，而是能防止轻率行为并能激励人成为诚实高尚的爱。
并且有心理学研究表明：
在师生情感“共鸣”期间所给予的教育，学生接受最强，效果最佳。
有句话说“严师出高徒”，这话固然有一定的道理，但这只是片面的，我认为不能以偏概全。
教师应“严爱”优等生，“偏爱”后进生，“关爱”特困生，“博爱”所有学生。
至今我每天都会像一位优秀的教师学习她的“爱之三问”，即你爱你的学生吗？
你会爱你的学生吗？
你将怎样爱你的学生？
三、课堂教学组织
（1）教学课堂纪律管理
一堂好课不仅需要教师有着课前的充分准备工作，更需要良好的班级教育管理。
尤其是低年级的学生，平常的行为习惯更要严抓。
对此方面，我有以下三点看法：
第一，第一堂课至关重要。
这是教师与学生间的第一次见面，这时教师既不能显得太随和，又不能过于严厉，只有这样，才能便于管理好今后的课堂教学。
若教师只一味的亲切随和，学生们会认为此老师很容易相处，便不会把教师所说的课堂纪律放在心上。
就如我在英语课堂上就出现了此类失误，在第一堂英语课上，我只注重了课堂氛围，显得太过亲切随和，虽然现在已和学生们打成一片，但已越来越难以有效地管理好课堂了。
这就如同给人喝上一碗苦药再慢慢加糖的味道一定会比给人一粒糖再喝上一碗苦药的味道要好得多。
第二，把握好与学生的亲近感。
教师可以下课与学生做朋友，但上课时间必须要求学生严格遵守课堂纪律。
威恩并施，学生既尊重又喜欢教师，课堂纪律才能有把握。
第三，课堂纪律具体化。
对于低年级学生，教师必须明确课堂上该做什么，不该做什么。
这些细致的问题明确规定后，对于表现好的要及时给予表扬，对于违反的也必须采取相应的惩罚措施。
这样一来，学生上课良好行为习惯的养成便不是问题了。
第四，遇到突发状况，要特殊处理。
班上有一位5岁的调皮小男生，有次上课时，他拿着两支笔插入鼻孔，另外还有两支笔夹在耳后进行搞怪，弄得全班哈哈大笑。
当即我便呵斥了他，谁知他一听我的批评，便把四支笔甩出，同时坐到地上耍赖皮。
我立马上前想拉起他，但是出乎意料的是他抱紧课桌的一脚，任我怎么拉，他仍然蹲坐在地，更令我哭笑不得的是在我终于将他拉起时，我刚松手，他便一撒泼就赖在地上双手到处挥舞，双脚到处乱蹬，我顾不得狼狈的被他踢中了好几脚，心里想着得赶快解决了这个小赖皮好继续上课，最终他被我连拉带抱到了教室外，让他一个人好好站着，否则便让他尝尝鞭打手掌心的滋味，我则继续回到教室上完了课。
下课时，将小赖皮带回了办公室，经过一番教育批评之后，小赖皮哭着说：
“老师，我错了，我再也不会这么做了。
”遇到此种情况，教师一定要快刀斩乱麻，维持好课堂纪律为重。
（2）教学方法应灵活多变，与时俱进
教师除了专业只是需扎实之外，教学方法则是教师最应该注重学习的。
把课堂40分钟化为有趣的知识互动课堂实属不易。
但是，就我实习期间的总结摸索看来，只要教师在课前做足准备，即课前备课文、备教案、备学生，其中最主要是备学生，把握好学生的心理，调动了学生的兴趣，那么，上好一堂课也就轻而易举了。
案例一：
一年级学生对直接感官接触到的十分感兴趣，并且对图画结合文字的记忆更牢固。
在一次语文课《小蝌蚪找妈妈》中，我准备了五张小蝌蚪的生长过程图，在课堂中以学生的朗读（分角色）与提问为主，然后让学生充当小老师的角色相互讲评，我再加以补充、纠正。
这样，学生为主，教师为辅的教学方式使课堂显得生动而有趣。
案例二：
在一年级数学《数的顺序》中，利用学生爱玩游戏的心理，使他们在玩乐中学习。
我把全班分成三组，每组四人，进行小组学习活动。
在课前我已准备好三组数字卡片，进行摸卡片游戏。
请每组在每位组长的带领下，每位组员随机在卡片中抽取两张数字卡片，并说说自己抽取到的数字卡片上的数字可以组成的数字，组长记录好每位成员所摸的数字，再一起进行比较哪个数字最大，哪个数字最小，并将数字按一定的顺序排列，最后小组讨论自己的比较方法，每组组长总结反馈，教师补充评议。
对于这样的学生为主，教师巡视辅导的小组学习活动，充分调动了学生的学习兴趣与积极性，学生非常感兴趣。
案例三：
再三年级英语教学中，利用游戏教学法、竞赛教学法与歌曲教学法等等最为有效。
如在教学单词时，用大小声游戏法，即教师大声念单词，学生则用最小声重复念单词，反之，教师用最小声念单词，学生则用最大声念单词。
这样，学生在不知不觉中一次又一次地牢固了对单词的读法。
又如，利用竞赛教学法，把全班分为两组进行比赛，并用英文为其取好组名，像tiger队与lion队。
这种竞赛方法能大大提高学生学习英语的积极性，而且每人都愿意积极参与，用英文为其取组名，还可使学生加深对此单词的印象。
再如，歌唱教学法，即找到相关的英语知识的英文少儿歌曲，以此达到在轻松的课堂氛围中巩固教学知识点的目的。
（3）做个最佳表演者
首先，教师一旦站上讲台，就应该以大方自然得体态面对学生。
再者，教师应学会掌控好自己的目光向学生传达相应的意思，正如“眼睛的心灵的窗户”这句话。
学生对于教师的目光往往总是很敏感的便可接受到，如表扬的，批评的，鼓励的等等。
往往一个鼓励的目光便可以让一个平时自信心不强的学生有勇气举手回答问题。
最后，教师的表扬与批评一定要具体。
只有这样才能让学生清楚地知道自己的优点与缺点。
如：
你的字写的非常工整，但是若写字姿势端正了那就更完美了！
你回答问题的声音很宏亮，若是把翘舌音发准，那就更好了！
将近一个半学期的实习生活让我受益匪浅。
与孩子们呆在一起，感到既快乐又充实，每当看到孩子们清澈明亮、毫无一丝杂质的眼睛，就像有着沐浴在了冬日午后那暖暖的阳光下，偷偷伸个懒腰的那般舒适。
实习，不仅是我人生中一段宝贵的经验财富，更是我另一段人生的起点。
再以后的日子里，我会以理论结合实际的方式，不断的改正自身不足之处，逐步提高自身教师技能，提升自己的综合素质。
立志做一名优秀的人民教师！
做老师实习报告篇3
第一，从事教学工作需要“专（钻）心”：
我为这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备。
虽然说对于他们所学知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力求做到在知识上准确无误；
除了在“教什么”上下功夫，我在“怎样教”也丝毫不敢马虎，我翻阅了《教育心理学》、《发展心理学》、小学语文、数学教学法等专业书籍，上#查询了有关经验交流，在充分尊重儿童身心发展规律的前提下开展教学活动。
第二，从事教学工作需要“耐心”：
面对不同阶段的，从未接触过的学生，我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”。
对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路，切忌“简单粗暴”。
第三，从事教学工作需要与人“交心”：
在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目，不视泰山”，要多与外界交流，掌握更多的信息，丰富自己的教育背景。
我注意了与家长的交流，一方面更深入了解学生的情况，有利于我“有的放矢”；
另一方面我及时将教学进展及时反馈给家长，有利于家长的配合与支持。
同时，我还向多位我以前的老师请教，他们的经验都给了我莫大的帮助。
个人述职报告
我通过这次为时一个半月的实践，从另一个侧面检验了自己的学习情况，培养了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力；
同时也发现一些了自己的不足，使我在以后的学习中不断的弥补和提高。
可以说，这次实践让我是“受益匪浅”。
做老师实习报告篇4
一、对外汉语专业的学科特点
对外汉语专业是近年来国内高校文科的热门专业之一，全国开设对外汉语专业的高校已经由20xx年的16所激增到目前的80余所。
其中，北京语言大学自上世纪60年代成为中国唯一一所以汉语国际推广为主要任务的国际型大学，是国内从事对外汉语教育师资力量最雄厚的院校。
概括来说，对外汉语专业是培养具有扎实的汉语和英语基础，对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面了解，有进一步培养潜能的高层次对外汉语专门人才，以及能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及中外文化交流相关工作的实践型语言学高级人才。
对外汉语专业学生主要学习语言学和第二语言教育的基本理论，掌握扎实的汉语言文学基本理论和知识，受到中国文学、比较文学、英语语言文学、中西比较文化等方面的基本训练，熟练地掌握英语，具有从事语言或文化研究的’基本能力。
与对外汉语专业相近的本科专业有中国语言文化、汉语言文学及外语类专业等。
修业年限为四年，毕业后授予文学学士学位。
一般的汉语教师都需要学士学位，如汉语志愿者和公派汉语教师。
如果在高校的国际交流中心担任教师则需硕士及其以上学历。
二、对外汉语专业的学习策略
对外汉语专业涉猎面较宽，主要涉及中国语言文学文化、外国语言文学文化、第二语言教学法等几个层面。
一些抱有良好职业愿景的低年级学生往往在众多课程中摸不到方向，结果眉毛胡子一把抓、顾此失彼，逐渐丧失了学习的积极性。
我们在调查中发现，有的学生周末时间加课学习日语、韩语，课余时间基本都投进了英语及二外学习中；
有的是传统中文系的学习模式，课余时间大量地阅读小说、研读汉语言理论知识；
还有一些同学甚至对当初选择的专业产生了怀疑，投入到其他相近专业的学习中。
因此，在课程学习过程中能明确对外汉语教学及中外文化交流的学科目标，制定高效的学习策略显得至关重要。
我们认为要突出重点、兼顾其他。
低年级时要杂取旁收，大量选修汉语言文化类课程，并打好外语基础；
高年级时结合第二语言教学法的学习，积累对外汉语教学的理论和实践经验，为即将到来的就业和升学做好充分的准备。
具体来讲，对外汉语教学专业的学习首先要突出汉语本体知识的学习，系统掌握汉语的语音、词汇、语法、文字的基本知识。
在重视所学知识的系统性、理论性之外还要注意锻炼利用所学知识解决实际问题的能力。
因为在跨文化交流过程中，原来在以汉语为母语的人看来不成问题的语言现象，也许就成了重点和难点。
所以，对外汉语教学中所碰到的问题，往往不能从现有的教材、工具书、汉语语言学论著中找到现成的答案。
这些问题就需要学习者多关注以对外汉语教学研究为主体的报刊杂志，积累素材，提高发现问题和解决问题的实际能力。
其次，处理好学习汉语课程与文化课、外语课的关系，正确认识文化课和外语课的学科地位。
语言是民族文化的重要载体，同时本身又是文化的重要组成部分，所以教授汉语必然同时传播中国文化。
大一时一般都开设中国文化概论课程，对中国文化有较为系统全面的介绍。
已经就业的小刘介绍说，很多同学把”文化课程”想象得太过狭窄了，从事对外汉语教学的教师仅了解课本上的知识是远远不够的。
比如中医、气功、太极拳、国画、书法甚至中国菜的烹调，这些中国传统文化的精华部分、独特部分都应该有所了解，最好还能对其中之一二项略有专长。
这些构成我们民族文化精髓的部分在你未来的教学和文化交流工作中肯定会大有帮助。
目前，各国人士对海外孔子学院的课程需求已从单一的汉语语言学习扩展到经济、文化等多个领域。
传统的拼写和发音授课已远远不能满足多元化、个性化的学习需求，照本宣科的教学方法也无法吸引文化背景各异、思维方式不同的各国学习者。
对外汉语传播的多元时代已经到来。
有人认为对外汉语就是汉语+外语。
比如小敏是班里的尖子生，几乎把自己当成了外语系的学生，已经过了英语六级，正在计划过英语专业八级，还选修了日语、韩语，忙得不亦乐乎。
大四学生小齐向她提供了不少建议——主动与留学生接触，开展语言上的互帮互助活动；
利用#络上外语初级的免费课程，进行远程学习。
他还提醒小敏学习外语要重视听说等交际能力的培养，与外语专业的学习还是有区别的。
在选择语种上，可以依据学校的地缘特征或将来从事工作的预期来确定。
比如，山东省的对外汉语专业学生多选修韩语和日语，吉林、黑龙江省的对外汉语专业学生多选修俄语、语等。
总之，要清楚的是，学习外语是为对外汉语教学、汉外交流服务的，不能本末倒置。
再次，学习直接面向对外汉语教学的教学技能课。
在学习教育学、心理学及教育技术学等公共课程的同时，还要加强对外汉语教学法、教学案例的自主学习，为将来的教学工作积累丰富的理论知识和实践经验。
掌握现代教育技术，以便尽快与国际接轨，在多媒体及#络教学中加以应用。
如学习并运用中文助教等教学软件，以帮助未来作为汉语教学的教师编写教材和日常备课。
最好适当地选修各类公选课。
对外汉语教师往往要求具有”杂家”的综合素质，毕业后从事了对外汉语教学工作的小赵建议不妨选择绘画、书法、表演、交际、演讲与口才等课程，便于将来在教学中活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，也有助于帮助学生更好地理解语义、篇章，成为”学高为师”的优秀人才。
除了学好专业知识，还要在实践中加强历练。
某国际交流学院的高老师就认为提高对外汉语专业学生教学能力的办法就是实践再实践，只有亲身实践才能找出差距，不断地完善自己，成为高素质、有经验的对外汉语专业教师。
毕竟，教授留学生汉语要遵循独特的二语习得和教育规律，还要考虑学习者独特的民族文化背景、在异域生活的独特心理感受，在教学中会遇到一些想象不到的问题，所以，高年级的学生必须通过实习，在实践中切实提高教学技能。
三、对外汉语专业的就业形势分析
我国自20xx年开始在海外设立以教授汉语和传播中华民族文化为宗旨的非营利性机构，并命名为”孔子学院”。
截至今年1月，已有64个国家和地区建立了210所孔子学院（包括孔子课堂）。
还有61个国家的200多个机构提出了开办申请。
与此相对照的是，国内汉语教学人才匮乏。
据20xx年发布的《中国语言生活状况报告》显示，20xx年全球学习汉语的外国人近4000万名，而从事对外汉语教学的教师不足4万名。
该报告预测，到20xx年，全球学习汉语的人数将达到1亿人，需要数百万名汉语教师。
那么，这种形势是否就意味着对外汉语专业的学生具有良好的就业机会呢？
我们首先调查了山东省的一所省属师范院校，该校在普通高校中设立对外汉语专业较早，20xx年有58名应届毕业生。
其中19名继续读研，5人当了语文老师。
至07年9月1日前，仅10人有了工作。
采访中，该院的副书记一直强调这一届的对外汉语专业的学生学习十分刻苦，38门课程的平均成绩在85分以上的有20多人，英语四级考试一次性通过了50人，有8人成绩在550分以上。
很显然，努力的学习态度、优异的学习成绩，并没
升级会员 