度最新大学生心理健康教育教学Word格式文档下载.docx
《度最新大学生心理健康教育教学Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《度最新大学生心理健康教育教学Word格式文档下载.docx（63页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
【多选题】
我们能理解美国人“嗷嗷”是在学狗叫，是因为（
）（多选）
∙A、美国人养大狗
∙B、关于狗叫声形成了通约
∙C、这是不同情境下的不同标准
∙D、中国人智商较高
ABC得分：
你理解的事物就是事物的本身。
×
得分：
客观是被所有人都能够感知的那个现实。
心理学讨论什么已完成成绩：
完全凭自己的好恶去评价一个人，就失去了社会的客观标准。
马丁·
布伯的前半生主要致力于用哲学的方法研究宗教。
不要用对别人的感受去评价对方，也不要用别人对你的感受评价自己。
心理学是研究人类如何更好地生活，如何幸福的科学。
古典心理学已完成成绩：
布伯是（
）家
∙A、政治
∙B、历史学
∙C、宗教哲学
∙D、军事
20.0分
科学世界有三大未解之谜：
物质起源、生命起源、（
）
∙A、意识起源
∙B、生物起源
∙C、文化起源
∙D、宇宙起源
A得分：
下面哪句话可以说是促进了古典心理学的长足发展。
∙A、感觉到的是真实的吗
∙B、人类一思考、上帝就发笑
∙C、我思故我在
∙D、人只能在关系中发现“永恒的自我”
我们理解的事件都需要用言语系统去解析。
5
德谟克利特是原子唯物学说创始人之一
古典到现代已完成成绩：
被称为“天使博士”的是（
∙A、圣·
奥古斯丁
∙B、皮亚杰
∙C、阿奎那
∙D、沃森
33.3分
“认识自己的天性，人就超越了自己”这句话出自（
∙A、皮亚杰
∙B、圣·
∙C、沃森
∙D、伟德海姆
西方伦理学倡导在不影响别人前提下的自由意志。
33.4分
现代心理学已完成成绩：
“错觉不是发生在感觉层面，而是人的知觉层面，由此推论出人的感知具有某种结构。
”这是谁的理论。
∙A、沃森
∙B、赫尔
∙C、韦德海姆
∙D、斯金纳
创建第一所心理实验室的是谁？
∙A、梅斯梅尔
∙B、冯特
∙C、詹姆斯
∙D、弗洛伊德
被称为美国机能主义心理学创始人，著有《心理学原理》的是谁？
∙B、威廉·
詹姆斯
∙C、冯特
“客体永恒性”是哪位心理学家的实验
∙A、韦德海姆
∙C、赫尔
催眠包含几类？
（多选）
∙A、表演性催眠
∙B、医学性催眠
∙C、生活催眠
∙D、梦境催眠
2.90后与心理学
新生面临的心理适应期已完成成绩：
在新生刚入学缓冲期发生的适应性问题可以用（
）来改变。
∙A、培养爱好
∙B、加入社团
∙C、坚持作息
∙D、坚持运动
新生进入大学一年进入（
），如果仍存在不适应感，焦虑、抑郁、人际恐惧等问题，那么需要预约学校的心理老师，获得正式的心里面谈
∙A、稳定期
∙B、调节期
∙C、缓冲期
∙D、发展期
新生进入大学前三个月属于缓冲期，可能存在一种自我晕轮效应。
进入大学，一开始新生都会出现人际、生活等各方面的不适应，只要积极面对，这个阶段终究会过去。
90后同学的心理特征已完成成绩：
下列哪一条不符合90后大学生的生活学习态度（
∙A、喜欢边玩边学习，不喜欢系统的、沉闷的教学
∙B、坚持自己的观点，坦诚地表达自己
∙C、欣赏他人，坚持自己
∙D、新知识接受性差，不深思熟虑
D得分：
“自恋是人类的一般本质，每个人本质上都是自恋的”这句话出自（
∙A、马斯洛
∙B、科胡特
∙C、罗杰斯
九十年代出生的人，最需要哪种情感？
∙A、关注
∙B、爱
∙C、尊重
∙D、溺爱
社会对一个人的影响不包括（）。
∙A、决定人做事时的内心感受
∙B、决定人的价值观
∙C、决定人选择职业的方向
∙D、决定人的财富观
下列哪一项不是人本主义心理学的需求层次
∙A、生理需求
∙B、安全需求
∙C、爱与被爱需求
∙D、物质需求
90后与父母老师比较已完成成绩：
关注自己本身每天的进步，比较容易获得快乐和满足感。
六七十年代的人在青少年时期比较容易有逆反情绪，是因为在童年阶段他们的自恋需求被很大程度的压抑过。
六七十年代的人从小被教育向榜样学习，成为别人；
而90年代的人从小在思想中根植了要“成为自己”的想法。
总体来说，每一代人之所以会有不同的性格特质，是因为他们所处的时代不同。
大学生认知发展的需要已完成成绩：
大学生在成年早期的阶段需要完成（
∙A、性格成熟
∙B、人格成熟
∙C、体魄成熟
∙D、思想成熟
成年早期是人个性成熟，自我能力，社会意识、社会责任感，信仰，科学兴趣，政治抱负，生活观念，价值观与审美情趣基本形成的阶段。
大学生需要有社会意识，应该将所有精力投入到社会活动中。
利他与利己的平衡通常需要做到（
∙A、自己获得的和自己给与的多少不重要
∙B、自己获得的要小于自己给与的
∙C、自己获得的与给与的要平等
∙D、自己获得的不要大于自己给予的
12-16岁是人友情发展阶段，人的知心朋友大多是这个阶段获得的，这些友谊会维持终身。
亲密关系的获得与维持才是大学阶段必须要完成的心理任务
你选择自由，代价是必须承受得起孤独。
如何有效的学习和生活已完成成绩：
下列哪一项不属于在大学有效的学习的四个要素：
∙A、充分利用大学有效资源
∙B、合理的分配学习与生活时间
∙C、努力发展人际关系
∙D、有强烈的通过学习丰满自己的欲望
大学之前的学习侧重在培养科学的思维方式。
进入大学后，不需要重建自己的学习方向和学习方式，仍然沿袭高中的学习方法就好。
3.大学生心理健康与压力应对
心理健康的定义已完成成绩：
（
）年，国际心理大会为心理健康做出定义。
∙A、1946
∙B、1966
∙C、1864
∙D、1945
国际心理大会认定的心理健康体现在（
）个方面。
∙A、4
∙B、3
∙C、7
∙D、6
心理不健康就代表有精神病，需要打针吃药。
心理健康意味着没有任何消极情绪。
评估心理健康的标准已完成成绩：
哪一项不属于世界卫生组织1992年提出的心理健康标准：
∙A、智力正常
∙B、人际关系和谐
∙C、行为符合年龄特征
∙D、周期节律性
在郭念锋教授提出的心理健康十标准中，最具中国特色的是：
∙A、暗示性
∙B、自信心
∙C、心理活动强度
∙D、环境适应能力
）年，我国著名心理学家郭念锋教授提出心理健康十标准。
∙A、1984
∙B、1985
∙C、1986
∙D、1990
1992年，世界卫生组织提出关于心理健康的（
）个标准。
∙A、5
∙B、6
∙D、10
理解心理健康的标准已完成成绩：
心理健康与不健康是对立的双方。
心理不健康等于心理不正常。
心理健康的标准是一种理想状态。
心理健康是一个动态的过程，具有不稳定性。
异常心理是指具有典型精神障碍症状的心理活动。
大学生心理健康的标准已完成成绩：
心理健康维度图中的纯白是指健康人格，自信心高和适应力强。
好学乐学是大学生心理健康的重要标准之一。
个体的心理健康状态是固定不变的。
大学生心理健康的标准不包含“接纳自我”。
心理健康的大学生的行为不一定要符合年龄特征。
3.5大学环境的变化已完成成绩：
大学生不需要学会适应角色定位而产生的心理偏差。
无论大学生出现何种表现，我们都应采取同样的心理干预措施。
理想与现实的冲突是大学生常遇到的问题。
大学生应该尽快适应环境的变化。
案例分析已完成成绩：
适应环境的变化不属于大学生要完成的适应。
大学生必须适应人际关系的变化。
对于大学生而言，自我认识没有变化。
对于大学生而言，需要适应自我认识的变化。
大学生需要确立新的学习目标和生活目标。
压力的定义已完成成绩：
压力是人体内部出现的（
）的应对过程。
∙A、解释性
∙B、情感性
∙C、防御性
∙D、康复性
压力感不可控制
压力也叫应激
压力也可能是人体对需要或伤害侵入的一种生理反应
身体与压力的关系已完成成绩：
人类（
）%的疾病与心理的压力感有关
∙A、不到10%
∙B、20—30%
∙C、65—90%
∙D、100%
詹姆斯·
林奇在《我的哭声无人听见》一书中提出：
“孤独是致命的毒药，（
）是生命的良药。
”
∙A、快乐
∙B、休息
∙C、交友
∙D、对话
承受压力不一定总是坏事
失眠与消极情绪无关
长时间承受压力有利于身体健康
积极面对压力已完成成绩：
压力本身不是问题，关键在于：
∙A、如何忽视
∙B、如何回避
∙C、如何应对
该段视频是希望你体会：
人在压力情境下如何获得（
∙A、道德提升
∙B、身体健康
∙C、心灵成长
如果产生压力感，是一件很可怕的事情。
应对压力小技巧已完成成绩：
一个人和家人的关系越好，朋友越多，（
）就越多。
∙A、社会支持
∙B、情感支持
∙C、技术支持
AB得分：
即使朋友不多，但足以交心，仍然可以获得社会支持。
我们无法通过心理测试检验自己的社会支持系统。
建立和完善自己的社会支持系统，对于缓解压力非常有效。
4.大学生学习心理及问题应对
认识我们的大脑已完成成绩：
下列与大脑左半球活动有关的是（多选）
∙A、言语
∙B、情绪
∙C、阅读
∙D、书写
∙E、数学运算
ACDE得分：
下列与大脑右半球活动有关的是
∙A、逻辑推理
∙B、空间关系
∙C、欣赏音乐
∙D、艺术
∙E、情绪
BCDE得分：
人类大脑主要由水构成。
把联结大脑两半球的神经纤维（主要是胼胝体）割断的手术称为“割裂脑”手术。
记忆的概念已完成成绩：
记忆是过去的经验在人们头脑中的反映。
记忆就是记忆力。
能拥有超凡的记忆力，是因为这样的人掌握了非常科学的记忆方法。
记忆就是人脑对外界信息进行编码的过程。
记忆的基本过程已完成成绩：
短时记忆的容量为（）组块
∙A、4—6
∙B、4—7
∙C、5—8
∙D、5—9
按记忆信息保持时间和编码方式不同可分为（
∙A、瞬时记忆
∙B、短时记忆
∙C、长时记忆
∙D、有意记忆
∙E、无意记忆
记忆的基本过程是编码-存储-提取-识记的过程。
长时记忆的容量是无限的。
短时记忆可以持续两分钟。
遗忘已完成成绩：
产生遗忘的原因有（多选）
∙A、痕迹消退
∙B、干扰
∙C、前摄抑制
∙D、后摄抑制
ABCD得分：
先学习到的知识首先以很快的速度被遗忘，然后遗忘速度会缓慢下来。
创伤性失忆属于神经心理学病例。
顺行性遗忘和逆行性遗忘都属于短时记忆遗忘。
短时记忆遗忘不属于神经心理学病例。
如何提高记忆力已完成成绩：
如何提高记忆力（）？
∙A、合理组织知识
∙B、复习
∙C、逐个击破
∙D、重复记忆
消退、干扰、心不在焉都是导致遗忘的重要因素。
利用艾宾浩斯遗忘曲线的原理，对知识要进行及时复习。
记忆时着重记忆中间的知识点，是利用了艾宾浩斯的记忆原理。
关于学习的心理学理论已完成成绩：
“学习过程就是在头脑中形成‘编码系统’或‘知识结构’的过程”是学习的（）理论提出的观点。
∙A、联结理论
∙B、认知理论
∙C、操作条件反射学说
∙D、条件反射学说
下列属于联结理论的是（）（多选）
∙A、尝试-错误学习
∙B、条件反射学说
∙D、顿悟
学习是以行为或潜能的改变为标志的。
学习是个体行为潜能比较持久的变化。
学习是人和动物共有的。
影响学习的非认知因素已完成成绩：
下列属于非认知因素的是（）（多选）
∙A、情绪
∙B、意志
∙C、性格
∙D、智力
∙E、态度
ABCE得分：
影响学习的非认知因素有（）（多选）
∙A、学习动机
∙B、归因方式
∙C、学习兴趣和学习态度
∙D、情绪和情感
∙E、性格
ABCDE得分：
学习动机是直接推动学生进行学习的内部力量。
培养创造力已完成成绩：
下列属于“脑力激荡法”的原则是（）（多选）
∙A、严禁批判
∙B、自由奔放
∙C、追求数量
∙D、融合改善
奥斯本1957年提出的“脑力激荡法”是培养创造力的重要方法之一。
“脑力激荡法”强调延缓评价，即发言者提出想法时其他人当时不予以评价。
大学阶段的学习已完成成绩：
如何正确对待大学的学习（）（多选）
∙A、明确任务
∙B、合理定位
∙C、掌握方法
∙D、保持积极的心态
大学阶段的学习考虑的更多的是掌握专门知识与能力，培养全面素质。
大学生创造性学习多，深层次理解多。
5.大学生的人际交往
人际交往的概念已完成成绩：
我们看见并与之交往最多的人往往最可能成为我们的朋友和恋人，这一心理效应属于（）效应
∙A、曝光效应
∙B、接近效应
∙C、聚光灯效应
∙D、光环效应
下列属于人际交往的规则的是（）（多选）
∙A、熟悉效应
∙B、邻近效应
∙C、相似规则
∙D、个人特质
∙E、互补规则
人际沟通就是人际交往。
在社会活动中，人们运用语言符号系统或非语言符号系统相互之间交流信息、沟通情感的过程就是人际交往。
人际交往的意义和价值已完成成绩：
著名的“感觉剥夺”实验是由心理学家（）设计实施的。
∙A、费钦纳
∙B、赫伦
下列属于人际交往带来的意义和价值的是（）（多选）
∙A、个性及社会发展
∙B、信息获取
∙C、身心健康
∙D、安全感
∙E、自我价值寻求
感觉剥夺实验表明，来自外界的刺激对维持人的正常生存是十分必要的。
人际交往的工具及条件已完成成绩：
社交距离应该保持在（）
∙A、0-46厘米
∙B、46-122厘米
∙C、1.22-3.66
升级会员 