中学生职业生涯人物访谈报告Word格式.docx

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它应该有着很大的房展潜力，特别在城市，为上班族的父母提供便利，所以是有市场要求的，加之这几年政府对这个行业渐渐重视，对幼儿园有很多的优惠政策。

我个人认为投身于学前教育事业还是非常有前途的。

2.您是如何成为一名幼儿教师又成长为一个拥有2所园的院长的

说起为什么当幼儿教师，比较重要的一个原因是我比较喜欢和孩子们在一起，再加上我上高中时是学教育的，还算是在幼儿的艺术教育方面有一技之长。

就抱着试试看的心态来到东营一所幼儿园面试，结果很幸运的被录取了。

当院长是我自己一进幼儿园刚老师时，就为自己定下的目标，有了明确的目标，就有了努力的方向，指引着你不断进步。

3.您认为什么样的个人品质、个性和能力对做好这份工作来讲是重要的

我想当幼儿教师最重要的就是"

爱心"

二字。

如果你把幼儿园的孩子当作自己的孩子来看待，肯定就错不了。

当然除此之外，耐性和温和的性格都是不可缺少的。

4.您认为幼儿教师应该具备哪些只是技能和经验

应该掌握儿童的心理学和教育学的有关知识，以及有一定的才艺最好。

5.男女工作者在这份工作机会均等吗

大家都知道幼儿教育工作者绝大部分是女孩多，我们非常希望男同志加入幼教对，如果男孩和女孩同时来应征，我想男孩会非常占优势。

6.幼儿园对刚进入岗位的教师会有哪些培训

我们会带他们去比较正规的儿园听课，见习以及教师之间对课堂的互相点评指导。

如果幼儿园上新项目的话，教师一定是去专门的培训机构先去培训。

7.作为一个院长您认为什么样的幼儿教师才算是优秀的

我们是民营企业，说白了盈利是非常重要的，除了做好我们的本职工作外，如果你能一技之长办培训班或受到家长好评，吸引更多的孩子来园就最好不过的。

8.学校中的哪些课程对这个行业比较有帮助

我本身也不是什么科班出身，但我觉得在高中时学的音乐给了我莫大的帮助，我想一技之长是必须的，还有就是掌握孩子的心理，调动起孩子的积极性也很关键。

9.您初涉职场时遇到的最困难的事是什么

由于当时年纪还小，不懂得人际交往，每天只是把孩子照顾好，忽视了与家长的交流，从而造成误解，有一段时间觉得很委屈。

10.开办幼儿园是否有季节性地理位置的限制

地理位置是非常重要的，因为要考虑生源，最好在人口密集的小区，离家近比较方便家长接送。

二访谈时间：

曹XX

（幼儿园教师）

1、您是否制定一些职业发展目标，在实现这些目标的过程中遇到了哪些困难

制定过职业发展规划。

可能有很多理想主义的成分，随着工作时间的增长，和对社会认知的不断加深，曾经很明确的目标会显得不切实际或者不如当初自己想象中的美好。

这个时候容易产生落差失落感，需要不断的调整自己的目标，重新出发

2）职业生涯的规划是长期的过程，需要一个非常明确的目标。

而人的精力是有限的，如果我们想在自己专注的目标上有所成就，就必须要取舍很多东西。

社会上这种诱惑很多，，有些时候我们自己也不确定自己的目标是不是最好的，在这种目标不明确的情况下，很容易被一些高薪高福利等诱惑，偏离了自己一直规划的职业生涯。

2、您认为现在大学毕业生在就业过程中最需要的素质是哪些

专业、吃苦耐劳、抗压

3、如果您为面试人员，你会聘请一些什么样的新人

吃苦耐劳，不抱怨；

乐观开朗；

专业能力强；

4、在您的职业生涯中新人经历给了您哪些教训或者是收获

1）在工作中要首要保证执行力。

2）全部领导都是只看结果，不看过程。

只是运气好能碰上知道感恩的。

3）要学会向上管理。

5、您的试用期怎么度过的

一边做毕设，一边度过的。

与正常员工没两样

6、您是否有过跳槽经历，那么您是怎么抉择的

有。

人通常都是安于现状的，哪怕现状不是那么理想，这个时候需要思考2个问题：

1）判断自己是不是在现在的工作中没有什么可以再学习的东西了。

如果还有很多没有学到，只是因为一些工作环境、人际关系等因素，就不值得跳。

因为社会都是残酷的，人心都是复杂的，换一份工作很有可能遇到的情况还是一样。

2）如果觉得自己在此已经没什么可学习或发展的地方，则要考虑克服自己的惰性心里，隔断过去也是有点痛苦的。

7、现阶段您是如何看待专业的发展前景

行业属于万金油，在哪个行业都可以担当。

但从另外一个角度来说，这就相当于哪个行业都不精通。

毕业，最多属于半成品，还需要在自己未来选定的专业领域中不断深化专业技能。

但好在自动化行业在上学期间所学的知识面非常广，因此打下一定基础。

所以在专业，学习成绩好的人，未来专业发展不一定好，只有自学能力强的，未来在工作岗位才能够迅速进入角色，在专业领域有所建树。

三访谈时间：

燕Xx

被访谈人:

徐XX

问：

请您谈一下作为一个教师成长为专业型人才的路程

答：

1,适应阶段

参加工作1年.这阶段拜师学习,并逐渐认同教师的职业责任,实现由师范生向教师角色转变.

教师在此过程中,逐渐熟悉备课,上课,辅导,批改作业,考试测验等教学常规性工作;

通过课堂教学,不断地把教学知识转化为教学能力.

一年的试用期结束后,学校认可了新教师的这些转变,就录用为正式教师.这个阶段是教师生涯的第一站,可以说是在三尺讲台上"

立住脚"

.

2,练就教学基本功阶段

到第3年左右,是练就教学基本功阶段.

主要是教师的"

二字一话一机"

（粉笔字,钢笔字,普通话,计算机）等一般基本功;

备课,上课,批改,辅导,测验等常规基本功;

处理重点,难点等课堂教学基本功;

分析和了解学生,管理学生的基本能力.

即在此过程中形成了过硬的基本功,具备了独立的教育实践能力,成为胜任学科教学的教师.在拜师形式上就算出师了,可以说是在三尺讲台上"

站稳脚"

3.形成经验和技能阶段

到了第5年左右,是形成经验和技能阶段.这一阶段的教师开始认同教师的职业价值,逐步树立现代教育观念,形成了自己的一套教学设计,教法和学法指导等教学方式,从而构建了自身经验体系.

其中部分教学成果显著的皎皎者被评上"

教坛新秀"

或"

优质课"

获奖者,成了当地小有名气的经验型或技能型教师.可以说在三尺讲台上"

站好脚"

4,教师成长的"

徘徊阶段"

在第5至8年间,是教师成长的"

.这时教师在教学业绩上提高不明显,出现心理学上的"

平台状态"

高原现象"

许多教师满足于自己的那点经验和技能,也就此裹足不前.

那些有远大抱负的教师则"

明知山有虎,偏向虎山行"

一头扎入对教育理论的学习,不断进行教学反思,蓄势待发.可以说在三尺讲台上"

上下求索"

5,教师"

成名"

阶段

第8至12年左右,是教师"

阶段.少数越过"

高原期"

的教师,用现代教育理论指导自己的教学实践,并对学科教学有独特见解,形成了自己的教学特色和风格,成为学科教育专家.

此阶段的教师深谙学生学习的兴奋点,分歧点何在熟知如何激活兴奋点,顺利通过分歧点,维护和推动学生的学习活动.

这些教师因具有较强的教科研能力,学科指导能力,而业绩突出,被评为省,市的学科带头人,特级教师,成为"

名师"

.可以说,在三尺讲台上"

游刃有余"

6,教师"

成家"

第12年以后的一段时间,是教师"

阶段.

在成名教师当中,有些教师不满足于在学科教学方面已有的建树,始终"

咬定青山不放松"

继续走教科研之路,并把研究的触角伸到教书育人的各个方面.

在理论上,对教育有深刻的理解和感悟;

在实践上,在做好"

经师"

的同时,更注重做好"

人师"

形成自成一体的教学流派.同时,在对教育有深厚的积淀基础上形成自己的教育理念,在教学研究和实践上不断创新,能高屋建领地审视教育教学问题,最终成为教育"

名家"

.可以说在三尺讲台上"

大放异彩"