语文一年级上册第二单元教学设计精编版.docx
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语文一年级上册第二单元教学设计精编版
课题
汉语拼音①ɑoe
设计者
何利
教者
课型
拼音
课时
2
时间
年月日
总课时
第周
星期
第一课时
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。
2.认识四线格,学会在四线格里写a、o、e三个韵母。
教学重难点
学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。
认识四线格,学会在四线格里写a、o、e三个韵母。
教学准备
教学课件
教学过程(主要环节)
我的再创造
扬帆起航
1.听说过《阿里巴巴》的故事吗?
想知道芝麻开门的口诀吗?
和我一起读儿歌:
汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。
2.只要你掌握了芝麻开门的秘诀,就能去挖掘科学知识的宝藏。
今天这节课,我们就一起走进汉语拼音的第一课。
破冰前行
一、出示课件看图激趣
茂密丛中几座房,青草河边一条溪。
对岸有只大公鸡,喔喔喔喔大声啼。
它叫醒了谁呢?
叫醒了小姑娘,她在河边啊啊啊地练唱;
叫醒了大白鹅,它在河里快乐地游泳;
叫醒了小鸭子,它在水里愉快地戏耍;
……(让学生看图后畅所欲言。
)
二、自主探究,学习新课
出示情景图:
书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。
(一)学习“a”
1.师:
小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇!
谁能像她一样唱一唱?
然后师板书“a”。
2.教师示范发a的音,边读边讲发音方法和发音要领,并做示范。
嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。
3.学生观察、模仿,体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图,借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴aaa。
”
4.再引导学生看图:
小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。
教儿歌,帮助学生记忆a的音和形。
5、多形式练读:
①学生试着发音;②师正音,范读;③生自由读;④指名读。
(二)学习o(方法同上)
注意教发o音时,讲要领,做示范。
发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。
发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。
拢圆嘴巴ooo
(三)学习e(方法同上)
注意教发音时,讲要领,做示范。
这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。
发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。
嘴巴扁小eee。
四、教写a、o、e三个单韵母。
1.认识四线(从上到下)三格(上、中、下)。
2.拼音字母由基本笔画组成的,在四线格中,要按一定的规格书写。
在写字母前,先学本课拼音字母的基本笔画名称。
“”左半圆,“”竖右弯。
3.教学生书写。
(1)“a”占中格,两笔写成,笔顺是:
先写“左半圆”,从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆,下面贴上第三线,到第三线上一点儿的地方收笔,充满中格。
第二笔“竖右弯”,从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖,与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后,再一笔一笔带写一个字头。
(2)教写“o”,让学生看书上范字字帖后,分几步教写。
①这个单韵母念什么?
②在四线格中占什么位置?
③应该怎样写?
由几笔组成?
(由左上起笔一笔写成个圆,充满中格)
(3)教写“e”。
教写提问同“o”,从里边起笔写横,再向左写半圆。
学海泛舟
1.在周围找一找和ɑ、o、e长得像的事物。
2.和其他小朋友一起读一读这节课学习的拼音字母。
3.书写学习的三个拼音字母。
板书设计
第二课时
教学目标
1.认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
2.会写带声调的韵母。
教学重难点
认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
会写带声调的韵母。
教学准备
教学课件
教学过程(主要环节)
我的再创造
扬帆起航
1.多形式认读a、o、e三个单韵母。
2.跟着老师读儿歌:
圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。
太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。
清清池塘一只鹅,水中倒影eee。
破冰前行
一、学习声调
1.认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声,“/”是第二声,“ˇ”是第三声,“\”是第四声一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
看图上小汽车的走势,“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。
”。
2.练习读a、o、e的四声。
(1)顺序读,变序读。
(2)二、三声对比读。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)联系日常生活,教师引导用带调的a、o、e组词。
ā阿姨好!
á啊!
你说什么?
ǎ啊?
这是怎么回事?
à啊,伟大的祖国!
ō噢,我懂了。
ó哦,是这样吗?
ò哦!
我明白了。
é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
三、游戏巩固
1.给三个孩子分别起字母名字,一个叫a,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。
还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
2.教师示范说:
“小朋友好!
我是a!
你们愿意和我做朋友吗?
”下面的小朋友都大声地说:
“a,你好!
我们愿意和你做朋友!
”接下来就到o和e上台介绍自己。
四、课堂总结:
表扬本节课表现好的同学。
学海泛舟
指导书写
1.老师范写带调的韵母。
2.学生练习书写,老师巡视指导。
板书设计
教学反思
课题
汉语拼音②iuü
设计者
何利
教者
课型
汉语拼音
课时
2
时间
年月日
总课时
第周
星期
第一课时
教学目标
1.学会iuü三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写。
2.学会读iuü三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。
教学重难点
学会iuü的音、形,及其四声。
i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。
教学准备
教学课件
教学过程(主要环节)
我的再创造
扬帆起航
1.游戏:
神耳朵。
看老师的口形,举出相应的卡片。
开火车认读带声调的aoe。
2.师谈话:
同学们,我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声,今天我们接着来学习新的字母。
它们是谁呢?
请看图:
明明帮妈妈晾晒好衣服,就趴在小河边看乌龟和小鱼在水里快乐地游来游去。
今天我们要学习的新字母就藏在图里,让我们把它们找出来吧!
破冰前行
一、学习字母i
(一)出示图1学习字母的音
问:
图上画的是什么?
(借衣的音学习i)
讲:
衣服的“衣”的发音与字母i相同。
发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。
教师范读i,学生学读i(多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。
)
(二)观察挂图学习字母的形
问:
字母i与图上的什么地方很相像?
(三)指导书写
学生观察书上的范例,说说该怎样写。
老师相机点拨,范写指导。
讲:
i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
强调:
圆点不要点得又大又黑。
学生练习书写,老师巡视指导。
二、学习字母u
(一)出示图2学习字母的音。
问:
图上画的什么?
(借乌龟的“乌”,学习u)讲:
乌龟的“乌”的发音与字母u相同,发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。
教师范读u,学生学读u(齐读,个人读,分行读等)
(二)观察挂图学习字母的形
问:
字母u与图上的什么地方很相像?
(乌龟的壳的样子与u相似。
)问:
从字形上看u还像生活中的哪些事物呢?
(喝水的杯子)
(三)指导书写
学生观察书上的范例,说说该怎样写。
老师相机点拨,范写指导。
学生练习书写,老师巡视指导。
三、学习字母ü
(一)出示图3学习字母的音
问:
图上画的什么?
(借鱼的音学习ü)
讲:
把鱼的音平读就是ü。
发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。
教师范读ü,学生学读ü。
(二)观察挂图学习字母的形
问:
字母ü与图上的什么地方很相像?
(鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。
)
四、学习iuü的四声
板书:
ī í ǐ ì,ū ú ǔ ù,ǖ ǘ ǚ ǜ
(一)练习读:
1.按顺序读iuü的四声。
2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”(yī) 阿姨的“姨”(yí)
椅子的“椅”(yǐ) 容易的“易”(yì)
乌龟的“乌”(wū) 姓吴的“吴”(wú)
五个的“五”(wǔ) 错误的“误”(wù)
小鱼的“鱼”(yú) 下雨的“雨”(yǔ)
3.打乱顺序读四声。
4.请学生当小老师领读。
5.游戏巩固iuü四声的读法。
(二)指导iuü四声的写法
强调:
i在标调的时候要去掉头上的小点。
ü在标调的时候不能去掉点,因为ü去掉点就和u一样,所以不能去点。
学海泛舟
1.练习朗读这节课学习的字母。
2.认真书写这节课学写的字母。
板书设计
第二课时
教学目标
1.学会声母yw和整体认读音节yiwuyu及其四个声调。
2.学会yw和iü相拼的音节。
教学重难点
学会整体认读音节yiwuyu,学会yw和iu相拼的音节,知道y和ü相拼的特殊规律。
教学准备
教学课件
教学过程(主要环节)
我的再创造
扬帆起航
1.小朋友,我们已经学习了六个单韵母,你能认读吗?
(把六个单韵母卡片依次贴在黑板上,指名读。
)
2.我们给6个单韵母编了一首儿歌呢,来,一起念:
单韵母,六兄弟,a、o、e、i、u、ü,a是老大,ü是小弟。
(边拍手边念)
破冰前行
一、认识yw
1.今天我们要来认识两个和iu很像的朋友,他们的名字叫声母。
板书yw
2.比较读音
听一听i—yu—w有什么区别?
老师范读。
听出他们都有什么异同了吗?
(读音很像,但是韵母的发音要长又响,而声母的发音要短又轻。
)
3.我会读
哪些小朋友能够用自己的朗读来区别清楚他们?
指名读
4.看一看yw像什么?
儿歌记忆:
一个树杈yyy,屋顶相连www。
5.写一写
看一看yw在四线格中怎么写?
老师范写,提醒都有两笔。
学生写一写,老师巡视帮助。
三、认识yiwuyu
1.讲故事引出yiwuyu。
有一天,单韵母iuü三个小朋友要出去玩,可他们年纪小,不认识路,怎么办呢?
他们就请大y和大w来带路,大y带着小i一块儿往外走,就成了音节yi(念yiyiyi)。
大w带着小u往外走就成了wu(念wuwuwu)。
小ü没有人带,急得哭了,两滴眼泪往外流,大y说:
“好吧,我再带一个,可你得把眼泪擦掉。
”小ü高兴地把眼泪擦掉,就成了音节yu(念yuyuyu)。
强调:
yiwuyu他们的名字叫做整体认读音节。
2.读一读
他们的读法和韵母iuü一样,你试着读读看。
出示四声调,在反复、多形式抽读。
试一试:
wū云飞,下yú啦,āyí下班回不了家,来了yí个小wáwa,他把雨衣送给她。
3.拼一拼
出示图上的音节yiwuyu跟老师一起拼一拼。
4.我是个故事大王
为什么ü跟上了y以后,为什么两点不见了呢?
你还能编个故事吗?
(指名讲故事)
学海泛舟
1.练习朗读本节课学习的字母和音节。
2.抄写本节课学习的字母和音节。
板书设计
教学反思