西城区奋斗小学Word格式文档下载.docx

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教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。

二、教学背景　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1.教材分析

　　课文围绕“葡萄沟真是个好地方”，用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。

　　2.教学目标

　　我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标：

　　①正确、流利，有感情地朗读课文。

　　②读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。

　　③情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。

　　3.教学重、难点

　　本课的重点是理解葡萄沟好在哪，难点是了解葡萄干的制作方法。

三、教学流程：

这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢？

我紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多媒体课件助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。

第一课时：

一、导入：

1、请同学们看看老师手里拿的是什么？

生：

葡萄干

2、你们知道哪的葡萄干最有名吗？

新疆葡萄干最有名。

3、对，新疆有个地方叫吐鲁番，吐鲁番有个葡萄沟，那里的葡萄干最有名。

葡萄沟可是个好地方，我们一起去看一看吧。

二、学习生字。

1、请同学们自己读读课文，不认识的字看生字表。

学生自学生字。

2、每个字都认识了吗？

我们来检查检查。

指名读课文。

3、请同桌的同学互相检查，看都能否做到正确。

互相学习，交流识字方法。

4、那么，这些生字换一个地方你还认识吗？

出示生字卡片。

开火车认读生字。

二、指导书写：

1、认清字的结构

2、数清笔画，提醒容易写错的地方

3、书空

4、说出每个字的偏旁部首

5、打书，照样子写字

6、在生字本上抄写生字

三、作业：

1、写生字、组词。

2、熟读课文。

第二课时：

一、教学内容：

　　　1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、感受维吾尔族老乡的热情好客。

　　　4、能说出葡萄干的制作过程。

二、教学重、难点：

重点:

1、能有感情地朗读课文。

2、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

难点：

理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。

四、教、学具：

新疆产的葡萄干、课件、学生搜集到的资料等。

五、教法：

　启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式。

六、教学过程：

一、导入：

1、播放音乐《咱们新疆好地方》

师：

我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。

你可以拍手也可以随音乐做动作。

（播放音乐，学生自由地做动作。

）

2、师：

这是什么地方的歌曲？

（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。

谁来说说这雅克西是什么意思？

（好）能不能做做这个动作？

（学生自己做动作）

3、师：

让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西？

（雅克西）

4、出示课题：

《葡萄沟》

让我们来齐读一次吧！

（生齐读）

看到课题你有什么问题吗？

（葡萄沟在哪？

那里是不是盛产葡萄？

那里的葡萄好吃吗？

……）

5、出示课件：

中国地图和新疆吐鲁番地区地图

让我们看着地图找找新疆吐鲁番葡萄沟的位置吧。

听着葡萄沟三个字，禁不住让老师想起那又大又圆的葡萄。

（出示葡萄课件）忍不住想吃上一口。

（做个夸张“吃”的动作）。

6、师：

课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。

（播放录音）

谁来说说这句话是什么？

（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。

（生读）

二、新课。

（一）、教学第一段。

1、师：

葡萄沟真是个好地方！

你们想知道它好在什么地方吗？

（想）下面我请一个同学来读第一段。

（抽生读）

读得真不错！

下面由老师领着大家读：

葡萄沟在什么地方？

葡萄沟出产什么？

出产些什么水果？

（如读得不好，可再读一遍）

最喜爱的是什么？

（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？

（抽学生巩固读一、两次）

读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？

（生自由地说，师相机板书）

让我们带着这样的感受再来读一读吧！

（生齐读本段）

4、师：

让我们来夸一夸葡萄沟吧！

（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。

（二）、教学第二段。

请同学们自由读第二自然段。

读得真认真！

从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？

请同桌互相说说。

——根据说的内容边读边讲解。

（抽小组共同来回答。

如：

生说：

茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。

（允许同桌互相补充）

说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？

“一个个”表示葡萄怎么样？

（多），那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？

步骤：

先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。

葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。

哇！

这么多颜色，真美！

书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？

（五光十色）

我们来读一读这个词语。

葡萄这么美啊，谁能再把这句话读一读。

（指名读）

5、师：

葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。

（抽学生读）

大家一起来读，好不好？

（齐读）

读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？

看看课文的插图，闭上眼睛想一想。

（想时播放轻音乐）生回答，师给予鼓励。

7、师：

维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！

（葡萄沟真是个好地方）

（三）、教学第三段。

葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?

（葡萄干）师出示葡萄干。

大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？

（甜）我们把它说完整，好吗？

（葡萄干的味道可真甜呀！

想不想知道葡萄干是怎样制成的？

下面我们一起来读一读吧！

读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的？

现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。

（先互相说，再抽同桌起来说）

说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？

（鲜、甜）

我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？

（抽学生读，再齐读）

读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗？

让我们再夸一夸葡萄沟吧！

五、小结：

　　葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！

最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同！

打书做练习

六、拓展练习：

读得真好，葡萄沟美不美？

好不好？

想不想去？

那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部。

谁能给大家介绍介绍自己家乡的特产或风土人情呢。

板书：

　　　　　　　葡萄五光十色

16葡萄沟葡萄干色鲜味甜真是个好地方

人热情好客

课后感悟：

1、优化教学方法，让学生主动地参与

选择教学方法应考虑学生的年龄特点。

二年级的孩子年龄小，所以一节课上应选用多种教学方法，让他们运用多种器官主动参与教学活动中来。

在写葡萄沟的葡萄颜色多，这一段文字语言通俗易懂，于是，让学生动笔画一画，从而体会葡萄沟的葡萄很美。

再如：

理解葡萄沟的老乡热情好客，让学生亲自扮演一下。

这些方法，完全由学生自己动手，也让他们感到了一份新奇。

葡萄沟的老乡非常好客。

⑴大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。

⑵假如你是一位游客，同学们猜想一下，热情的老乡会对你怎么说？

2、以读代讲，轻松学习

　　学生的朗读从正确到流利，直至有感情，这正是对文章内容理解的体现，所以，课堂上应给学生较多时间的读书机会。

在读课文时，可采用分小组读，师生对读、轮读、男女生读、配乐读等多种形式，让学生自选读法，调动他们的积极性，让孩子们在轻松的氛围中学习。

3、巧用多媒体课件激趣，初读感悟。

　　“兴趣是求知获艺的先导。

”如何激发学生的兴趣呢？

课的开头，我用多媒体课件播放歌曲《新疆好》，学生边欣赏边手舞足蹈。

接着我再播放一些新疆图片，生动精彩的画面深深吸引了学生,他们情不自禁地说：

“这个地方真好。

”我因势利导让学生自读课文，并让他们在喜欢的句子或不懂的地方分别作上记号，他们以高涨的热情进入下一环节的学习。

4、巧用多媒体课件导学，细读领悟。

　　低年级学生形象思维能力强，但文章是靠语言文字塑造形象抒发感情的，而要使小学生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来，增强文字的形象性学生才会想读。

我借助多媒体课件给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境，再采用双读、小组读、议读、品读等形式，让学生在反复诵读中读出形象，悟出葡萄沟好之所在。

　　“吐鲁番的瓜果熟了”的介入让学生看到许多诱人的瓜果，孩子们忍不住发出“真美！

”、“真香！

”、“真想咬一口！

”的赞叹。

抓住孩子们的激情，我再采用双读法，让学生读出葡萄沟五月、七八月、九十月有哪些水果，从而知道葡萄是最惹人喜爱的，体会出葡萄沟好，好在水果多而鲜。

　　由于学生没见过阴房，对第三自然段介绍葡萄干的制作过程很难理解，这段我采用讨论的形式让学习自主学习，随后我用PPT演示“葡萄干的制作”片断，直观形象的制作过程使学生豁然开朗了，也进一步体会到葡萄沟真好。

5、巧用多媒体课件拓思，品读生悟。

在学生兴趣盎然时，我播放“课文朗读”，让学生回顾全文。

屏幕上美丽的景色，晶莹剔透的葡萄，热情好客的维吾尔老乡深深感染了他们。

“读出你们最喜欢的句子吧。

”我一说完，孩子们满怀激情地读了起来。

欣赏中学生拓展了思路，加上品读优美句子，孩子们尽情发挥想象，用“内在的眼”去看作者描绘的美景，用“内在的耳”去听作者的心声，领悟到作者对葡萄沟的热爱，对祖国的热爱。

学生沉浸其中时，我鼓励学生用自己擅长的方式表达他们的喜爱与赞美之情。

孩子们创造性的用诗、用画、用歌、用舞、用导游等形式来抒发他们的感情。

课在他们的欢笑声中、赞美声中结束。

果然，这节课给孩子留下了深深的印记。

使得他们对新疆葡萄沟充满了遐想。

假期中我班的孩子们就纷纷要求家长一定要得他们到那里去看看。