人教版小学语文六年级上册教案集1课山中访友山雨草虫的村落Word格式.docx
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九
10月21日—25日
机动周
十
10月28日—11月1日
18、19、20课
十一
11月4日—8日
21课——回顾·
拓展五
十二
11月11日—15日
综合性学习
十三
11月18日—22日
22课、23课
十四
11月25日—29日
24——回顾·
拓展七
十五
12月2日—6日
25、26、27课
十六
12月9日—13日
28课——回顾·
拓展八
十七
12月16日—20日
复习
十八
12月23日—27日
小学语文新课程标准总目标与学段目标
总目标：
1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3、培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6、学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9、具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
10、学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
学段目标：
一、识字与写字：
1、有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
二、阅读：
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3、能借助词典理解词语的意义。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。
6、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
7、诵读优秀诗文，注意通过诗文的韵律、语调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇（段）。
8、扩展阅读面。
课外阅读总量不少于100万字。
三、习作：
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
学写常见应用文。
4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5、习作要有一定速度。
课内习作每学年16次左右。
四、口语交际：
1、与人交流能尊重、理解对方。
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3、听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4、表达要有条理，语气、语调适当。
5、能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
6、注意语言美，抵制不文明的语言。
五、综合性学习：
1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
第一单元教材分析
一、教材分析：
本单元的主题是“感受自然”，其中编排了两篇精读课文《山中访友》和《草虫的村落》，两篇略读课文《山雨》《索溪峪的“野”》，这几篇课文，从不同的角度来描述对大自然的感受：
《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。
《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。
《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。
离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。
编排本组课文的目的，一是培养学生热爱自然的美好情操；
二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；
三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
围绕本组专题，“口语交际•习作”安排了三方面的内容供选择：
想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；
听音响，说和写自己想到的和感受到的；
交流暑期生活感受。
“回顾•拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。
教学时，教师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化。
二、单元教学目标：
知识与能力：
1、学会本组19个生字，理解“德高望重、津津乐道、意味深长”等词语在具体语言环境中的恰当意义，体会其表达效果。
2、继续练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、背诵、抄写文中自己喜欢的句段，进行语言积累。
4、体会作者细心观察大自然的方法和获得的独特感受，体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”。
过程与方法：
通过有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际，体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”，并试着在习作中加以运用。
情感态度与价值观：
体会作者对大自然的喜爱之情，产生投身大自然、感受大自然的热情，领悟到要热爱自然、热爱生命、热爱生活。
三、单元教学重难点：
单元重点：
1、会写19个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文中运用的各种写作手法以及修辞手法。
3、激发学生热爱自然的美好情操。
单元难点：
理解课文中用到的各种写作手法，从各个角度了解大自然的魅力。
第一课时
课题
限时作文
要求：
1、在令人怀念的暑假里，一定有让你印象最深刻的事情，把它记录下来吧。
2、字迹工整干净。
3、字数不少于500字。
1、山中访友
教学目标：
1、学习本课生字，正确读写文中出现的词语。
2、感知课文内容，了解作者所访之“友”。
3、品味优美语言，体会作者表达的感情及文章的写法。
1、通过自主阅读与合作交流来整体感知课文。
2、通过自主阅读来积累词语和品味优美语言，通过探究尝试来感受和运用语言。
培养学生热爱自然、热爱生活。
教学重点、难点：
1、朗读课文，感知内容，理清思路，品味赏析栩栩如生的景物描写。
学习文中优美的语句。
2、引导学生揣测写作意图，体会文章的写作技巧。
预设教法、学法：
1、朗读法。
2、联想想象法。
3、自读点拨法。
教学准备：
1、预习课文，自学生字生词。
2、课件。
第二课时
通过自主阅读与合作交流来整体感知课文。
朗读课文，感知内容，理清思路，品味赏析栩栩如生的景物描写。
2、预习课文，自学生字生词。
教学内容
教师活动
预设目标
学生活动
生成与反思
一、情景导入，揭示课题。
播放歌曲周华健《朋友》。
拥有朋友也是美好的，能与自己喜欢的朋友一起互诉心声更是美好的。
今天，我们就一起与当代散文家李汉荣走进“山中访友”，去看一看山中的众朋友吧！
营造轻松愉快的气氛，让学生听歌曲，受到感染。
拉近文本和学生的距离。
听歌曲。
齐读课题
二、检查预习。
1、读文。
2、生字新词。
3、主要内容。
预习成果的展示，更让学生体验到成功的乐趣。
让学生在自主探究的基础上，引导学生整体感知课文，理清课文的条理。
学生汇报预习成果。
三、精读——勾画重点词语，整体感知。
1、教师出示问题：
①你在作者的引领下认识了哪些他在山中拜访的美的“朋友”？
找出相关的词句并用笔勾画出来。
2、检查学习情况。
结合回答以及课文内容展示图片。
对文章有一个清晰的把握。
1、学生朗读课文，思考、讨论问题。
①学生自主阅读思考完成，有自己的学习结果。
②小组合作，交流讨论（前后两桌四人为一小组）。
派代表汇报。
①学生回答：
（老桥——老朋友
树林——知己
山泉——姐姐
溪流——妹妹
白云——大嫂瀑布——大哥
悬崖——爷爷
云雀——弟弟
石头
落叶
小花
雷阵雨老柏树
蚂蚁——小弟弟
归鸟）
2、表达了作者对大自然的热爱之情。
四、品读美文，走近古桥，感受与古桥的深厚感情。
1、和第一个老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？
请同学们默读第三自然段，在书上画一画相应句子并多读几遍，你能从句子中能感受到什么，写在句子旁边。
2、你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
多次引读：
一年之计在于春，春忙开始了，人们忙着到对岸去春种，可你——
庄稼成熟了，人们忙于去河对岸进行秋收，你——
不管是夏日炎炎，狂风暴雨，还是冰天雪地，寒风凛冽，你把——
师：
老桥，你就这么默默地把人送过去，接过来，一年、两年、十年过去，几十年过去了，甚至几百年过去了——
3、老桥如今依旧弓着背，俯着身，默默无语，此时，如果你是作者，你面对这德高望重的老人，会对他倾诉些什么？
4、随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。
难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，那就读出这份赞美吧！
通过自主学习、讨论、领悟、感受作者的深情，体会表达感情的方法。
感情升华。
启发学生的想象力。
1、先读课文，独立思考，然后小组讨论交流，发表自己的看法。
2、集体交流，检查。
师生合作读。
学生对古桥发出感叹。
有感情读。
五、小结，渗透写法。
这就是作者拜访的第一位老朋友。
在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。
作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。
板书：
当作人来写。
板书设计：
1、山中访友
老桥——鸟儿——露珠——树林——山泉——溪流——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——雷阵雨——归鸟
第三课时
1、山中访友和2、山雨
1、品味优美语言，体会作者表达的感情及文章的写法。
2、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
通过自主阅读来积累词语和品味优美语言，通过探究尝试来感受和运用语言。
1、品味赏析栩栩如生的景物描写。
课件。
一、听写词语。
教师念词语。
复习生字新词。
学生写。
二、精读课文，继续领悟。
教师出示问题：
他在山中拜访的众多“朋友”中，你最喜欢哪一个？
说说你喜欢的理由。
指导学生抓住重点词句段，可以获得个性和的阅读体验。
1、请学生仔细默读4到最后一自然段。
边读边画句子并写感受。
2、小组交流。
3、全班交流。
三、学习首尾，体会写法。
再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？
体会写法：
文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情。
学生读、感受。
四、课外延伸，强化体验。
作者为什么以“山中访友”为题？
说说你类似的体验。
理解题目，进一步领会作者的感情，即文章的主旨，作者的意图。
在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。
她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。
五、学习《山雨》。
作者李汉荣通过比喻、拟人、排比、想象像我们传递了他与山中朋友的深厚情感。
那么作者赵丽宏在《山雨》中是怎样细致观察、用心倾听山雨的？
又表达了怎样的感情呢？
读课文，画一画有关句子，写感受。
领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。
自主读书，全班交流读书心得。
六、作业：
从1、2课选择自己喜欢的部分背下来。
比喻拟人排比想象
3、草虫的村落
1、会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2、有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
3、引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
4、在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”
教学重、难点：
在引导学生读懂课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开想象和联想来表达自己热爱自然，热爱生活的情怀。
教法:
启发诱导。
学法:
学生自读自悟、合作探究。
1、预习课文。
2、搜集大自然的有关图片、文字资料，以便更好的理解课文。
第四课时
1、会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2、了解课文的主要内容。
教师活动
课堂生成与反思
一、导入新课，板书课题。
同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。
其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！
今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是《草丛的村落》。
创设了情境，激发学生情绪，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。
学生齐读课题。
二、品读课文，深入村落，与虫同乐。
作者如此痴迷于草虫的村落，究竟村落里有什么奇异的景象呢？
课件出示：
“在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么”问题。
1、请再次快速默读课文，在“草虫的村落”里你看到了些什么有趣的画面？
给不同的画面取个题目。
（四人一小组进行学习）
2、反馈学习情况，教师总结并板书。
以概括小标题的形式整体感知课文，理清课文层次，锻炼学生语言概括能力，培养语文素养。
（一）学生按要求自主学习。
（二）同桌、小组合作，交流读书所得。
（三）全班交流。
（归来的游侠、幸福的迎接、来客人了、动听的演奏、勤勉的劳作、精细的分工）
3、草虫的村落
奇异的游历：
游侠归来和谐相处
音乐演奏会勤劳地工作
第五、六课时
阅读课
——“感受自然”
知识与技能：
鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
理解含义深刻的句子，提高理解语言的能力，积累语言增强语感。
感受自然的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。
1、引导学生学会品读文章中重点词句，理解词句中蕴含的自然中的美。
2、引导学生体会展开想象和联想的表达方法。
教法：
圈、点、画、写感受相结合。
学法：
自主合作探究。
准备描写自然景物的文章。
一、创设情境，导入阅读主题。
同学们让我们一起走进自然，只要发挥我们的这双慧眼，用心却感受，一定会有更大的收获。
请同学们把准备好的文章拿出来。
学生拿出文章。
激发学生爱读此类文章的兴趣。
二、明确读书要求。
1、读书姿势：
坐姿、端书姿势要正确。
2、默读，并把有感悟的词、句、段用自己喜欢的方式做标记，把感悟写在旁边。
3、不能长篇大论地读，要细读，字数跟学生实际情况而定。
能力强的学生可以多读一些，能力弱的可以少读一些，至少一篇文章。
4、师生自主阅读时间是30分钟。
学生按要求读书。
学生能正确姿势读书。
三、读书交流品读感悟。
1、交流心得，同时要求学生学会倾听、补充、评价。
2、背自己喜欢的句段。
3、教师小结。
学生抓词句谈感受，悟道理。
使学生受到心灵的熏陶。
四、写好读书笔记。
1、写字姿势要正确。
2、字迹工整、页面干净、概括精炼、摘抄丰富。
3、感悟深刻。
学生写读书笔记。
丰富学生的积累。
第七课时
1、有感情地朗读课文。
2、引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3、在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
教师引导、点拨法。
自学、交流、阅读感悟。
搜集大自然的有关图片、文字资料，以便更好的理解课文。
二、自主、交流、讨论。
“草虫的村落”中的画面如此精彩有趣，请选择印象最深的一处默读课文，请你画一画你是从哪些句子的描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的呢？
并联系生活实际展开想象，一边读这些句子一边在旁边写出自己的想法。
教师点拨：
（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：
抓住“傲然”“左冲右撞”词语有感情朗读，体会黑甲虫的英勇。
（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。
抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”让学生绘声绘色地读。
从“动听的演奏”中，体悟作者的独特感受。
“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！
”
（4）从“勤劳的工作”中，体悟作者的独特感受。
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？
大胆放手，让学生运用平时在精读课文中所学到的阅读方法去自主感悟。
让学生联系实际想象，引领学生深入感悟文本内涵，把文本语言串起来，有机训练，内化成学生自己的语言，对课文理解更加深刻。
在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，让学生体验到成功的喜悦。
语文学习要出于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延伸。
有大自然的音乐引发体验，注重对学生人文精神的引导。
学要有所得，通过学生的交流感受深刻的句子，引领学生自主解读文本，从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美！
1、学生自由勾画，小组交流探讨。
2、学生汇报交流自学情况。
（1）通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富。
（2）体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分
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