四《烛之武退秦师》教案 汪 凯Word文档下载推荐.docx

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编年体史书以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。

因为它以时间为经，以史事为纬，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。

以编年体纪录历史的方式最早起源于中国。

如：

《春秋》，我国现存最早的一部编年体史书，相传为孔子依据鲁国史官所编的《春秋》加以整理修订而成的；

《左传》，我国第一部叙事详细完的编年体史书，原名《春秋左氏传》，相传为春秋末年的鲁国史官左丘明为解释孔子的《春秋》而作，简称《左传》；

《资治通鉴》，是我国第一部编年体通史，也是我国编年体通史的杰作，北宋司马光（1019—1086）主编，上起周威烈王二十三年（公元前403年），下至五代周世宗显德六年（公元959年），记载了1362年的历史，花了19年的时间编写成的。

《左氏春秋传》《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》，合称“春秋三传”

三、整体感知

（1）放录音（学生整体感知课文，巩固对生字词的掌握）

下列加点字读音全对的一项是（）

A.夜缒而出（ｚｈｕ）

秦军汜南（ｓ）

函陵（ｈｎ）

B.共其乏困（ｎ）

逢孙（ｐｎ）

朝济而夕设版焉（ｚｈｏ）

C.失其所与（ｙ）

不知（ｚｈ）

若不阙秦（ｊｕ）

D.夫战，勇气也（ｆ）

微夫人之力不及此（ｆ）

答案：

D

此题重点考查多音字、通假字的读音。

A项“秦军汜南”的“汜”应读作“ｆｎ”，“汜南”是地名，读“ｓ”时，应是“汜水”。

B项“共其乏困”的“共”通“供”，应读作（ｎ），即读作“通”字的读音。

C项“失其所与”的“与”在此有结交、亲附之意，“所与”是“结交的”“亲附的”，所以应读作“ｙ”。

（2）学生自读课文，整体感知。

提问：

《烛之武退秦师》一文写了些什么?

明确：

记叙了春秋时期的一件事。

秦、晋围郑，郑国危在旦夕。

烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。

秦、晋两国为什么要联合攻郑？

“以其无礼于晋，且贰于楚也。

”

四、简介背景：

秦、晋围郑之前，郑国做了两件对不起晋国的事。

一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；

二是在晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果楚国大败。

郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好，但仍未感化晋国。

另外，秦国也要争夺霸权，秦晋联合也就成为必然了。

请同学们看“秦晋围郑形势图”。

简介秦晋围郑形势，了解与本文内容相关的历史事实

秦晋围郑形势图

［解析］

这是秦国，都城为雍。

这是晋国，都城为绛。

这是郑国，都城新郑。

晋郑彼邻，秦如攻打郑国，的确如烛之武所言：

“越国以鄙远。

”当时，晋军驻扎在函陵，即新郑县北；

秦军驻扎在汜水南面，离新郑也不远。

大军压境，郑国危如累卵。

《烛之武退秦师》中记叙的就是秦晋攻打郑国之前展开的一场外交斗争。

烛之武是这场外交斗争的主角，他身负君命，只身赴秦，说退秦军，实属不易。

当时，秦、晋、郑三国的关系十分复杂，了解与此文相关的历史史实，对我们学好这篇课文十分重要。

秦立晋君（公元前651年）

这一年，晋献公卒，晋国陷入混乱。

晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子。

并派人迎接公子重耳，重耳不就。

后又派人迎接献公次子夷吾。

夷吾采纳了大臣吕省、郤芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河东之地予秦。

于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。

这就是文中所言“且君尝为晋君赐矣”。

“君”即秦穆公，“晋君”即晋惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事。

惠公背约（公元前650年）

晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。

这就是文中“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元前651年夷吾答应予秦河东之地一事。

秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。

重耳过郑（公元前637年）

这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。

经曹、宋路过郑国。

郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼!

”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。

这就是文中“以其无礼于晋”一事。

郑楚结盟（公元前632年）

是年四月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。

晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。

当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。

楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。

五月，晋侯、郑伯盟于衡雍（今河南原阳西）。

晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土（在衡雍之西），晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。

郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”。

《烛之武退秦师》这个故事发生在公元前630年。

与城濮之战只相隔两年。

因此，秦、晋围郑实属城濮之战的余波。

五、布置作业：

反复诵读课文。

第二课时

一、检查复习

1.《春秋》，我国现存

一部编年体史书。

《资治通鉴》，是我国第一部

。

《左传》是我国第一部记事详细而又完整的

2.《左传》记叙了上起

，下迄

春秋各国内政外交的大小事件，它无论对

和

都有极大的影响。

二、研习第一节

【原文】晋侯（晋文公）、秦伯（秦穆公）围（围攻）郑（郑国），以（因为）其（它，指郑国）无礼于（对）晋（晋国），且（并且）贰（有二心，从属二主，既依附于晋国又依附于楚国）于（对）楚也（判断语气）。

晋军（驻军，驻扎）函（hn）陵（今河南新郑北），秦军（驻军）氾（fn）南（今氾水的南面，属郑国）。

【简析】1.翻译一下“以其无礼于晋，且贰于楚也”。

”应译为：

因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下，又与楚国结盟。

“以”在句中当“因为”讲。

2.请结合相关史实谈一下这句话的主要内容。

“以其无礼于晋”则指公元前637年晋公子重耳出亡途中路过郑国，郑文公不礼之事。

“且贰于楚也”指公元前632年城濮之战前，郑文公背晋助楚，怂恿楚成王出兵作战，楚败，郑文公又与晋侯结盟之事。

这两句话道出了晋国攻郑的原因。

3.本段很短，仅25个字，却道出了很多内容，除了晋国攻郑的原因，还有什么？

“晋军函陵，秦军汜南”，句则指出秦晋围郑，来势凶猛；

弱小郑国，危在旦夕。

为“烛之武退秦师”埋下了伏笔。

二、研习二～四节

（一）研习第二节（学生齐读第二自然段，结合注释自读课文，疏通字词）

【原文】佚（y）之（姓氏之间）狐（郑国大夫）言于（对……说）郑伯曰：

“国危（危难）矣（了），若（假如）使（派）烛之武（人名）见秦君（见秦穆公），师（秦国军队）必（一定）退（撤退）。

”公（郑伯公）从（听从）之（他的话）。

辞（推辞）曰（说）：

“臣（我）之（主谓之间助词）壮（壮年的时候）也（啊），犹不如（还比不上）人（别人）；

今老矣（现在老了），无能为也已（不能干什么了。

已，同“矣”）。

”公（郑伯公）曰：

“吾（我）不能早用子（古代对男子的尊称），今急（现在危机时刻）而（目的连词，来）求子，是（这是）寡人（我，诸侯谦称，寡德之人）之（的）过也（过错啊）。

然（然而）郑亡（灭亡），子（对你）亦有不利焉（也没有什么好处）！

”许（答应了）之（这件事）。

【简析】1.佚之狐的话对刻画烛之武这一人物形象有何作用？

“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解和信任。

从侧面表现了烛之武的才能。

使读者未见其人，先知其才。

2.“臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也已。

”明显流露出烛之武对年轻时未被重用的不满。

而郑伯则表现得大度宽容，从谏如流。

郑伯是如何说服烛之武的？

“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

然郑亡，子亦有不利焉。

”郑伯的屈尊自责、晓之以理，感动了烛之武，说服了烛之武。

3.借用简洁的语言概括郑国君臣面对危难的表现。

郑国君臣沉着镇定决定通过外交途径解除危机。

佚之狐出谋划策，慧眼荐英雄。

郑伯从谏如流，情真意切，说服了烛之武。

烛之武深明大义，临危受命。

板书：

烛之武临危受命

（二）研习第三节（学生齐读，结合注释自读课文，疏通字词）

【原文】夜（名词作状语，在深夜里）缒（zhu用绳子拴着人或物从上往下送）而（连接状语和中心词）出。

见（拜见）秦伯曰：

“秦、晋围郑，郑既（已经）知（知道）亡矣（灭亡了）。

若（如果）亡郑而（连词，却）有益（到处）于（对）君（您，秦伯公），敢以烦执事（怎么敢拿这件事来麻烦你。

执事，办事的官吏，这里是对对方的敬称）。

越国（越过别国）以（把）鄙（边邑，这里作动词，把……当作边邑）远（远地，指郑国），君（您）知（知道）其（那）难（困难）也（判断语气）。

焉（怎么，为什么）用（介词，表原因）亡郑以（连词，来）陪（be）增加）邻（邻国，指晋国）？

邻之（主谓之间助词）厚（雄厚），君（您）之（主谓之间助词）薄（薄弱，削弱）也。

若（如果）舍郑（放弃攻打郑国）以为（以之为，把它作为）东道主（东面道上招待过客的主人。

今义指请客的主人），行李（出使的人。

今指出门所带的日常生活用品）之（主谓之间助词）往来（来来往往），共（gng通“供”，供给）其（指代出使者）乏困（形容词作名词，缺少的东西），君（对您）亦（也）无所害（没有什么坏处）。

且君（况且您）尝（曾经）为（给予）晋君（晋国国君）赐（恩惠）矣（这句指秦穆公曾派兵护送晋惠公回国的事）；

许君（答应给您）焦、瑕（两座城池），朝（早上，名作状）济（晋惠公渡过黄河回国）而（连词）夕（名作状，晚上）设版（修筑防御工事。

版，筑土墙用的夹板）焉（于之，在那里），君（您）之（主谓之间助词

）所知（知道的）也。

夫（发语助词，那）晋，何厌之有（宾语前置，有何厌，有什么满足的）？

既（连词）东（在东面，名作状）封（疆界，名作动，使……成为边界）郑、又（连词）欲（想）肆（延伸、扩张）其（它的）西封（西面的边界），若（如果）不阙（que侵损、削弱）秦，将（将从）焉（哪里）取（取得）之（所贪求的土地）？

阙（形容词使动法，使……削损）秦以（目的连词，来）利（使动法，使……有利）晋，唯（句首语气助词，希望）君（您）图（考虑）之（指阙秦以利晋这件事）。

”秦伯说（yu通“悦”，高兴），与郑人盟（名作动，订立盟约）。

使（派）杞子、逢（png）孙、杨孙戍（戍守，守卫郑国）之（指郑国），乃（于是）还（秦国撤军）。

【简析】本段是全文的重点段落。

烛之武“夜缒而出”，只身赴秦，以他的能言善辩说服了秦君。

烛之武是如何说服秦伯退兵的？

（学生思考、讨论、分析）

烛之武为了说服秦穆公，采取了高超的攻心战术。

大体来说可分为五步：

第一步是欲扬先抑，以退为进，“秦、晋围郑，郑既知之矣”，此时的烛之武，仿佛将自己置身于郑国之外，以博得秦君好感。

第二步阐明利害，动摇秦君，巧妙地以“邻之厚，君之薄也”，指出亡郑仅对晋国有利。

第三步替秦着想，以利相诱，“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君也无所害”则是烛之武另换角度，从利益上引诱秦伯的。

第四步引史为例，挑拨秦晋，“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”，则是烛之武在不失时机地从秦、晋两国历史关系指责晋国的背信弃义。

第五步推测未来，劝秦图之。

夜缒而出智说秦君

（三）研习第四节（学生齐读，结合注释自读课文，疏通字词）

【原文】子犯（晋国大夫狐偃的字，即晋文公的舅舅）请（请求）击（袭击）之（指秦军）。

公（晋文公）曰：

“不可（可以）。

微（如果没有、假如没有）夫人（那人，指秦穆公。

今指妻子）之（的）力（力量）不（不能）及（到达）此（这个地步）。

因（依靠）人之力（别人的力量）而（却）敝（损害）之（他），不仁（不仁道的）；

失（失掉）其（自己的）所与（结交，亲附），不知（通“智”，这是不明智的）；

以（用）乱（混乱）易（替代）整（联合整齐），不武（指使用武力时所应遵守的道义准则。

不武，不符合武德）。

吾（我们）其（还是，表商量或希望语气）还（回去）也。

”亦（也）去（离开）之（指郑国）。

【简析】1.“子犯请击之”的原因是什么？

（请一位同学回答）

“子犯”晋国大夫，“子犯请击之”的“之”则指秦军。

秦君被烛之武说服，答应退军，则是子犯请求进攻的原因。

秦军乃还

2.晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，对此，同学们是如何理解的？

学生：

说明晋文公明智、仁义。

明白了攻打郑国是不妥的。

（另有看法）我觉得晋文公是以这三点为借口，如果说他真讲仁义，就不会发兵攻郑。

师析：

第二位同学的看法是有道理的。

其实，“不仁”仅是一个冠冕堂皇的借口，“不知”才是他对现实情况的客观分析，对动武后果的冷静判断。

秦国退兵，胜负之数，难以意料，晋文公的决定，说到底，是一个“利”字在起作用。

而晋文公在风云突变中，头脑清醒，毅然决定撤军，也正是烛之武想达到的目的，郑国因此转危为安。

晋亦去之转危为安

出示投影：

三、结合板书，对本文中心人物烛之武加以评价，可采用讨论的方式，鼓励学生发表自己的看法，最后师生达成共识。

在国家危难面前，烛之武深明大义，义无反顾；

在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。

他的不计个人得失、处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他的义无反顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。

四、布置作业

1.反复阅读课文，将文中还不理解的语句标示出来。

2.背诵课文。

第三课时

一、引导学生质疑，词语解难（将难理解的语句画出，并提出来）

1.“以其无礼于晋，且贰于楚也”中的“于”应如何理解？

“以其无礼于晋，且贰于楚也”中的“于”是介词，相当于现代汉语中的“对于”。

“于晋”，是古汉语中常见的介宾结构后置，按现代汉语的语序应是：

以其于晋无礼。

翻译成现代汉语是：

因为郑国曾对晋文公无礼。

“且贰于楚也”句中的“贰”指从属二主，“于”是介词，引出二主之一的“楚”。

并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。

又例：

“佚之狐言于郑伯曰”中的“于”根据语境，只能译成“对”。

佚之狐对郑伯说，可见语境不同，词义会发生变化。

2.“晋军函陵，秦君汜南”中的“军”在句中该如何理解？

“晋军函陵，秦君汜南”中的“军”原为名词，由于它后面带了宾语“函陵”“汜南”，在此句中用为动词，当作“驻扎”讲，应译为：

晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在汜南。

这种活用现象在文言文中很常见，课文中的例子也不少。

“越国以鄙远”中的“鄙”“远”。

“鄙”原为名词，当“边邑”讲，但在句中根据语境应活用为动词，当“把……当作”讲。

而“远”原为形容词，但在句中指“郑国”，所以是形容词活用为名词。

翻译成现代汉语应是：

越过晋国把远方的郑国作为边境。

再例：

“既东封郑，又欲肆其西封”句中的“东”“封”均为词类活用。

“东”原为方位名词，在句中译为“向东”，名词作了状语。

“封”原为名词“疆界”，在句中活用为动词，当“把……当作”讲。

它已经向东，把郑国当作疆界，又想扩张西部的疆界。

3.词类活用现象在文言文中常见。

资料显示（投影或多媒体）

例句

出处

类型

释义

1.刘豫州何不遂事之乎

《赤壁之战》

名词作动词

名词“事”用作动词：

服侍

2.箕畚运于渤海之尾

《愚公移山》

名词作状语

名词“箕畚”用作动词“运”的状语，表说用的工具

3.今吾嗣为之十二年

《捕蛇者说》

动词作状语

动词“嗣”用作动词“为”的状语，表动作行为的状态

4.京中有善口技者

《口

技》

形容词作动词

形容词“善”带宾语“口技”，在此作用动词：

擅长

5.醉醇醲而饫肥鲜

《卖柑者言》

形容词用作名词

形容词“肥、鲜”均充当“饫”的宾语，用作名词：

肥肉、鲜鱼

以上是几种常见的词类活用现象，同学们要在多次的翻译实践中，摸索其规律。

4.“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

”句中的“而”应如何理解？

“是”当什么讲？

“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也”句中“而”，根据具体语境应译为“才、来”。

“是”在古代汉语中为指示代词当作“这”讲，因是个判断句，所以译为“这是我的过错”。

二、归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的义项

（先检查学生完成课后练习第三题的情况，然后进行归纳）

1.若

求剑若此，不亦惑乎？

《吕氏·

刻舟求剑》

像

曾不若孀妻弱子？

《史记·

陈涉世家》

比得上

若宗师之文，则惩时人之失又失之者也

顾炎武：

《文章繁简》

表转折“至于”

若潜师而来，国可得也

《左传·

殽之战》

表假设

2.说

是说也，人常疑之

苏轼：

《石钟山记》

说法

说备使抚表众

《资治通鉴·

赤壁之战》

劝说

请说之

《墨子·

公输》

陈述

公输盘不说（同“悦”）

高兴

3.辞

秦王恐其破璧，乃辞谢，固请

廉颇蔺相如传》

婉言

近者奉辞伐罪

命令

皆好辞而赋见称

屈原列传》

文学（词、赋）

动以朝廷为辞

借口（由“言词”引申为“托词”）

今者出，未辞也

鸿门宴》

告别

如姬之欲为公子死，无所辞

信陵君窃符救赵》

推辞

4.鄙

蜀之鄙有二僧

彭端淑：

《为学》

边远的地方

越国以鄙远，君知其难也

烛之武退秦师》

边境

在外监使牧守亦皆贪鄙成风

洪迈：

《方腊起义》

昏庸

先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顾臣于草庐之中

诸葛亮：

《出师表》

浅薄

5.微

其文约，其辞微，其志洁，其行廉

含蓄不露，微妙

岭峤微草，凌冬不雕

《梦溪笔谈》

微小

见其发矢十中八九，微颔之

《卖油翁》

稍微

微独赵，诸侯有在者乎？

《战国策·

触龙说赵太后》

不

微斯人，吾谁与归

范仲淹·

《岳阳楼记》

如果不是

微太子言，臣愿得谒之

荆轲刺秦王》

即使不是

6.之

项王曰：

“壮士！

赐之卮酒”

项羽本记》

他

执策而临之，曰：

“天下无马！

韩愈：

《马说》

它

蒋氏大戚，汪然出涕曰：

“君将哀而生之乎？

柳宗元：

《捕蛇者说》

自己

荆之地，方五千里

的

桓侯曰：

“医之好治不病以为功！

《韩非子·

扁鹊见蔡桓公》

用在主谓结构中取消句子的独立性

慎之！

徐珂：

《冯婉贞》

仅补充音节

宋何罪之有

助词，宾语前置的标志

顷之，烟炎张天

赤壁之站》

助词，用在时间副词之后

诸将请所之

李愬雪夜入蔡州》

到、去

从以上对词语的意义和用法的梳理可知：

切实地掌握和理解课文中经常出现的文言词语，非常重要。

“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。

”同学们一定要重视对文言词语的积累。

三、写法小结：

1.伏笔照应，波澜起伏。

3.说辞详细，其余略写。

4.单线结构，时间为序。

5.语言描写，对话为主。

四、布置作业：

1.巩固背诵课文的成果。

2.借助古汉语词典进一步理解文中重点词语的意义。