亡羊补牢教学反思课后反思Word格式.docx

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　　2、你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗?

（养羊人丢失了羊才去修补羊圈。

　　三、学习生字、新词

　　1、出示字词卡片，指名认读。

　　亡羊补牢羊圈窟窿

　　叼走街坊劝告后悔

　　2、交流讨论，记忆字形。

　　窟：

上面是“穴宝盖”，下面是“屈”。

　　街：

中间最后一笔是“提”。

　　窿：

上面是“穴宝盖”，下面的“折文旁”下面有一横，不要丢掉。

　　3、口头组词。

　　四、深入学习，理解寓意

　　1、默读课文。

思考：

养羊人丢了几次羊?

（丢了两次羊，因为羊圈破了。

　　2、学习第一至第四自然段。

（1）指名读，画出第一次丢羊的原因。

（原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了。

（2）请你用“因为……所以……”的句式说说丢羊的事。

（因为羊圈破了个窟窿，狼从窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。

　　（3）句式训练。

　　投影出示填空：

　　我今天特别高兴，原来_______。

　　因为小丽生病了，所以_______。

　　（4）养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊是因为什么呢?

（不听街坊的劝告。

　　指名读街坊和养羊人的对话。

　　（5）养羊人的这种想法对吗?

为什么?

（养羊人的想法不对。

因为他不修羊圈，羊还会再丢。

他只想到已经丢的羊回不来了，却没有想到还会再丢羊。

　　同学们分析得对，养羊人没有认真分析丢羊的原因，考虑问题不全面。

　　（6）养羊人不听劝告的结果是什么?

齐读第四自然段。

　　“又”是什么意思?

（这一次丢养的过程跟第一次一样。

　　由此可见，不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。

同学们，这样的道理适用于学习吗?

（比如做作业，如果错了，一定要好好分析原因，及时改正错误，下次不再错。

　　3、学习第五自然段。

（1）指名读，画出第二次丢羊后养羊人的想法。

（2）理解句子，出示投影：

　　他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

　　“后悔”是什么意思?

说明了什么?

（感到自己以前的行为是错误的。

说明养羊人认识到自己以前的想法和做法都是错误的。

　　（3）养羊人现在修羊圈晚不晚?

（现在修羊圈不晚，这样以后就不会再丢养了。

　　这次，养羊人思考问题比第一次有了进步，想问题想得全面了。

　　（4）课文中哪一句说明现在修羊圈不晚?

（从此，他的羊再也没有丢过。

　　（5）投影出示插图。

　　请你用“因为……所以……”句式说说图上的内容。

（因为养羊人认识到自己的错误，所以赶快修补好了羊圈。

　　（6）养羊人这样做的结果怎样?

（从此他的羊再也没有丢过。

　　“再也”一词说明什么?

（强调从此以后他的羊一直没有丢过。

　　五、深入理解，揭示寓意

　　1、想一想，在丢羊、修羊圈这些事中，养羊人做错了什么，又做对了什么?

（做错了：

不听别人的劝告，考虑问题不全面。

做对了：

吸取自己不听劝告的教训，及时改正错误修补羊圈。

　　2、你读完了这个故事后懂得了什么?

（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

　　总结：

这节课我们不但学习了一则寓言，懂得了它所告诉我们的道理而且知道了读书要边读边想，这样才能真正学到知识，越读越聪明。

　　六、齐读课文

　　板书设计

　　亡羊补牢

　　不听劝告修补羊圈

　　圈破羊丢——→———→———→

　　再次丢羊知错就改

　　《亡羊补牢》教学设计

　　亡羊补牢教学反思课后反思第2篇

　　【教学目标】

　　１、知识教学点：

　　⑴认识本课生字、新词，理解本课重点词语。

　　⑵理解寓言的寓意。

　　⑶能正确流利的读课文。

　　⑷通过网络了解更多有关寓言的知识。

　　２、能力目标：

继续培养学生敢于提问，解决问题的能力。

提高学生的自学水平。

同时培养学生运用网络获求知识的能力。

　　３、情感目标：

　　⑴从寓意中得到教育。

　　⑵激发学生的求知欲。

　　【教学重难点】

　　１、理解寓言包含的道理。

　　２、对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。

　　【教学分析】

　　１、突破难点，解决问题：

　　在学生解决字意时，利用课件出示“牢”字的字义演变并出“牢”的象形文字，使学生生动清晰的了解“牢”字古今意义的转变。

　　２、出示名言，突出重点：

　　学生揭示寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体（故事本身）和灵魂（道理）两部分。

通过名言进一步牢固掌握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。

　　３、开阔视野，扩展课外：

　　在学完本课内容后，学生又产生有关寓言知识的许多问题。

于是我就把知识延伸课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的知识。

激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。

　　将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体，充分调动学生的积极性，使其主动地智能地学习。

　　【教学过程】

　　一、导入课题，引导质疑

　　今天来了许多听课的老师,他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。

那就是：

用心读书，愿意思考，敢于提出问题。

是吗？

今天，我们就把这一优点充分展示出来好吗？

今天我们来学习一则小寓言（板书：

亡羊补牢）谁能读？

谁再来试试？

齐读一下吧！

“亡”是本课的生字，看来你们都认识了。

看到这个题你有问题吗？

学生自由提问。

看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。

能解决吗？

你们想怎么解决？

好，旧请同学们用你们自己的办法解决这些问题。

如果在读书过程中又遇到了新的问题请你和平时一样做个小记号，试着解决一下，如果实在解决不了，呆会儿提出来，大家共同研究。

　　同学们通过刚才的学习，你解决了哪些有价值的问题？

（“牢”字字意也有变化。

请看大屏。

课件出示：

“牢”字字义演变。

突破难点使学生一目了然。

　　二、体会、理解文中寓意

　　（说到寓意）在这儿，老师有一句名言送给同学们：

课件出示出拉封丹名言使学生更清楚了解寓言分身体（故事本身）和灵魂（寓意）两部分。

对《亡羊补牢》的故事和寓意理解更加深刻。

　　寓言的身体就是故事本身，谁能把寓言的身体再展示给大家，来读读课文？

透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂，谁能再说一说《亡羊补牢》这则寓言的灵魂是什么？

　　你还解决了哪些有价值的问题？

这么一个小故事，你们却知道这么多，真了不起！

其实，每一个问题的提出和每一个问题的解决对于我们来说都是一个收获。

你的问题越多，收获也就越多。

　　寓言的世界丰富多彩，透过这则小寓言，你们的小脑瓜里也一定又会想到很多很多，会产生许多的疑问。

你想问什么吗？

　　啊！

同学们产生了这么多的疑问，想找到答案吗？

好，就让我们走进寓言的广阔世界。

　　【评析】

　　利用计算机网络：

让学生进入校制网页《寓言之家》，这里有寓言知识、动画寓言、连环画寓言、连接相关网站（《伊索寓言》、拉封丹、中国古典寓言网等）激发孩子的好奇心和求知欲，通过上网了解更多的寓言知识。

同时让孩子领悟到网络给我们带来的好处。

　　【板书设计】

　　有思必有疑有疑必有得

　　亡羊补牢教学反思课后反思第3篇

　　一、教学目标

　　1、认识九个生字，学写“窿、叼”两个生字。

正确认读“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、劝告、后悔”等词语。

　　2、有感情地朗读并背诵这则寓言。

　　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

　　4、能用自己的话将这两则寓言讲出来。

　　二、教学重点、难点

　　1、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

　　2、能用自己的话将这两则寓言讲出来。

　　三、教学准备

　　1、学生预习课文

　　2、老师准备课件

　　教学过程：

　　一、直接揭题

　　1、谈话激趣，揭示课题

　　同学们，今天我们一起来学习第九课《寓言两则》，请大家一起把课题念一念。

　　2、同学们，你们都知道哪些寓言故事?

寓言故事就是一个小故事中有一个大道理。

　　二、理解题意，渗透学法

　　1、今天这节课上就让我们一起来学习一则寓言故事《亡羊补牢》，齐读课题。

　　三、初读课文，检查朗读，书写难字

　　1、提出初读要求

　　要注意读准字音，把课文读正确，读通顺，遇到难读的句子还可以多读几遍。

　　2、指名读第一自然段

　　⑴指名读，随机正音

　　出示句子

　　原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

　　①窟窿long轻声洞的意思

　　②圈，多音字，组词

　　③指名读生字，句子

　　④齐读

　　⑵书写难写的字

　　窿叼

　　⑶生各书写一遍

　　3、检查二到五自然段

　　①指名读第二自然段，课件出示，多指名读

　　街坊劝他说：

“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。

”

　　四、理解题意，渗透学法

　　1、老师在布置预习时，请小朋友们回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那现在哪位小朋友能来说说，这两个字到底是什么意思呢?

　　2、了解字词的意思除了这个方法外，还有更有效的方法，比如在文章中找到藏了这两个字意思的句子，谁找到了?

　　3、那在课题中，“亡”的意思是丢失。

那“牢”的意思就是宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。

课文中是指“羊圈”。

　　5、小结：

亡羊补牢就是羊丢了，把羊圈修好

　　五、精读课文

　　1、亡羊就是丢失了羊，故事中，这位养羊人共丢了几次羊?

都是怎么丢的?

请小朋友们再读一遍课文，边读边从课文中找出相关的句子。

（1）第一次：

一天早上，他去放羊，发现少了一只。

　　①第一次丢羊的原因是什么?

　　出示：

因为，所以养羊的人少了一只羊。

（2）第二次：

第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。

　　养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?

　　依然是那个窟窿惹得祸。

这时你想对养羊人说些什么呢?

　　2、街坊也像你们一样的'

热心，当他在第一次丢羊的时候，就在劝他了，找出来读读。

　　3、对着街坊（解释：

邻居）的好言相劝，养羊人却是什么反应?

（说出他的不在意，无所谓）

　　4、第一次丢羊后，如果你就是养羊人，你还会想些什么呢?

　　指导朗读

　　他说：

羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?

　　5、出示：

羊已经丢了，就不用修羊圈了。

　　比较有什么不同?

　　6、第二次丢羊后，养羊人心情大不一样，他非常地——后悔!

此时，如果你就是养羊人，你是怎么做的呢?

　　7、思考：

第二次丢羊的真正原因是什么?

　　8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丢了!

那这时修好羊圈晚不晚?

　　因此，古人说：

亡羊补牢，为时不晚。

　　六、联系生活，体会寓意

　　1、试想，当然劝过他的街坊正在好路过这儿，他会说些什么?

　　2、丢了两次羊了，如果再不修羊圈的话，后果会?

　　3、由此可见，像养羊人这样的错误，只要（），就（）。

　　4、在生活学习中，你有没有碰到过“亡羊补牢”的事情?

（老师可以先举个身边的例子：

比如不按时完成作业）

　　5、你能不能根据老师的提示来用自己的话来讲一下这个故事呢?

　　6、总结：

请小朋友们回家把这个故事讲给我们的爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　第一次第二次

　　丢丢

　　不补赶快堵

　　又少再没丢

　　为时已晚为时不晚

　　亡羊补牢教学反思课后反思第4篇

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

　　2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

　　教学重点、难点：

　　引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

　　教学时间：

1课时

　　教学准备：

投影

　　一、谈话激趣：

　　1、同学们喜欢听寓言故事吗?

　　2、今天，我们又要学习一则寓言。

看老师写课题：

亡羊补牢

　　3、指名读，齐读。

　　二、理解题意。

　　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗?

　　2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

　　亡：

丢失。

牢：

关牲口的圈，在课文中指羊圈。

　　3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

　　4、看了课题，你想提出什么问题?

（为什么丢羊?

为什么补羊圈?

　　5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?

　　三、初读课文，了解内容。

　　1、你的猜想对不对呢?

让我们来读课文。

注意：

读的时候要读准字音，读通课文。

　　2、用自己的`话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

　　3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?

　　4、小结：

可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读

　　边想，读前要想，读中也要想。

　　四、精读课文，理解内容。

　　1、课文哪几个小节讲丢羊的?

　　2、自由读1—4节，思考：

养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?

　　3、同桌互议。

　　4、集体交流：

（一）羊圈破了个窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

（2）“窟窿”就是——（洞）。

怎样记住这两个字?

指导学生书写“窟窿”。

　　（3）齐读这句话。

（第三句）

　　（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么?

引读前两句。

　　（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。

　　（6）指名背。

（指导方法）

（二）街坊劝告，他不听。

（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

（2）街坊是怎么劝的?

指名读，读出劝告的语气。

　　（3）引导评议，齐读。

　　（4）可养羊人呢?

指名读，评议。

（读出他的无所谓，毫不在意）

　　养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想?

　　（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。

同桌分角色朗读。

　　（6）指名读，评议。

　　（7）老师说提示语，学生试背对话。

　　5、让我们来看看他不听劝告的结果。

（1）指名读第4节，评议。

（2）为什么要读好两个“又”字?

联系第一节，想一想。

　　（3）齐读第4节。

　　（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

　　6、指名表演这个片段，注意：

可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

　　7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?

自由读第5节，划出有关句子。

　　8、讨论交流：

（1）养羊人是怎么做的?

出示投影，看图说话。

（2）指名读文中句子，评议。

　　为什么要读好“赶快”?

能否去掉?

（改正错误，不能拖延）。

　　（3）养羊人为什么会这么做呢?

引读描写他心理的句子。

　　（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。

　　（5）将这句话换一种说法。

（要是……就……如果…就……）

　　（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么?

　　（7）他的想法对不对?

从哪儿读出?

（从此，他的羊再也没丢过。

　　（8）“从此”是什么意思?

指导学生用“从此”造句。

　　（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。

　　五、体会寓意。

　　1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说?

养羊人又会怎么回答?

　　2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

　　3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果?

　　4、揭示寓意：

由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

　　5、在生活中，也常常发生类似的事。

联系自己的生活实际，谈谈看法。

同桌互议，再指名交流。

（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）

　　这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

　　六、总结全文。

　　1、再读课题，理解题意。

（本义，引申义）

　　2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。

自己读读，理解它的意思。

　　3、总结学习寓言的一般方法：

理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

　　作业设计：

　　1.背诵这则寓言。

　　2.联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

　　想法

　　已经丢

　　后悔

　　做法

　　不补

　　赶快堵

　　（未为迟也）

　　结果

　　又少

　　再没丢