二年级语文下册教案 课文三8 彩色的梦人教部编版Word下载.docx
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2.朗读课文,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3.能展开想象,仿照课文相关段落,把自己想画的内容用几句话写下来。
▶教学重难点
1.正确、流利地朗读课文,边读边想象,说出彩色铅笔画出的梦境,体会诗歌表达的情感。
2.仿照课文第2小节或第3小节,把自己想画的内容用几句话写下来。
▶教学策略
1.识字写字
(1)识字:
根据本课生字的特点及学生的认知基础,采用多种方法识字。
①同音字区分:
烟囱—葱郁
②声母对比区分:
n—咛(叮咛)l—灵(精灵)
③熟字换偏旁识记:
柳-木+耳=聊苹-艹+土=坪没-氵+舟=般睛-目+米=精
④借助课文插图识记:
森、囱
(2)写字:
本课要求会写的9个字中,“森、拉、结、苹、般”集中在第3小节,可集中指导;
板书课题时,可指导书写“彩、梦”。
学习第4小节时,可指导书写“精、灵”。
可采用分类指导的方法学习,如,林—梦、森;
左右结构的字:
彩、拉、结、般、精。
2.朗读教学
本文语言活泼、跳跃,富有音乐美和韵律美,情感基调欢快明朗。
朗读时,要注意以下几点:
(1)读好破折号与省略号。
(2)读出诗歌的意境。
这首诗充满了童真、稚趣,描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画的想象画面,表现了儿童对大自然的赞美和向往。
可以通过教师范读、同桌互读、个别赛读、学生齐读、配乐读等多种形式来朗读课文,读出梦境的美好与快乐。
3.语言运用
本课教学可从“设疑激趣—观察插图—想象梦境—补白想象”等环节设计。
抓住“滑过”一词,想象脚尖滑过的地方还有哪些,仿写第2小节。
还可以想象小鸟会留下怎样的歌声,“我”彩色的梦境里还有什么画面,用“有……有……还有……”的句式说一说。
▶教学准备
1.预习提纲:
完成对应课文预习作业。
2.准备资料:
多媒体课件。
▶教学课时2课时
第1课时
▶课时目标
1.认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦、拉、结、苹”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.运用多种方法识字、写字,提高识字能力,逐步养成自主识字的习惯。
▶教学过程
板块一激趣导入,随文识字
1.导入新课,板书课题。
(1)高洪波爷爷有一大把彩色铅笔,这些铅笔会画出怎样的梦呢?
这节课让我们一起学习一首儿童诗《彩色的梦》。
(2)板书课题,学生齐读课题。
①理解“彩色”的意思。
交流并归纳:
彩色就是指多种颜色。
②说一说:
生活中,你见过哪些彩色的事物?
③学生交流,积累词语:
彩旗、五彩缤纷、光彩夺目、张灯结彩。
2.指导书写“彩、梦”。
(1)仔细观察,为了写好“彩、梦”,你有什么好建议?
(2)师生共研“彩、梦”。
(3)教师范写,提示书写要点。
①“彩”:
左右结构,左边“采”的捺变点,避让右边的“彡”;
“彡”的笔画是纵向平行排列,间距均匀,第一撇和第二撇起笔上下对齐,第三撇稍长。
②“梦”:
上面的“林”写扁一点儿,下面“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。
(4)独立练写。
每个字认真描一遍,写一遍。
提醒学生注意书写姿势,培养书写习惯。
(5)集体讲评,指出学生易错、难写的笔画。
(6)修正练写。
【设计意图】以“高洪波爷爷用铅笔画出了怎样的梦呢”导入新课,激发学生走进新课的兴趣,随课理解、识记“彩、梦”二字,在具体语境中积累、书写,学生记忆更深刻。
板块二初读诗歌,整体感知
1.初读感知,识字学词。
(1)学生自由读诗歌,将不认识的字圈画出来,借助拼音多读几遍。
(2)标出小节序号,圈出生字。
(3)同桌互读,相互指正,互相教读。
(4)认读本课词语。
课件出示:
铅笔hé
盒liá
o聊天草pí
nɡ坪葱yù
郁烟cōnɡ囱一bān般jīnɡ精灵dīnɡ叮ní
nɡ咛
2自由练读,抽读检测,相机正音。
②“小老师”教读,重点指导:
“坪、精、叮、咛”都有后鼻韵母“inɡ”。
“精”不要读成“jīn”;
“咛”的声母是“n”,不要读成“lí
nɡ”;
“囱”的声母是“c”,不要读成“chōnɡ”。
(5)去掉拼音认读词语。
铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛
①自由练读。
②同桌互相检查,订正读音。
③开火车朗读。
④交流识字方法,重点指导:
a.形声字构字规律识字:
坪、叮、咛
b.看图理解词语:
葱郁烟囱
c.联系生活识记:
聊天
d.熟字换偏旁:
加一加:
土+平=坪口+丁=叮口+宁=咛
换一换:
评-讠+土=坪柳-木+耳=聊晴-日+米=精
e.字谜识字:
一半朋友一半邻。
(谜底:
郁)一座大山向左倒,熊熊烈火在燃烧。
灵)
(6)把生字词送入诗歌中,再读诗歌。
①指名分节读诗,其余同学倾听评价,及时改正错音。
②全班齐读,做到不拖音、不唱读、字正腔圆。
2.整体感知,交流感受。
(1)学生汇报读书感受。
(2)教师小结:
高洪波爷爷用彩色的铅笔画了一大把彩色的梦,彩色铅笔变成了精灵,滑着轻盈的舞步,画出了美丽的画卷。
多么奇妙的梦啊!
下节课我们一起再去看看吧!
【设计意图】这一环节,注重识字,使学生逐步养成自主识字的习惯,运用“看图识字、联系生活识字、偏旁识字、随文识字、熟字换偏旁”等多种方法,通过学生自读、同桌互读订正、开火车朗读等多种方式,充分发挥学生的主体作用,提高了他们识字的能力,激发了他们学习的兴趣,为他们下阶段的学习打下良好的基础。
板块三观察比较,书写生字
1.引导观察。
(课件田字格中出示“拉、结、苹”3个字)
(1)说一说:
书写这几个字时要注意什么?
(2)提示重点笔画。
①拉:
左长右短,最后一横略长。
②结:
左窄右宽,右上边是“士”,不是“土”。
③苹:
“平”的第二个横画最长,竖写在竖中线上。
2.教师范写“结”,学生书空。
3.学生描写再练写。
4.师生评价,全班交流欣赏。
5.学生按刚才习得的写字方法练写“拉、苹”,教师巡视指导。
【设计意图】这一环节,重在变“老师教”为“学生学”,切实提高学生的书写能力。
开课伊始,教师指导了“彩、梦”的书写,学生已经有了基础,在指导“拉、结、苹”时,教师重在提醒关键笔画,范写难写的字——“结”,并引导学生用习得的方法自学“拉、苹”二字,书写难易结合,逐层引导,培养学生自学的能力。
第2课时
1.复习巩固“盒、聊”等9个生字,会写“森、般、精、灵”4个字,正确读写“彩色、脚尖”等8个词语。
2.朗读课文,边读边想象,能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦,体会诗歌表达的情感。
3.大胆想象,仿写课文第2小节或第3小节。
板块一复习巩固,导入新课
1.复习巩固。
同学们,今天老师带来了一个好朋友——彩色铅笔!
彩色铅笔画出了许多美丽的梦,我们一起来找一找吧!
齐读课文。
2.回顾导入。
(1)上节课,我们学了生字词,认识了彩色铅笔变成的森林精灵。
回忆一下,它滑出的舞步,画出了什么?
(2)学生交流,相机板书:
彩色铅笔→彩色的梦
草坪野花天空森林雪松小鸟小屋烟囱太阳
【设计意图】复习回顾诗中写了什么,梳理课文内容,为接下来对诗歌的品析、赏读打下基础。
板块二走进诗歌,想象画面
1.再读课文,赏读品析。
(1)品读第1小节。
过渡:
彩色的铅笔是什么样的?
梦为什么是“一大把”?
①教师引读第1小节。
②猜一猜:
彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么呢?
③讨论、想象,体会铅笔快乐的情感。
a.彩色的铅笔长什么样?
(引导交流:
有的长,有的圆……)
b.彩色铅笔会聊什么?
聊聊小主人上课时的见闻……)
④指导朗读。
配上俏皮的表情,轻读“聊天”,重读“跳蹦”,读出快乐。
⑤表演读。
请两名学生上台表演读这两句话,师生评价。
⑥采访小铅笔,仿说句子。
我是色的铅笔,我画了的。
⑦师生合作朗读:
教师引读第一、三行,学生接读第二、四行。
(2)小组合作,自学其他小节。
彩色铅笔给我们画出了许多多姿多彩的梦,有绿树红花的梦,有森林的梦,有小鸟歌唱的梦,有太阳的梦,还有水果飘香的梦,你喜欢什么样的梦呢?
和同桌交流交流,再读一读。
①指名交流喜欢的小节。
(学生喜欢哪一小节就交流哪一小节)
②品读第2小节。
a.教师引导:
脚尖滑过,画了哪些彩色的梦?
b.学生读文,思考。
c.学生交流,相机板书:
绿色的草坪、红色的野花、蓝色的天空。
d.联系生活实际理解词语:
“蓝得透明”是怎样的“蓝”?
“透明”是什么意思?
(“透明”指能透过光线)
e.指导朗读。
重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”,读出画面之美。
教师范读,指导读好“蓝——得——透——明”的停顿。
学生互读,评议。
f.仿照以上句式,写一写,“脚尖滑过的地方”还有什么场景?
预设:
脚尖滑过的地方,
大块的稻田,黄了;
大朵的棉花,白了:
大片的枫叶,红了,
红——得——像——火!
g.学生仿写,教师巡视指导,分享学生写的诗句。
③品读第3小节。
a.自由读文,思考:
彩色铅笔还画了些什么?
b.学生交流,相机板书:
森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳。
c.引导学生看图,理解词语:
葱郁、烟囱。
d.指名读,评议。
e.看图:
拉着手的雪松是什么样子的?
f.表演读:
手拉着手,来演一演雪松,读出它们的快乐。
g.想象画面:
小鸟会留下怎样的歌声?
想象小鸟歌唱时的快乐,读出喜爱之情。
烟囱上“结”了什么?
重点读好“苹果般的太阳”,想象苹果的香甜,读好“又大——又红”。
h.指导书写“森、般”。
森:
注意三个“木”的位置与大小,第二个“木”捺变点。
般:
左高右低,左部“舟”的横变提,不能出头,“殳”捺伸展。
步骤:
提醒关键笔画——范写——学生练写——评议——再写。
④品读第4小节。
a.学生自由读文,思考:
“我”的彩色铅笔还画了什么?
b.相机板书:
水果、风、紫葡萄、溪水……
c.用“我的彩色梦境,有……有……还有……”的句式说话。
d.学生同桌交流,练说,全班交流。
我的彩色梦境,有春天的花,有夏天的果,还有秋天的落叶、冬天的雪……
我的彩色梦境,有红红的苹果,有黄黄的梨,还有紫莹莹的葡萄……
e.齐读第4小节。
2.总结诗歌,体会情感。
(1)过渡:
“我”的彩色铅笔画出了这么多美丽的梦,让我们再次走进诗歌,体验这奇妙的梦吧!
(2)师生配乐朗诵诗歌。
(3)你从诗中体会到作者怎样的情感?
交流小结:
这首诗表达了作者对大自然的喜爱与赞美之情。
3.明确任务,仿写第3小节。
(1)你想用彩色铅笔画什么?
(2)小组交流,指名交流,老师指导。
·
在什么地方?
仿写:
·
在丰收的果园里
例:
在葱郁的森林里·
在夏日的荷花池里
加上人的动作(神态)。
水果们绽开笑脸,向大地说你好。
雪松们拉着手,·
荷花们手拉手跳起舞蹈,请蜻蜓、
请小鸟留下歌声。
蝴蝶一起游戏。
具体的景物。
绿莹莹的葡萄架上,结一串串紫
小屋的烟囱上,莹莹的葡萄,又香——又甜!
结一个苹果般的太阳,·
绿绿的荷叶上,躺着一颗珍珠般
又大——又红!
的水珠,又大——又圆!
(3)仿照第3小节,看图写几句话,教师巡视指导,点评。
春天花园图夏日荷花图秋日果园丰收图草原牛羊图
(4)全班评选优秀小诗人,展示优秀作品。
预设1:
在丰收的果园里,
水果们绽开笑脸,
向大地说你好。
绿莹莹的葡萄架上,
结一串串紫莹莹的葡萄,
又香——又甜!
预设2:
在夏日的荷花池里,
荷花们手拉手跳起舞蹈,
请蜻蜓、蝴蝶一起游戏。
绿绿的荷叶上,
躺着一颗珍珠般的水珠,
又大——又圆!
【设计意图】这一环节重在培养学生自主阅读的能力。
重点指导第1小节,自主学习第2~4小节,抓住“聊天、跳蹦、拉、请、留下、结”等重点词语,创设情境,引导学生自由想象画面,让学生在品词、练读的过程中,积累语言,发展思维,感受想象的奇特,体会大自然的美好。
注重抓住文本留白,引导想象,重点指导仿写第2、3小节,关注语言,读写结合,锻炼学生的思维能力,培养学生的语言能力。
板块三指导书写,练习写字
1.观察“精、灵”,指导书写。
(1)精:
左窄右宽,“米”字最后一笔捺变为点。
(2)灵:
上短下长,注意“火”字两点的位置。
2.先观察字的结构,注意重点笔画,再范写。
3.学生描红后练写,教师巡视指导。
4.全班评价。
5.再练写,同桌评议,订正。
【设计意图】低年级的写字教学,书写规范尤其重要,教师要重视范写,也要给学生足够的时间练写,扎实写好每个字,让写字教学落到实处。
▶板书设计
▶作业设计
见对应课时作业。
▶教学反思
《彩色的梦》是一首儿童诗,充满了童真和智慧。
诗歌语言优美,节奏明朗,读起来朗朗上口。
作者运用拟人的手法,丰富的想象,使句子更加生动、形象,彰显了语言的表现力,更贴近儿童的内心世界。
1.激趣导入,随文识字。
这首诗极富韵律美,用词也非常讲究。
在诗中,彩色铅笔化身为大自然的精灵,跳着轻盈的舞步,从碧绿的草坪、鲜艳的野花、湛蓝的天空“蹦跳”到葱郁的森林,绘出了一幅美丽的画卷。
课堂伊始,我配上美妙的音乐,范读诗歌,把学生带入高洪波先生笔下那彩色的梦里,整体感受诗歌的美,激发了学生学习的兴趣。
在揭示课题时,理解“彩色”的意思,相机指导书写“彩、梦”二字,随文识字,水到渠成。
2.品读诗歌,想象画面。
初步了解诗歌大意后,进入品读诗歌,想象画面,体会情感环节。
这一环节的设计也充分发挥了学生的主体地位。
重点品读第1小节,再小组合作交流学习其他小节。
学生自由读诗歌时我提出朗读的要求,请听的学生把想象到的画面说给大家听。
有的说“大块的草坪,绿了”,看出春天万物生长,草木葱翠,一片欣欣向荣的景象;
有的说“大朵的野花,红了”,让人感觉春天到处是花团锦簇;
“小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳”,太阳晒在身上暖洋洋的,是那样的柔和,那样的舒服,小鸟也与阳光共舞。
此处展示多媒体课件“大块的草坪”“大朵的野花”“大片的天空”,引导学生逐渐“由画到话”,培养他们的想象力。
学生读着诗歌,发挥想象,与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想中。
最后,我让学生带着对大自然的喜爱读诗歌,这一设计意在通过教师的启发、点拨,唤醒学生的情感,让他们带着自己的真情实感对所读的文本语言进行体验,加深理解,有所领悟。
3.补白文本,仿写诗歌。
类文链接彩色的铅笔还画了怎样的梦呢?
学完整首诗后,我给学生自由展示的空间,让学生仿写诗歌第2、3小节。
由刚开始的句子仿写,再到小节仿写,最后,让他们配乐诵读自己编写的儿童诗,读写结合,既培养了学生的语言能力,让他们体会了大自然的美好,又让学生获得了独特的阅读体验。