完整版句子重音文档格式.docx

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tdothat.（这句话中的can'

t要重读。

　　Didn'

tItellyouyesterday?

（这句话中的didn'

　　4）句子末尾的be动词和助动词一般要重读。

　　-Areyouastudent?

-Yes,Iam.（这里的am要重读。

）

　　注意:

上文刚出现过的并且重读的单词,第二次提到时一般不再重读，如:

　　-Howmanyboysarethereintheroom?

-Therearetwentyboysinit.（问句中的boys要重读,但答语中的boys不重读。

判别句子重音的四原则

判别句子重音是正确朗读英语句子的关键之一。

应遵循的基本原则如下：

一、一般性原则

在通常情况下，实义词即表达明确概念的词通常重读。

根据这一原则，应该重读的词为：

名词

代词——指示代词、反身代词、不定代词、名词性物主代词

形容词

副词

数词

介词——多音节介词

动词——实义动词、be在句首、助动词或情态动词在句首、或与not构成缩写形式

——Whodidyougotothecinemawith？

——Iwenttherewithmyyoungerbrother．

A．went，withB．I，there

C．with，brotherD．younger，brother

答案是D。

因为A、B、C中均有不属于重读范围的词。

二、新信息原则

在答语或语段中，再次出现的不含有新信息的实义词，通常不重读。

表示新信息的词要重读。

——Howmanystudentsarethereintheclassroom？

——Therearefiftystudentsintheclassroom．

三、强化性原则

有时，为了强调某词，无论是实词还是虚词，均须重读。

——Whatdoeshelikebest？

——Helikestoplaybasket-ballbest，likeher．

四、对比性原则

有些词，虽不属重读范围，但是讲话者在答话时却特别强调，想与问句中的某中心词形成强烈的比照，这些词亦应重读。

——Isheintheclassroom？

——No，heisoutsidetheclassroom．

语感的培养：

你可能总是把平时说中文的腔调带入你的朗读中。

如果你想培养语感，建议你：

1.多看语法书

2.每天背一篇短文，其实背诵是提高英语最全面最有效的。

（文体不限，自己觉得好就行，但最好不要局限于某几种文体，接触的越多越好，200字的就可以，语感是需要积累的，不要着急）

3.在做单选和完型题中培养语感也是很有效的。

高中开始听听力对学习英语也是很有帮助的，但是主要帮助不是体现在语感的培养上，而是对听力和口语非常有帮助。

建议：

1.所听的材料必须保证发音标准

2.最开始的半年内最好不要听新闻英语，最好是选择慢速英语，故事、散文和会话类的比较合适。

3.学英语是需要长时间坚持的一件事，所以最好不要勉强自己，学习时可以尽量选择自己喜欢的内容和方式。

在听时可以采用两种方法：

精听和长时间的乱听。

精听是指在听的时候集中注意力，努力去听那里的发音并努力理解自己所听到的英语的意思。

用这种方法对英语各方面的提高是最快的，但缺点是需要很大的精力和时间，对于非英语专业的人来说不是很合适。

长时间的乱听是指，让自己的耳朵长时间的处于英语环境中，但是不用刻意的去听这些英语在说些什么，就像走路看书时听背景音乐一样。

这样的方法进步虽然没有前者快，但确实有效，如果你能够坚持每天两小时的话，一年后就会很有效果了，将体现在听力口语语感等各个方面。

鉴于你是高一学生，所以建议你最好还是每天背一篇文章，精听半小时（不用长的文章，听第一遍时注意发音和文章中心，第二遍听每句话是什么意思，第三遍是看着原文听，看自己有什么遗漏。

不听到三遍不是精听。

英语提高到一定水平后可以将第一遍和第二遍要做的事情合起来做，就是说，一共听两遍就可以了。

）另外，每天保持乱听两小时以上，乱听时做什么事情都无所谓，你的耳朵会自觉的去适应的，不需要自我意识的影响。

升调降调问题,听多了，读多了，自然就有感觉了，不过还是给你一些资料吧：

语调（intonation），即说话的腔调，就是一句话里声调（pitch）高低抑扬轻重的配制和变化。

世界上没有一种语言是用单一的声调说出的，以英语为例，英语有五种基本语调：

升调（↗）、的降调（↙）、的升降调（∧）、的降升调（∨）以及平调（→）。

一句话除了词汇意义（lexicalmeaning）还有语调意义（intonationmeaning）。

所谓词汇意义就是话中所用词的意义，而语调意义就是说话人用语调所表示的态度或口气。

一句话的词汇意义加上语调意义才算是完全的意义。

同样的句子，语调不同，意思就会不同，有时甚至会相差千里。

请看下例：

1）A：

Jean，canyoubringmethenewspaper？

B：

Sorry？

（↗）

Jean用升调说“Sorry”，其意思是“Ididn'

thearyou．Couldyousaythatagain，please？

”

我们再看下句：

2）A：

Jean，canyoubringmethenewspaper（）？

Sorry．（↙）

在对话2）中，Jean用降调说“Sorry”，显然其意思是拒绝帮助或无能为力。

美国著名语言学家KennethL．Pike认为：

一个音节的绝对调高是不重要的，而一个音节与另外一个的相对高度才是非常重要的。

英语有四级能区别意义的调高：

1）特高调（extrahigh），即比正常的声调高两级，常在感情特别激动或惊讶时使用。

2）高调（high），即比正常的声调高一级，一般用于语句中关键性的重读词。

3）中调（mid），即说话人声音的正常高度。

4）低调（low），即比正常的声调低一级，

一般是降调的最低点。

应该按照说话人的态度来分语调模式，而不能按照句子的语法结构来分。

没有所谓“疑问句的语调”或“陈述句的语调”。

因为疑问句和陈述句都可以用各种语调模式来说。

因此，对于我们中国的英语学习者来说，通过了解某种调型所表示的某种态度或口气也就颇为重要。

事实上，无论是在现实生活中还是在考试中，我们的学生常会因为对这些知识缺乏了解而无法确定说话人的态度、的感情、的口吻和意图等。

忘记语调，只管大量地说，大量地练，全力培养感情，多听原版磁带，多模仿，多练习口腔肌肉，也就是多大喊大叫。

说出来就是胜利！

语调在有些非常敏感的情况下确实对交流产生一定的阻碍和误解，但这个阻碍对你的口语和交流总体影响微乎其微，况且你的语调再偏（离谱）也偏不到哪里去，最多干脆没有语调（平调）不就行了！

只要练习的多了，再加一些理论指导（参阅下面的语调基本规则），便会水到渠成。

有一天，你会发现，当你读一句标有正确语调的句子时，你会惊讶地发现你读的和书上标的完全一样，这是你已经修成正果！

这时如果你再来系统地看一看下面总结出的规划，那感觉就完全不一样了，你会觉得好象这些规则是专门为你写的！

其实，语调规则不过就是由人们习惯和实践中总结归纳出来的，既然你已经逐渐成为人民（说英语的人民）中的一员，当然你说的话就符合语调规则了！

再次提醒：

千万不要本末倒置，不要自己打击自己学习英语的信心！

不要在还不会走路的时候去想着该怎么跑！

关于语调的实用知识

第一部分：

降调

2简短而完整的陈述句

It’snotfar.

3以疑问词开头的特殊疑问句

Howmuchisthistie?

5说话者期望对方同意的附加疑问句

It’sniceday,isn’tit?

6命令句和感叹句

Don’tforget!

7以“please”结尾的陈述句

I’dlikeacupofcoffee,please.

第二部分：

升调

1旨在鼓励别人的陈述句

That’sagoodidea.

3回答“是”或“不是”的一般疑问句

Doyouwanttogo?

5以疑问词开头，而说话者想显示特别兴趣的特殊疑问句

Wheredoyoulive?

7说话者不确信对方态度时的附加疑问句

Youknowaboutthat,don’tyou?

8以“please”结尾的疑问句

Canyouhelpme,please?

语调在语言的使用上起着重要的作用，它对于表达话语的意图极为关键。

语调的变化不影响词汇本身的意义，但语调使用不当，甚至错误却能引起误会，从而带来相反的结果。

英语的基本语调有3种，即升调、降调、平调，其中升调和降调是英语中基本的语调。

有时因语义的需要升调和降调可以共同构成“升降调”或“降升调”。

1．升调的基本特点及句型

A．特点：

升调在句子最后一个（重读）音节上升。

例：

Areyousure?

_________________________________________________________

·

·

↗|B:

ju:

FuE|

________________________________________________________

B．句型一：

一般疑问句。

Doyourememberit?

-·

↗

句型二：

陈述疑问句。

Youlikeit?

-↗

句型三：

选择问句中or的前面部分。

Wouldyoulikethisorthat？

↗·

↘

句型四：

反意疑问句中提问者把握不大时用的附加问句。

YoucanspeakEnglish，can’tyou?

-↘-↗

句型五：

语句未完的短语或列举。

Ilikefootball，basketball，volleyballandbaseball．

_______________________________________________________

--↗-↗-·

2．降调的基本特点及句型

A.特点：

降调在句子中最后一个（重读）音节上下降。

Youareagoodstudent.

-↘·

陈述句。

Iamhere．

特殊疑问句（或称WH疑问句）。

What’sthetime？

-·

________________________________________________

祈使句。

Comein.

-↘

感叹句。

Whatabeautifulday!

英语口语要注意语调不同意思也不同

世界上没有一种语言是用单一的声调说出的，以英语为例，英语有五种基本语调:

升调（↗）、降调（↙）、升降调（∧）、降升调（∨）以及平调（→）。

1）A:

Jean,canyoubringmethenewspaper?

B:

thearyou.Couldyousaythatagain,please?

我们再看下句:

2）A:

Sorry.（↙）

美国著名语言学家KennethL．Pike认为:

一个音节的绝对调高是不重要的，而一个音节与另外一个的相对高度才是非常重要的。

4）低调（low），即比正常的声调低一级，一般是降调的最低点。

应该按照说话人的态度来分语调模式，而不能按照句子的语法结构来分。

英语的句子结构除了简单句外，一般都带有的从句、介词结构和分词结构等，句子有时不能一口气读完或说完，这时就有停顿和换气的技巧和规则的问题，如果不按这些规则停顿和换气，就会让人听来很别扭，甚至听错了句子的意思。

一开始，不能自如地正确地停顿和换气，这就要自我自行训练。

介绍的方法进行训这方面的技巧和规则。

第一步，找一些英语本族人朗读的读物的书和磁带，一边听，一边在书上作记号，记号有几种形式的，一是停顿的记号，表示在句子中什么地方停顿，停顿的时间的长短；

二是在停顿时，前一句子内容的结束时的音高，如有的是平调，有的是升调；

三是在句子的单词中，那些单词的发音是重读的，那些是轻读的。

一次听可能记不过来，反复听，反复记，就把文章的所有句子的停顿，音高等详细地记下来了。

这时，这些有了记号的文章就可以利用了。

第二步，每天有时间时，就按照这些记号朗读文章，然后与磁带的朗读对比，发现问题时就纠正。

这样不断地朗读，逐渐形成自然地在从句，独立结构前换气的习惯，同时根据句子的内容和停顿的地方的特点，自然以哪种音高停止前一部分的朗读。

一般来说，只要句子没有读完，在句子中停顿时，是要以平声或上声停止前一部分的朗读的。

反复的读，反复地听磁带比较纠正错误，直到你很自然地朗读，停顿，换气。

第三步，把固定的规则和模式转化成自然的语调。

这就需要自己经常听一些英语本族人的音像材料。

最好是对白较多的原版电影。

我自学那时这方面的机会很少，只好多听英语广播，像BBC，VOA的英语广播，听英语本族人说话的停顿和换气的特点，领会后再在自己的朗读和对话中模仿，反复如此，逐渐形成自己的习惯性的，脱口而出的自然把握的英语语调。

这时，你的语音和语调，就可能听来有点像英语本族人了。

学习有时是单调无味的，但是当你反复单调地训练，终于有一天，你能自然地掌握一些技巧和规则的时候，也就是你体会到升华和乐趣的时候了。

（2）关于句子意群：

“意群”就是根据句子和语法结构将稍长的句子分为若干段，每一段则为一个意群。

例如：

Thereare／somewomen／inred／overthere．

这里可以将句子分为四段，即四个意群。

在一个长句中，意群可长可短，通常视说话时的速度而定。

上面所举的例子也可以是如下的意群：

Thereare／somewomeninred／overthere．（语速较快）

意群内有“连读”现象，意群之间不能有“连读”现象，但有“停顿”现象。

人们在说话、朗读，特别是演讲时，为了将意思表达得更清楚，可以在意群之间作一定的停顿。

语速较慢，则停顿较多，语速较快，则停顿较少。

但在同一个意群内的名词之间不可停顿，而要一口气说完，以便整个意群的意思不至中断。

再如：

MrGreen／isone／ofthebestteachers／inChina．

这里第2次和第3次停顿在语速较快时都可以免去。

总结。

“意群”是一个稍长的句子分成的具有一定意义的若干个短语；

“停顿”是在意群之间进行的。

它是根据语意、语速的需要而自然产生的一种语音停顿现象；

“连读”是在一个意群内进行的，它是在说话较快时自然产生的一种语音连读现象。

PS：

意群不仅仅对你用英语谈话有着至关重要的影响，了解一群，还会对你在做阅读理解和听力的时候有帮助～