部编版四年级语文下册第5单元教案含计划Word文档下载推荐.docx
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教学过程：
一、以疑助读
（一）齐读课题，质疑问难。
（二）自读课文，尝试释疑。
二、诵读全诗，识记生字
（一）自由读课文，注意读准字音，读通句子，画记带生字的词语，在不理解的词旁边做记号，查词典解决。
（二）你们都认识课文中的生字吗？
我来考考大家。
（出示生字，指名读，开火车读，齐读）
重点指导：
“膀、淌、裳、枪”是后鼻音，“联”是前鼻音；
“衣裳”的“裳”读轻声，“胳膊”的“膊”读轻声。
（三）你用什么办法记住了课文中的生字呢？
1、鼓励学生采用多种方法学习生字，如可以采用形近字比较的方法记住生字。
膀—傍淌—躺裳—棠猎—猪枪—抢膊—博
2、练习书写，巡视指导。
（四）文中的词语我们也不能忘记，让我们一起来读读吧！
（出示词语，小组内互读，抽读，齐读。
引导学生说说对这些词语的理解，教师随机指导）
三、再读课文，读中感悟
（一）开火车分小节朗读课文。
（要求其他同学认真听，读后进行评价）
（二）朗读表演
（三）自由畅谈对诗歌的感悟
（四）全班有感情地朗读诗歌。
作业：
填一填，读一读
（）的空气（）的银波（）的竹林
洁白的（）绿色的（）蓝色的（）
板书设计：
地球只有一个
膀淌裳猎枪联胳膊
批注：
教学反思：
地球只有一个第2课时总序第59教案
一、品读课文，理解感悟
（一）学习第一部分（第1节）。
1、（出示第一节，指名读）这节用了什么方法来写？
表达了作者怎样的情感？
（运用了设问和比喻的手法）
2、指导朗读
（二）学习第二部分（第2-5节）
1、地球母亲无私地养育着我们，它是那样的美丽壮观。
可是在今天，我们的地球妈妈却不住地发出悲惨的哭泣。
（播放课件：
地球被污染）
2、看到这些，你想说些什么？
（学生可结合课前收集的有关环保图片和资料自由发表自己的看法）
3、地球是大家的好妈妈，作为儿女，我们都希望地球妈妈永远年轻、快乐，那我们空间应该为地球妈妈做些什么呢？
4、第2-5节是本课的重点部分。
读第2节，想想是从哪方面来说保护地球妈妈的（从保护地球上与人共同生活的动、植物开始，给它们一个良好的生活环境）仿照第2节的学习方法，学生自主学习、感悟第3-5节。
）
5、指导想象，仿写句子（见“选做题）
6、下面让我们带着一种美好的感情再读第2-5节。
（师引读，指名分节读，齐读）
（三）学习第三部分（第6节）
1、师范读，生齐读。
2、小朋友们读得真有感情，读出了一份真情，一种希望。
这节诗你们是怎样理解的呢？
（这一节主要讲了地球只有一个，全世界的人们都应该行动起来，好好保护地球，让地球穿上绿色的外衣，变成美丽的童话王国，让地球妈妈和我们都永远幸福快乐）
二、有感情地朗读，升华情感
（一）指名读（配乐）
（二）全班朗诵全文（配乐）
（三）引导背诵全文
三、拓展延伸
（一）学生分别扮演地球妈妈、地球儿女的角色，用一句话表达自己最想说的话。
（二）设计保护地球的广告语。
17地球只有一个
地球——我们的妈妈
保护节约
城堡上的大炮第1课时总序第60教案
1、认识、会写“堡、隆、震、聋、召、臣、授、糖、降、铅、橡、凡”12个生字；
理解“风调雨顺、沉默、灾难、意图”等词语的意思；
学习、积累“一尊大炮、一道命令”等数量词。
2、朗读课文，理解课文内容，感受城堡上的大炮在和平年代给大家带来的快乐。
1、掌握生字的音、形、义，朗读课文。
2、读懂课文内容，了解城堡上的大炮在战争年代及和平年代的不同作用，感受和平年代的幸福生活。
生字卡片。
一、谈话导入，揭示课题
（一）同学们见过大炮吗？
你见过的大炮是用来干什么的？
今天，我们学习一篇童话故事《城堡上的大炮》，看看卡卡王国城堡上的大炮都可以干些什么。
（二）（板书课题：
城堡上的大炮）教师范写时，学生书写。
（三）齐读课题，质疑问难。
二、初读课文，整体感知
（一）自由读课文（出示读书要求）
1、读准字音，难读的地方多读几遍，将课文读正确，读流利。
2、画出生字和不理解的词语，联系上下文或与同桌讨论。
3、边读边想，城堡上的大炮在打仗的时候和不打仗的时候分别给大家带来什么？
（二）学生自读、讨论、交流。
（三）检查自读情况
1、（出示生字词）认读生字词，读准字音，记清字形。
城堡轰隆隆震动耳聋召来大臣
面授糖果降落伞铅笔橡皮凡
引导学生发音，“震、臣、铅、凡”是前鼻音；
“隆、聋、糖、降、橡”是后鼻音；
“召”不要读成“zhao”。
“隆”的右下是“生”上有一横，不要忘了；
“臣”的笔顺是：
一》臣；
“降”字右下的“一”是一笔写成。
2、提出不理解的词语，互相交流，帮助解决。
3、开火车轮读课文，将课文读正确，读流利。
4、城堡上的大炮在打仗的时候和不打仗的时候分别给大家带来什么？
（打仗的时候，城堡上的大炮给大家带来的是灾难；
不打仗的时候，给大家带来的是可爱的礼物）
三、课堂练习
（一）抄写生字词
（二）填一填，读一读。
一（）大炮一（）使命一（）巨响
一（）消息一（）糖果一（）孩子
“堡隆震聋召臣授糖降铅橡凡”
“城堡风调雨顺和睦轰隆隆降落伞荧屏喜气洋洋”
城堡上的大炮第2课时总序第61教案
一、朗读课文，理解内容
（一）自读课文第1-6自然段。
（二）理解句子，全班交流。
1、“这些年来，风调雨顺，人们相处和睦，再没有发生过战争，这三尊大炮就沉默下来了。
”
“沉默”在这里是什么意思？
（“沉默”原是指人不开口，不说话。
这里是说没有战争了，大炮就闲置、安静下来了）
2、“孩子们离开城堡，脑海里还赶不走大炮的影子。
大炮留在孩子们脑海里的印象是怎样的？
（这个时候，留在孩子们脑海里大炮的印象是与战争一样可怕的）
3、指导朗读。
（三）学习、理解第7自然段
“卡卡国王召来波波大臣，向他面授自己的意图。
波波大臣听着，点点头，照办去了。
卡卡国王的意图是什么？
课文为什么不在这里把国王的意图直接写出来？
（课文的第8-16自然段描述的就是卡卡国王的意图。
课文不在这里直接写出来，卖了一个“关子”，为的是激发大家的好奇心，引起大家往下读的兴趣。
同时，使课文不重复啰嗦）
（四）读懂课文第8-17自然段。
1、带着问题自读自悟：
当新年钟声敲响的时候，城堡上的三尊大炮给大家带来了什么？
2、小组交流。
3、全班交流（以读为主，读中感悟）
（随机出示句子）
“轰隆隆！
”第一尊大炮向空中撒放了一万颗糖果。
”第二尊大炮向空中撒放了一万个降落伞，降落伞上挂着铅笔和橡皮等小礼物。
”第三尊大炮向空中撒放了一万朵鲜花。
想一想：
卡卡国王为什么要让大家撒放这些礼物？
（给人们带来惊喜，让大家生活得更加快乐）
二、拓展延伸
（一）你还想大炮向空中撒放什么礼物，为什么？
（二）你经常觉得快乐吗？
和周围的同学讲一件令你最快乐的事。
18城堡上的大炮
撒放
曾经战争新年开炮狂欢欢呼
灾难喜气洋洋
发放
难忘
生死攸关的烛光第1课时总序第62教案
1、认识“攸、烛、厄、抵、属、蜡、掏、尉、堪、筹、莎”11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习母子三人冒着生命危险保护秘密情报的勇敢精神和在敌人面前机智、沉着的品质。
1、理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、抓住重点词语及句子，体会母子三人在保护秘密情报中表现出的勇敢、机智和沉着。
多媒体课件（生字词、第二次世界大战的影视资料片断辑录）
一、读题导入，激发兴趣
（一）读课题，质疑问难。
（一）出示自学提纲。
1、自由读课文，要读准字音，读通句子。
2、谈谈课文讲了一件什么事。
3、借助字典，联系上下文理解词语、认读生字。
（二）学生自主学习（可以独立完成学习任务，也可以和同学一起讨论、交流）
（三）教师巡、视指导。
（四）检查自学情况。
1、用多媒体课件出示带有生字的词语，指名读、齐读。
生死攸关烛光法国第厄普市抵抗组织金属管蜡烛
掏出中尉不堪设想一筹莫展路易莎
2、认读11个生字。
3、开火车轮读11个生字。
4、读准多音字。
荷（he）枪实弹住一宿（xiu）
5、课文讲了一件什么事？
（一）了解故事的时代背景。
1、课文中的故事发生在一个什么特殊时期？
2、你知道第二次世界大战吗？
把你了解的情况说一说。
3、播放课件，介绍时代背景。
课件出示德国法西斯虐待杀害犹太人的情景画面，了解第二次世界大战给全世界人民带来的巨大灾难，知道“德国法西斯”是对德国侵略者憎恨的称呼。
课件出示德军侵略法国，追捕、残杀法国地下抵抗组织的情景和画面，理解“反法西斯地下抵抗组织”“荷枪实弹”等词语的意思，明白文中的母子三人当时所处的环境非常恐怖和危险。
（二）自由轻声地读课文，说一说读后的感受。
（让学生自由表达，或紧张、或担心、或佩服、或危险过后的如释重负等等）
四、精读课文，深入感悟
（一）边默读，边画记，边思考。
1、课文中哪些地方让你觉得紧张？
为什么？
2、母子三人是怎样与德国军官周旋的？
（二）说一说哪些句子让你感到情况危急，为什么？
1、学生汇报，教师随机指导朗读（抓住“心儿怦怦直跳”、“最可怕的东西”、“不堪设想”、“越烧越短”等词语重读）。
2、抓住“蜡烛一灭，金属管露出，情报站暴露……”一句中的省略号想象：
“还会有什么后果？
”从而理解“不堪设想”一词的意思。
（三）你佩服这母子三人吗？
找到书中相关的句子读一读，说一说。
学生自由汇报，教师随机点拨，指导朗读。
“她把金属管藏在半截蜡烛里，然后把烛台摆在显眼的桌子上”——机智。
“她若无其事地走进厨房，取出一盏油灯放到桌上，小声说：
‘先生们，点上这盏灯更亮些！
’说着，轻轻地把那支蜡烛吹熄，推到一边去。
”——勇敢、沉着。
雅克借口取柴，端起烛台的句子表现了他很从容、镇定。
杰奎琳与德国军官的对话以及端走烛台的句子，表现了她的聪明和勇敢。
她用自己的可爱迷惑了敌人，保住了情报。
（四）指导朗读。
1、从大家找出的句子可以看出伯德夫人母子三人表现出了哪些值得你敬佩的品质？
2、你打算怎样读这几句话？
3、指名读，说说为什么要这样读，学生评议。
4、指导分角色朗读对话。
（五）赛读。
1、小组成员分角色朗读课文。
2、比一比，哪个小组的同学读得最好。
五、回顾全文，揭示课题
（一）你现在明白课题意思了吗？
（二）带着自己的理解再读课题。
六、布置作业，课后延伸
课后自由组合，创造性地表演这个故事。
19生死攸关
伯德夫人：
取出油灯，吹熄蜡烛
一家三口雅克：
借口搬柴，端走烛台机智勇敢
杰奎琳：
推说睡觉，拿走蜡烛
聪明来自——第1课时总序第63教案
口语交际编写时间：
1、清楚明白地陈述自己的观点，努力用语言说服他人。
2、在交谈中认真倾听，针对不理解和有疑义的地方进行提问交流，有不同意见可与人反驳辩论。
3、明白聪明来自后天的刻苦、勤奋和努力。
1、在交谈中认真倾听，针对不理解和有疑义的地方进行提问交流。
2、清楚明白地陈述自己的观点，并就不同意见与人辩论。
1、收集整理支持自己观点的材料。
2、布置辩论的环境，营造良好的口语交际氛围。
一、创设情境，引入话题
（一）佳佳是个听话的孩子，可在学习上、生活上总有不少人比她强，做得比她更好，这是她天生比别人笨吗？
她想弄清聪明来自什么，我想听听同学们怎么说（随机指名多位学生回答）。
（二）究竟聪明来自哪里？
今天我想请同学们畅所欲言，谈谈自己的看法，帮帮烦恼的佳佳。
（三）板书话题。
二、分组讨论，理清思路
（一）老师提议把看法相同的同学分为一组，先小组讨论，自由组合，后分组辩论。
（二）提出要求。
1、正确陈述本组的看法，做到语句通顺，观点清楚明白。
2、组织有力的材料说服别人，证明自己的看法是正确的。
老师提示：
可以引用名人名言，讲述名人的事例，还可以联系实际谈谈自己的真切感受。
（三）学生分组讨论，整理材料，老师巡视指导。
三、联系实际，旁征博引大辩论
（一）各组推行代表到前排就坐。
（二）出示辩论方法。
1、各方选一名代表陈述本组的看法。
2、各方根据对方的陈述互相提问、反驳。
3、本组的其他同学可以在本组代表答不上对方代表所提的问题时举手发表自己的看法，也可以在其他方代表回答完本组代表提问后补充提问（可作时间的规定）。
（三）公布“最佳辩论组”和“最佳辨手”的评比要求：
1、发言有中心，表达清楚流利
2、提问或反驳有针对性
3、辩论中要使用礼貌用语，做文明小辨手
4、本组成员团结一致，配合默契。
（四）开始辩论（教师随机指导、调控）
（五）围绕本次口语交际的要求，学生对辩论组、辨手的表现进行评价。
评出“最佳辩论组”和“最佳辨手”。
（六）教师小结
四、拓展延伸，德育渗透
（一）道理总是越辨越明，相信大家对聪明来自什么都有了答案，请各组的同学全面准确地总结一下，老师把最佳答案告诉佳佳。
（二）各组讨论，分别总结出最佳答案。
（三）各组派一名同学汇报，师生评议。
（四）老师总结：
有个先天聪明的大脑固然是件幸运的事，可后天不断地勤奋学习和努力奋斗，才能使自己成为一个真正永远聪明的人。
相信佳佳照大家说的去做，会越来越聪明，同时希望大家也这样去做，愿同学们都变得更聪明！
聪明来自_________
我的小制作第1课时总序第64教案
作文编写时间：
1、通过制作小工艺品，获取真实体验，激发写作兴趣。
2、完整有序地把制作小工艺品的过程写清楚，培养表达能力。
1、比较清楚地介绍制作小工艺品的具体过程。
2、把自己克服困难的真实感受表达出来。
1、布置学生用废旧物品制作一些小工艺品。
2、收集学生制作的一些小工艺品，如蛋壳做的不倒翁，用泡沫塑料做的车模、航模等。
3、供学生展示成果的展示台或投影仪。
一、创设情境，激发兴趣
（一）出示学生制作的小工艺品，让学生认一认，引出“生活中”一些看来没什么用的小东西，经我们灵巧的手，便可以把它变成精美的艺术品。
（二）引导学生回忆交流制作小工艺品的过程。
1、教师提出要求：
请同学们把制作小工艺品的过程，像放电影一样，在脑海中仔细地回放一遍。
2、同桌相互交流小工艺品的准备、制作过程和从中受到的启示。
（1）准备过程：
先说明需要准备的材料、工具。
（2）制作过程：
分为哪几步？
在制作小工艺品中遇到了什么困难？
是如何克服困难的？
（3）启示：
既培养了自己的动手能力，又丰富了我们的课余生活。
（三）非常高兴，同学们在制作小工艺品中尝到了苦与乐。
下面，我们就用手中的笔把制作的过程记录下来，好吗？
（板书课题）
二、认真读题，审清题意
（一）让同学们认真读题，了解习作范围；
亲自动手制作的小工艺品及其过程均可列入习作范围。
（二）归纳
1、把制作小工艺品的过程写清楚、写具体。
2、写出自己在制作小工艺品过程中的独特感受。
三、明确重点，表达体验
（一）说话训练
你觉得哪一部分应该作为本次作文的重点呢？
（制作小工艺品的过程）怎样才能把制作小工艺品的经过写清楚、写具体呢？
你在制作小工艺品时，遇到了什么困难？
你是怎样克服这些困难的？
（二）讨论
听了大家的讨论后，你有什么感受？
（三）指名介绍制作过程
四、指导写作，构段成篇
（一）对制作小工艺品时的动作、神奇、心理活动等描写一定要细致。
（二）除了要把制作小工艺品的过程完整地写清楚，还可以写写在制作过程中得到的乐趣与收获，把它作为文章的结尾。
我的小制作
准备制作启示
我的小制作第2课时总序第65教案
一、构思起草，巡视指导
（一）学生练习写文，教师巡视指导。
（二）学生写完后，先自己读习作，看看是否写清楚了。
二、评点习作，修改完善
（一）幻灯片显示几篇优秀习作。
1、读习作。
2、学生评议。
你认为这篇习作哪些地方写得好？
（可以从布局谋篇、文章条理、写作手法、语句、词汇等各个角度进行评析）哪一句或哪一个词写得好，特别值得你学习？
3、生自主修改，还有什么不足？
对照自己的习作看哪些地方不合适，进行修改。
4、同桌互改。
互相指出在习作中的不足之处，根据提出的意见，修改习作。
5、誊写作文。
拟草稿誊抄作文
经过（具体）
我的小制作
写出独特的感受
语文活动5第1课时总序第66教案
练习编写时间：
1、练习写好带“仑”和“仓”的字。
2、积累词语，辨别词语在不同句子中的意思。
3、初步学会设计纪念章，学写简短的文字说明，增进对北京奥运的了解与感情。
1、辨别词语在不同句子的意思。
2、设计纪念章，写简短的文字说明。
课前查找、收集有关北京奥运的资料，北京奥运宣传短文。
一、万花筒
（一）写字。
1、教师出示生字：
指名读一读，正音。
2、仔细观察田字格中的字，说说你发现了什么。
3、集体交流，引导学生注意以下几点：
（1）这些字都是左右结构的字，左边一列是带有“仑”的字，右边一列是带有“仓”的字。
注意“仑”与“仓”在笔画上的区别。
（2）观察这些字在田字格中的位置以及重点笔画。
4、练习在田字格中写字。
5、小组评一评，看谁写得最好。
（二）我发现。
1、自由读词语，想一想：
读了这两组词语，你分别联想到什么？
2、小组学习：
（1）轮流读一读，互相正音。
（2）把读不懂的词语在小组内提出来，集体解决。
（3）互相说一说：
3、检查小组学习情况，指名说一说。
4、谁能自己说说这样的词语？
（三）我能说。
1、齐读第一组句子。
2、谁能说说“坐”在不同句子中的意思？
你是怎么知道的？
（随机归纳理解词语的一般方法：
查字典、根据词语所在的语言环境推断等）
3、小组学习第二组句子。
（1）读句子比赛：
看谁读得最有感情。
（2）互相说一说“新鲜”在三个句子中的不同意思。
（3）指名说，师生评议。
“伦”“论”“轮”“枪”“抢”“舱”
“幸运”“欢呼”“和睦”“安乐”“风调雨顺”
“喜气洋洋”“悲伤”“流泪”“荒凉”“惊慌”
“不堪设想”“一筹莫展”“快快”“安宁”“凄凉”
“不知所措”
语文活动5第2课时总序第67教案
2、设计纪念章，写简
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