一年级地方教案.docx

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一年级地方教案

第1课我是谁

[学习目标]

鼓励一年级学生进行相互交往的活动，促进同学之间的熟悉和了解。

帮助学生学会几种与别人交往时自我介绍的方法。

帮助学生认识并简单描述自己的特点。

[背景知识]

在新环境生活的一年级新生，有着强烈的适应、熟悉环境的需求，本课教学活动的意义所在，就是鼓励与指导孩子们去积极地适应和熟悉新的学校环境，包括学校里的人际环境，从自己同班的同学开始。

教材的第一部分设计了互相交往和自我介绍的四个情景。

打电话。

打电话时，只闻其声，不见其人。

所以，很自然地会问：

是谁呀？

也很自然地会作自我介绍：

我是某某！

所以，用这个活动作为引入。

看到同学在玩，想参加进去。

这是最接近孩子们生活的情景。

一般情况下，他们能解决在熟悉的人群中的参与问题。

如果是不认识的情况下，那就像教材中那样，可能需要先作一个自我介绍了。

第三个情景是一个人对一个人的交往与介绍。

“我叫张大海。

”“我叫李东华。

”这又是相互之间的介绍。

第四个情景是向老师介绍自己。

一是交往扩大到成人范围，二是在老师问到的情况下。

进入成人的圈子，对孩子们提主动交往的要求就过高了。

所以，这是一个被问到后怎么回答、介绍自己的情景。

请注意，这同样是十分重要且需要得到指导的活动内容。

教材的第二部分内容是进一步介绍自己。

除了姓名外，还有什么可以介绍的呢？

孩子在照镜子看自己。

实际上，活动进入了第二个层次：

以怎么介绍自己的问题引发认识自己的活动。

照镜子认识的是身体和外貌方面的特点，从介绍自己的角度说，这还不是主要的。

因为身体外貌是别人已经看到的。

那么还有哪些方面的内容呢？

可以问问孩子们想了解同学的什么。

教材最后的图可以认为包含着各种各样内容的介绍活动。

[活动建议]

一、本课的教学活动是由几个参与性和实践性很强的活动组成的。

建议在教学活动的设计与实施过程，充分考虑全体学生的参与。

对一年级小学生来说，适当的重复可以提高参与的人次，一些简单的活动在搞清楚怎么做以后，分成小组活动也可以提高参与度。

二、活动指导。

活动一我们来打电话。

1、会打电话吗？

谁来试试看？

2、和老师打电话。

（1）“铃――”，老师的电话来了。

（2）“铃――”，给老师打电话。

3、说说接听电话时怎么介绍自己。

4、说说给别人打电话时怎么介绍自己。

5、我们来做打电话的游戏（分小组活动）。

活动二我们来演节目。

1、第一个节目：

我也想玩。

（1）三人表演玩游戏，再请另一人表演想跟他们一起玩。

（2）大家想一想，他跑过去怎么说好？

（3）谁来试试？

（4）一个一个地尝试，边试边评议。

2、第二个节目：

两个不认识名字的同学。

（1）请两个人表演两个想互相认识姓名的同学。

（2）大家猜一猜，他们跑过去会怎么说？

（3）谁想来表演一次？

（4）一个一个地尝试，边试边评议。

3、第三个节目：

老师问我叫什么名字。

（1）路上碰到一位老师，老师问我叫什么名字，我们怎么回答？

（2）我们来选择：

①我不认识这位老师，不敢回答。

②我很快跑掉，不回答。

③我停下来，看着老师回答。

（3）谁来试试？

活动三除了姓名，我还可以介绍自己的什么特点？

（1）说说自己有什么特点。

（2）希望知道同学的什么特点？

（3）我来向全班同学介绍自己的特点。

第2课我的身体

[学习目标]

1、指导学生认识自己身体的几个主要部位，能说出一些身体部位的名称。

2、指导学生认识自己的上肢和手，能说出一些上肢和手上的部位名称。

3、鼓励学生想办法认识自己身体的更多部位。

[背景知识]

在前一课“我是谁”的学习活动中，学生开始留意观察自己身体的特点，在观察描述的过程中，会碰到一些身体部位名称的认识问题，产生学习的需求。

这是本课学习的一个重要基础。

本课的学习活动是从人身体的大的部位开始，大致安排的顺序如下：

1、人的身体分为头、身、手、脚。

2、正面看，身子的上部是胸，下部是腹。

背面看，身子的上部是背，下部是腰。

3、人的“手”（孩子们的手往往指整个上肢）的各个部位也有自己的名称。

如肩、手臂、手腕、手。

而且这只小手的各个部位还有自己的名称。

4、实际上头部也是如此，腿和脚也是如此。

我们可以自己想办法认识得更多。

需要注意的是，对一年级的孩子的要求不要太高了。

人的身体分为头、颈、躯干、上肢和下肢。

教材不出现上肢、下肢，而选择表述为手、脚，主要考虑的就是要求不能太高。

[活动建议]

一、本课认识身体的活动需要观察自己的身体。

有一些不容易观察到的身体部位，如背部、腰部等，需要同学之间合作，相互观察完成。

所以，本课的活动适宜四人或两人一组进行。

二、活动指导。

活动一看看我们的身体。

1、动动我的头，说说头上有什么。

2、摸摸我的身子，找到我的胸部、腹部、背部和腰。

3、除了头和身子，我们的身体还有什么？

——我们的身体还有头颈、还有两只手和两只脚。

活动二摸摸肩，摸摸手。

1、手和身子相连的地方叫什么？

2、摸摸我的上臂，摸摸我的下臂。

3、动动我的手腕。

4、我的左手从上到下可以分为肩、上臂、肘、下臂、手腕和手。

活动三手的各部位的名称。

1、看看我的手背。

2、看看我的手掌。

3、我有五个手指。

①最大的手指——大拇指

②最长的手指——中指

③最小的手指——小拇指

④还有两个手指——食指和无名指

活动四我们来从头说到脚。

1、我们来从头说到脚。

2、我们来从肩说到手指。

3、我还知道身体什么部位的名称。

第3课我们一样吗

[学习目标]

在观察认识我们的身体的活动中，孩子们会发现，每个人的身体都是相同的。

本课的活动目标在于发现其实又有许多不同之处。

在此基础上，进一步发现自己与别人不同的地方，发现自己独一无二的特点。

这是一节发现差异、发现自我的课。

[背景知识]

在前一课的学习过程中，学生发现每个人的手都有手指、手掌、手背等许多相同的地方，身体的其他部分也基本相同。

本课的学习活动指导学生进一步比较，发现粗看起来一样的手，仔细比较可以发现许多不同之处，身体的其他部分也是各不相同的，甚至每个人说话的声音也各不相同。

本课的学习活动是从手的比较开始的，大致安排的顺序如下：

1、我们的手有许多相同的地方。

2、我们的手还有许多不同的地方。

3、我们身体的其他部分也是这样，粗看起来一样，细加比较也都有许多不同的地方。

4、甚至连讲话的声音都各不一样。

5、我们可以找出两个人的许多不同的地方来。

6、我们还能找出自己与其他人不同的地方。

一年级小学生观察两个人的不同处时，还会涉及服饰方面的不同。

也不妨让注意到这方面不同的孩子说完，然后再问还有什么不同。

[活动建议]

一、手的比较需要近距离观察，所以比较适宜两人或四人小组活动。

说话的声音的比较适宜全班一起活动。

比较两个人的不同的活动可以在小组也可以在全班一起做。

二、活动指导。

活动一我的手和你的手一样吗？

1、我们的手有什么相同的地方？

2、我们的手有什么不同的地方？

（1）我们来比较手的大小。

①手掌和手掌贴着比较。

②把自己的手描在纸上，与同学描下的手比较。

（2）我们来猜猜哪只手是哪个同学的。

①看看小组里其他三个同学的手，猜猜是谁的手？

②摸摸小组里其他三个同学的手，猜猜是谁的手？

3、说说我们的手有哪些相同的地方和不同的地方。

活动二我们的头发一样吗？

活动三我们说话的声音一样吗？

1、我们来听听四个同学说话的声音。

2、他们说话的声音一样吗？

3、我们来做游戏：

猜猜这是谁的说话声音？

活动四说说两个人不同的地方。

1、我们请两位同学上来，大家一起找找两个人不同的地方。

2、我们两人一组，找找自己和同学不同的地方。

第4课男孩和女孩

[学习目标]

这是一节认识性别的课。

自己是个男孩还是女孩，一年级小学生是知道的。

但对性别的认识还停留在知道自己是男孩或女孩的水平上。

本课的活动目标是在此基础上进行初步的性的教学，通过观察了解男孩与女孩的不同，包括可以观察到的上的厕所也是不同的等。

[背景知识]

“男孩和女孩”一课初步涉及性的教育。

一提到性，人们往往会作出回避、难为情、讨厌、神秘等反应。

这自然会影响孩子。

其实，性的认识就是对人的认识，对生命的认识，对环境的认识，对自己的认识。

也可以说是前一节课“我们一样吗”的继续。

因为我们每个人之所以如此不同，之所以是世界上独一无二的，正是因为有男性、女性这种性别存在的缘故。

无性繁殖的动物，如无性繁殖的变形虫，可以世世代代保持相同的形状和性质。

而我们每个人由于一半继承于父亲，一半继承于母亲，才产生了一个人不会完全相同于另一个人的结果。

教材的活动是从我是男孩还是女孩开始的。

大体上由下列活动组成：

1、我是男孩还是女孩？

（1）我是男孩。

我是女孩。

（2）我们是男孩。

我们是女孩。

2、我们班有几个男孩，有几个女孩？

（1）我们来画一个男孩，画一个女孩。

（2）画的是男孩吗？

男孩是怎样的呢？

（3）画的是女孩吗？

女孩是怎样的呢？

（4）男孩、女孩的更多的不同的地方。

[活动建议]

一、这是一节认识男孩、女孩的课。

在分组活动的时候，每个组都要有男孩与女孩。

有的活动还可以考虑一个男孩与一个女孩合作进行。

当然，在“我们班有几个男孩，有几个女孩”的活动中，还可以男孩坐一边，女孩坐另一边进行活动。

二、活动指导。

活动一我是个男孩还是女孩？

1、说说我是个男孩还是女孩。

2、我是怎么知道自己是男孩或女孩的？

3、我们来一起说：

我们是女孩！

我们来一起说：

我们是男孩！

活动二数数我们班有几个男孩，有几个女孩。

1、数数我们班有几个男孩，有几个女孩。

2、男孩在一起，我们来数一数。

女孩在一起，我们来数一数。

活动三我们来画一个男孩。

1、我们来画一个男孩。

2、画的是男孩吗？

3、男孩是怎样的呢？

活动四我来画一个女孩。

1、我们来画一个女孩。

2、画的是女孩吗？

3、女孩是怎样的呢？

活动五男孩、女孩的更多的不同的地方。

1、出示男、女厕所的标志。

问：

这是什么标志？

2、男孩、女孩还有哪些不同的地方？

第5课我很聪明

[学习目标]

本课活动的主要目标是让每个学生发现自己是个很聪明的人，培养发展孩子们的自信心。

与此同时，在活动中进一步了解自己。

[背景知识]

“聪明”这个词从字面上看就是“耳聪目明”，指具有较强的从周围环境获得各种信息的能力。

所以，本课的活动是从眼睛看、耳朵听来获取信息开始的，进而发现自己的手、自己的鼻子等也能获取许多信息，再向前发展，就是应用自己的各个感觉器官，就是能动各种脑筋，想各种办法了。

教材的活动是从眼睛看的活动开始的。

大致的活动顺序为眼睛——耳朵——手——鼻子——动脑筋并应用更多的感觉器官。

[活动建议]

一、本课的活动力求让每个孩子都有展示自己的聪明才智的机会，因此要求活动的设计能考虑更高的参与度。

这对课前准备相关的教具材料提出了较高的要求。

例如准备一些可以作为颜色观察比较识别的材料，为每个小组准备一个布袋，以及一个做暗盒游戏的硬纸盒等。

二、在活动过程中如碰到有生理缺陷的学生，要特别注意鼓励他们看到自己的长处。

三、活动指导。

活动一我的聪明的眼。

1、出示一束鲜花或塑料花——我的眼睛能分辨说出许多花的颜色。

2、出示一组颜色卡片——我的眼睛能分辨出不同的红色、黄色、蓝色等颜色。

3、出示两张同一自然环境不同季节的画——我的眼睛能分辨出两张画的差异。

4、我的眼睛能看清黑板上的字吗？

5、我的眼睛能看到更远的东西吗？

活动二我的聪明的耳朵。

1、出示几个能发出声音的物体，问：

能分辨出是什么物体发的声音吗？

2、请一位学生蒙上眼睛试试。

3、我们的耳朵真能分辨出各种声音吗？

4、分小组活动，每人试试。

活动三我的聪明的手。

1、出示一