苏教版六年级下册音乐全册教案Word文档格式.docx
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佤族，中国少数民族之一。
现有人口35万多人。
主要分布在云南省西南部的沧源、西盟等县的山区与半山区。
佤族自称“佤”，意为“住在山上的人”。
佤族有自己的语言和文字。
佤族经济以农业为主。
喜欢吃红米，饮浓茶，食辣椒，嚼槟榔，喝水酒。
佤族的传统服饰以黑色为基调。
男子多缠黑色包头，着黑色短衣和宽脚裤。
妇女服饰各地不一，最具特色的是上穿坎肩式无领无袖贯头衣，下着筒裙，佩戴银或竹篾制成的头箍、项圈、项链、腰箍、手镯等首饰。
3、再听：
歌曲为单二段曲式，四二拍。
节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。
衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。
4、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。
5、有感情地朗读歌词。
6、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。
7、一起学唱第二段歌词。
六、拓展认识：
木鼓
木鼓是佤寨的标志，佤语称“克罗克”，是佤族的传统祭祀工具、乐器和报警器具。
据说，佤族拉木鼓是为了祭祀“莫伟”神的。
佤族人认为，“莫伟”是人类祖先的化身，他平时住在天宫，不问人间之事。
只有听到木鼓之声，他才会下凡为人类解危救难或共享欢乐。
七、小结。
第二课时
听：
《滚核桃》《非洲鼓魂》
歌曲《伊唷勒啦》
以击鼓的方式表现特定的情景
1、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《伊唷鳓拉》。
2、在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。
用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《伊唷鳓拉》。
引导学生按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。
欣赏歌曲《伊唷鳓拉》，初步体会歌曲的情绪。
一、师生问好：
二、复习巩固歌曲：
1、用“lu”哼唱歌曲旋律。
2、唱歌谱两边。
3、唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击
4、请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“哆、来、咪”三个音在歌曲中起的重要作用。
5、结合录音范唱进行歌表演。
三、欣赏《非洲鼓魂》
鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它能通过变化丰富的节奏表现人们的喜怒哀乐
四、学唱刚果民歌《伊唷勒啦》
1、听范唱，让学生感受非洲音乐的风格。
2、再听，学生轻声跟唱，反复模唱歌曲。
3、再按教材中的节奏谱练习“跺脚、“击掌”然后反复跟录音模唱歌曲，边唱边按节奏跺脚、击掌。
4、分组进行歌表演。
五、课堂小结。
第三课时
1、欣赏打击乐《滚核桃》。
2、学习不同的击鼓方法。
3、用击鼓表现不同的情景。
1、欣赏打击乐《滚核桃》，学习各种不同的敲击鼓的方法。
2、用击鼓表现“滚板粟”、“舞龙舟”的情景。
欣赏打击乐《滚核桃》，学习各种不同的敲击鼓的方法。
用击鼓表现“滚板粟”、“舞龙舟”等不同的情景。
欣赏打击乐《滚核桃》，初步体会各种不同的敲击鼓的方法。
一、导入
1、回忆打击乐器在音乐中的作用？
2、鼓在音乐中的作用？
（1）学生讨论鼓在音乐中的作用。
（2）鼓在单独演奏时只是用不同的节奏来表现情景的。
二、新授
1、谈话：
鼓在音乐中有着非常重要的作用。
2、鼓也可单独演奏，你能听出音乐表现了什么情景？
3、你能从鼓的变化中听出音乐有几段？
4、我们一起来看一看在这个音乐里，有几种打击的方法。
5、学生仔细听辩各种不同的鼓打击方法。
三、创作
1、让我们模仿打鼓，来表现几个情景。
2、请几个小组表演自己创作的情景。
四、总结
通过今天的学习，你能了解鼓在音乐中的作用吗，说一说你感受。
第四课时
1、欣赏歌曲《黄河留下威风鼓》。
2、歌曲《巴鲁瓦》。
1、欣赏歌曲《黄河留下威风鼓》，感受歌曲的情绪，并感受歌曲黄土高原风味的高亢音调。
2、学着歌曲数板。
欣赏歌曲《黄河留下威风鼓》，感受歌曲的情绪和歌曲黄土高原风味的高亢音调。
感受歌曲的情绪和歌曲黄土高原风味的高亢音调。
欣赏歌曲《黄河留下威风鼓》，初步体会歌曲的情绪。
1、你能听出歌曲的特点吗？
2、请你说一说你找到的感受。
欣赏歌曲能找出歌曲的特点。
二、学习数板
1、自己读一读数板部分。
2、能按书上的节奏读一读。
三、比较两种读法，效果有什么不同。
（选出最好效果的来）
1、学生读一读，熟悉歌词内容。
2、按照乐谱中的提示，与同伴合作先后进入进行轮唱。
3、用声势动作或打击乐器与同学合作，比较后选出自己认为效果好的。
四、律动能选一种节奏为数板部分伴奏。
1、自己选一种节奏为歌曲伴奏。
2、边拍边读。
五、总结
1、威风锣鼓被誉为天下第一鼓，主要特色就是“威风”。
2、加上数板后歌曲更生动活泼。
第二单元碧野金山
1、通过本课学习，了解蒙古族是祖国大家庭的重要成员，并乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
2、能根据《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲主旋律声部，并熟练掌握轮唱部分的演唱技巧。
3、了解蒙古歌曲的体裁形式长调和短调，并初步分辨。
能用二部合唱的形式、自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲《小黄鹂鸟》。
歌曲《小黄鹂鸟》合唱部分两个声部间力度上的均衡及层次感。
教学用具：
多媒体课件、钢琴。
欣赏《小黄鹂鸟》，初步了解蒙古族文化。
一、创设情境，组织教学
1、师生问好。
2、发声练习。
3、导入新课，明确任务，提出希望。
（1）出示本单元的篇首小诗：
小黄鹂呀，
你一定知道，
洒落在
草地上的珍珠，
是羊群在跑。
天边传来
巴朗的手鼓，
那圆圆的月亮，
又在东山顶上照耀。
（2）学生朗读小诗，理解小诗的含义。
（3）导入：
同学们，今天这节课，我们就开始学习第二单元——碧野金山。
（4）学生明确本单元的学习内容及要求。
二、谈话，激发情感
1、师：
上节课我们学习了一首蒙古歌曲你们还记得吗？
复习歌曲《银杯》。
2、《银杯》是一首长调还是短调？
复习长调和短调特征。
3、优美的大草原，是蒙古人民的家！
蒙古族是祖国大家庭的重要成员，内蒙古自治区是我国不可分割的领土（地图展示）。
他们的家美吗？
你能用一两句简短的话，赞美一下美丽的蒙古草原吗？
4、辽阔的草原美如画，肥壮的牛羊、奔驰的骏马铺洒蓝天下（歌词）。
如果这美丽的大草原是你的家乡，你的心情会怎样呢？
你听，蒙古族的小朋友怀着对家乡的热爱之情，唱起了一首蒙古族民歌《小黄鹂鸟》。
播放蒙古族民歌《小黄鹂鸟》，学生初听歌曲，体验情绪，感受节奏。
三、新课教学
（一）感受情绪，理解歌词
1、完整聆听范唱，初步感受歌曲轻快、活泼地情绪。
教师：
歌曲的情绪是怎样的呢？
表达了一种怎样的情感？
2、有感情的朗读歌词，进一步激发学生理解蒙古小朋友对家乡的热爱之情。
歌曲分为四个乐句。
⑴小黄鹂鸟儿啊，你可知道啊？
（亲切的）
⑵辽阔的草原美如画。
（赞美地）
⑶肥壮的牛羊，奔驰的骏马铺洒蓝天下。
（赞美地）
⑷这就是我的故乡可爱的家。
（自豪地）
（二）齐唱部分学习
1、听辨旋律游戏。
游戏规则：
老师将歌曲齐唱部分以两小节为单位，制作成旋律卡片，并标上序号，不按顺序排列在黑板上，请同学们听老师唱曲谱，按歌曲的旋律排列出正确的顺序。
开始游戏，教师引导：
接下来，我们一起来玩个游戏，我唱你听，请你将旋律卡片按我唱的顺序记录下来，看看谁的耳朵最灵？
为了准确，我们再来听一遍好吗？
谁有答案啦？
2、组成歌曲，视唱旋律。
现在老师请一个同学到黑板上，按照你们刚刚听辨的顺序来排列卡片。
首先是③号卡片，我们一起跟着钢琴来唱一唱。
接着是④号卡片
依次视唱旋律卡片，直到组成完整的歌曲并及时纠正视唱时出现的错误。
3、跟钢琴完整演唱曲谱，注意音准和声音的连贯。
4、填词演唱，处理歌曲。
哪一句的音最高？
（辽阔的草原我的家）
我们应该用气息支持住声音，内口腔打开来演唱（老师示范，学生模仿）。
再试着微笑着用赞美的情绪唱一唱？
哪一句应该唱得轻巧点呢？
（肥壮的牛羊，奔驰的骏马铺洒蓝天下）
哪一句是无比自豪的呢？
（这就是我的故乡可爱的家）
我们一起来试一下。
5、再听范唱，并小声跟唱齐唱部分。
请同学们再听一次范唱，歌曲除了采用齐唱的方式以外，还采用了哪种演唱形式呢？
（合唱）
下面我们就来进行二声部合唱部分的学习。
四、课堂小结
1、通过教学，使学生能够情绪饱满、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，掌握切分节奏。
2、能够用新疆手鼓典型节奏为歌曲《小巴郎，童年的太阳》伴奏，培养学生热爱祖国民族文化艺术的美感及民族自豪感。
引导学生热情、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》。
正确把握切分节奏，培养学生热爱祖国民族文化艺术的美感及民族自豪感。
欣赏歌曲《小巴郎，童年的太阳》。
一、准备教学
1、课前聆听小童星，阿尔法演唱的新疆歌曲《巴郎仔》
2、导入：
师：
同学们这首歌，好听吗？
生：
（好听）
你们知道这首歌是谁唱的吗？
（知道或不知道）
这是一个和你们年龄差不多大的的小童星阿尔法演唱的。
（PPT展示阿尔法图片）
舞台上他热情，风趣的表演征服了无数的观众。
他是一个传递名族音乐的小使者。
用新疆话讲，就是“亚克西的小巴郎”。
你们知道他是哪里的吗？
（新疆）
对，新疆。
新疆是一个非常美丽的地方，居住在哪里的少数名族个个都能歌善舞。
尤其是维吾尔族以歌舞著称。
今天我们就一起来学习一首新疆维吾尔族风格的歌曲《小巴郎，童年的太阳》。
二、新曲教学
（一）感受歌曲情绪，突破教学难点
（PPT展示课题：
播放歌曲《小巴郎，童年的太阳》）同学们仔细聆听，感受歌曲情绪是怎样的。
（指名：
2—3个同学）谈感受。
他们常用一种民间打击乐器来为歌舞伴奏，从而更直接的表达出他们对美好生活的热爱之情。
（展示手鼓图）手鼓常用的典型节奏（指出）---切分节奏。
（1）学生尝试
（2）教师示范
（3）师生互动
（4）生生互动
这个切分节奏在歌曲中多次出现，找一找分别出现在什么地方？
共出现过几次？
口述.
（二）新歌学唱
1、教师范唱（1、2乐句，突出切分音）
2、用“lu”哼唱旋律（1-2遍）
3、教师纠正学生哼唱不足之处。
引导学生找不同之处，老师进行方法指导。
（手势）
4、师生对唱、生生对唱（交换）、完整演唱。
同学们“亚克西”。
那同学们能不能用刚才的方法找一找第3乐句的不同之处呢？
（1）先观察然后指名学生说。
（对比前十六后八节奏和前八后十六节奏）
（2）教师弹旋律，学生试唱。
（3）师生对比唱交换顺序唱。
（4）学生跟旋律完整演唱第三乐句。
强调重音记号。
同学们能不能尝试着唱一下第四乐句，跟着伴奏自己来。
三、课堂总结
欣赏并学唱歌曲《在那东山顶上》。
了解歌曲《在那东山顶上》的风格。
1、通过欣赏歌曲《在那东山顶上》，让学生感受藏族音乐深长悠远的特点。
2、通过学唱歌曲，学生能够准确演唱歌曲《在那东山顶上》。
3、学生能够了解一些藏族音乐的特点和基本知识，随音乐运用藏族基本舞步表现歌曲的风格特点。
通过学唱歌曲《在那东山顶上》，引导学生了解、感受、体验藏族民歌的特点和基本知识，从而能够进一步热爱中华民族艺术。
通过欣赏并学唱歌曲《在那东山顶上》，感受藏族音乐深长悠远的特点。
欣赏歌曲《在那东山顶上》，初步感受藏族音乐深长悠远的特点。
一、导入新课
播放电视剧《孔繁森》中的主题歌《走进西藏》。
学生在音乐中走入课堂，通过提问歌曲名称，引出西藏，通过观看《走进西藏》的视频，感受西藏的神秘及美丽。
二、新授歌曲《在那东山顶上》
（一）介绍歌曲《在那东山顶上》的创作背景，曲作者及演唱者。
1．作曲创作背景
2．曲作者：
张千一
3．演唱者：
谭晶
（二）聆听和感知
播放歌曲《在那东山顶上》，让学生通过聆听，感知歌曲意境。
她的美妙歌声，仿佛从浩瀚无际的天边传来，激荡在上空，回旋于大地，飘然入耳，扣人心弦；
又宛如从绵延巍峨的喜马拉雅吹来的凉风，清脆而嘹亮，优雅又自然，沛入肺腑，令人如痴如醉。
活动一：
合作探究：
小组探讨这首歌曲在情感方面是怎么处理的？
小组合作探讨之后，教师归纳要点：
悠扬、流畅、委婉
（三）学唱
1、讲解曲谱的节奏及常用记号。
（1）反复记号和反复跳跃记号。
（2）主要节奏型的把握。
小组活动活动二：
小组合作学习及成果展示：
四人一组一人打拍子，其余三人打节奏型合作完成这首歌曲，2分钟后展示小组成果。
通过展示表演来提高学生学习的积极性。
2、学生学唱
（1）跟琴伴奏学生学唱简谱
（2）跟琴伴奏填歌词
（3）反复练习
（4）合唱歌曲
三、体验导行
根据所学的歌曲《在那东山顶上》，即兴编一段舞蹈。
四、课堂总结
出示问题进行抢答，回顾本节课内容。
1、《在那东山顶上》的曲作者是谁？
2、我国第一个通俗唱法硕士学位获得者的是谁？
第三单元弦之歌
《戏谑曲》《e小调小提琴协奏曲》
《我和小提琴》
1、通过演唱《我和小提琴》感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。
2、通过欣赏《戏谑曲》、《e小调小提琴协奏曲》等作品，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元文化观。
学唱歌曲《我和小提琴》，感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。
通过欣赏音乐作品，引导学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元文化观。
多媒体课件、钢琴等。
欣赏《我和小提琴》、《戏谑曲》、《e小调小提琴协奏曲》等作品。
教学过程
一、复习导入
有人爱听琴弦唱歌，
有人喜欢管乐吹奏，
是谁，
让它们欢聚在一起，
给人们
更丰富的享受？
让我们穿越时空，
寻访爱乐的欧洲。
同学们，今天这节课，我们就开始学习第三单元——弦之歌，感受异国他乡的音乐。
二、新授歌曲《我和小提琴》
1、听：
《戏谑曲》
2、要求：
让学生跟着音乐轻声模唱。
这种唱法的特点是：
演唱开始时在中、低音区用真声唱，然后突然用假声进入高音区，并且用这两种方法迅速地交替演唱，形成了奇特的效果。
《e小调小提琴协奏曲》
4、要求：
说说歌曲中有哪些角色？
歌曲带给你怎样的感受？
最吸引你的是哪一句？
5、再听，学生可轻声哼唱。
6、学唱《我和小提琴》
听范唱，交流讨论：
歌曲中平稳的旋律使你感受到什么？
歌曲中起伏较大的旋律表现出什么？
7、再听，学生可哼唱旋律，再唱歌谱。
8、轻声学唱歌词，注意一音多字的演唱，听唱结合唱准歌曲。
9、分组巩固歌曲的演唱。
三、练习巩固歌曲《我和小提琴》
1、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。
2、有感情地朗读歌词。
3、轻声跟唱，可分组练唱。
4、一起学唱歌词。
5、分组练唱，结合录音有感情地演唱歌曲。
1、继续学习歌曲《我的小提琴》，唱准弱拍，掌握八三拍、八六拍的韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。
2、通过欣赏《爱尔兰风笛》作品，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观
继续学习歌曲《我的小提琴》，唱准弱拍，掌握八三拍、八六拍得韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。
唱准弱拍，掌握八三拍、八六拍的韵律感。
练唱歌曲《我的小提琴》，进一步感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。
1、师生问好
2、发声练习
3、复习上节课的歌曲
二、新授歌曲
《爱尔兰风笛》
介绍爱尔兰风笛：
爱尔兰风笛是一种民族乐器的名称，是凯尔特音乐的一个重要组成部分。
爱尔兰风笛的皮囊的另一端连着一根细管，这根细管是像笛子一样有出气孔的，双手通过控制那根细管上的气孔改变音高。
2、出示爱尔兰风笛的图片，先让学生观察图片，了解相关文化，再听赏曲例音响，交流听赏的感受，教师加以归纳总结，再补充听赏其他用爱尔兰风笛演奏的作品。
3、学唱：
《我和小提琴》听范唱，感受歌曲运用附点节奏带来的情绪变化。
4、再听，学生哼唱旋律，再唱谱。
5、学唱歌词，分段练唱，注意唱准弱起节拍。
6、分三组进行表演唱。
三、巩固练唱：
1、唱一唱。
再听歌曲《爱尔兰风笛》，学生轻声跟唱。
再听歌曲《我和小提琴》，感受旋律。
2、再唱歌谱体会一下，然后唱歌词
3、分组练唱，结合录音有感情地演唱歌曲。
五、布置作业：
练习唱一唱歌曲《我和小提琴》，进一步感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。
《戏谑曲》《水上音乐》
《土拨鼠》
1、通过演唱《土拨鼠》，唱准弱拍，掌握八三拍、八六拍的韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。
2、欣赏《戏谑曲》，感受西洋管弦乐队中弦乐、木管乐和铜管乐、打击乐家族中主要乐器的音色及表现特点，并能听辩主要乐器的音色。
3、能用简单的乐器和着《水上音乐》伴奏。
4、大致了解作曲家巴赫、亨德尔、贝多分、门德尔松生平及代表作。
学习歌曲《土拨鼠》，唱准弱拍，掌握八三拍、八六拍的韵律感。
教具准备：
欣赏《戏谑曲》、《水上音乐》和歌曲《土拨鼠》。
一、复习导入：
二、新授歌曲：
1、听；
《戏谑曲》——选自巴赫《管弦乐组曲》第二首第七曲。
巴赫一生的作品浩如烟海，他本人比较喜欢这首《戏谑曲》。
2、初听，要求学生说出主奏乐器的名称。
再听乐曲，要求学生说出弦乐器在哪一音区演奏，乐曲采用了怎样的速度。
3、《水上音乐》——又称《水乐》《船乐》，是一部管弦乐组曲，据说是在英国伦敦泰晤士河上为新即位的英皇乔治一世演奏的，故有“水上音乐”的美名。
学生在老师提示下听赏乐曲，对不同的片段，作出不同的情绪反应，然后再交流自己的想象和感受。
可跟着音乐踏步，感受节奏和速度的变化。
5、学唱：
《土拨鼠》。
学生一面熟悉歌曲，一面跟着音乐拍一拍。
6、再听，让学生找出相同的乐句，并说说共分几句
7、学生唱谱，师生接龙演唱歌曲旋律。
8、看谱，结合听觉印象，确定歌曲的高潮所在。
分组练唱。
9、加上力度记号，如何来表现歌曲，在讨论中对学生提出不同方案都可以试一试，唱一唱，让大家进行比较、选择。
10、有表情地演唱这首歌曲，评价。
再听歌曲《戏谑曲》、《水上音乐》，学生轻声跟唱。
再听歌曲《土拨鼠》，感受旋律。
第四单元欢腾的边寨
听赏《北京喜讯到边寨》
教学目标:
1、通过聆听《北京喜讯到边寨》，学生能从各种丰富多彩的音色中感受当喜讯传来时人们载歌载舞的狂欢情景。
2、通过唱、跳、画、听等活动方式，学生能初步感受苗族、彝族的音乐特点。
3、比较各主题旋律的速度、力度、节奏、音色及情绪的不同，学生能够听辨出不同的音乐形象。
通过听赏《北京喜讯到边寨》，感受欢快热烈的音乐情绪。
通过唱、跳、画、听等活动方式，引导学生感受各主题塑造的不同音乐形象。
通过听赏《北京喜讯到边寨》，初步感受欢快热烈的音乐情绪。
一、导入新课，明确任务，提出希望。
琴声从月光中飞来，
娃娃在梦中乐开怀。
北京的喜讯到边寨，
清山秀水笑颜开。
芦笙对歌孔雀舞，
歌舞如潮花似海。
同学们，今天这节课，我们就开始学习第四单元——欢腾的边寨。
二、创设情境导入
上课前，我们先来唱首歌曲，这首歌曲让你感受到什么样的心情？
欣赏视频《赶圩归来阿哩哩》
这是一首彝族歌曲，你从歌曲中感受到彝族人们怎样一种的心情？
我们在学唱这首歌的时候，已经领略了彝族山寨美丽的风光，彝族人精美的服饰，色彩鲜艳风格独特的民族服饰。
2、引导学生感受一下，整首乐曲的情绪。
是呀，乐曲激动热烈，往往让我们联想到喜庆、欢乐的场面。
在乐曲中，你能听出有哪些乐器吗？
这首热烈欢快的乐曲就是《北京喜讯到边寨》，他是由作曲家郑路和马洪业共同创作的，这首乐曲由引子和六个部分和尾声组成，下面我们逐段进行欣赏。
听山寨里传来了什么声音？
（听引子
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