家庭疗法经典案例Word文档下载推荐.docx
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CarlWhitaker:
符号—经验性家庭疗
法
SalvadorMinuchin:
构造性家庭治疗
Jayhaley:
策略性家庭疗法
事例背景
该家庭由父亲母亲及一初中二年级13岁男孩构成。
该初中学生自以为长大，是中学生了，应有自己独立行动的自由，对父亲母亲向来把他看作不懂事的小学生，假日或课余时间与同学出门游乐或做其余业余活动感觉极为生气，母亲对他要求很严，为了使门门功课抵达优等，下学后一定回家做功课，不达成作业不可以看
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电视，并且还须由母亲指定看哪些电视节目。
家中全部事情皆由母亲说了算。
父亲在科研工机构工作，整天忙于业务，不理家务，也极少管孩子的事。
儿子为了抗衡，故意不恪守母命，每天下学很迟回家，在家中也不做功课，并坚持要看他所喜爱的电视。
为此常常与母亲蛮横无理，致使睁开到以后，只需母亲一张口，就以为是训诫他而争执起来，父亲对母子间的争执因不明缘故常常站在母亲一边教育其子，也惹起孩子的讨厌。
特别是孩子的学习成绩降落，初中一年级时，门门功课都是优异，而此刻没有一门课是优异，甚至还有1～2门课刚才及格。
母亲为此感觉很忧愁，不知应如何教育孩子。
由于孩子与父亲母亲都感觉很悲伤，不知如何改良相互之间的关系。
当治疗者认识家庭中母子的紧张关系后，便邀请家庭所有成员来门诊心理治疗室，举专家庭议论会。
这一疗法战胜了过去传统的治疗方法的缺点，即对家庭各成员产分别进行咨
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询，而没有坐在一同进行当面的议论，所以成效不大。
家庭疗法需要两名治疗者，并且都与家庭各成员所熟习。
一名主持家庭议论会，另一名躲在幕后，在另一间房里经过特别通话仪器将要讲话的内容发给各家庭成员。
该房间装有单向玻璃或闭路电视能够看到治疗室家庭议论会的全过程。
治疗过程
在治疗室内，4把木柄沙发围成一圈，儿子右侧是母亲，左侧是父亲，对面是治疗者。
每人皆在耳后戴上一雅致小巧的电子收听器，经过它可听到另一治疗者的提示，但父亲母亲与儿子相互都不知道对方带有此种收听器。
主持家庭议论会的治疗者的耳后也戴有收听器，能够听到另一治疗者和儿子的讲话。
家庭议论会开始，主持会议的治疗者第一与儿子讲话。
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治疗者：
今日请你和你的爸爸妈妈一同来这里举行一个家庭议论会。
你们一家只有三口人，是一个小家庭。
天下做父亲母亲的谁不疼受自己的孩子呢做孩子的也多么希望能获得父亲母亲的受啊！
你说是吗
〔这时孩子从收听器中传来了另一治疗者的批改，要他作出点头表示赞同行为〕
儿子：
嗯〔点头〕
但是当你们一家坐在一同的时候，一讲话就崩，就要吵嘴，根本不行能互相交流思想和感情，这是多么令人悲伤的事啊！
嗯〔点头〕。
〔经过另一治疗者的批改作出点头的行为。
以下儿子的回复和都是由幕后治疗者的指导下作出的〕。
为何会发生这样令人悲伤的事呢我以为两方都有责任。
你感觉妈妈把你看作儿童子，管得太严，使你感觉不自由。
但是你能否想到，她也是为你
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好啊！
希望你用功念书，未来成为一个实用的人材，象你爸爸那样，你说是吗
自然你妈妈对你的见解也是不全面的，她忘了你已经是个13岁的少年，已经会管理自己了。
你在班上是个好孩子，既聪慧又肯帮助人，同学都喜爱靠近你，希望你课余时间，多与你在一同活动。
听闻你和同学有好多活动方案是吗
我喜爱和同学一同做功课，一同玩，我们有好多活动方案，比如我们班上组织了一个小足球队，打算下学后到离校较远的×
×
体育场去练球，每周两次。
又比如上上礼拜日我们打算骑自行车去西山旅行，但是妈妈不一样意，这些方案也就都泡汤了！
你应当好好跟妈妈讲嘛！
足球是锻炼身体；
到郊野旅行，既加强体质
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又开眼界增知，我想是会赞同你去的。
把我看作儿童子，根本不听我的，是叨：
你的心思野了，成不如前了，你不作完功什么地方都禁止去，你功如考不到秀，就好好地跟我呆在家里。
治者：
那你什么不照的做呢你的学又不是不好，造作你来不是一件困事⋯⋯
根本不把我看作人，看的自由都没有。
她以她的想法是的、我的没有道理，所以我就恰恰不照她的去做。
治者与儿子的就一步步深入地睁开了。
在旁听他的父亲母亲儿子与第三者知很正常，很有分寸，情反很适合，并且事道理，出了他藏在心的。
在儿子与治者的中父亲母亲逐到他的孩子已
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大了，特别是母亲感觉她在家里对儿子的确有点独行独断，不更正自己的态度是没法与儿子进行讲话的。
于是治疗者开始转向父亲母亲，与他们进行对话。
严同志，你看明理〔儿子名〕这孩子谈得多么好啊！
你看他的辞吐很象一个大人，很懂事嘛！
为何你们一讲话就会崩呢
母亲：
过去我的确把他看作一个不想学好的孩子，我没有把他的话放在心上，〔母亲也是按收听器传来的另一治疗者的指导表达讲话的内容〕。
你应当谈到，他不单是属于你
们这个家庭的孩子，也是属于国家眷于
社会的一个未来人材。
他在学校里和同
学关系很好，已经在学校这样一个小社
会里尝到了甜头，学习知识，掌握本事，
学会如何认识社会，如何按学校要求做
一个德智体美劳全面睁开的人，莫非他
和同学在这样一个小社会里一同活动不
对吗
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我总担忧他在外面被歹人引诱，简单学坏。
我一想到这事就心惊胆战，所以我总希望他下课后就回家里专心做功课。
我没存心识到他已经长大了，已经懂得是非了，他需要有集体的社会活动，我把他关在家里实在也够闷的。
但我发现他成绩降落，不好好念书，使我担忧，我更不敢让他到外面去活动了。
家庭的全部都由你操劳，你已习惯于命令他人听你的指挥。
假如你是明理，听他人劝告你，这也禁止、那也禁止，你心中又是什么味道你假如把明理看作一个朋友，推心置要地说说你对他的担忧，他会和你一谈就崩吗
我想和他假如真实能象今日这样说说，是不会商崩的。
自然明理也应当理解，妈妈习惯于发施令，连爸爸都得听她的，怎么会听儿子的申述呢不可以由于妈妈不听你的，你也就反其道而行之，故意不给她好脸，她要你往东你偏往西，在学校里
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把当日功课作完了，迟迟回家故意不讲。
考试的题明显都会作，故意少答一题，不求优异成绩来气气你妈妈。
这类作法就是耍儿童子性情，是不行熟的表现，叫人家怎能放心得下你已经是能管得住自己的大孩子了。
做事应当切合道理。
也不可以怪明理，是我不认识真相，误解了他。
〔对父亲〕老胡同志，你整天勤勤奋恳地扑在工作上，在科研上作出成绩，为孩子建立了模范，是值得我们学习的。
老严承揽全部家务，不使你分心，让你集中精力工作，但是不可以所以就放弃了教育孩子的责任，把重任搁在老严一个的身上。
当明理与妈妈争执的时候，假如你取出作科研的精神，先弄清争执的原由终究是为了什么，从表面现象去发现问题的实质，就能作出实是求是公正的判断，你说是吗
父亲：
我对待孩子的教育的确犯了马大哈的错误，我相信自己的孩子是好的，
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对他的所作所为看作是件小事，只需责备责备就够了，所以也不想去深入认识，我没有尽到责任〔父亲也是接收听器传来的另一治疗者的指导表达讲话的内容〕。
当治疗者与父亲母亲亲讲话时，坐在一旁的儿子听到母亲的自我批语，非常感人；
父亲母亲的确是爱自己的，认识到自己采纳抗衡的作法是不可以解决问题的，也是一种不行熟的行为。
这时由治疗者指引开始进行父亲母亲儿子三人之间的对话，话题是在一个健康正常的家庭中父亲母亲与儿女应当用如何的态度和方式互相交流思想与感情。
经过这样的家庭议论，初步成立了父亲母亲与儿女的正常对话和交流。
家庭疗法一般分上述三个阶段进行：
第一阶段治疗者与当事人〔儿子谈话，其余家庭成员〔如父亲母亲〕在旁边静听，不插嘴。
这样的讲话能使家人感觉震动，为何当事人能与第三者进行正常的交
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谈，反省自己在家庭讲话中的态度和方式，认识到自己的问题所在。
第二阶段治疗者与其余家庭人员谈话，使当事人认识到其家人的作法也不是按自己所想象的那样没有道理，反省自己所采纳的对策也是没有道理的。
第三阶段在治疗者的主持下开始家人间相互对话，不追查过去责任或弄清谁是谁非，而是向前看，用一个新的话题、讨论如安在家中成立正常的对话氛围、父亲母亲、儿女应当采纳什么样的态度才能使自己家庭变为一个可爱的、和蔼的、充满欢喜的家。
这一家庭疗法视问题的严重程度，一般举行1～5次的议论会就收到满意的成效。
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