湖南省宜章一中届高三语文停课复习保温训练之文学作品阅读Word文档格式.docx
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离开绿洲才一天，战友都成了脱水的黄瓜，黯淡无光。
车停止不前。
喊声随即响起：
全体下车，服从指挥。
李秦川爬下车厢一看，不远处是一条二十多米宽的冰河。
有人跳进冰河，把拖车绳拴在遇险车上。
河岸上汽车奋力拉拽，冰块吱吱脆响，冰河开裂。
货车总算拉上岸了。
李秦川看见军医，问：
博士战友呢？
下山了，凌晨送走的，军医说，继续治疗。
他追问：
治好就上山吗？
治愈就上山，如果不行，军医说，就送回家。
冰雹突降，劈头盖脸砸来。
李秦川转身要跑，军医抓住他，说：
雷鸣闪电，要蹲在旷野上，离雪山和汽车远一点，防止雪崩，汽车也可能会引爆燃烧。
冰雹砸在身上，大脑一片空白。
他想蹲下身子，蹲不下；
想迈开双腿，也迈不开。
有人叫上车。
耳朵听得见，身体却动不了。
他想哭，想叫一声妈妈。
妈妈，同样是山，为什么却和秦岭不一样啊？
他被两位战友架上车厢，顺势躺了下去，不想动，不想睁眼，只想一直躺下去。
他有点羡慕博士，回家多么幸福啊。
惊叫声再次响起：
彩虹，彩虹！
有人掀开帆布向外张望。
有人干脆唱起来：
美丽的长空搭起彩门，迎接着战鹰凯旋……
到了连队，李秦川第一个任务是修复蔬菜温棚。
一片杂乱中，一个老兵双手握住一根一米多长、拇指粗细的黑棍子，烧香拜佛一般，脸部扭曲。
李秦川仔细瞅那棍子，原来是一截树枝。
老兵哇的一声哭了。
老兵说：
这是红柳，前年带上山的，没料到大雪把温棚压塌了，树也冻死了。
两年才这点大，李秦川说，我家苹果苗两月就长这么高哩。
老兵叹息说，海拔太高，氧气不够啊。
山上没有一棵树一株草，连梦里都没有。
蔬菜温棚，能留个念想。
战友们寂寞时，想家时，来棚里看一眼，哭几嗓子，就轻松了。
蔬菜温棚修好了。
李秦川用小刀把红柳枝的一端削成斜面，斜插进松软的土里。
蔬菜温棚成了他的高原故土。
母亲来电话说：
秦川啊，咱家的鸭梨全被买走了，价钱不亏。
明年在西安给你买套房，等你复员回来，开个水果批发店……李秦川喉结滑动，口水多了起来。
李秦川骑马随巡逻队前行，雪线随山势起伏蜿蜒。
在百米开外的砾石滩上，一大一小两匹灰狼，悠闲自得。
多漂亮的生灵啊，李秦川说。
脚下是几朵冰清玉洁的花，绒毛状的花瓣。
有人说，这是雪莲。
在一处开阔地带，与外国巡逻军人相遇，李秦川内心的神圣感油然升起。
如果博士在，会说些什么呢？
他的表情庄重严肃起来。
返回营地，新兵正一个劲抹眼泪。
新兵说，风雪太大，马匹冻得四处逃窜，老兵找马去了，一夜没有回来。
老兵是在河谷的冰缝中找到的，手里握着一根冻直的缰绳。
他好像睡着了，双目紧闭，神态安详。
温棚没有塌。
他看那红柳，看见了绿芽。
再看，真是绿芽。
没过多久，李秦川从列兵升到上等兵。
他决定两年义务兵服役期满，继续留在部队。
大家都说，红柳长势很好。
（有删改）
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（3分）
A．小说中有多处环境描写，如晚上八点钟的太阳、开裂的冰河、蜿蜒的雪线等，不仅为故事设定了特殊的背景，也使“高原兵”的形象更加丰满。
B．李秦川与母亲的两次通话，反映他的心态有了微妙的变化。
他作为新入伍的士兵，所走过的复杂而真实的心路历程，成为贯穿小说的重要线索。
C．小说情节设置巧妙。
“上了雪域高原，才算高原兵”暗示后面接连出现的考验，李秦川巡逻时所见所想与前面“你就替我站岗巡逻吧”呼应。
D．“生前孤独，死后寂寞”构成小说悲怆沉重的基调。
高原生活的“孤独”与被埋无人区的烈士的“寂寞”相互映衬，体现守边军人的艰辛与伟大。
2．“红柳”在小说中有着丰富的意味，请结合文本分析。
（6分）
3．小说为李秦川最后的选择做了哪些铺垫？
请结合文本分析。
二、阅读下面的文字，完成4-6题。
两棵香椿树
李桂芳
春天来了，屋后两棵香椿树都萌出了嫩嫩的绿芽，散发出阵阵浓郁的清香。
过些日子，就可以掐些芽子上街卖了。
香椿树旁，就是村里的核桃园。
此时，村主任刘光明带着一行人，正站在树下指指点点地说着什么。
“歪嘴儿，你来一下。
”刘光明对着我吼。
我埋头在屋侧的菜园里忙活，举起锄头拼命挖，一下又一下。
耳边是锄头捎带的呼呼风声。
我假装没听见。
“歪嘴儿，喂，你聋了？
赶快来一下！
”刘光明大吼。
我依然埋头挖地。
“刘主任，你叫人家绰号，仿佛不太妥当哟。
”是一个女人的声音。
我抬头好奇地看一眼。
那女人四十来岁，瘦瘦的，戴副眼镜，秀里秀气的，不像农村女人。
女人和刘光明三两步来到了我的菜园边。
我依然假装没看见。
“歪嘴儿，哦，不，张大财，这是县上派来的扶贫第一书记张书记。
”刘光明和那女人转到我的正面，站在地边，看着我。
我不得不停下飞舞的锄头。
“张大哥，您好！
”女人朝我伸出手。
我很诧异，从来没有村组干部跟我握过手。
我没理她，拄着锄把站着，冷冷地说：
“找我有啥事？
”
“是这样的，张大哥，你屋后是村里规划的核桃园，这两棵香椿树呢，有点……”
“有点啥？
树长在我家屋后，碍谁的事了？
”我冷冷地说。
“遮着集体核桃园了，你没看见吗？
”刘光明又暴跳如雷。
“刘主任，好好说话嘛。
是这样的，张大哥，希望你配合一下，把地边那两棵香椿树砍了，好不好？
”女人和颜悦色。
语气温柔得像猫叫，又像轻拂的春风。
我淡淡地说：
“香椿树贵重，我不砍！
“我看你是狗坐箢篼——不识抬举。
香椿树值几个钱？
好嘛，你不砍，我找人来！
”刘光明像只疯狗，凶巴巴地对我龇牙咧嘴。
“你敢！
谁敢砍，我就要谁的命！
”我霍地举起锄头。
一生气，嘴巴就更歪了。
“好了，好了，刘主任，我们走吧，让张大哥先想想，以后再说，再说。
张大哥，您别生气，您先忙着。
”女人柔声细气的话，让我高举的锄头缓缓从空中落下。
傍晚，挖地刚回家，院门口站着个女人，似曾相识，老远朝我笑，才想起是上午所说的啥第一书记。
我依然阴着脸。
她笑眯眯地说：
“我知道你对村组干部有意见。
不过，我了解了一下，不给你评定低保，村里也是有一定道理的。
“啥道理？
他们当官的亲戚都能评，为啥我就不能？
我腿不好，嘴巴歪着，打工没人要，好不容易贷款买个农用四轮，给人拉点货赚点小钱，他们就说有车就不符合评定标准。
为啥？
你看我这木头房子，风吹雨淋的，年久失修，歪歪倒倒的都要垮了，女儿读大学，老娘去年得癌症才去世，给她看病花了不少，还……说起老娘，我就心酸。
她老人家含辛茹苦一辈子，没过一天好日子就去了，我无能，对不起她呀。
“这样吧，我再到上面咨询一下，争取给你最好的回答。
你这房子的确该维修了，关于资金，我尽量给你争取。
”女人慢条斯理，说得字字恳切。
女人还询问了女儿上学的地方，家里的经济情况，我们父女俩的身体情况。
末了说：
“张大哥，那我先走了，你慢慢忙。
临走，她只字未提砍树的事。
打开虚掩的破旧厨房门，我猛然看到乱糟糟的厨房地上赫然摆着两样东西：
一件方便面，一件酸奶。
正迷糊着，女人打电话来了：
她咋知道我的号码？
因为从小患小儿麻痹症，我腿瘸了，嘴巴歪着，只得打光棍。
我习惯了独来独往，更没多少人知道我的电话号码。
女人在电话里说：
“张大哥，那些东西，是我的一点心意。
我听大家说，你一个人在家，又忙着搞运输，经常是饱一顿，饥一顿的，那可不行。
有方便面和牛奶，你凑合一下也好啊，一定要注意身体。
挂了电话，我顿时傻了。
长这么大，除了自己的老娘，仿佛还从来没人这样关心过我。
领养的女儿呢，正在读大学，也是鞭长莫及，顾不上我，除了隔三差五打个电话问候一声。
我想对她说谢谢，却半天不知她姓啥了，抓抓乱糟糟的头发，只得声音颤颤地说：
“书记，谢谢您！
当天夜里，正辗转反侧，女儿来电话了。
她说：
“爸爸，我们村新来的第一书记真好啊。
她让我叫她张阿姨，说我们是本家呢。
爸爸您知道吗，张阿姨说，她刚来，很多工作刚刚理出点头绪，她会想办法解决我们家的困难，包括我后面三年的学费，就不用再贷款了，她认识一个爱心企业家，愿意赞助我读完大学。
爸爸，我们碰到好人啦，您在听吗？
我说：
“她怎么知道你的电话？
女儿说：
“张阿姨是从村里统计表上看到的。
她还发给我一个200元的微信红包，说我快过19岁生日了，到时去买件新衣服，爸爸，我……”女儿的声音有些哽咽。
我的眼眶也湿了。
那个夜晚，我做了个美好的梦，梦见破旧的房子变成了砖房，白墙红瓦，真漂亮啊。
第二天一早，我含着笑，举着雪亮的斧子，朝两棵香椿树走去……
4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.小说开篇对香椿树的描写，既开门见山呼应标题，又点明故事发生的季节，还暗示了故事情节中“我”不愿砍树的原因，有一石三鸟之妙。
B.“我”对“第一书记”的态度，从抵触、冷漠到后来的充满感激，表现了“我”个性倔强、淳朴，而同时也是一个通情达理、懂得感恩的农民。
C.小说的结尾再次写到两棵香椿树，与开篇呼应。
“我含着笑”，是因为可以“掐些芽子上街卖”，更是在党的关怀下充满希望和喜悦的真实流露。
D.小说以小见大，围绕“两棵香椿树”的故事来表现新时代“精准扶贫”工作中基层干部的作风，结尾以“美好的梦”来表达农民对美好生活的向往。
5.老舍说：
“对话是人物性格最有力的说明书。
”以刘主任、女儿为例，赏析小说是如何在对话中凸显出人物个性。
6.与《祝福》中的“我”不同，本文中的“我”在表达上有独特的功能，请结合作品评析。
三、阅读下面的文字，完成7~9题。
战俘（节选）
韩少功
一九三四年，我们独立师在沙寨一仗，一番激战，最终吃掉了老蒋的一个旅，敌旅长赵汉生来不及自杀，被我师生俘。
亏了红军的不杀俘虏政策，他被交给我们连收押。
他很怪。
戴着一副眼镜，天不亮就起床，一个人在牢房里出操，原地跑步，俯卧撑……接下来，盘腿闭目，叽里咕噜念念有词。
我以为他癫了，忙去告诉师长罗东。
师长就跟着我到牢房外听了一阵。
“没什么，他在背总理遗训。
“好多之乎者也呢。
“那是背唐诗。
“唐诗?
师长解释了一下什么叫唐诗，师长也哼了几句。
我知道，师长读过不少书，行李里一大半是书，大家都说他有孔明之才。
我有了主意，“我们连正少个文书，留了他也好。
“文书?
大材小用了。
他洋墨水都喝过的。
你晓得什么!
”师长因为有事，匆匆走了。
我身后传来怯生生的声音：
“长官……请问，刚才是谁在此吟诗?
”
“我们师长。
“罗东?
“你也叫他的大名?
大胆!
他摇摇头，“可惜呀。
当年在广州，我拜读过他的文章。
北伐时攻打岳州，他率部为我解过围。
他可是个文武双全的将才……
几天后，发生了所谓“抢粮事件”。
其实，说抢真冤枉。
我们在一些寨子里筹粮，都是给了大洋的。
只是个别人动作语气粗鲁一些了……我是后来听说的。
师长闻讯赶来，脸色铁青一到就命令集合。
全连排好了队列。
一看师长脸色，就知道大事不妙，一个个都屏声敛气的。
师长两手一叉腰:
“抢了粮的，给我站出来!
没有人动。
师长盯住我的脸，“你这个连长不错啊。
我急急地分辩:
“报告师长，我们给了钱的，没有抢!
“胡说!
明火执仗，不由分说，这不是抢?
我委屈地大喊:
“揭不开锅了，你要我这个连长怎么当?
“当不了就说当不了。
要当，就给我正正派派地当。
我要的是红军连长，不是山大王!
结果是，我被推进禁闭室。
更气人的是，我与赵汉生关在一起。
赵汉生很奇怪，扶扶眼镜问是怎么回事。
见我懒得理，又缩回墙角不再言语。
大概三更了，月光飘流在山谷中，照得房门口两块破瓷片发亮。
我被摇醒了，睁眼一看，只见一张长脸，还有眼镜片被月光映出的光点。
“兄弟，醒醒……”是赵汉生。
我翻了个身，不想理他。
他做了个示意轻声的动作，轻声说起来:
“你是堂堂红军长官，为了弟兄们吃饭，竟然横遭禁罚，大祸临头，我看着都愤愤不平。
你也是七尺汉子一条，难道就这样逆来顺受?
“什么意思?
“只要你同意，我们今晚就……”他比比画画起来:
“这墙我看过了，是土砖墙，尿湿就可以挖穿。
你知道哨位、口令，熟悉地形和情况。
引个路，怎么样?
汉生不才，但重情重义，决不会亏待你。
我明白了。
他把头凑得更近:
“你仔细想想吧……”
我一耳光把他打得飞了出去，大概眼镜也不知去了哪里。
“狗杂种，主意打到你爷爷头上来了?
我能往哪里去?
我一家八口被你们杀了七口，上无片瓦下无寸土，我不跟着红军，有什么活路?
”
我不记得还骂了些什么，只记得我扑过去，两只拳头擂鼓一般，把他一顿痛打猛捶，一边打还一边骂:
“看你跑，看你跑，看你不老实……”直打得哨兵慌慌地跑来拉动枪栓。
师长来了。
他让哨兵开了门。
“赵先生这些天委屈了，我们吃糠菜，没法给你白米饭。
等条件好了，我请你下馆子。
被我打得缩在墙角的赵汉生受宠若惊:
“不敢不敢。
“今天想不想走盘棋?
“你知道我会下棋?
“你公文包里不是有棋么?
”师长与赵汉生说到棋，似乎是老朋友，越说气氛越轻松了。
看着他们在地坪里坐下，叭叭叭摆开棋局，我忍不住插进去嘟哝:
“师长……”
师长懒得看我。
我结结巴巴地说:
“师长，我想通了，我们错了。
都怪我野性子没改。
赵汉生笑着看了我一-眼，“这位兄弟虽是个粗人，对贵军倒是忠心耿耿。
罗先生治军有方啊。
师长冲着他一笑，“他昨天打了你一顿，你不生气?
“各为其主么，不打倒是不义了。
就凭他这顿拳脚，要是在我的手下，我会给他记功的。
“好，”师长盯了我一-眼，“看来你们不打不相识。
今天呢，我给赵先生一个面子，处罚暂免，责令你戴罪立功，怎么祥?
”见我眉开眼笑跳了起来，又大声喝住:
“你把人家眼镜打坏了，不想个办法?
我费了好大的劲，给赵汉生找来一副眼镜。
我去送眼镜的时候，师长正与他一边下棋一边聊天，不过话题似乎与象棋没什么关系。
师长说:
“你们口口声声奉行三民主义，口口声声剿匪安民，事实不是很清楚吗?
谁在安民?
谁在祸民?
赵汉生脸色微红地分辩:
“国军中确有害群之马。
鄙人对国军的腐朽无能和风纪败坏，也一直痛心疾首。
“得道多助，失道寡助。
一个军人自以人民利益为重，以国家前途为重，不然就是军阀，就是盲人瞎马。
志士仁人从来郁胸怀天下，仁又之师从来是顺从民意，除奸革弊。
你既为总理信徒，岂能不排是非，不从真理?
赵汉生这一回没有言语。
师长一个沉底炮，贏了最后一盘，三打两胜，然后休战。
临走前，他叫来警卫员，取来一包卤水豆干和两块肥皂给赵汉生。
我看得出，这时，赵汉生眼里隐隐透出慌乱和感动。
（节选自韩少功小说集《同志时代》）
7.下列对木文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项足（3分）
A.文章开篇一段寥寥数笔，简洁明了，清晰地交代了故事发生的时间、背景，说明了小说中相关人物的身份及其相互关系。
B.赵汉生战败后被生俘收押，一方面与红军不杀战俘政策有关，同时也表明了师长罗东与赵汉生素有交情，不忍将其杀害。
C.为解决连队士兵吃饭问题，“我”带领士兵到一些寨子通过购买的形式筹粮，这反映了红军不拿群众一针一线的优良作风。
D.文章以第一人称“我”的视角叙述故事，同时“我”也是故事的参与者，是一个线索式的人物，串联起小说的基本情节。
8.本文善于设置悬念，请找出三例并作简要分析。
9.优秀作品中的人物形象往往是多面的，而非简单地以好坏来论断。
请选取小说中的一个人物，结合文本进行分析。
（6分）
四、阅读下面文字,完成10-12题。
1935年的羊
徐建宏
找到学校,老旺看见曹老师正在巴掌大的操场上给学生们布置下午上山打柴的事.冬天的太阳光把曹老师的脸照得暖洋洋的。
山里太穷,孩子们读不起书,只能隔三差五地到山上打些柴，然后到镇上卖了弄点钱,老旺看到自己的孩子狗娃也在中间。
等学生散了,老旺急忙把曹老师拉到一边,哆哆嗦嗦地从破棉袄里掏出一个布包,大概是午后的太阳光显出了力量,曹老师注意到老旺的额上微微出了点汁老旺说:
“曹老师你看看这里面写的啥?
”曹老师疑感地打开布包,从里面露出一张缺角的纸条。
由于年深月久,纸条已经清黄不堪,上面不规则地分布着一些细洞。
曹老师展开纸条,只见上面写着:
借条
兹借到瓦村元富家羊20只,俟革命成功后以两倍奉还,此据。
红军指挥员叶×
×
1935年10月25日
曹老师抬头看看老旺,此刻老旺的眼睛像两把钳子钳住了他,曹老师说:
“老旺,这东西你从哪儿找到的?
“俺家的一个破墙洞里。
”老旺急切地说,“上面写了些啥?
”曹老师莞尔一笑说:
“那元富是你家什么人?
“俺爷爷哪”老旺说,额上的细汗已经变成了颗粒。
“老旺,恭喜你啊,”曹老师一巴掌拍在老旺的肩上说,“你家发财了。
消息从这天午后开始像花朵一样开遍了整个瓦村,到黄昏时老旺家的院子里已挤满了人没有谁对老旺怀里的40只羊持怀疑态度。
整个瓦村似乎隐隐听到了从1935年传来的羊叫声瓦村虽然偏僻,但历史上也是个弹痕累累的地方。
离村不到一里,马蜂窝似的弹坑足以印证瓦村昔日的荣光,应该说,这张借条对老旺的确太重要了,它的重要性甚至超出了我们想象的范围,老旺一家六口人,妻子长年捧着一只酱黑的药罐,加上自己腿脚不灵便,儿子狗娃一狗娃二还是因为曹老师才读上书的,靠着几只咩咩叫的羊养家糊口,生活的艰难可想而知。
这天夜里,瓦村的所有家庭都在斑驳的泥墙上寻找历史的破洞1935年的羊叫声弥漫了整个瓦村。
根据曹老师的指点,老旺第二天一大早就翻山越岭到镇上去了。
曹老师关于纸条的一些看法，在镇政府的办公室里得到了证实。
一个干部模样的人打着手势对老旺说,这张借条非同一般,我们一定要认真核查,尤其是首长的签字,需经专家鉴定老旺听了这番话,心里像冬天的风一阵松一阵的,这时候恰巧镇长进来，镇长把老旺请到自己的办公室,还给老旺了杯茉莉花茶,这使老旺在茉莉花的清香中毫不犹豫地把那张借条留在了镇长那儿。
冬去春来,日子的流云在漫长而煎熬的等待中随风而逝,老旺日复一日地把羊群赶到山坡上,看处山梁上腾起的黄尘,也看曹老师带着狗娃他们上山打柴的情景老旺的心里酸了又湿,涩了又酸,据村里人说,曹老师的父亲是个烈士遗孤,战争年代被寄养在瓦村,后来曹老师是从遥远的大城市来到瓦村教书的,几十年的青春在黄尘古道中悄无声息地献给了瓦村,老旺记得,几十年间曹老师才回过五次家。
后来的消息是曹老师从镇上带回来的。
那天曹老师和几个学生挑着柴火到镇上去卖,归路上顺便去了趟镇长办公室。
镇长答复说,经多方鉴定,现在已经确认了那张借条,首长的答字也真实无说,再过几天县里就会派人把折合的1万块钱送到瓦村去,镇长的叙述让曹老师喜出望外,以致在走出办公室时老师一脚踩空把脚崴了。
县里派人在镇长的陪同下来到瓦村是在几天以后,那是个今人难忘的日子,整个瓦村到处尘土飞扬,人们看到腿残又老实巴交的老旺从县里同志的手里接过一个大红包,那鲜艳的色彩在灿烂的阳光下让人热血沸腾,这个中午,我们的农民兄弟老旺像一颗挂在秋天树上的红柿子引人注日。
1935年的羊叫声又一次回荡在瓦村的天空。
第二天,老旺找到学校时天刚蒙蒙亮,曹老师扶着墙壁出来开门。
看到一脸土色的老旺，曹老师开玩笑说:
“老旺,你的脸是不是被钱烧了?
老旺站在门口,从门外进来的光线照出曾老师房间里的摆设简陋又寒酸,灶上的白烟袅袅散开。
老旺迟疑了一下,从怀里掏出一个纸包塞到曹老师手上说:
“俺想了整整一宿,这2000块钱就送给学校吧,往后你和孩子们不要再上山打柴了。
曹老师张了张嘴,一时无从说起。
老旺然一笑说:
“狗娃这几年全靠了你才念上书的,还有俺们家……你的恩情俺们忘不了,留下的那几干块钱,够俺们还债和添些羊啥的了。
”老旺慈厚的笑脸在逆光中灿烂而令人心动。
曹老师凝视着老旺一瘸一拐地走入晚春的早上,眼前一片模糊——他仿佛看到了有许多可爱的羊簇拥在老旺身后,老旺就像站在洁白的云彩上,在他耳边,1935年的羊叫声如水而来。
10.下列对小说有关内容的分析和概括,不正确的一项是（3分）（
）
A.小说多次写到曹老师领着学生打柴的场景,表现了瓦村的偏僻贫穷,塑造了曹老师为了瓦村的教育和明天,几十年如一日,热心执著、无私献的形象。
B.“老旺在茉莉花的清香中毫不犹豫地把那张借条留在了镇长那儿”,这既展现老旺这个农民淳朴善良的性格特征,更为了表现百姓对政府毫无保留的信任。
C.“看到一脸土色的老旺”,这里的神态描写说明老旺一夜无眠,终于做出捐款决定,这样的处理使得老旺这个形象前后矛盾,但也体现了艺术的真实性。
D.小说构思精心而又巧妙,大多情况下,作者在表现老旺时用的是曹老师的视角,在表现曹老师时用的是老旺的视角,视角的变换使人物塑造更富立体感。
11.小说中那张缺角的“借条”对小说的叙事起到怎样的作用?
结合作品简要分析。
12.有人认为小说的主要人物是老旺,但作者却花了不少笔墨来写曹老师,请结合作品简要分析这样处理的用意。
五、阅读下面的文字，完成13～15题。
刘姥姥①初见贾母
曹雪芹
刘姥姥进去，只见满屋里珠围翠绕，花枝招展，并不知都系何人。
只见一张榻上歪着一位老婆婆，身后坐着一个纱罗裹的美人一般的丫鬟，在那里捶腿，凤姐儿站着正说笑。
刘姥姥便知是贾母了，忙上来陪着笑，道了万福，口里说：
“请老寿星安。
”贾母亦欠身问好，又命周瑞家的端过椅子来让坐着。
那板儿②仍是怯人，不知问候。
贾母道：
“老亲家，你今年多大年纪了？
”刘姥姥忙立身答道：
“我今年七十五了。
”贾母向众人道：
“这么大年纪了，还这么健朗。
比我大好几岁呢。
我要到这么大年纪，还不知怎么动不得呢。
”刘姥姥笑道：
“我们生来是受苦的人，老太太生来是享福的。
若我们也这样，那些庄家活也没人作了。
”贾母道：
“眼睛牙齿都还好？
”刘姥姥道：
“都还好，就是今年左边的槽牙活动了。
“我老了，都不中用了，眼也花，耳也聋，记性也没了。
你们这些老亲戚，我都不记得了。
亲戚们来了，我怕人笑我，我都不会，不过嚼的动的吃两口，困了睡一觉，闷了时和这些孙子孙女儿顽笑一回就完了。
“这正是老太太的福了。
我们想这么着也不能。
“什么福，不过是个老废物罢了。
”说的大家都笑了。
贾母又笑道：
“我才听见凤哥儿说，你带了好些瓜菜来，叫他快收拾去了，我正想个地里现撷的瓜儿菜儿吃。
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