部编小学语文三年级上册课内外阅读理解专项训练完整及答案Word格式.docx
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【点评】
（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境或查字典理解词义。
（2）体会重要词语的含意，品味语言表达艺术。
（3）此题主要考查概括段意的能力。
（4）此题考查学生的想象能力。
2．阅读下文，回答问题
船底鱼
在辽阔的海洋中，生活着一种中小型的鱼——鮣（yì
n）。
鮣的体型长得苗条匀称。
它行动敏捷，善于游泳，性格活泼，并具有吸附在大型的鲨鱼、海龟、鲸的腹部或船底的习惯。
所以，人们称它为船底鱼。
鮣吸附在物体上，在周游四海的过程中，遇上了饵（ěr）料丰富的海区或者见到它的“船主”——大型鲨鱼捕食时吃剩下来的一些残食，、就悄悄地离开自己乘的“船”，去吃上一顿可口的美餐。
然后，再寻找一条新“船”，继续前进。
一旦找不到“船”，它便吸附在附近的礁石及其他固定的物体上，作短暂休息。
这时，它的细长尾巴，似海藻随海飘动，以此引诱鱼类，待有良机，继续吸附上新“船”。
鮣在大海中乘船周游，________省力气，________还靠着船只和鲨鱼等大型海洋动物的威力免受敌害侵袭，真是一举两得的美事！
（1）写出下列各词的反义词。
前进——________
短暂一一________
附近——________
（2）联系上下文理解词语的意思。
良机：
周游：
（3）在文中横线上填上合适的关联词。
（4）鮣乘的“船”指的是________。
鮣离开乘的“船”去吃一顿可口的美餐，这个“美餐”是指________。
（5）在大海中乘船周游，一举两得，“一举两得”指的是________。
【答案】
（1）后退
；
长久
遥远
（2）很好的机会
到四周游玩
（3）不仅；
而且
（4）大型的鲨鱼、海龟、鲸的腹部或船底
大型鲨鱼捕食时剩下的一些残食
（5）不仅省力气。
而且还靠着船只和鲨鱼等大型海洋动物的威力免受敌害侵袭
（1）反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。
答案合理即可，不唯一。
前进——前;
向前行进；
向前发展进步。
短暂一一时间短；
持续时间很有限的；
转瞬即逝的。
附近——靠近，离某地不远的。
（2）词语理解的考查。
很好的机会。
到四周游玩。
（3）考查关联词的运用。
解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。
此题分句前后是递进关系。
故选“不仅……而且……”；
（4）、（5）考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。
鮣乘的“船”指的是大型的鲨鱼、海龟、鲸的腹部或船底。
鮣离开乘的“船”去吃一顿可口的美餐，这个“美餐”是指大型鲨鱼捕食时剩下的一些残食。
在大海中乘船周游，一举两得，“一举两得”指的是不仅省力气。
而且还靠着船只和鲨鱼等大型海洋动物的威力免受敌害侵袭。
故答案为：
（1）后退
长久
遥远
（2）良机：
（3）不仅……而且……
（4）大型的鲨鱼、海龟、鲸的腹部或船底
大型鲨鱼捕食时剩下的一些残食
【点评】
（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。
熟读课文，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
（3）本题考查学生对关联词语的使用。
理解句子，分清分句前后之间的关系。
然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
（4）、（5）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。
注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。
3．课外阅读。
大自然的声音
每当闲暇时，我便会回味在森林公园感受到的音乐篇章，陶醉在那奇妙的天籁中。
步入山林，处处可闻溪水的哗哗流动声，好似一首奇妙的歌谣，又像一首婉转的古曲。
随着水声，人仿佛在仙境中漫游，有一种羽化登仙的感觉。
溪水流到细处，“叮咚”之声不绝于耳，又如一串风铃在摇曳撞击……
在山林中行走，风将绿油油的树叶当成千万个琴键，一阵吹拂，万键齐鸣，奏响一首高雅的“管弦乐交响曲”，真是大自然的欢快赞歌啊！
树林里，还不时地传出一阵阵簌簌的声音，原来是可爱的小猴子，它们挂在树枝上，吱吱叫着。
每一只猴子的叫声都不一样，小猴的声音又细又高，大猴的声音又低又沉，此起彼伏，相互应和，似纵情歌唱，又似细语倾诉。
在小溪边戏水，你会听见“叽吱、叽吱”几声叫，那又是什么？
啊，是那在溪边嬉戏的一群水鸟。
只见那对大鸟吐出一串串音符，一高一低地唱和着，好像在歌唱幸福的生活，又似在赞颂这美好的家园。
远处，有人对着崖壁大喊，回声如涟漪般荡漾开去，渐行渐远，跨过高山，飘向大海。
多奇妙啊，这边的呐喊，到了那边变成了娓娓细语。
真想再次游走山林，听悦耳动听的交响乐，听大自然的美妙乐章。
（1）文中画线的句子是一个________句，把________比作________和________。
（2）文中作者写到的大自然的声音包括____。
（多选）
流水声
风吹树叶声
C.
猿猴鸣叫声
D.
水鸟戏水声
（3）找出与文中画横线句子相照应的句子，写在下面。
（4）大自然就在我们身边，当你走进大自然，你还会听到哪些声音呢？
试着写一写吧！
________，是大自然的________，________。
【答案】
（1）比喻；
溪水的流动声；
一首奇妙的歌谣；
一首婉转的古曲
（2）A,B,C,D
（3）真想再次游走山林，听悦耳动听的交响乐，听大自然的美妙乐章。
（4）雨；
演奏家；
淅沥淅沥，是小雨的轻柔抚摸；
哗啦哗啦，是大雨的强烈击打。
（1）本题的目的是引导学生明白比喻这一修辞手法以及其作用。
所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：
本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。
本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
（2）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（3）考查照应句。
解题思路引导：
在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代;
有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思找相照应的句子。
（4）本题考查学生对语文知识的积累。
平时一定要对一些文中的、课外阅读中的好词语、句子多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，同时注意观察，此题会迎刃而解。
（1）①比喻；
②溪水的流动声；
③一首奇妙的歌谣；
④一首婉转的古曲；
（2）ABCD；
（3）真想再次游走山林，听悦耳动听的交响乐，听大自然的美妙乐章。
（4）①雨；
②演奏家；
③淅沥淅沥，是小雨的轻柔抚摸；
（1）考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断，会应用。
（2）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。
（3）此题考查对照应句的把握能力，要求会判断写作时会应用。
（4）本题旨在考查学生表达能力，分析题中所给的句子结构，按要求填写内容即可。
4．阅读课文片段，完成练习。
①一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。
他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
②这时，列宁看见一个小男孩，就问_____孩子_____你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗_____
③男孩说：
“没……我没看见。
”
④列宁说：
“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
⑤那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
⑥列宁自言自语地说：
“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
⑦男孩看看列宁，说：
“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
⑧列宁问：
“会飞回来？
⑨“一定会飞回来！
”男孩肯定地说。
（1）给选文第②自然段加上恰当的标点符号。
这时，列宁看见一个小男孩，就问________孩子________你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗________
（2）以下哪一项体现了列宁对灰雀着急的心情？
（
）
列宁问：
（3）根据选文中人物的对话，猜猜当时他们心里会想些什么。
在横线上填上正确的选项。
A．我不能说是我把灰雀捉走了。
B．我捉走了灰雀，害得别人这样担心，明天我就把它放回来。
C．这只灰雀大概是飞走了，或者冻死了。
D．也许这个小男孩见过那只深红色胸脯的灰雀。
Ⅰ第②自然段中列宁想________
Ⅱ第③自然段中男孩想________
Ⅲ第⑥自然段中列宁想________
Ⅳ第⑦和⑨自然段中男孩想________
（4）“男孩说：
‘没……我没看见。
”’男孩为什么迟疑？
（5）读下面的句子，和选段比一比，说说它们在写法上有什么不同。
列宁看见小男孩，就和他交谈，表达自己对灰雀的喜欢和担忧。
小男孩被感动了，把提走的灰雀放了回来。
（6）从列宁和小男孩的对话中，你发现列宁是一个怎样的人？
【答案】
（1）：
“；
，；
？
（2）A
（3）D；
A；
C；
B
（4）因为灰雀是他捉走的。
（5）选段运用了记叙和语言描写相结合的手法，写出了事情的经过，生动具体；
而题中所给的句子只是简单的叙述，平淡无奇。
（6）列宁是一位爱护下一代，保护小男孩自尊心，善解人意的人。
（1）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
（2）、（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（4）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（5）选段运用了记叙和语言描写相结合的手法，写出了事情的经过，生动具体；
（6）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
（1）：
“，？
（2）A
（3）DACB
（4）因为灰雀是他捉走的。
（6）列宁是一位爱护下一代，保护小男孩自尊心，善解人意的人。
（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
（2）、（3）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（5）此题考查学生用对比的方法掌握两文在写法上的相同点和内容上的侧重点。
（6）本题考查评价分析人物精神或品质。
5．给下面的题目选择正确的答案。
古时候有个孩子，叫司马光。
有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。
花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。
别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。
司马光没有惊慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
缸里的水流了出来，掉进缸里的小朋友得救了。
（1）我们学的《司马光》这篇课文是一篇（
古诗
童话
古文
（2）跟所给文段相比，我们所学课文的特点是（
课文简短，但表达不清。
虽然有些难理解，但是语言生动、内涵丰富。
两篇文章一样生动有趣，易于理解。
【答案】
（1）C
（2）B
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（1）C；
【点评】此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
6．阅读短文，完成练习。
小房子变大房子
一位小老太太，独自住着一间房子，房子里有桌子和椅子，架子上放个瓷罐子。
她对聪明老先生发牢骚：
“我家地方真是小。
聪明老先生，请你帮帮忙，我家实在挤得慌！
“把你的母鸡抱进屋。
”聪明老先生出主意。
“把我的母鸡抱进屋？
这个主意真稀奇。
母鸡走上小地毯，下了个圆圆的大鸡蛋。
它还扑棱扑棱到处飞，瓷罐子掉下来，摔成了一堆破烂儿。
小老太太大声叫：
“我该怎么办才好？
一个待着已经小，两个待着可就更加小！
我的鼻子直痒痒，想打个喷嚏也没地方。
“把你的山羊牵进屋。
“把我的山羊牵进屋？
山羊咩咩叫，窗帘咬破了，鸡蛋也踩碎。
它还就地一坐，流着口水啃桌腿。
“我的妈！
哎哟哟！
两个待着已经更加小，三个待着可就更加更加小。
母鸡啄山羊，因为山羊身上有跳蚤。
我的房子挤得不得了。
“把你的奶牛牵进屋。
“把我的奶牛牵进屋？
奶牛一进屋，它还跳上了桌子，大跳踢踏舞。
“我的天！
三个待着已经更加更加小，四个待着那就一团糟。
我已经烦得不得了，想把头发都扯掉。
我的房子实在小得不能够再小。
“你把它们都放出来。
”聪明老先生对她讲。
“那不就和原来一个样儿？
”小老太太打开窗子，放出了母鸡。
“好点儿了——我到底能重新打喷嚏。
”她嘘嘘嘘，放走了山羊。
“我的房子好像开始变宽敞了。
”哼唷，哼唷，她又把奶牛推出了门。
“看啊，我的房子现在大得很。
“谢谢你，聪明老先生！
你可帮了我大忙！
四个待着小得不能再小，一个待着真是宽敞。
现在不用再发牢骚，我的房子大得不得了。
现在，小老太太欢天又喜地。
房子一点儿也不小，一点儿也不挤了。
（1）用波浪线画出描写动物们进屋后的表现的句子。
（2）“这个主意真稀奇”中“稀奇”的反义同是________
A．奇怪
B．平常
C．稀罕
D．古怪
短文中“这个主意真稀奇”反复出现了三次，第一次是因为________这个主意真稀奇；
第二次是因为________这个主意真稀奇；
第三次是因为________这个主意真稀奇。
A．把小老太太的奶牛牵进屋
B．把小老太太的山羊牵进屋
C．把小老太太的母鸡抱进屋
（3）下列各句中，与“我家实在挤得慌”中的“慌”意思相同的一项是（
心里憋得慌
心里慌得不行
走得太慌
（4）小老太太最后欢天喜地的原因是（
房子变大了。
动物们都出去了。
内心豁然开朗，感觉上发生了变化。
（5）小老太太会怎样收拾自己的屋子呢？
想一想，和同学交流一下并写下来。
【答案】
（1）母鸡走上小地毯，下了个圆圆的大鸡蛋。
山羊咩咩叫，窗帘咬破了，鸡蛋也踩碎。
奶牛一进屋，它还跳上了桌子，大跳踢踏舞。
（2）B；
B；
（3）A
（4）C
（5）略
（1）考查对课文内容的理解能力。
（2）第一空主要考查对反义词的辨析能力。
反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后再结合选项出所给词语的反义词。
第二空解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，然后再结合选项判断。
（3）词语理解的考查。
要结合语境，正确理解词义。
（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（5）本题考查学生依据短文内容发挥想象力进行预测的能力。
想象是一种特殊的思维形式。
是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，是对阅读内容的预测、拓展。
（1）母鸡走上小地毯，下了个圆圆的大鸡蛋。
（2）BCBA
（3）A
（4）C
（5）略。
（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）第一空主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。
第二空考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境理解词义。
（4）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
（5）此题主要考查学生依据短文内容进行预测的能力。
7．阅读短文，完成练习。
土壤中生机盎然
白色的积雪间出现了一块块棕色的（班
斑）痕。
大地又活跃起来了！
可以闻见春天的气息。
草地和森林现在变得湿润，泥土在我们的靴底结成小块。
森林边缘已经完全转暖了，在泥土中休息了一冬的植物和动物开始活动。
在枯叶和（哀
衰）草的保护下，山毛榉的种子躲过了冰霜。
现在，这颗坚果开始发芽了。
不过，幼小的根怎么知道如何钻进土壤呢？
是重力指引它始终朝下生长。
土壤为植物提供了可靠的立足之地，让它们可以扎根于泥土，挺立不倒。
对于高大的树木来说，这一点特别重要。
它们的根往往深入地下好几米，直接到达地下水层。
植物要从土壤中吸取必要的水分。
土地越干旱，根就需要长（地
得）越深远，好去寻找土壤中的湿气。
每一条小根的（未
末）端都生长着绒毛一样柔软的须根。
这些根就像成百上千的吸管，帮助植物吸取着水分，同时也吸取着（容
溶）解在水中的矿物质。
这样植物才能很好地形成叶子和花朵。
叶子和花朵总是沿着与重力相反的方向，向上生长。
山毛榉幼苗轻松地抽出了新的叶片，但这件事并非对于所有植物都那么容易。
雪片莲从它地下深处的球根中抽出两片强壮的叶子，它们用坚硬的边缘顶碎泥土。
白色的钟形花朵躺在两片叶子之间，像被两只手保护着。
银莲花那弯曲的茎从根中钻出，向上顶开泥土。
蜂斗叶的叶子和花蕾紧紧地抱在一起，对于嫩芽来说，那些叶片是很好的天然保护伞。
春天的花朵知道，外面的风仍然很冷，仍然会使它们摇晃、颤抖，但它们也很快就会在温暖的阳光中舒展开花瓣。
现在，胖乎乎的土（峰
蜂）也来采集花蜜和花粉了。
它们在地面上曲曲折折地飞着，要寻找一个洞穴，好去建造新的蜂巢。
黄翅蝶也从冬季的僵硬中苏醒过来，在森林边缘翩翩飞舞。
獾（huān）在它住宅的出口附近嗅着。
夜间，它会出来觅食。
（1）选择括号中正确的字。
（班
斑）________痕
（哀
衰）________草
长________（地
得）
（未
末）________端
（容
溶）________解
土________（峰
蜂）
（2）根据意思在文中找出对应的词语填在横线上。
①形容数量很多。
②形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。
（3）“白色的钟形花朵躺在两片叶子之间，像被两只手保护着”运用了________的修辞手法，写出了花朵在两片叶子之间娇嫩柔弱、惹人爱怜的样子，十分生动形象。
（4）这篇文章与本单元的三篇课文都运用生动优美的语言描述了________，表达了作者________的思想感情。
【答案】
（1）斑；
衰；
得；
末；
溶；
蜂
（2）成百上千；
翩翩
（3）拟人、比喻
（4）大自然中的事物；
热爱大自然
（1）本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。
还有些形近字的读音也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。
（2）此题是根据意思写出相应的词语。
这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。
（3）把“白色的钟形花朵”物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。
把“白色的钟形花朵躺在两片叶子之间”比作“被两只手保护着”是比喻。
（4）考查概括中心思想。
“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
（1）斑、衰、得、末、溶、蜂
（2）成百上千、翩翩
（3）拟人、比喻
（4）大自然中的事物、热爱大自然
（1）主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。
（2）本题考查学
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