记叙文阅读指导教案.docx

记叙文阅读指导教案.docx

《记叙文阅读指导教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《记叙文阅读指导教案.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

记叙文阅读指导教案

记叙文阅读

考点：

1、概括文章的主要内容

2、把握文章的主旨

3、找准文章的线索

4、梳理文章的结构层次

5、把握标题的含义及作用

6、分析人物形象

7、辨析环境描写及其作用

8、分析重要句子的含义

9、分析语句段落在文中的作用

10、赏析记叙文的语言

11、了解记叙的顺序

12、区分写作手法

（一）概括文章主要内容

常见问法：

1、请用简洁的语言概括文章的主要内容

2、概括文章主要写了几件事

答题思路：

1、分析文章的标题：

文章标题可揭示文章的中心。

2、分析文章的结尾：

有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心。

3、分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关。

句式：

“通过…（事情），表达（赞扬、抒发）了…的感情（精神、品质）。

答题技巧：

1、题目扩展法：

有的文章的题目高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。

如《从百草园到三味书屋》一课，将标题适当补充一下，就得到了文章的主要内容：

文章回忆了作者童年时代在百草园和三味书屋的一段难忘经历。

2、要素归纳法：

记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果这六个要素。

找出文中的记叙要素，并合理组织它们，就是文章的主要内容。

如《最后一课》一文的要素：

时间是普法战争期间，地点是法国阿尔萨斯省一个乡村学校，人物是小弗朗士和韩麦尔先生，事件是韩麦尔先生给孩子们上最后一堂法语课。

概括这四要素可得出主要内容：

普法战争期间，法国阿尔萨斯省一个乡村学校里，小弗朗士在韩麦尔先生的最后一堂课上受到了深刻的爱国主义教育。

3、段意合并法：

段落大意概括了一段的主要内容。

把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。

这是最常用的方法。

用这种方法要注意两点：

一是各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺连贯；二是要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。

课文实例：

《背影》

概括本文主要内容。

父亲在送行时，攀过月台为我买橘子。

答题公式：

答题时一般采用“人+事+结果”的形式，注意要紧紧扣住核心事件来作答，一般情况下不需要写出文章要表达的思想感情。

（二）把握文章的主旨

常见问法：

1、找出最能表现文章主旨的句子。

2、文章表达了作者怎样的思想感情？

3、文章揭示了怎样的人生哲理？

答题思路：

1、记叙文的主旨，就是作者对自然、社会或人生的感悟。

我们可以采用下面几种方法把握记叙文的主旨：

（1）联系写作背景；

（2）分析文章材料。

看所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情。

从中找出作者要表达的主旨；

（3）抓议论抒情句。

2、把握记叙文主题的方法有：

（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；

（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。

答题技巧：

（1）归纳主旨：

A.要抓住中心人物与核心事件以及作者的感情倾向。

B.抓住文章结尾处的议论抒情句。

C.掌握公式：

中心思想=课文的主要内容+作者的写作目的（所要表达的思想感情）

下面是各类文章表达中心思想的一般句式：

a.本文记叙了----表达了（赞颂了）----精神（品质）（批判了----）（写人、记事类）

b.本文描写了-----抒发了（表达了）---思想感情。

（写景、状物类）

c.本文通过----故事，说明（告诉）了---道理。

（寓言、童话类）

（2）谈感悟及收获：

先把握好中心，然后将其升华或深化，或结合自己的学习生活经历，结合现实谈一谈重要性、必要性等。

课文实例：

《背影》表现了怎样的主旨？

通过对父亲在车站给儿子送行的描述，表现了父亲对儿子无微不至的热爱和儿子对父亲的百般怀念。

答题公式：

中心思想=课文的主要内容+作者的写作目的（所要表达的思想感情）

即：

通过描写----歌颂、赞美，批判、讽刺-----或表达了作者------感情；蕴含了-----哲理。

（三）找准文章线索

常见问法：

1、这篇文章的线索是什么？

2、本文以-----为题目有何作用？

3、某事物为什么在文中反复出现？

答题思路：

线索的选定取决于主题表达的需要及其全局的构思的配合。

（1）以时间的推移为线索。

如《我的母亲》一文的第二部分就以时间的推移为线索记叙了母亲勤劳而伟大的一生。

（2）以空间的变换为线索。

如《从百草园到三味书屋》从文章题目“从-----到------”就可以看出文章说写之人，所叙之事是以地点的转移来组织材料的，像这样以一个地点到另一个地点的转移为线索来写出人物的见闻和感受的文章很多，文中人物活动的空间很大，地点的转换具体而明显，至少变换的地点有两个或两个以上。

（3）以人物为线索。

如《最后一课》以“我”（小弗朗士）的见闻感受为线索。

（4）以一事为线索。

如《皇帝的新装》一文情节发展的线索是皇帝“爱新装---做新装---看新装---穿新装---展新装”这一中心事件。

（5）以一物为线索。

“一物”：

一事指作品中说描绘的具体的物。

如《紫藤萝瀑布》一文的情节是围绕“紫藤萝瀑布”展开的，“紫藤萝瀑布”在文章结构、实现主题、塑造人物等方面起着重要作用，因此，“紫藤萝瀑布”是贯穿全文的线索。

（6）以作者的思想感情变化为线索。

《阿长与山海经》中以“我对长妈妈的感情变化”为线索。

《济南的冬天》中以“我对济南冬天的喜爱之情”为线索。

找线索的方法：

一要注意标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；

二要注意文中反复出现的词语、句子；

三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

文章线索的作用：

线索是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰、结构严谨、浑然一体。

课文实例：

《从百草园到三味书屋》的线索。

问题中“从----到----”是一种表示空间转换的词语，文章也以此分为两部分。

所以本文的线索应是作者生活环境的变化。

答题公式：

文章以---为线索，使文章条理清楚、层次清晰、结构严谨、浑然一体。

（四）梳理文章的结构层次

常见问法：

1、文章可以分为哪几个层次？

2、找出文中的过渡句？

3、文中某一句话，和哪里相照应？

答题思路：

记叙文常用的层次（部分）划分方法有以下几种：

（1）按时空转移划分。

例如：

《从百草园到三味书屋》按时空转移分为两部分内容。

（2）按人物出场情况划分。

例如：

《最后一课》a上课前；b上课时师生；c下课后。

（3）按事件的发展变化划分。

例如：

《散步》分为a散步、b分歧、c统一三部分。

（4）按画面变化划分。

（多用于散文）例如：

《春》盼春---绘春（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）---赞春。

（5）按作者感情变化划分。

例如：

《我的叔叔于勒》盼于勒—赞于勒—遇于勒—躲于勒。

《紫藤萝瀑布》赏花—忆花—悟花。

（6）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）。

课文实例：

《从百草园到三味书屋》结构分析：

百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。

阅读抓住地点的变化可将全文分为两部分：

第一部分（1—8段）：

回忆百草园的有趣生活。

第二部分（9—结束）：

回忆在三味书屋读书时的经历。

答题公式：

按时空转移划分，按人物出场情况划分，按事件的发展变化划分，按画面变化划分，按作者感情变化划分等。

（五）把握标题的含义及作用

常见问法：

1、某个题目的含义是什么？

2、本文以----为题目有何表达效果？

3、给文章加题目或换题目。

答题思路：

标题含义：

可能会有表层义和深层义，要注意联系文章中心。

（1）指出修辞，抓住特征，说明作用；

（2）联系中心，需要结合文章的主旨来分析；

（3）挖掘表层、深层含义。

题目的作用：

（1）概括文章主要内容《走一步，再走一步》;

（2）充当文章线索《背影》；

（3）充当文眼；揭示文章中心（突出主题）《童趣》；

（4）新颖、设悬念、引发读者的注意和阅读兴趣等《变色龙》；

（5）引发读者思考；

（6）作者思想感情的触发点《紫藤萝瀑布》《背影》

课文实例：

《爸爸的花落了》题目的含义：

一方面写爸爸养的花凋落了；另一方面暗示爸爸也离开了人世。

题目的作用：

拟题巧妙新颖，一语双关，耐人寻味，概括了文章的中心意思。

答题公式：

标题含义：

表层义是---深层义是----，要注意联系文章的中心。

《爸爸的花落了》标题作用：

作为文章的线索；或象征人物的形象或精神；揭示文章中心或概括文章内容；新颖独特，吸引读者。

（六）分析人物形象

常见问题：

1、文中某某有怎样的性格特点？

2、结合全文分析某某的形象。

答题思路：

记叙文是以写人叙事为主的文章。

中心思想主要靠所塑造的人物形象来体现。

在概括人物形象时要注意结合文中的具体内容，学会从事件中提炼人物的性格特点；一定要概括全面，因为人物的性格特点往往是多方面的，在文中也会表现为多面性；另外不要忽略了人物的基本特点，例如家境、职业、外貌等。

应注意：

（1）主人公做了哪些事，从这些中提炼人物的基本性格特点；

（2）抓住肖像、神态、语言、动作、心理等描写，认真分析归纳其心态。

（3）注意侧面描写，其中常包蕴着作者的感情倾向，为主人公性格定位起重要作用。

（4）结合人物的年龄、身份、地位等加以分析。

答题技巧：

（1）抓住主要事件，主人公做了哪些事，这些事件表现主人公怎样的品质；

（2）从原文中找出关键词语

课文实例：

《皇帝的新装》人物形象分析

皇帝：

是一个昏庸、虚伪、愚蠢、胆怯、自欺欺人的人。

“诚实的”老大臣、“诚实的”官员：

自私、虚伪、愚蠢、胆怯、自欺欺人。

他们共同的特征是自私、虚伪、愚蠢和欺骗。

作者抓住了每个人物的性格特征，注意了他们年龄、身份、地位的不同，准确、传神地描写了人物的神态、语言、行动、特别是人物心理，表现了每个人物的异与同。

答题公式：

----是一个----（性格品质）的人（身份）

（七）辨析环境描写及其作用

常见问法：

1、文中有哪些环境描写？

2、环境描写的作用是什么？

答题思路：

环境描写分为自然环境与社会环境两种。

社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。

自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

社会环境描写：

例：

《最后一课》中，描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交代了故事发生的时代背景是普法战争中法国沦陷，并设置了悬念，布告牌上到底写了些什么，为人物思想感情的变化做好铺垫。

自然环境描写：

例：

（1）烘托（表现）人物----的心情，渲染----气氛，为下文买下伏笔（做铺垫，反衬----）例：

《羚羊木雕》“我一个人慢慢走在路上。

月亮出来了，冷冷的，---”烘托了我内心的凄凉。

（2）设置了----的背景，烘托人物形象，推动情节发展。

例：

《最后一课》中天气那么暖和，那么晴朗！

画眉在树林边婉转的唱歌——环境衬托，烘托人物的性格，从侧面写出小弗朗士的贪玩。

（3）深化主题，与开头形成照应，使文章生动、形象、细腻，使读者有身临其境之感，增强文章感染力等。

例：

河北中考《小扇轻摇的时光》中：

选文中加横线的句子是什么描写？

其表达作用是什么？

——景物（环境）描写；交代了人物活动的场景，渲染了农村夏夜安适恬静的气氛，烘托“我”轻松闲适的心情。

（4）用景物衬托所歌咏的对象的特征，揭示环境的象征意义。

例：

《仰望一棵树的姿势》第二段景物描写在文中起什么作用？

解析：

描写高原贫瘠、荒芜、狂风呼啸的恶劣环境，为下文描写小树做铺垫，衬托小树的坚强

课文实例：

《走一步，再走一步》环境描写：

时间一分一秒的过去，暮色开始四合。

暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。

这些环境描写，写出了时间的推移，天已经很晚