陈巧梅三年级上语文备课Word文件下载.docx
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你从哪里看出来?
2.图上的同学写字的态度认真、握笔方法正确，写字姿势规范，所以，写的钢笔字很漂亮。
让我们一起来看看吧！
（二）欣赏作品
1.欣赏第1页、第2页的两幅和第3页的作品。
2.让学生说说观察的感受，并谈谈自己准备怎样写好钢笔字。
学生在田字格、方格、横格都写出了漂亮的钢笔字。
认真的写字态度，掌握了正确的执笔方法和写字姿势，自学练习，长期训练，养成良好的写钢笔字的习惯。
3.相信你们一定能写出一手漂亮的钢笔字，但是我们在写钢笔字的时候要注意它的行款，行款指文字的书写顺序和排列形式。
四、引导动手，教会学生使用和爱护钢笔
（一）学生观察图画，听老师介绍，看老师示范，并自己动手操作：
（二）可以让学生按图上的顺序和样子，再练习一遍。
老师巡回观察，特别提醒学生要注意清洁卫生。
（三）学生收好小抹布或卫生纸、墨水瓶。
（四）抄写一首古诗，巩固钢笔字的握笔方法和书写姿势。
提出书写要求：
字体要大小适中、字要写在方格中间、书写美观。
板书设计
教学反思
写字姿势
写好钢笔字（正确）
执笔方法
从用铅笔写字到学习使用钢笔书写，是每个学生必然要经历的过程。
经历这样的学习过程，养成好的学习习惯，既是现在学习的需要，也是今后不断学习新知识、培养多方面能力的需要。
所以，本人站在实施素质教育的高度，认真对待本课教学，按要求对学生正确的写字姿势及执笔方法一丝不苟地进行了严格地训练。
教研组长审核意见：
教导处审核意见：
课题
培养良好的学习习惯5
（2）
总第2课时
2015年9月2日
1.观察图画，初步了解“文房四宝”（笔、墨、纸、砚）的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔。
2.激发学生学写毛笔字的兴趣,使学生懂得用毛笔写字的执笔方法，训练正确执笔和写字姿势，培养良好的书写毛笔字的习惯。
课件
一、欣赏作品，激发学生学写毛笔字的热情
（一）展示课前搜集的学生的优秀毛笔字作品
（二）知道这是什么字吗？
你觉得这些字好看吗？
（三）告诉学生：
这些漂亮的毛笔字，就是你们和你一样的小学生写的，你现在心里想些什么呢？
又有什么要求？
（四）说说写毛笔字的好处。
二、指导看图，教给学生正确的执笔方法
（一）写好钢笔字，要掌握正确的执笔方法和写字姿势，学写毛笔字也不例外。
还记得《写字歌》吗？
（二）指名交流。
（三）指明：
写毛笔字的坐姿与写铅笔字、钢笔字是一样的吗？
执笔方法与钢笔字一样吗？
（四）让学生观察挂图。
（五）学生观察后交流，师示范！
（六）提醒学生在掌握正确的执笔方法的同时，不能忘记写字的姿势要规范。
（七）学生反复练习，老师及时表扬做得好的学生，强化对做得不够理想的同学的辅导，直到每名学生都符合要求。
三、看、听、练相结合，使学生懂得如何使用和爱护毛笔
（一）指导观察第4页下方的图，让学生初步认识“文房四宝”。
笔：
写小字用小型号的毛笔，写大字用大号的，小学生写毛笔字，多用中等型号的毛笔。
墨：
现在练习毛笔字以墨水为主，方便、简洁、成本低，也有用墨块磨墨，但成本高。
纸：
练习的话用毛边纸，写作品时一般选用宣纸。
砚：
对于初学毛笔字的人来说，一般的砖瓦砚就可以了。
砚台要注意经常清洗，保持砚面的清洁。
（二）我们刚学毛笔字，一般是临写或者描红。
右下角的孩子正在用毛笔描红。
（三）怎样写毛笔字呢？
出示要求。
（四）引导观察第5页上面的特写图，并体会这些学生严肃认真的练字态度，只有认真书写，才能写出漂亮的毛笔字，让学生通过模仿，再次训练正确的执笔和写字姿势。
（五）引导学生按顺序观察第5页下面的几幅小图，要求学生按顺序看图，交流如何正确使用和爱护毛笔。
（六）有时间的话，教学横。
学生收好小抹布，吸水软纸、墨水瓶。
培养良好的学习习惯5
（2）
学写毛笔字
文房四宝：
笔、墨、纸、砚
自觉练习坚持不懈
写毛笔字对开发智能、陶冶情操、培养优良品质、弘扬民族文化具有十分重要的意义，不仅能提高语文能力，还能养成良好的学习习惯。
基于此，我从全面提高学生素质的高度，非常重视本课的教学，以期促进学生语文素养的提高和良好习惯的全面形成。
1让我们荡起双桨
（1）
总第3课时
2015年9月6日
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
能想象诗歌描绘的情景。
教学挂图课件
一、出示课题并解题
（一）谈话
1.今天，老师给小朋友们带来一首好听的音乐，仔细听，说说听完音乐你仿佛看到了什么？
2.指名说，你仿佛看到了什么？
你知道这首歌的名字吗？
3.《让我们荡起双桨》这首诗歌是影片《祖国花朵》中的插曲，曾被评为“我最喜爱的中国电影歌曲”之一。
4.简介作者“乔羽”我国著名的艺术家、词作家,人称“词坛泰斗”。
创作了《让我们荡起双桨》《我的祖国》等1000多首歌词。
5.今天，就让我们一起走进乔羽爷爷专门为我们孩子写的这首流传至今的儿歌---出示课题
（二）板书课题：
让我们荡起双桨
教学生字：
荡、桨
二、读课文
（一）播放课文录音。
（二）借助汉语拼音自学课文。
（三）检查自学情况。
1.指名读全文。
2.卡片正音。
三、细读课文
（一）细读第一小节。
1.指名读课文。
这一段共有几句话
2.理解诗句意思。
“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作用？
（开头点题，表示“我们”正在划船）
“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？
第一二行写出了怎样的情景？
他们在荡舟时看到了什么？
（读三四两行）
“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。
”这两句话描写了北海公园的哪些景物？
这些景物有哪些色彩？
“四周”是什么地方的四周？
为什么用“环绕”？
对照图画，读读诗句，说说自己的感受。
3.指名读第五、第六行。
正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？
（小船儿轻轻飘荡）指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？
四、教学生字字形，指导书写
（一）找出课文中左右结构的字。
板书：
推浪塔墙洒悄环指名说说怎样记住这些字形。
（二）指导书写。
“荡、桨、墙”要写得紧凑。
（三）学生练习描红。
1让我们荡起双桨
（1）
推浪塔墙洒悄环
1.用歌曲《让我们荡起双桨》导入新课，谁想孩子们竟跟着音乐一起唱了起来，我抓住时机问：
“你们知道这首歌是谁写的吗？
”他们都摇头说不知道，我把作者、及这首歌是影片《祖国花朵》中的插曲简单介绍了一下。
接着出示课题，孩子们读的很有感觉。
2.在学生学写生字之前，我让学生观察生字在田字格中的位置，并交流写好字的方法，激发了学生学习的积极性和主动性。
泗洪县人民路小学教师备课稿
1让我们荡起双桨
（2）
总第4课时
2015年9月7日
1.能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。
2．理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。
理解诗歌内容。
一、复习导入
二、细读课文
这一段共有几句话？
2.理解诗句意思。
第一、二行写出了怎样的情景？
（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）
他们在水面上荡舟看到了什么？
（指名读第三、四行）
（引导学生体会所见景物的美丽）
指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？
小朋友们为什么停止划桨呢？
（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）
4.小结并板书：
倒映 环绕 （欣赏）
（二）细读第二小节。
1.指名读第二小节。
“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？
（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）
人们常用“太阳”来比喻什么？
（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）
“红领巾迎着太阳”是什么意思？
（意思是少先队员心向着共产党）
“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？
（也洒在少先队员身上）
阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？
诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？
“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。
”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？
为什么他们会有这种感觉？
（鱼儿不会真的望着他们。
听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）
（三）细读第三小节。
1.齐读第三小节。
“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。
”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？
“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？
”这里的“谁”指什么？
三、总结课文
（一）课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？
（二）有感情地朗读课文。
1让我们荡起双桨
（2）
荡舟北海
愉快歌唱
幸福生活
《语文课程标准》指出：
对“学段目标与内容”中涉及修辞、文体等丰富的知识内容，在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨，从而形成一定的语言应用能力和良好的语感。
在教学中，我引导学生将目光聚焦到“推开”上，并通过联想让学生感受到小船儿变得更可爱，“我们”更快乐，巧妙地让学生初步了解到拟人的表达效果。
2学会查“无字词典”
（1）
总第5课时
2015年9月10日
1.认识5个生字，理解“骄阳似火、惊涛拍岸、山崩地裂”等新词的意思。
.知道“无字词典”的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解“骄阳似火、惊涛拍岸、山崩地裂”等新词的意思。
一、课前谈话，激发兴趣
（一）猜谜“老师不说话，肚里学问大，有啥不明白，虚心请教它。
”（谜底：
字典）
（二）你喜欢这位不说话的老师吗？
说说你的看法。
（三）学习语文离不开这位字典老师，希望大家能养成勤查字典的好习惯。
不认识字一般查字典，那么不明白词语的意思怎么办？
（可以查词典）常见的词典有《新华词典》、《现代汉语词典》。
一个叫聪聪的小朋友也有这样一本词典，自从他和爸爸旅游一趟后，还拥有了一本“无字词典”，（板书）他变聪明了，语文成绩越来越好。
想知道这个故事吗？
二、揭题质疑，以疑促读
（一）今天我们来学习《学会查“无字词典”》（板书）
（二）齐读课题，你有什么疑问吗？
预设：
什么叫“无字词典”？
怎样查“无字词典”？
（三）这些问题的答案都在课文当中，请大家放声读课文，把生字新词读正确，把课文读通顺、读流利，不读流利就不要停下来。
然后想想课文讲了一件什么事。
三、初读课文，整体感知
（一）生按要求读课文
1.指名读，教学两个多音字。
2.齐读一二自然段。
三四五自然段
1.指名读
2.教学“似”
3.说一说爸爸和聪聪理解了哪个词？
六、七、八自然段
1.指名读
2.出示词语认读
3.齐读
齐读最后一个自然段。
（二）检查
四、以疑促学，感悟课文
过渡：
爸爸是怎么指导聪聪理解词语的呢，我们接下来就来学习。
爸爸先指导哪个词？
（板书）理解“骄阳似火”
（一）哪几节？
（3－5）师生对读。
（二）讨论交流：
指导朗读２－５小节。
过渡：
小朋友学得真好，相信大家课文也读得很棒。
读的时候注意根据提示语把握好语气，练读。
五、出示课后生字
复习写法。
词典波涛强烈惊涛拍岸
词语岩石声音意味深长
情景暑假解释骄阳似火
课题是文章的眼睛，分步揭示课题，能帮助学生更准确地理解题意，也能让学生养成读文先读题的习惯。
“学贵有疑”，我从文题入手，引导学生结合生活实际中的词典，与题目中的“无字词典”碰撞，引发思考，从而产生疑问。
这样揭题，不仅培养了学生的问题意识，也激发了学生的阅读兴趣。
板书课题时相机教学生字，指导学生写正确，写美观，提高了写字教学的效率，促使学生养成良好的书写习惯。
2学会查“无字词典”
（2）
总第6课时
2015年9月12日
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过学习，使学生体会到结合大自然、联系现实生活更是理解词语的好方法，引导学生树立常.通过学习，使学生体会到结合大自然、联系现实生活更是理解词语的好方法。
通过学习，使学生体会到结合大自然、联系现实生活更是理解词语的好方法。
“骄阳似火”的意思
二、理解“惊涛拍岸”
（一）欣赏课件“惊涛拍岸”的景象。
（二）欣赏着这壮观的景象，你想起了什么词？
1．指名读课文6－8段。
说说爸爸是如何联想到“惊涛拍岸”的？
指导看图，体会词义，指导读好“只见……声音”，读出“惊天动地的声音”。
指名读聪聪的话，说说，聪聪现在会想什么？
你们真能干想到这么多词，聪聪的爸爸也想到了什么词？
———“惊涛拍岸”，看看爸爸是怎么解释“惊涛拍岸”的？
2.指名读句理解“山崩地裂”。
3.你们觉得该怎样读好这句话呢？
试着读。
涌撞山崩地裂
4.爸爸是用什么方法理解“惊涛拍岸”？
聪聪看到的“惊涛拍岸”情景，他想到这个词吗？
所以听爸爸一说，他就高兴得嚷起来。
他心里会怎么想？
5．比较爸爸两次的方法是不是一样的？
有何不同？
你懂得了查“无字词典”的办法了吗？
三、教学最后一段并指导朗读
（一）现在明白什么叫“无字词典”？
（二）爸爸没有直截了当地说“要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会做生活的有心人？
而是含蓄地说“学会查身边的“无字词典””，这就是“意味深长”地说话。
比如老师和小朋友讲道理的时候，小朋友们就可以说老师意味深长地说。
四、定向质疑合作学习
读了课文,你还有不懂的问题吗?
学生提出问题,,自己能解答的自己解答,不能解答的,大家相互解答,教师相机指导.
五、拓展思维,举一反三
1．分小组交流收集有关词语.,运用今天所学的解释词语的方法,解释相关词语,大家相互补充.更正.
2．你还知道那些词语,可以用今天所学的方法,进行解释.
通过刚才对“骄阳似火、惊涛拍岸的学习，你有什么收获呀？
聪聪和我们一样，才刚刚有所领悟，看到这些，爸爸意味深长地对他说——（引读最后一段）
六、当堂练笔，学以致用
1.考考你：
学着查查“无字词典”。
2.请选择其中一个词语，查查身边的“无字词典”，写出词语的意思。
3.交流小练笔的内容。
假期旅游
骄阳似火
谈＜惊涛拍岸
学会查“无字词典”
语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。
我引导学生抓住爸爸解释词语的句子展开教学，让学生自读自悟，理解内容，品味语言。
巧借课件，引导学生观察图画理解“骄阳似火”的意思，让学生学会了查“无字词典”。
同时，让学生联系生活实际，仿照课文句式来解释“骄阳似火”，既让学生学会用生活中具体的情景描述词语，又对学生进行了规范的语言表达训练。
泗洪县人民路小学教师备课稿
3古诗两首
（1）
总第7课时
2015年9月14日
1.读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色。
2.体会诗人热爱大自然的思想感情。
3.背诵课文,默写课文。
在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。
一、激情导入
（一）有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里；
有人说“秋”是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。
不同的人、不同的心情对相同的景物有不同的感受。
在你眼中秋天是怎样的呢？
（二）今天，让我们走进唐朝著名诗人杜牧的诗中，感受杜牧眼中的秋天。
（三）揭题解题。
山行，读题，说说知道了什么。
（四）谁能为大家介绍一下作者？
（五）深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句。
二、读诗文
（一）轻声读课文，读对字音，画出生字。
认读生字“径”“霜”
（二）指名读诗句，划分停顿节奏。
老师相机出示诗句。
三、解诗意
看插图，说说你都看到了什么？
诗人在弯弯曲曲的山路上走着，又看到了什么呢？
请同学们再读诗句，边读边画作者除了枫树林，还看到了什么？
你有什么感受
1读第一句：
理解“石径”“斜”。
回答问题：
1
（1）什么称为“寒山”？
从这个词中，你知道了什么？
（2）用自己的话说说第一行诗的意思。
2.读第二句：
理解“白云生处”。
理解“生”与“深”的区别。
说说第二行诗的意思。
3读第三行诗：
理解“坐”“爱”
诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？
第几句告诉我们原因？
出示第三句诗。
理解：
坐：
因为爱：
喜爱
看图。
诗人眼前看到的是什么？
谁能用自己的话说说第三句话的意思。
4第四行诗。
理解“霜叶”“红于”。
红叶比什么还红？
（比春天的花儿还红）
二月的花和霜叶，哪个更美？
你喜欢哪个？
学生角色换位体验：
如果此时你就是诗人，你看到了这么美丽的枫树林会怎样？
学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”
练读，读出各自不同的感受。
⒌用自己的话说说这首诗的意思。
四、悟诗情
通读全诗，说说哪个字最能表达作者的感情？
指导朗读，背诵这首诗。
五、作业
1.出示填空题，解释字词的意思。
2.看图，结合诗意，加上你的想象，改写《山行》。
3古诗两首
（1）
山行
唐杜牧
停车坐爱枫林晚，
坐：
因为。
霜叶红于二月花。
于：
比。
作者对大自然美景的热爱
我巧妙地利用多媒体，引导学生看图读诗句，想意境，把古诗的文字转换为具体的、灵动的画面，并用自己的语言加以描述。
学生在一次次品读中，情感一次次升华，他们感受到，寒山石径很美，白云人家很美，可诗人不曾留恋，二月春花更美，可诗人却独爱霜叶。
情到深处言自发，学生对诗句的理解在一次次感受中更加具体生动，他们在自主探究中感悟诗境，此时的感情朗读就水到渠成了。
3古诗两首
（2）
总第8课时
2015年9月15日
1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2．学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
能说出诗中“泊”的意思。
3．通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发感情。
2．学会本课8个生字。
一、谈话导入
有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。
这首诗，就是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。
板书课题：
枫桥夜泊
质疑：
看这个题目有什么问题要问？
二、解诗题
三、读诗句
11.自读课文，读好字音，画出生字词。
2.读生字霜满天对愁眠寒山寺
13.指名读课文。
四、初读感知
过渡：
同学们，初读了课文，你感受到作者内心怎样？
从哪个字可以看出？
（愁）除了这个字，还从哪里可以感受到呢？
指名交流 （师相机出示一二句）
（一）解一二句。
看到：
月落江枫渔火
听到：
乌啼夜半钟声
1.从这两句诗中，你能知道什么？
从那儿可以看出来？
2.谁能用自己的话说说前两句话的意思？
（二）过渡：
作者看到了月落、江枫、渔火，听到了乌啼，还听到了什么呢？
1.回答问题：
“姑苏”在什么地方？
“到”是什么意思？
说说三四两句的意思。
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