初中美术教案五篇Word文档格式.docx

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　　（学生惊叹，产生浓厚兴趣。

请用你自己学过的美术知识对这幅画进行评析。

　　（学生发言踊跃，通过发言复习了透视、构图知识。

　　（老师对学生的发言给予鼓励、肯定。

自然界处处存在美，要靠我们自己去发现和表现。

　　（老师继续展示自己在校园内写生的美术作品。

　　学生（边议论边发言）：

原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀！

我也要画一画我们的校园。

（此时，学生探索美的兴趣被激发了出来）

　　2、课堂外

　　学生分组开始校园写生，师生共同活动。

　　3、课堂内

　　课堂小结——学生自我评析——老师点评总结。

　　课后简析：

　　通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间的和谐关系，培养学生热爱校园生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最基本的造型语言和表现方法。

校园写生课符合新课程理念，导入课题生动自然，学生兴趣高涨，分组写生活动中师生关系融洽，绘画积极性高，课堂小结中，学生发言积极、气氛热烈，使我感到初一新生思维活跃，语言表达能力强，对于学生的发言，我一个个给予肯定，使每一个学生具有自信心，促进学生潜能、个性、创造力等方面全面发展。

　　通过这节课我感到课堂教学，课课都会有不同的情况发生，这就要求老师具有应变能力，使课堂教学收放自如，以学生为本，充分尊重学生的成长需求，体验需求和选择的需求。

人物速写一、教学案例教学背景：

（1）工艺性。

在初中美术教学中绘画作业不像小学美术教学那样突出，而工艺性作业的效果较有特点。

这主要是因为初中生的动手能力（力量性、协调性、精确性等）迅速发展，有可能在各种工艺课业中做出较好的作业；

同时也由于初中生的兴趣转向现实，对某些创意、设计类的课程比较感兴趣。

（2）知识性。

初中生的求知欲非常强，所以，知识性较强的美术常识、美术欣赏课越来越受到初中生的欢迎；

同时由于初中生的理性分析能力和逻辑思维能力日益发展，也希望能够运用所学的知识指导自己的美术作业。

（3）创造性。

美术课都应成为有意义的创造性活动，教师要启发、引导学生的想象和形象思维，为学生有意识地进行创造提供机会。

（4）个性化。

初中生的个性差别日益明显，使美术作品呈现出风格各异的景象。

（5）动机作用。

小学生“无意性”的心理特点决定了他们的学习动机主要来自于兴趣。

初中生的学习也需要激发兴趣，但动机的作用越来越占主导地位。

二、教学过程：

1、揭示课题。

今天我们画一画人。

板书课题。

2、讲解“速写”。

什么是速写呢?

速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。

它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象（描绘）的能力。

要画好速写,必须坚持勤奋练习。

3、欣赏:

欣赏课本4、5页的画,以加深对速写的理解。

讲明简单的线条表现动态、神态。

4、写生前的准备:

教师挑选四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿势,讲明模特的要求。

5、教师示范:

（1）抓大形,大构架,大比例。

（2）用简单的长线表现特征,省略繁琐的。

（3）细描。

6、指导练习:

记住:

“站七坐五盘三半”,也就是说,坐着看书时,人高是五个头高。

站的时候,人高是七个头高;

坐在地上时,人高是三个半头高。

我们在画人物速写的时候,抓住人物头、手与书本的微妙关系,才能画出动态。

注意线条越简单能体现动态越好。

7、学生练习,教师巡视。

8、讲评:

对作业中线条简练、概括的表扬,鼓励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写,提高自己的绘画水平三、案例的几点启示体现教学者的教学理念　教学理念决定着教学实践和教学效果的优劣。

探究性教学在初中一年级美术教学活动中的实践，突破了以往一般意义上的美术教学课，使学生的学习方式，引领到发现问题、探究问题、创新思维、解决问题的过程。

这一案例的展示，正体现出一种先进而科学的教学理念：

“教学不是模式，教学者不但教会学生怎样看，怎样画，怎样设计，更重要是怎样想，让学生标新立异，打破常规。

由学知型转变为创造型，由被动型转变为主动型，由表象型转变为感受型，由技巧型转变为素质型。

”在美术教学中，除了理论知识和传统技法的学习之外，最重要是通过美术为手段，培养学生的创新兴趣、创新意识、创造性思维能力、创造力。

因此在学校实施这样的“创造性思维训练美术课程”更具有意义和作用。

清明上河图教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读中想象，感悟古画《清明上河图》内容、特点。

　　3、学习专题研究，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　　教学重点

　　感悟古画《清明上河图》的内容、特点。

　　教学准备

　　课前布置学生搜集有关古画《清明上河图》的印刷品（包括邮票）和光盘，有条件的可要求上网。

教师准备有关挂图，有条件的应准备光盘或制作课件。

　　课时安排

　　2课时（也可用1课时，详见后面的说明）

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　导语：

在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。

这幅图到底画了些什么？

有些什么特点？

《清明上河图》这篇课文作了具体的介绍。

课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。

　　二、快速阅读，整体感知

　　教师要求学生根据“阅读提示”，带着问题快速阅读，找到问题答案，然后小组交流。

问题是：

这幅画到底画了些什么？

它有些什么特点？

　　（答案要点：

这幅画分三部分，第一部分描绘市郊景象，第二部分描写繁忙的汴河码头，第三部分描写热闹的街市。

绘画的规模宏大，场面繁杂，而且状物画人，笔笔精到，一丝不苟，达到生动明确，惟妙惟肖的境界。

　　三、赏读，展开想象

　　教师：

（张贴挂图或播放光盘《清明上河图》）《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。

　　学生读文、看图、想象。

　　四、美读，表达情感

我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢图的哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给其他同学听。

　　（朗读“市郊景象”这部分内容，开始时语调宜舒缓；

朗读“汴河两岸”语气渐趋热烈；

“繁华街市”更为热烈。

　　第二课时

　　五、尾段导入，了解专题

课文最后一段点明了《清明上河图》的学术意义，不仅在我国绘画占有重要的地位，而且具有极高的历史价值。

请同学们把课文最后一段读一读，想想这幅图画在哪些方面，为研究我国宋代社会各方面情况提供了有价值的形象资料。

　　学生读书、思考。

　　六、小组合作，探究专题

接下来分小组学习，每个小组自定一个专题，如“风俗人情”，又如“桥梁建筑”“道路交通”“人际关系”等，然后从画图上认真地查找，用心分析画图上的内容，把符合专题的内容一一找出来。

　　学生看老师播放的光盘或从画图上查找。

有条件的可指导学生上网查找。

　　七、班上交流，适时指点

　　班上汇报时，老师要给予适当指点，特别是学生容易忽视的部分，老师要给予补充；

，学生分析判断错的，老师要予以纠正。

　　风俗人情：

一是游戏活动，有野台戏、耍猴戏、僧侣拳击、说书、走钢丝走绳、打花鼓、和尚杂耍、斗百草、傀儡戏、相朴等；

二是清明活动，如打秋千、放断鸢、插柳、春游野宴、扫墓、军中射柳；

市招类，如特别标志（酒帘、饭铺晃子、接骨店、香蜡铺、笔墨店、鞋店、杂货店），又如饮食类市招（官盐、糖房、糟熏海味、蜜饯、羊肉、茶点、小吃店），又如公家机关市招（官厅、状元府）。

　　桥梁建筑：

茅屋、瓦屋、华屋、殿宇、庙、摊子、战台、桥（八字型、拱型、平板硬桥）、墙、牌坊。

　　道路交通：

船（帆船、画舫、游艇、木筏、渡船、官船）；

车（独轮车、双轮车、四轮车）；

轿子（二人小轿、花轿、驳轿、官轿）；

骆驼。

　　人际关系：

做生意的商贾，骑马的官吏，看街景的士绅，叫卖的小贩，乘坐轿子的大家眷属，身负背篓的行脚僧人，问路的外乡游客，听说书的街巷小儿，酒楼中狂饮的豪门子弟，城边行乞的残疾老人。

。

　　八、独立构思，撰写专题报告

　　以《中的风俗人情者》或《国的桥梁建筑者》，或……，写一篇专题研究报告。

　　（说明：

如果条件较差的班级，即缺乏《清明上河图》光盘、课件、较完整的《清明上河图》图片的班级，可不上第2课时，教学目标中相应减去第3条）

　　劳动——人类创造力的源泉课题：

劳动——人类创造力的源泉　　课型：

欣赏课

　　教学目标：

通过本课的学习让学生了解一部分劳动的场景，通过欣赏这些场景来认识劳动创造世界。

劳动是古今中外许多艺术家表现的重要题材之一。

　　教学方法：

　　1、欣赏

　　2、讨论

　　3、动手画劳动场景

　　一、导入新课：

　　1；

简介本届学生是基础教育课程改革青岛实验区第一届，师生共同参与、积极配合来完成教改任务。

　　2；

本节课为欣赏课。

　　3；

观看劳动的场景画面

　　4；

把学生分成四个组。

　　抢答问题：

观看1---2页的五个画面

　　1：

你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动性质和情节？

　　二：

新授课：

　　教师活动：

根据座次分成四个组。

　　2：

提出活动一的第一个问题。

？

　　3：

教师在黑板上分四个记分牌，分别记分。

　　4：

活动一

（2）、（3）问题根据时间再定。

　　5：

教师布置画一幅“表现劳动场景的画”。

　　学生活动：

分成四个组，自己选队长，起队名。

抢答问题。

选代表作总结。

学生动手画“表现劳动场景的画”。

　　能力要求：

通过学生回答问题培养自主学习的能力，锻炼学生的口头表达能力。

　　三、布置下节课的内容：

　　对课本3、4页问题找出一、二个来论述，写成小短文下节课交流。

　　资料来源提示：

互联网、图书馆

　　课后记：

　　新教材的实施，新的教学理念给我们提出了更新的要求。

如何调动学生的积极性激发学生求知欲，需要我们认真探索。

教师要以平等的身份组织和参与讨论。

鼓励学生大胆创新、探索，注意对有创见观点的学生充分肯定。

对课本中的知识点要强调清楚。

师生共同运用现代科技手段学习。

服装设计与模拟制作

　　[课题]我为校园添色彩——服装设计与模拟制作（人教版七年级上册）

　　[教学目标与基本要求]

　　1．通过学生装、校服设计与模拟制作练习活动，了解服装设计的基本常识。

　　2．提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。

　　[教学重点、难点]

　　教学重点通过学习让学生建立符合中学生特征的健康的、积极向上的着装观，

　　提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。

　　教学难点能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。

　　[教学载体]多媒体教学设备及课件

　　[教学方法]欣赏、讨论、讲解、示范

　　[学法指导]边看边议边学习，建议小组合作完成课堂练习。

　　[板书设计]

　　我为校园添色彩

　　——服装设计与模拟制作

　　1．学生装应该具有什么特色？

　　2．在服装设计过程中我们应注意：

（1）服装的款式造型设计；

（2）服装的色彩设计；

　　（3）服装的面料选择。

　　3．小练习：

　　每人尝试设计男女学生装各一套，并写出设计思路。

　　效果图的绘制：

　　铅笔画草图→彩笔着色完成

　　4．小组活动：

　　各小组讨论并模拟制作艺术节的演出服一套。

　　用碎布头、彩纸或塑料、纸盒等废旧材料剪贴：

　　画轮廓→剪服装→粘帖