部编三年级下古诗三首惠崇春江晚景优秀教学设计Word文档下载推荐.docx
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(4)总结学法
2、学习第二句(课件出示3、4行及画面)
(1)指名读、齐读。
(2)先同桌交流,说说诗句意思。
再抽生回答,其余的补充回答。
想象当时的情景,桃花刚开,鸭子戏水,蒌蒿长势很旺,鲜嫩的芦芽从土里钻出。
3.请根据画面,展开丰富的联想,描述全诗的意思。
(用自己的话说说全诗的意思,可添加一些恰当的词句表达。
4、师点评。
5、深化理解:
出示问题,反馈所学知识。
(1)作者的观察顺序是怎样的?
(2)诗中描写了哪些景物?
(3)哪些是静止的景物?
哪些是动态的景物?
(4)从画中哪些能看到?
哪些是诗人的想象?
(师根据生的回答板书:
)
第一、二两句:
诗人观察顺序是由近及远,动静结合,即从江岸到江面,好动的鸭子在江中嬉戏游玩。
“鸭先知”从侧面说明春江水还略带寒意,因而别的动物还没感知到春天的到来。
这就与首句的桃花(静)“三两枝”相照应,表明是早春时节。
后两行“蒌蒿”和“芦芽”是实写,“河豚欲上”是根据上半句来展开丰富的联想,是虚写。
虚实结合,表达了诗人对春天的喜爱和咱们之情。
6、背诵古诗。
7、读了这首诗,你从中感受到了什么?
四、反馈练习(多媒体出示练习题)
(1)根据图片说出相应诗句
(2)填空
五、拓展训练:
1)请写出几个描写春天的四字词语。
2)说说你眼中的春天。
板书设计
美丽的春江晚景(用彩色简笔画拼图贴在黑板上展示)
画中:
竹子
桃花
(实、
静)
鸭子
(实、动
蒌蒿
芦芽
画外:
河豚
(联想、虚写)
部编教材小学语文三年级下册
第一课古诗三首
惠崇《春江晚景》教学设计
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2、借助注释和有关资料,结合插图展开联想,理解诗意,感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。
3、借助此诗的学习,初步了解题画诗的特点。
教学重点与难点能借助注释和有关资料,结合插图展开联想、理解诗意,学习诗人对画面生动的描述,感受诗人对生活热爱的情感。
教学理念
1、遵循古诗的教学规律,以读促学。
2、把握古诗的特点,因材施教。
3、挖掘教学资源,拓展延伸学习内容。
4、循序渐进,螺旋上升。
教学准备
惠崇、苏轼的相关资料
教学过程
一、导入课题,板书课题
1.认识惠崇:
北宋僧人,擅长写诗、作画。
善于画鸭、鹅等小动物。
2.作者简介:
苏轼,(1037——1101),字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家、书画家,唐宋八大家之一。
他学识渊博,多才多艺,在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。
他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;
散文与欧阳修齐名,诗歌与黄庭坚齐名。
他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。
3.板书课题:
惠崇《春江晚景》
4.引导学生读懂诗题,指导学生观察教学挂图上的内容;
让学生知道这是一首题画诗,是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题的诗,写的是江南初春的景象。
二、初读古诗
1、读文识字:
①自由读古诗,要求读得正确、流利、有感情。
②能认识“蒌蒿”二字,正确书写“崇”、“轼”二字。
2、学生自学。
3、检测学生的学习情况。
①认读“蒌蒿”、“崇”、“轼”
②指多名学生读诗,集体评价,用“/”画出诗中停顿的地方,再齐读。
惠崇/春江晚景
(宋)苏轼
竹外/桃花/三两枝,春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短,正是/河豚/欲上时。
三、再读古诗,领悟诗意。
1、自由读:
①读古诗,结合注释,利用工具书逐行理解诗意。
②了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。
2、教师巡查了解学生学习情况,并适时点拔。
3、教师引导学生交流学习情况。
①指名学生述说每行诗的意思,教师及时点评。
“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
”
生:
竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中嬉戏游玩,好像它们最先察觉了初春江水的回暖。
“桃花三两枝”说明了什么?
(几枝桃花开放,给我们报告了春的的信息)。
“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖,所以迫不急待地在水中嬉戏。
“蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
这名话的意思是:
河滩上已满是蒌蒿,芦笋也开始抽出嫩芽,此时正是鲜美的河豚游回到江河里来的时候。
“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象?
(春天的欣欣向荣、惹人喜爱),“河豚”是画中的事物吗?
(河豚不是画中的事物)。
你能结合课文和图画进行联想吗?
(指导学生展开丰富的联想。
)
②在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江中——江岸——想象,其中第1—3行是咏画的景物,描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物,突出了江南初春的美丽景色,第4行诗由画面景物跳出画面,展开了极为丰富的想象,表达了诗人对美好生活的热爱。
四、指导背诵古诗,积累古诗。
1.根据诗意自由读背。
2.教师了解学生的学习情况。
3.出示《题画兰》这首诗。
身在千山顶上头,突岩深缝妙香稠。
非无脚下浮云闹,来不相知去不留。
4.让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。
5.比一比,看谁背得又对又快。
学生背诵古诗。
五、课堂训练
1、辩字组词:
崇(
)
芦(
豚(
蒿(
)
崇(
庐(
逐(
篙(
2、这首诗中写咏画面景物的诗句是:
___________________________________________________作者展开想象的诗句是:
____________________________________________
3、3、古诗赏析:
①这是一首________诗,诗的作者是______朝诗人________。
②这首诗描写了____时节_____的景象,体现了诗人_______。
4、学生完成练习,教师了解学生的练习情况。
六、总结师:
学了这首诗,从古诗的内容和思想上你有哪些感受?
从诗人描给的图画的方法上你受到哪些启发?
七、板书设计:
画中画外
鸭子蒌蒿
芦芽
河豚(联想)
二、导入课题,板书课题
5、这首诗中写咏画面景物的诗句是:
6、3、古诗赏析:
7、学生完成练习,教师了解学生的练习情况。
八、总结师:
九、板书设计:
教学目标:
1.
正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗,默写古诗。
2.
了解古诗大意,想象诗中描写的画面。
3.
感受作者对春天的喜爱与赞美之情。
4.
初步感知“诗中有画,画中有诗”的中国诗歌艺术特点。
教学重点:
能有节奏地诵读古诗、背诵古诗,默写古诗。
教学难点:
了解古诗大意,想象诗中描写的画面,体会作者喜爱春天的情感。
教学准备:
教师:
课件、白纸。
学生:
彩笔
教学过程:
一、情境导入
同学们,在上课前,我们先来做一个小游戏。
赏画猜诗(村居、咏柳、)
这两首诗都是描写春天的诗,今天我们将继续学诗一首描写春天的古诗《惠崇春江晚景》(PPT展示课题)。
解释课题,了解作者,了解惠崇。
同学们,你们在预习时,对恵崇有了解吗?
(学生自由回答,教师补充)
这首诗的作者是苏轼,你们了解苏轼吗?
(学生回答,教师补充)
3.今天我们学的这首诗,就是苏轼在见到惠崇的《春江晚景图》时,有感而发而写得一首诗。
板书:
惠崇春江晚景(边板书边讲解,要求学生与老师一起空书)
二、自读古诗,读通古诗
请同学们自己读一读古诗,读的时候,请大家读准字音,认清字形。
谁想读给大家听听?
读出韵味。
读诗不仅能流利地朗读,还能读出诗的节奏、韵味。
下面,请看着大屏幕上的标出的停顿,学着他的样子读一读吧。
5.
检查学生读诗情况。
指名读,齐读,师生读,男女生对读,集体度。
三、理解古诗,读出意境
过渡:
你们读的太好了,读诗不仅要读出节奏韵味,还要读懂诗中的内容,请同学们再读古诗,跟同桌交流,诗中描写了哪些景物?
小组交流讨论。
汇报,根据汇报板书:
竹林、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚。
你们见过蒌蒿、芦芽、河豚吗?
(观察蒌蒿这两个字,我们来猜一猜。
同学们,把诗中描写的这些景物组合起来,我想,那一定是一幅很美的画,请同学们一边读,一边想,诗人描写了怎样的画面?
多美的画面啊,那么请同学们再想一想,哪几句诗是描写画中的内容的?
(学生答)那么剩下的那一句呢?
(想象到的)
5.你们已经读出了诗中的画面,真了不起!
若是能读出诗人的情感,那就更厉害了,请同学们闭上眼睛读古诗,一边读一边想象诗中描写的优美的春光。
(此处放音乐)
6.假如此刻,你就行走在这如画的江边,在这盎然的春意里,你的内心会有怎样的感受?
你喜欢这样的春色吗?
(生回答)
四、配诗以画
是啊,我们每个人都喜爱春光,我们都想赞美春光。
苏轼用诗来赞美春光,惠崇用画来赞美春光。
但惠崇的这幅《春江晚景图》由于年代久远,已经失传了。
幸好苏轼的诗还在。
我们说,诗中有画,画中有诗,我们可以根据古诗,再加上你丰富的想象力和创作力,把这幅画画回来,好吗?
下面,请同学们拿出你的纸和彩笔给这首诗配一幅画吧。
学生作画,教师巡视察看指导。
五、和诗以歌
1.看了你们的作品,老师不得不说,真是画中有诗。
下课之后,请你的画为你的画题写这首诗。
其实,诗中不仅有画,诗中还有歌呢?
同学们想不想听一听?
(播放视频)
2.一起跟唱。
六、拓展延伸
我们知道,惠崇的春江晚景图共有两幅图,今天学的是《鸭戏图》的题诗,还有一幅《飞雁图》,苏轼也给它题了诗。
我们一起来读一读吧。
一起读诗。
板书设计:
惠崇春江晚景
竹、桃花
江水、鸭子
喜爱
蒌蒿、芦芽
赞美
河豚
《惠崇春江晚景》教学方案
教材解析
《惠崇春江晚景》是宋代诗人苏轼为惠崇的画作所写的题画诗,再现了画中的江南早春景色。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》并背诵。
2.体会诗中所蕴含的情感。
3.能借助注释和插图了解诗句的意思,想象画面,说出诗中描绘的景象。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
教学难点
感受诗所抒发的情感。
课前准备
教师准备:
制作多媒体课件。
学生准备:
预习生字词,朗读课文。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
1.复习导入。
上节课咱们学习了一首杜甫的古诗,大家背过了吗?
学生齐背。
绝句
【唐】杜甫
迟日江山丽,
春风花草香。
泥融飞燕子,
沙暖睡鸳鸯。
2.这首诗大家掌握得不错,给自己鼓鼓掌。
诗中杜甫描写了初春的景色,今天我们再来学习一首描写初春景色的古诗,接下来我们一起来学习。
惠崇春江晚景,学生齐读课题。
【设计意图】通过复习导入,培养学生对古诗词的兴趣,同时检测学生对上节课所学古诗的掌握情况,引起学生对古诗学习的兴趣,进而导入新课。
二、讲授新课
1.初读课文,整体感知。
指名读要求:
(1)用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通诗句。
(2)理解重点词语的意思,了解古诗内容。
(3)注意读书姿势要端正。
上面的图片是【情境课文】绝句(诵读版)截图,如需使用此资源请插入。
2.认读生字:
huì
chó
ngtú
n
惠崇豚
指名认读,开火车读,齐读交替进行。
鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
3.学习本课生字。
惠:
书写指导:
注意字体的书写顺序。
崇:
注意上下结构的占格。
芦:
下面是“户”,不要少写了一点。
芽:
“牙”横短,竖钩稍长。
短:
“短”注意第五笔为点。
提示:
动态演示笔顺的书写,帮助学生认识生字的书写笔顺,并强调易错笔画。
【设计意图】认读生字词,通过对生字字音、笔画、结构等的学习,加强学生对生字的掌握,达到课上学会生字的目的。
4.通读诗文,给诗文划分小节。
竹外/桃花/三两枝,春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短,正是/河豚/欲上时。
【设计意图】通过断句练习,学习古诗的停顿,熟悉古诗韵律,加深学生对诗句的熟读,同时也加强了学生对诗意的理解。
5.交流汇报:
(1)生自由说说这首古诗所描写的画面:
这首诗是一首题画诗,诗人通过描写画面上可以看到的景物加上自己的想象,把一幅生机勃勃的初春景象描写了出来,表达了诗人对春天的喜爱之情。
(师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充)
(2)解读作者:
下面,我们就一起走进古诗来详细看一看吧。
6.精读课文。
(1)首先我们先来读读古诗题目,学生齐读。
指名分析。
惠崇:
北宋名僧,能诗善画,《春江晚景》是他的画作,共两幅,一幅是鸭戏图,一幅是飞雁图。
苏轼为惠崇的画做了两首题画诗,这首是题鸭戏图的诗。
【设计意图】了解古诗题目的详细含义,理解其中的人物名称,能够帮助学生加深对古诗的了解,进而更好地学习本诗。
(2)下面我们一起来欣赏古诗的前两句。
指名读,说意思。
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
竹:
竹林。
这两句诗是什么意思呢?
竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中游戏,它们最先察觉了初春江水的回暖。
诗中描写了哪些事物?
有什么作用?
开头紧紧抓住画面景物,又突出重点,竹林、桃花为江岸之景;
鸭子为江中之景,是画面的重心所在,“春江水暖”用“鸭先知”来加以表现,诗人移情于物,凭借感觉和想象把画面无法表现的内容活灵活现地表现了出来。
(3)接下来诗人又描写了什么?
指名答。
蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
上:
向上,逆流而上。
蒌蒿:
长在洼地的一种野草。
芦芽:
芦苇的芽。
河豚:
一种鱼,肉味鲜美,但卵巢、血液、肝脏等部位有剧毒。
这两句诗说的是什么意思呢?
指名答,师总结。
河滩上已经长满了蒌蒿,芦笋也开始抽芽了,而这恰是河豚从大海回归,将要逆江而上产卵的季节。
诗中哪些是诗人看到的事物?
指名答,出示课件。
哪句诗是诗人想象的景物?
指名答,师总结:
正是河豚欲上时。
(4)整首诗中描写了哪些事物?
静态的:
桃花、竹子、蒌蒿、芦芽;
动态的:
鸭子;
想象的:
河豚。
(5)这首诗中哪些句子是写景的?
前三句都是写景的,最后一句是诗人根据周围事物判断出应该是河豚上岸的季节。
(6)全文释义,指名答,师总结:
竹外桃花三两枝,——竹林外两三枝桃花初放。
春江水暖鸭先知。
——鸭子在水中游戏,它们最先察觉了初春江水的回暖。
蒌蒿满地芦芽短,——河滩上已经长满了蒌蒿,芦笋也开始抽芽了。
——河豚此时正要逆流而上,从大海回游到江河里来了。
【设计意图】通过对诗句中字词句的品读,详细了解诗句的意思,便于学生体会诗中的意境,加深对古诗的理解,提高学生的品读水平。
(7)这首诗表达了诗人怎样的情感?
这首诗通过对春日事物的描写,表达了诗人对春天的喜爱与赞美之情。
【设计意图】充分理解诗意后再回读全诗,品味春日美景,从而体会诗人所要表达的情感,增加学生的情感体验。
三、知识拓展
同学们,学完这种古诗,我们再看看其他的好诗佳句。
题西林壁
宋·
苏轼
横看成岭侧成峰,
远近高低各不同。
不识庐山真面目,
只缘身在此山中。
【设计意图】拓展学生知识面,增加学生的知识量,提高学生的阅读水平。
四、布置作业
1.朗读课文,背诵古诗并默写。
2.体会古诗中所表达的诗人情感。
五、课堂小结
《惠崇春江晚景》这是苏轼写为惠崇一首题画诗,诗人通过描写几枝桃花,嬉戏的鸭子,满地的蒌蒿,短短的芦芽,再想象此时正是河豚洄游产卵的季节,将一幅生机勃勃的春日景象展现了出来,表达了对春天的喜爱和赞美之情。
【设计意图】对本节课主要内容进行一个全面的总结,加深学生对于这首古诗的理解。
六、板书
惠崇春江晚景
竹外桃花三两枝,
动静结合,描写初春的景物。
蒌蒿满地芦芽短,
----诗人想象的画面
人教部编版小学语文三年级下册
《惠崇春江晚景—如何读懂古诗?
》教案
【教学目标】
知识与能力
能掌握如何读懂古诗的5种方法。
过程与方法
1.课前搜集相关资料帮助理解课文,体会课文所描绘的景色。
2.着力培养学生自主学习的能力,让不同层次的学生都能通过一定的方法自主学习并读懂古诗。
3.培养想象和实际相结合的能力,最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。
情感、态度与价值观
理解诗句,想象古诗描绘的画面,体会诗歌表达的情感。
【教学重点】
1.掌握方法,积累经验。
2.在学习的过程中想象古诗描绘的画面,激发热爱大自然的情感。
【教学难点】
引导学生联系自身学习实际,掌握五个读懂古诗的方法,并能学以致用。
【教学过程】
一、欣赏美画,导入新课。
出示PPT1:
揭示课题
出示PPT2、PPT3:
由欣赏美丽的江南水乡春景图引出惠崇的画—“春江晚景图”。
1.“春江晚景图”简介。
这是北宋有名的和尚—惠崇的画,他是著名的画家,