草原第二课时优秀教案文档格式.docx

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进一步感受草原的美丽风光。

（设计意图：

复习导入，重温草原的美丽风光，激起学生的情绪体验，让学生再次走进草原、走入文本，为新课的学习作好铺垫。

）

（二）出

示学习目标

（三）自主探究一：

品读悟情，感受草原人民的人情美。

1、引语：

草原风光旖旎，令人陶醉，而草原的民族风情，更让人难忘，车在辽阔的草原走了一百五十华里了，此时此刻，作者一行

人就要和蒙古同胞见面了，他们的心情会是怎样的呢？

（为即将到来的见面而感到激动。

2、体会“激动”。

你从哪些句子中体会到作者的激动之情？

3、结合学生汇报指导学生重点体会以下句子：

①“河！

”（体会到作者看到河时的惊喜之情，因为有河附近就有人家，说明访问的目的地快到了。

②“快了，快到了！

”（短促的语气，强烈的语调，表达出作者想见到蒙古同胞的渴望之情。

4、组织学生在小组内默读课文2--5自然段。

小组讨论：

从哪些方面可以看出草原人民的热情好客？

（找出相关的语句）

根据学生汇报,重点指导学生体会以下句子。

①课件出示：

“忽然，像一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

”“这是主人来到几十里外欢迎远客。

”

*这个句子用了什么修辞手法？

这样比喻合适吗？

（用了比喻的修辞手法，把前来迎接我们的队伍比作一条彩虹，形象地写出了迎接我们的队伍人数众多，穿着艳丽的民族服装蜿蜒飞施在碧绿的草原上，就像一条美丽的彩虹。

①草原人民扑面而来的热情令人感动，说说他们相见时的情景是怎样的？

（引导学生大胆地对当时的情景展开想象）

课件出示：

“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不

放。

大家的语言不同，心可是一样。

握手再握手，笑了再笑。

你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

”你从这句子感受到什么？

（感受到了迎接客人时激动场面。

）感情朗读，读出相见时的激动、兴奋之情。

（四）自主探究二：

品读“盛情款待”，感受草原人民的人情美。

5、热情的草原人民用什么来款待我们远道而来的客人？

（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒?

?

“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。

不大会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。

指导朗读。

草原人民富有民族风情的待客之道真的很令我们感动，我们带着感激之情来朗读这句话。

②除了吃和喝的，还用什么来招待我们？

（唱歌，以歌助兴）③指导学生重点品读句子：

“歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。

”进一步感受蒙汉两族浓厚的感情，把两族人民一起高歌的愉快场景读出来。

④有感情地朗读。

6、走进“尽情联欢”，感受草原人民的人情美。

①草原人民既热情好客，又能歌善舞，联欢节目当然也是丰富多彩的。

你知道他们有哪些联欢项目吗？

（民族舞蹈、套马、摔跤等）

现在请同学们思考：

草原人民的特点是什么？

我们可以概括为：

人情---美（板书）

蒙汉人民同欢乐的场景真是充满了热闹、喜庆的气氛。

下面我们再来欣赏一组图片，再次感受一下草原人民的热情和浓郁的民族特色。

②课件展示民族舞蹈、套马、摔跤等相关图片。

现在老师要求大家结合刚才的画面，带着对草原人民的赞美之情来朗读3、4自然段，再次回味草原人民的人情美。

（五）自主探究三：

“深情话别”，感悟蒙汉情深。

①天下没有不散的宴席，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时，两族人民愿意分离吗？

②引导学生说出表示舍不得离别的成语。

③此时，人们的心情正如这句诗所表达的一样，（课件出示）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

”（指导理解这句话，强调借代修辞手法。

）我们用四个字来概括民族之间的感情----蒙汉情深（板书：

蒙汉情深）④学生朗诵这句诗。

请大家饱含深情地朗读这句诗。

（六）课堂达标:

1.本文记叙了作者（）第一次访问（）的所见所闻所感，表现了（）的美丽景色和（）的深情厚谊。

2.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

”这句话的意思是

（）。

（七）总结全文，升华感悟。

1、总结：

是啊,无论是蒙古族、汉族，还是其他少数民族，都是

【篇二：

1草原第二课时教案】

1草原第二课时教案

第二课时

一、明示目标，创景激趣

1、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？

2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。

二、自主探究，合作交流

按要求自学课文第1小节

1、自由轻声读课文。

2、想一想，草原有什么特点？

作者的心情怎样？

3、同桌互相讨论。

4、试着有感情地读读课文。

三、汇报交流，排疑解惑

1、看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？

2、找出句子读一读。

3、打出投影句子。

4、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？

5、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。

6、指名读，体会草原的美和大。

（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。

7、连起来把这些优美生动的句子读一读。

8、评读，该怎么读。

过渡：

仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？

看看作者当时的心情吧！

9、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。

10、指名读。

11、你来到了草原，最想干什么？

用“既……又……既……又……”连起来说一句话。

12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

这是真的吗？

运用拟人的手法，也突出了草原的美。

四、自主探究，合作交流

草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？

它表达了怎样的思想感情？

默读课文2─5小节，思考以上问题。

五、汇报交流，排疑解惑

1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？

2、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？

3、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。

（1）马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

①看画面。

②学生说。

③男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。

（指图说）

④把“飞”改成“跑”行吗？

他们为什么要跑得那么快？

⑤所以在读时要体现这种急切的心情。

指名读。

在以下小节中，再谈谈。

（2）也不知是谁的手……民族团结互助。

①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？

②指名说。

③说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面。

（3）干部向我们……我们再回敬。

①学生说

②蒙古族同胞还用什么招待我们？

读句子。

③他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。

带着这种感情读读。

④指名读

（4）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

①这句话怎样理解？

表达了怎样的思想感情？

（联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。

）蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。

这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。

②理解中有困难吗？

③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。

六、回归教材，评价总结

1、课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热情欢腾的动态美都给我们留下了深该印象。

2、草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。

民簇团结互助是大家共同的心愿。

七、巩固提高，拓展延伸

朗读课文

【篇三：

人教版小学语文五年级下册《草原》第二课时教学设计】

环节二：

精读细品，感受草原之美

一、关注细节，细细品味蒙古人民的热情好客

1、老舍先生用他一支笔，给我们“画”出了一幅美丽的草原风景画，给我们也带来了无限乐趣。

但是在内蒙古呼伦贝尔草原上不光有美丽的风景，还洋溢着浓浓蒙汉深情。

2、自由读一读课文第二部分，从哪些句段能体会到蒙古族人民的热情好客。

品读“热情迎接”，感受草原人民的人情美。

快了，快到了。

忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

这是主人来到几十里外欢迎远客。

见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。

静寂的草原热闹起来：

欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

a、此时此刻，我们就要和蒙古同胞见面了，你的心情会是怎样呢？

b、你从哪些句子中体会到作者的激动之情？

“快了，快到了！

思考：

如果用一个词概括草原人民的特点，你想用哪个？

（热情好客）

从什么地方看出草原人们的热情？

（男女老少都来迎接客人，而且人数众多，可见主人的热情。

这个句子用了什么修辞手法？

c、“这是主人来到几十里外欢迎远客。

”（来到几十里外迎接客人，可见主人的热情好客。

“静寂的草原热闹起来：

”你从这句子感受到什么？

）你能仿照这个句子来写一个场面描写的句子吗？

（指导学生仿写句子）

d、深读悟情，读出草原人民的热情。

品读“激情相见”，感受草原人民的人情美。

蒙古包外，许多匹马，许多辆车。

人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。

主人们下了马，我们下了车。

也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。

a、蒙古族语言我们听得懂吗？

（听不懂。

）这阻碍了我们的交流了吗？

（没有）为什么？

（因为大家的语言不同，心可是一样的。

b、感情朗读，读出相见时的激动、兴奋之情。

（3）品读“盛情款待”，感受草原人民的人情美。

也不知怎的，就进了蒙古包。

奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。

不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。

干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。

我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。

这时候鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿新局面涩，来给客人们唱民歌。

我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱什么，听者总会露出会心的微笑。

a、热情的草原人民用什么来款待我们远道而来的客人？

b、除了吃和喝的，还有什么？

（唱歌，以歌助兴）

c、指导学生重点品读句子：

”为什么这样说？

进一步感受蒙汉两族浓厚的感情。

d、有感情地朗读。

（4）“尽情联欢”，感受草原人民的人情美。

饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。

客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。

a、ppt展示民族舞蹈、套马、摔跤等相关图片。

b、指导学生理解：

套马、摔跤是蒙古同胞最喜爱的民族传统节目。

总结：

时间过得真快，在联欢的欢声笑语中，今天的访问就要结

束了。

如果说刚进入草原，作者是特别的高兴，细细欣赏后感到特别的奇丽，而当与蒙古族人民相处后，更多的是一种——不舍。

（5）“深情话别”，感悟蒙汉情深。

课件出示诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

a、引导学生说出表示舍不得离别的成语。

（依依不舍、难舍难分?

b、此时的人民的心情正如这句诗所表达一样，（ppt出示）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

c、轻声播放蒙语演唱的《蒙古人》，引导学生谈话：

此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？

此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？

d、学生朗诵这句诗，说说你的理解。

环节三:

回归整体，积累拓展

草原美得像一幅画，草原上的人美得像一首诗。

虽然，我们都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过了，感受到了，让我们聆听一首草原的赞歌，来结束我们今天的学习。

2、欣赏《美丽的草原我的家》。

3、练习超市（二选一）：

（1）学唱草原歌曲。

（2摘抄文中优美语句。

（五）板书设计：