排队礼仪教案.docx
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排队礼仪教案
一、导入
师：
同学们，新的一周又开始了，当大家背着书包高高兴兴的走进学校时，细心的你们有没有发现我们校园和以前有什么不一样呢？
生：
发现了，地上啊，多了很多很多的线。
（PPT出示图片）
师：
小朋友们观察的真仔细！
是啊，这些线就是为我们礼仪集训周做准备的。
那么同学们，今天我们这节课啊，就来学习学习生活中的排队礼仪（板书课题），让我们一起来认识这些新朋友吧！
大家准备好了吗？
生：
准备好了！
二、新知讲授
师：
今天，这几位朋友也来到了我们的课堂，大家想先叫谁出场呢？
生：
斑马线
师：
（拿出卡片）大家好，我叫斑马线，我是不是和斑马长的很像呢？
但是，我可不是动物，我是一位小小引导员呢！
在校园里，我负责引导小朋友们安全的通过走廊，所以我一般出现的楼梯口的附近，比如这里、这里、这里（PPT出示三张图片）;在校园外，我负责引导行人安全的过马路，你可以随意的踩我，我不怕疼，但是我不能接受你在我身上跑来跑去。
记住哦，在我身上别跑！
师：
小朋友们，你们认识斑马线了吗？
那我想问问你们，斑马线最不喜欢什么？
生：
不喜欢在他身上跑！
师：
对了，真棒！
接下来，你们还想认识谁呢？
生：
菱形
师：
好，现在我们就用热烈的掌声欢迎他闪亮登场！
师：
小朋友们好，刚才我听到大家叫我菱形，哈哈，这可不是我的名字哦！
我的名字叫人行横道预告标线。
我是小小提示员，当你靠近我的时候，我会轻轻的提醒你，前方有人行横道，应该慢慢的走，不要推不要挤！
如果我兄弟斑马线上有其他小朋友的话，你们应该停下来等候，等那些小朋友通过后，你们再走！
小朋友们，你们记住了吗？
生：
记住了！
师：
谁来说一说，你记住了什么？
生：
1、我记住了他叫人行横道预告标线
2、我记住了看见他要慢慢的走
师：
说得真好，接下来，我们一起请出下一位新朋友。
师：
嗨，我是单黄实线妹妹，我怕疼也怕羞，所以你别踩我，也别从我身上跨过去哦！
恩，是的是的，小朋友们，要是你们想转弯或者掉头就从我身上踩过去吧，我不怕疼！
对了我忘记自我介绍了，我叫单黄虚线，是她哥哥，嘿嘿！
师：
同学们，四位新朋友我们刚刚都一一认识了，现在我们再来一起重温一下他们喜欢什么不喜欢什么吧！
师：
斑马线
生：
不喜欢我们在他身上跑
师：
人行横道预告线
生：
看见他要慢性，遇到前方有人横过走廊需让行
师：
单黄实线
生：
不能踩不能跨
师：
单黄虚线
生：
可以转弯或者掉头
师：
小朋友真是太棒了，为了奖励大家，就给大家看电视吧！
师：
是啊，为什么现在的人都不懂排队，不懂方便别人了呢？
现在我想请我们班的同学来说一说，在校内校外我们应该在哪些地方需要排队呢？
生：
……
师：
同学们说的真好，我也根据大家刚刚说的整理了一下，那么接下来，我们就来学习一下下面的这些生活中必不可少的排队礼仪吧！
1、自动成行排队
师：
自动成行就是不管你在哪里，只要在走路，遇见了我们学校的同学就必须主动的跟在他的后面排着队走，在走的过程中可以一起唱歌背诗，但不允许追逐打闹。
同学们你们会了吗？
那现在我想请几位同学来演示一下，看看到底会了没有。
（创设情境，考察自动成行排队）
2、如厕排队
师：
下面我给大家看一幅图，请你们说说你看到了什么？
（出示如厕图）
生：
我看到他们在排队上厕所
师：
是啊，这个班的小朋友可真棒，排着队就来上厕所了。
当没有位置时，有序在一旁等候，方便前面的同学出来。
我希望我们骆仙小学的同学们也能这样做到。
你们能做到吗？
3、课间操入场排队
师：
同学们刚刚这个视频，你都他们什么样的优点呢？
生：
……
师：
同学们，刚刚我们学习了一些校内的排队礼仪，我希望大家不仅仅只是看看而已，更要向他们学习，让文明礼仪之花开满我们的校园。
接下来，我们再去校外看看吧！
4、候车排队
师：
现在请平时放学坐公交车回家的同学起立！
现在假设这是公共汽车候车区，公交车还没有来，那么你们现在应该怎么做呢？
（由于前面的铺垫，孩子们在这里肯定会排队，但肯定是排成一路纵队）
师：
滴滴，现在有一辆公交车来了，是33路！
请乘坐33路回家的同学上车。
嘿，你怎么不上车呢？
站在这挡住了后面同学的路了。
生：
老师，我不做33路车。
师：
是哦，他不坐33路车，不上车，可是他站在这确实也妨碍了后面的同学上车啊，这个时候应该怎么办呢？
有没有哪位同学有好的意见？
生：
可以分开排队
师：
你真是一个天才，我代表校长表扬你！
以后啊，我们学校的学生等公交车的时候就按照这个方法排队！
我们现在来规定规定排在最左边的是等候33路的地方，排在中间的是等候62路的地方，排在右边的是等候23路的地方。
现在请同学们开始排队吧！
整齐，有秩序，给你们点个赞！
可是还有一个问题来接我们的家长又站在哪呢？
如果和我们站在一队里，高的高，矮的矮，多不美观啊！
看哪位同学帮忙给设计设计？
生：
家长排在一边
师：
恩，不错，我喜欢你的建议，你们喜欢吗？
生：
喜欢！
师：
那我们又开始规定了哦！
家长统一排队站在自己孩子的左边！
我真是太高兴了，那我们排队上车吧！
车是上完了，可是啊，司机叔叔不太高兴，他郁闷的和我说：
“骆仙的孩子都特别的可爱，我多想让这些可爱的孩子在上车的时候也能和我问问好啊！
可是并没有！
”孩子们，你们能不能完成司机叔叔的愿望呢？
生：
能
师：
那我们再来演示一次吧！
我来当司机叔叔（用肢体语言提示他们要招手问好！
）
5、过马路排队
师：
现在我们郴州正在创建全国文明城市，我不知道同学们有没有遇见过这种情况，就是当你们在过马路的时候，有些司机会停下车来，等我们安全的过了马路后，他们再开车通过。
生：
遇见过
师：
我以前就教过你们要学会感恩，那司机叔叔阿姨让了我们，那么我们要如何感恩呢？
生：
说谢谢！
师：
我提议，以后当我们在过马路的时候，如果有司机礼让我们，那么我们就挥挥手向他们说声谢谢！
来，我们一起来试试：
“谢谢！
”
师：
我们中国是“礼仪之邦”而我们中国人也以彬彬有礼闻名于世，作为小学生的我们更应该把文明礼仪传承下去，今天我悄悄的在你们的心里都种下了一棵文明的种子，希望同学们能让这可种子发芽开花，让文明礼仪之花不仅开满骆仙更能开满整个世界！
下课！
课题：
数学广角——《排队问题》
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第115页的内容。
教学目标：
1、通过生活中常见的一些简单示例，让学生从中体会运筹思想在解决问题中的作用。
2、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点：
思想和对策论方法的渗透。
教学难点：
列举各种方案。
教学准备：
课件。
三、教学过程：
一、课前点拨，导入课题
师：
同学们，上节课我们共同研究了数学广角《沏茶》一课，从优化的角度寻找最优的解决问题方案，那么这个重要思想是什么？
生：
优化思想。
师：
这节课我们继续沿用优化的思想，再一次走进数学广角，共同来探究另一类生活中的数学问题——排队问题。
（板书课题：
排队问题）
二、合作探究，探索新知
1、教学例3
师：
数学在生活中处处可见，看看接下来我们会在现实的生活中发现哪些数学问题呢？
为了方便同学们清晰地看出本节课的教学情境图，刘老师特意从网上下载了一个与此课有关的教学课件，请同学们随老师一起来观看大屏幕。
师：
通过观察情境图，谁能具体说一说从图中你获得了哪些信息？
生1：
第一艘轮船卸完货要8小时。
生2：
第二艘轮船卸完货要4小时。
生3：
第三艘轮船卸完货只要1小时。
生4：
这些轮船只能一船一船地往下卸货。
师：
为了便于更好地描述，我们把图中的三条轮船按照从上到下的顺序分别简称为船1、船2、船3，好不好？
生：
行！
师：
通过刚才同学们对图中有关信息的汇报，那么你们怎样来理解“这些货只能一船一船地往下卸？
”
生：
这些货只能一船、一船地往下卸，就是说不能够一起卸。
师：
不能够一起卸，换成另一种说法是什么？
生：
不能够同时卸。
师：
同学们概括的很准确。
实际上你们已经悄悄地告诉了我们一条重要信息，那就是这三艘轮船在卸货的时候是要按照一定的先后顺序而不是同时来完成。
（板书：
按一定的顺序卸货）
师：
同学们对情境图观察得如此仔细，可见你们对这些内容非常感兴趣，真让王老师不得不对你们刮目相看啊！
师：
在三年级学习数学广角的时候，我们就曾经讲过排列问题，那么三艘船在卸货的时候都可以按照什么样的顺序来排列呢？
（老师在课件的“卸货顺序”里按照学生的汇报顺序一一填写）
生1：
船1——船2——船3
生2：
船1——船3——船2
生3：
船2——船1——船3
生4：
船2——船3——船1
生5：
船3——船1——船2
生6：
船3——船2——船1
师：
现在把刚才老师发给你的研究卸货顺序的表格拿出来，以小组为单位，在表格里按照卸货的顺序分别填写船1等候时间、船2等候时间、船3等候时间以及三艘船等候时间的总和。
让学生以小组为单位，在表格中填写相关的数据。
师：
哪个小组愿意选出代表进行汇报？
学生选派代表汇报本小组填写的相关信息。
方案一：
船1-船2-船3 8 8+4 8+4+1 总和：
33
方案二:
船1-船3-船2 8 8+1+4 8+1 总和:
30
方案三:
船2-船1-船3 4+8 4 4+8+1 总和：
29
方案四:
船2-船3-船1 4+1+8 4 4+1 总和：
22
方案五:
船3-船1-船2 1+8 1+8+4 1 总和：
23
方案六:
船3-船2-船1 1+4+8 1+4 1 总和：
19
师：
如果要使三艘货船排队等候时间的总和最少，那么按照什么样的顺序安排卸货才是最合理的？
生：
按照先船3，再船2，最后是船1的顺序安排才是最合理的。
师：
也就是说要把这三艘货船按照从排队等候时间应该按由少到多的顺序依次卸货，就能使总的排队等候时间总和最少，对不对？
生：
对！
（教师板书：
由少到多的顺序依次卸货）
找几名学生口述这句话。
师：
这个最少时间是多少小时？
生：
19小时。
师：
怎样列式最简便？
生：
1×3+4×2+8
教师与学生一起完成这个算式。
1×3+4×2+8
=3+8+8
=19（分）
答：
排队等候时间至少是19分.
小节：
通过以上六种不同方案的对比，很显然第六个方案就是我们要解决排队等候问题的最佳解决方案。
因此我们在解决排队问题时，弄清排队的等候顺序才是我们解决此类问题的关键之处，遵循着由少到多的顺序，就能使排队等候的时间总和最少.
2、完成做一做
师：
生活中像这样排队等候的问题还有很多，谁还能具体说一说你所遇到或看到的类似数学问题。
生：
在走廊水池排队等候接水、在站桩排队等候公交车、在电梯门口等候上下移动的电梯、在超市收款处排队等候收款……
师：
从你们认真关注生活的角度来看，可以看出你们真是一个素质良好的优秀集体啊！
师：
既然同学们对这样的问题如此感兴趣，那么就请同学们把书翻到115页，继续关注书中的做一做，看看你们有没有很好的办法，最快地算出三人排队等候时间的总和，最少是多少分钟？
与学生一起探讨文中的情境图。
找学生读题，分析三人分别到医务室做什么。
小明到医务室处理伤口需要5分钟，小亮到医务室打小针，小叶到医务室看牙。
师：
现在请同学们拿出笔在本上完成这道题，并找学生到前面去板演。
1×3+3×2+5
=3+6+5
=14（分）
答：
三人至少等候的时间是14分。
师：
通过解决以上两道生活中的排队等候问题，那么你们有没有发现解决这类问题的最简便的方法呢？
方法：
如果需要的时间分别是A、B、C（其中A＜B＜C）那么所需要等候的最短时间为A×3+B×2+C
三、巩固提高，拓展延伸
师：
我们再来看看以下几道题目。
（一）填空：
甲、乙、丙三人到书店买书。
甲买书付款时间是4分钟，乙付款时间是8分钟，丙付款时间是2分钟。
如果你是收银员，你会按照（ ）的顺序分别收取书款才能保证三人的等候时间总和最少。
其中甲等候（
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