Module 3 Unit 1 What are they doing教案Word文件下载.docx
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3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：
I’m动词+ing[+宾语]。
4.教师故作不解状问：
Whataretheydoing?
后又释然说：
Oh.They’re动词+ing[+宾语],并板书。
5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。
6.小组合作挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出相对应的动作，其他学生回答问题：
（四）反馈，总结评价1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。
2.让学生在小组内实行训练。
3.四人小组中，请学生A和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：
A和B在做什么？
4.让小组内学生互换角色。
5.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：
然后让全班或个别学生回答。
四、课堂检测1.选择单词补全句子ridingplayingrowingdrinkingdoingThey’reTaijiquan.They’readragonboat.They’rechess.They’resoybeanmilk.They’reonabus.2.英汉互译上车在湖上underthetreeplaychess很多rowaboat五、课后作业1.抄写单词：
row,play,drink,boat,milk2.收集相关人物或动物正在实行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？
3.预习M4U2课文。
六、板书设计Unit1Whataretheydoing?
Whataretheydoing？
Theyarerowingadragonboat.OnthelakeTheyaredoingTaijiquan.IntheparkTheyareplayingchess.Underthetree
Unit2What’stheelephantdoing?
教学目标a、知识目标：
能听懂、会说本课句型“Whataretheydoing?
Theyare…WhatisAmydoing?
Sheis…”b、技能目标：
培养学生听、说、做、读的水平。
c、情感目标：
激发和培养学生学习英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养他们的合作意识。
4、教学的重点与难点本课时的教学重点是掌握句型“Whataretheydoing?
Theyare…WhatisAmydoing?
Sheis…?
”，难点是培养学生在实际情景中使用对话的水平，教师抓住这个重点内容，通过大量的会话练习，做不同人称的替换训练，进一步突破了难点。
5、教具准备：
单词卡片，stickers等等。
三、说教学过程Step1Warm-up.1、GreetingsandsinganEnglishsong.2、Let’sdo.T：
doingtaijiquan,rowingadragonboat,playingchess,drinkingsoybean..”Ss：
Dotheactions.（师先发指令，生做动作，再利用多媒体课件依次播放图片，让学生看图说出完整的句子,如：
Theyaredoingtaijiquan.（rowingadragonboat,playingchess；
drinkingsoybean..）Step2Presentation.（创设情景，引入新课。
）1、师先示范“跑”的动作，让学生跟着做动作，边做边说：
“I’mrunning.”师适时提问：
“Whatistheteacherdoing?
”引导学生回答：
“Theteacherisrunning.2、师再分别出示Amy“跑”的动作并提问，“WhatisAmydoing?
”学生模仿前面的句子说：
“Amyisrunning.orsheisrunning.”师再分别出示Daming（看电视）的动作并提问，“WhatisDamingdoing?
”学生跟着说“DamingiswatchingTV.orHeiswatchingTV.”师同样出示SamandDaming（打篮球）以及AmyandLingling（打乒乓球）的动作并提问，T：
WhatareSamandDamingdoing?
Ss：
Theyareplayingbasketball.Boys：
WhatareAmyandLinglingdoing?
Girls：
Theyareplayingtabletennis.3、Listentothetapeandanswerthequestions.Q1：
Q2：
Q3：
WhatisAmydoing?
Q4“WhatisDamingdoing?
”Step3Practice.1、Playagame“Iact,youguess.”一个学生做动作,另一个学生躲在其身后,全班齐问Whatareyoudoing?
S2根据动作猜出并回答：
“I’m…”教师让全班同学评出最佳默契奖,并以stickers奖励。
2、Playagameagain“findyourfriend.”师事先准备好很多动作卡片，分发给学生,以四人一小组为单位，通过在组内对话，让他们寻找自己的朋友，看谁找得快。
这游戏能让学生在完成任务的过程中，持续操练Whataretheydoing?
Theyare…，Whatishe/shedoing?
He/Sheis…能极大地激发学生学习英语的兴趣，巩固所学的新授知识。
Step4Whatishe/shedoing?
He/sheis…What’shedoing?
What’sLiuxiangdoingHe’splayingfootball.He’srunninWhat’sYaomingdoing?
WhatisDengyapingdoing?
He’splayingbasketball.She’splayingtabletenni
some……?
”“Yes,please./No,thankyou”、“Haveyougot……?
”“Yes,Ihave./No,Ihaven’t.”2.水平目标能使用所学的语言知识在创设的情境中实行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
3.情感目标通过学习和了解中国和西方的食物和饮食文化差异，激发学生学习英语的兴趣，协助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣和跨文化交际的水平。
二、教学重难点：
1.教学重点：
掌握句型Doyouwantsome...?
Yes,please.No,thankyou.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。
2.教学难点：
chopsticks、difficult的发音及新句型的使用。
三、教学准备实物图片、磁带、单词卡四、教学过程step1、Warmingup1、Greetings2、RevisionT：
Todaywewilllearnthenewlesson.First,let'
sreviewsomewordsoffood.（复习以前学过的食物的单词，全体学生齐读一次。
）3、FreetalkT：
Canyoutellmewhatyourfavoritefoodis?
Myfavoritefoodisnoodles,whatisyours?
S：
Myfavoritefootischicken.T：
Chickenisverynice.（教学nice）句型：
Haveyougot_____inthesedays?
Yes,Ihave./No,Ihaven’t.（此处的教授要迅速，简明，以免时间不足）step2、presentationandpractice1、T：
Ihavegotsomenicefood．Look.（Showthefoodcardsandask）T：
Noodles、rice、dumplings、hamburgersandhotdogsarefastfood．（Showthecardandread“fastfood”）Andnoodles、rice、dumplingsareChinesefastfood．（explain“Chinesefastfood”）Yes，hamburgers，hotdogsandsandwichesareWesternfastfood．2、T：
dumplings、noodlesandriceareChinesefastfood.DoyoulikeChinesefastfood?
...教学Chinese/fastfood（小火车读）3、T：
Boysandgirls,lookatmeplease,whatfootIisthis?
Ss：
Noodles.T：
Yes,youareright.Ilikenoodles.Doyouknowhowtomakingnoodles?
...T：
（出示图片）Look,whatishedoing?
…..T：
He'
smakingnoodles.（随机教学makingnoodles）4、T：
Iwantsomenoodles.WhatdoIneed?
（用体态语协助学生理解句意，同时拿出筷子）S：
T：
Yep,chopsticks.教学chopsticks（把单词为两个部分chops/ticks）告诉学生这个词语用复数5、T：
Chopsticksaredifficult.教学difficult（个人读，小组读，齐读）6、教授句型Doyouwantsome...?
Yes,please.No,thankyou.T：
Doyouwantsome...?
1）板书Doyouwantsome...?
2）引导学生回答Yes,please.No,thankyou并板书7、practice/先个别后整体/1）老师轮流指着实物图片提问Doyouwantsome...?
2）全班开火车操练8、听课文录音Listentothetextandanswerthequestions：
1.DoesAmywantsomerice？
2.Whatisthemandoing？
3.ArechopsticksdifficultforAmy？
全班跟读3遍，分角色跟读并表演。
Step3extension请学生看书上或者挂图上的五幅图，老师指着图问：
What’sthis?
引导学生学生说出食物的名称，然后指着图单个向学生提问：
Doyouwantsome…?
要求学生用Yes，please./No,thankyou.回答。
最后两人一组练习。
Playagame：
Doyouwantsomerice?
食物问答接龙。
饭馆订餐游戏，四个同学一组，每组有两张菜单Chinesefastfoodandwesternfastfood.创设去饭馆订餐的情境表演对话（一名服务员、三名顾客）学生实行对话：
A：
Excuseme,canIhelpyou?
B：
Iwanttoeastfastfood.A：
Doyouwantsome_____?
Yes,please.\No,thankyou.A：
C：
D：
Anythingelse?
That’sall,thankyouA：
You’rewelcome.Step4、homework1）Askyourparentsandfriendswhatkindoffoodtheywant.2）Writethenewwords.
板书设计：
Module5unit1Doyouwantsomerice?
Doyouwantsome_____?
ChinesefastfoodYes,please.WesternfastfoodNo,thankyou.Score
Unit2Howmuchisit?
教学内容：
Students’bookModule4Unit2学习任务：
Whatareyoudoing?
I’mmakingdumplings/I’mcookingvegetable.Doyouwantsome?
Yes,please./No,thankyou.教具：
实物：
饺子，蔬菜，勺子，围裙卡片，磁带，CD-ROM，录音机教学过程一．WarmingupGreeting二．Chant：
leftfoot,rightfoot,leftfootright三．Review展示卡片T：
What’sthis?
Ss：
cake,rice,noodles,fish（学生快速读出）T：
Doyouwantsome…Ss：
Yes,please./No,thankyou.四．实物导入1.T：
老师今天带了二种好吃又有营养的东西，大家猜猜是什么？
（学生猜）师拿出饺子教学dumpling①全班读②个别读③小组读2．同法教学vegetable①唱反调（师大声读单词，生小声；
反之师小声生大声）②全班读单词五．巩固单词Playagame猜单词师把刚刚复习的单词和新授单词的卡片藏起来，给学生三次机会猜猜藏的是哪两张，如果学生两张都猜错了，师说“no”。
如果猜对一张师说“YES”但是不给学生看卡片，两张都猜对了给学生看卡片读出单词，并给予奖励。
六．情境中学句型1．I’mmakingdumplings.T：
今天老师非常高兴，所以要大展厨艺（带上围裙，包饺子），now,lookhere,WhatamIdoing?
想不想知道老师在干什么吗？
要用英语怎么问呢？
（板书）T：
I’mmakingdumplings.Doyouwantsome?
（板书）采用不同形式读句型I’mmakingdumplings.（如：
师读快，生读慢；
师读慢，生读快）2．I’mcookingdumplings.T：
接下来，老师要展示每二样厨艺，Lookhere（师抄菜），想知道MissLin正做什么要用英语怎么问Ss：
Whatareyoudoing?
（板书）T：
I’mcookingvegetables.Doyouwantsome.（板书）采用不同形式读句型I’mcookingdumplings.（如：
男女分开读，小组读）七．学课文
（1）学生对话第一部分1．T：
Nowopenyourbook,turntopage20.今天Sam和Amy去Darming家做客，我们来看看Daming一家做了什么好吃的请他们。
（播放CD—ROM）T：
他们来到Daming家，看到Daming正在makingdumplings,他们两个不知道Daming在干嘛，他们是怎么问？
S1：
Whatareyoudoing,Daming?
Daming是怎么回答？
I’mmakingdumplings?
全班跟着CD—ROM读。
2．情境表演师去学生家做客，学生正在包饺子T：
Whatareyoudoing?
I’mmakingdumplings.Doyouwantsome?
Yes,please.
（2）学生第二部分1．T：
Daming家除了Makingdumplings还做了什么好吃的？
Cookingvegetables.T：
Daming急匆匆来到厨房里，看到妈妈正在cookingvegetables他是怎么问的？
SS：
mother是怎么回答的？
I’mcookingvegetables.ReadaftertheCD-ROM2.巩固练习①师做抄菜动作Ss：
I’mcookingvegetables.Doyouwantsome?
Yes,please./No,thankyou.②Playagame听音乐传花,音乐一停，拿到花的学生做抄菜的动作，其他学生问Whatareyoudoing?
此生回答I’mcookingvegetables.Doyouwantsome?
操练对话。
3．表演课文对话小组合作，表演课文对话。
八．扩展练习Playagame：
Copy不走样请几名学生上台，站成一排，师传给第一个学生一句话（如：
I’mrowingaboat.），此学生根据这句话做出动作,并把动作一一传下去，等到最后一个学生做完动作，全班问最后一名学生：
“Whatareyoudoing?
”此学生根据自己的理解回答，最后师说出答案，给答对的学生奖励。
九．总结
Module5Unit1Canyourunfast?
教学目标1知识目标Knowledgeaim掌握本课主要生词并能熟练的听说认读runfastjumphighjumpfarridefast及听懂理解会说Canyou…的句型和肯定回答Yes,Ican.否定回答No,Ican`t.2水平目标Abilityaim能听懂理解会说Canyou…句型,并在实际情景中实行应用。
3情感目标Emotionaim通过各种活动,使学生之间相互了解。
激发其学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.教学重点难点：
教学重点TeachingPoints会听说认读本课词组runfastjumphighjumpfarridefast教学难点Teachingdifficults能使用canyou句型实行对话。
动词run和ride读音上的区分fast和far在读音上的区分。
教学方法：
游戏法、交际法师生活动过程：
1.Warmingup师生之间自然地的问好。
教师告诉学生Ilikesports.询问学生是否喜欢sports。
引导学生理解sports的意思。
2．Teachingprocess.点击课件，出现各种学生熟悉的运动。
带领学生一起回忆这些运动。
并且说出句型canyou就学生熟悉的动作实行询问。
引导学生用yes,Ican或者no,Ican’t实行回答，同时把板书canyou写在黑板上。
引导学生回答。
根据教师的表情实行肯定和否定的训练。
图片演示本课中的新词：
runfast.教师问学生：
canyoureadit?
引导学生自己读出来。
将词组写在黑板上，并让学生跟读。
请单个学生实行操练。
以行为单位开火车操练。
在操练的过程中教师适当对学生的发音实行纠正。
教师边做动作演示runfast边说“Icanrunfast,canyou?
”先询问全班同学。
再询问个别同学，引导学生回答。
并让他问我canyourunfast?
请2到3名自告奋勇的同学接受全体同学的询问。
出示图片演示ridefast.教读该词组。
并强调该词组与前面的runfast在读音上的区别。
全班读。
叫个别学生读。
并适当纠正不标准的读音。
教师问全体同学canyouridefast?
再引导个别同学回答。
请回答问题的同学再问其他同学。
图片演示jumpfar.教师边演示边说Icanjumpfar.canyou?
教读词组。
分组读。
学生随着教师的手势持续变换声音的大小达到熟练的效果。
重点强调far跟fast的区别，让学生注意不要混淆。
全班将词组带到句型中读。
分组读句子。
第一组读大声，第二组读小声。
图片演示jumphigh.教师边做动作边问学生“Icanjumphigh,canyou?
”并将jumphigh写在黑板上。
指导学生读。
叫自告奋勇的学生读给全班听。
教师读大声，学生读小声，并且跟随教师的手势
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