德育课题申报书从纸坊红色文化切入的校园德育研究.docx

德育课题申报书从纸坊红色文化切入的校园德育研究.docx

《德育课题申报书从纸坊红色文化切入的校园德育研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《德育课题申报书从纸坊红色文化切入的校园德育研究.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

德育课题申报书从纸坊红色文化切入的校园德育研究

从纸坊红色文化切入的校园德育研究

学科分类：

德育

课题类别：

一般课题

关键词：

纸坊红色文化德育

预期研究成果：

研究报告

课题设计论证

一、问题的提出

　　红色文化是中国历史文化重要的组成部分，蕴含着丰富的育人价值和历史文化底蕴，是中国革命传统和精神的集中体现，也是传统文化的延伸。

习近平总书记曾先后到延安、井冈山等革命圣地进行考察，他强调：

“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色文化传承好”。

我国建国70年有余，随着时间的推移，老一辈无产阶级革命家和革命先烈的那段红色历史渐渐淡出了人们的视线，现在的小学生对红色历史大都知之甚少，认识模糊，对于红色文化也是懵懵懂懂，不知其所以然。

结合我国的国情、我校的校情，恰当的红色文化教育是必须的。

它不仅可以开拓学生视界，还可以引导小学生树立正确的观念，增强爱国情感和民族精神。

许多实践证明，红色文化融入校园德育，的确能为小学思想道德教育提供丰富鲜活的素材，为新时期开展小学思想道德教育提供了独特载体、打造了有效平台、开辟了新方法和新途径。

　　我们学校的生源地，具有丰富的红色文化，而且我区近年来一直在致力于系统而深度地挖掘，市民对优秀传统文化，尤其是对红色文化认同感较深，据此，我们认为，将红色文化融入学校德育中，不仅能增强学校德育的感染力，还能真正提高校园德育的质量。

　　江夏历史悠久，红色文化资源极为丰富，这里不仅爆发过辛亥革命，还诞生过中国最早之一的共产党早期组织；不仅保留有叶挺北伐和平叛的史迹，还积淀着许多抗日时期的故事，许多伟人、名人，爱国志士在这里抛头颅、洒热血积淀成的丰硕文脉，正是我们今天进行新课改，亟待深度融合的宝贵资源。

　　眼下，世界正在发生急剧变化，为了培养师生适应不断变化的形势，提升民族自尊心，民族文化的自信心，增强我们中华文化的软实力，我们需要开发和传承地方的优秀传统文化。

　　爱国先爱家（乡），爱家（乡）先知家（乡），知家（乡）必须从小学生抓起。

如何抓，抓什么，怎样抓最有效？

这些需要我们用科研的眼光来审视，需要我们投入具体的人力物力来扎扎实实地践行。

　　几年前，我们曾经开发过部分以地方文化为主的校本教材，这种开发需要继续，需要提升。

　　基于此，我们提出今天这样一个课题：

《从纸坊红色文化切入的校园德育研究》。

　　二、课题界定

（一）红色文化

　　红色文化是一种产生于新民主主义革命实践时期，由中国共产党领导下的先进知识分子和人民群众共同创造，以敢于胜利、顽强拼搏为主旋律且具有中国特色的社会主义先进文化。

（二）纸坊红色文化

纸坊红色文化是具有纸坊地域特性和人文特征的红色文化。

从内容和形式上进行区分，可以分为物质红色文化和非物质红色文化。

物质红色文化是纸坊地区人民在中国共产党的领导下，进行革命与建设过程中所形成的文学作品、文献、文物和革命战争、遗址纪念地等。

非物质红色文化主要指纸坊红色文化在形成和发展过程中所产生的各种革命精神、革命传统及其价值理念。

　　（三）校园德育

校园德育指学校教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对学生施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过学生积极的认识、体验与践行，使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。

学校主要通过教学、社会实践活动、课外活动、团队活动、班主任工作等途径来实施德育。

三、国内外研究现状述评

（一）国外研究现状

国外并没有“红色文化”这一词，但是并不缺乏国外学者对中国共产党领导人以及中国共产党革命过程和革命精神的关注与研究。

迪克·威尔逊所著的1979年版《毛泽东传》，美国罗斯·特里尔撰写的1980版本《毛泽东传》；英国历史学家菲利普·肖特撰写的1999版本《毛泽东传》。

还有《周恩来传》《邓小平传》等共产党领导人的著作。

进入新时代，美国纽约大学政治系终身教授熊玠出版了《习近平时代》，书中全面介绍了习近平主席的从政经历、中国梦、以及“四个全面”战略布局、一带一路、中美新型大国关系等方面等内容。

其实国外对红色领袖的研究正是红色文化的一部分。

（二）国内研究现状

21世纪以来，学术界对红色文化的研究经历了由兴起到盛行，再到趋于成熟，尤其十八大以来，文献数量逐渐增多。

学者们对红色文化融入小学生校园德育的价值做了相关的研究。

王爱华、李艳认为红色文化是集世界先进文化为一体的综合产物，具有促进党政文明的政治价值，有利于弘扬革命优秀文化传统，坚持艰苦奋斗本色；滋养精神世界的文化价值，促进红色文化教育和红色文化的传播；激发理想信念的德育价值，增强思想政治教育的实效性，培育学生正确的价值观；推动社会进步的经济价值。

张泰城，王文礼从教育角度入手，总结多方观点和理论提出红色文化的教育价值。

他们提出红色文化是进行思想政治教育、爱国主义教育、理想信念教育、社会主义核心价值观教育的优质资源，要充分发挥红色文化的教育价值。

也有学者对红色文化融入校园德育路径进行研究。

如何更好地发挥红色文化的价值作用，促进红色文化在保持传统性与时代性基础上历久弥新。

无论是哪个层面，传承红色文化既要充分利用校内资源、家庭资源，还要不断开发社会资源。

　　综上所述，本研究对红色文化的内涵以及红色文化融入校园德育价值和路径的研究做了整理和分析，发现21世纪以来学术界对红色文化的研究虽然相对深入，对于红色文化的开发、学习和传承都有适合时代发展的方案，但更多关于本土红色文化深层次的研究还有待学术界的进一步探讨。

例如纸坊红色文化的挖掘以及如何使其作用于校园德育，亟待本次课题的进一步研究。

　　四、选题意义和研究价值

（一）理论意义

　　习近平新时代背景下，对思想政治教育提出了更多的发展要求，在日益多元化的现代环境中，红色文化与校园德育的融合，无疑为小学生思想品质教育提供了新资源，增添了小学各学科的课程教学素材。

继承、发扬和创新红色文化，多方位彰显了红色文化的时代价值，使红色基因在习近平新时代背景下大放异彩，并且为红色文化寻找新的发展前景和方向。

新时代为红色文化注入新的时代内容，使红色文化在新时代具有独特的时代价值和意义。

（二）实践意义

　　将红色文化与小学生思想品质教育相结合，丰富了学校各科教师的理论知识，为其增添了理论依据，提供了理论创新资源，促使他们不断学习，不断交流不断创新，使其成为一个合格的思想教育传播者和教育者。

学习红色文化所蕴含的深层次主题，引导小学生的学习积极性，培养小学生的理想信念，有助于小学生树立正确的世界观、人生观和价值观，树立远大的爱国主义理想，提高自己的现代化素质，强化社会责任感，做符合社会主义核心价值观要求的新时代建设者和接班人。

　　（三）应用价值

　　本研究价值在于选题和研究内容的创新，将纸坊红色文化和校园结合起来研究，抓住了两者之间的契合性，有望突破相关领域的研究，具有一定的针对性和实践性。

现在学术界对于红色文化的研究已经比较深入，对小学教育的研究更是透彻，但是经调查，将本土红色文化和小学教育结合起来进行系统的研究较少，小学是孩子性格、习惯形成的重要阶段，对于个体成长意义重大。

在小学教育阶段加入本土红色文化的内容，可以使学生拥有正确的荣辱观和责任感，形成诚实守信、勇于担当的性格。

使学生能够更好的去完成学习任务和校园生活，提升学校的教学质量。

了解本土红色文化也能提升当地人的文化自信。

　　五、研究目标

（一）通过课题研究，使我校学生了解纸坊红色文化，提升本土文化自信；

（二）通过课题研究，挖掘纸坊红色文化，有机开发校本德育途径；

　　（三）通过课题研究，渗透纸坊红色文化，构建校园红色文化德育课程，编制《红色纸坊》教材，提升校园德育工作的实效性；

　　（四）通过课题研究，依托纸坊红色文化，打造特色校园文化。

六、研究内容

（一）了解纸坊红色文化及其特性

（二）学科课程中如何渗透纸坊红色文化进行学生德育

　　（三）班主任如何开展纸坊红色文化主题班会进行学生德育

　　（四）少先队团体活动如何开展纸坊红色文化专题活动进行学生德育

　　（五）社会实践活动中如何利用红色文化资源进行学生德育

　　（六）如何开展校园红色文化宣传教育活动，营造和谐红色校园环境。

　　七、研究重点及难点

（一）研究重点

　　纸坊红色文化切入校园德育的途径。

（二）研究难点

　　纸坊红色文化及其特色的提炼，纸坊红色文化对校园德育工作的实效性的影响，以及相关的整体课程开发。

　　八、拟创新点

　　1.对新中国建立之前多位中共市、县委书记的革命史实进行挖掘整理，并形成校本课程，同时弥补地方志的不足。

　　2.制作系列微视频故事，传承、扩散研究成果，辐射学校的教育影响，提升社区文化品味。

　　九、研究思路

　　先探究纸坊红色文化内容与特性，然后通过问卷调查与访谈，深入了解纸坊红色文化在校园德育的发展现状，进行原因分析，探索从纸坊红色文化切入到校园德育途径与实效。

　　聘请专家培训，结合我校前期研究，挖掘与提升纸坊的红色文化资源，结合课程开发的要求，将这些研究成果与新课改进行融合。

　　编写德育教材。

　　十、研究方法

（一）文献研究法

　　通过上网查询或者到图书馆查询等方式来对现存的研究成果进行收集和归纳，先对校园德育以及红色文化的特点，内涵和研究现状等进行初步的了解，然后再进一步探究在校园德育中应用红色文化资源的价值与途径。

（二）问卷调查法

　　在对相关文献进行分析的基础之上，采取发放调查问卷的方式来进行调查研究。

学生的调查问卷主要调查学生对于红色文化的认知程度和学习意愿，分析出目前红色文化在校园德育中存在的一些问题。

来获取最真实的资料，从而为提出相关的对策打好基础。

　　（三）访谈法

　　访谈是在问卷的基础上，对某一现象或问题进行更深层次了解的有效方法，它可以弥补问卷调查的不足。

在研究的过程中，学生通过与教师交流，了解他们认知纸坊红色文化的实际情况、还存在哪些困难以及有哪些建议等，也能了解学校德育的实效性。

　　（四）定向游研

　　在纸坊周围，以革命烈士纪念馆、八分山、天子山革命根据地等，展开有目的的游研。

　　十一、实施步骤

本课题自2020年8月开始启动，规划到2023年10月完成，具体实施步骤如下：

（一）第一阶段准备阶段（2020．8～2021．01）

　　主要工作：

选题讨论、学习教育理论、撰写主课题方案、申报立项、制定实施计划、组织实验队伍。

　　方法措施：

　　1.开课题会讨论选题，确定研究方向、目标及内容。

　　2．订阅“红色文化理论专集”，教师开展读书活动。

　　3．组织课题组全体教师认真学习课题方案并制订课题研究计划。

　　4.2020年10月进行《纸坊红色文化在校园德育的发展现状调查问卷》前端问卷调查。

（二）第二阶段实施阶段（2021．01～2022．10）

　　主要工作：

全面开展课题研究，落实各课题研究阶段目标、规范实验流程、对实验进展进行适度调整、修订计划、积累过程资料、举行中期汇报。

　　方法措施：

　　1．按照学校教科研管理条理，有条不紊地开展课题研究，并全面落实课题研究月检制度。

　　2．每学年定期召开课题推进工作会议，推进优秀教师进行校表彰，并进行经验交流会。

　　3．每学期进行一次课题组全体教师的课题研讨活动，课题组汇报课题研究的具体进展，及时调整研究进度和方法。

　　4．对课题组老师定期进行培训，并聘请专家对课题实施过程进行认定。

　　（三）第三阶段总结、汇报阶段（2022．10～2023．10）

　　主要工作：

完成课题报告、汇总实验资料、汇编成果资料、撰写实验总报告、请专家组进行评估鉴定