8单元 2一共有多少天3买球4做个乘法表班级旧物市场寻找身体上的数学秘密Word格式文档下载.docx
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生2：
从他们的对话中我们可以知道，再过2个星期就要开运动会了，再过3个星期小女孩要过生日，再过9个星期就放假了。
一个星期有7天，2个星期有14天。
2、自主探究
1、说一说，填一填。
结合刚才的回答，你能独立完成下面的表格吗？
教材第80页表格。
学生独立计算完成表格后，组织学生交流汇报，重点说清怎样计算的。
你发现了什么？
生：
每增加一个星期就增加7天。
所以表格中后一个数会比前一个多7。
2、编口诀
现在就请大家在小组内根据前面编制乘法口诀的经验，结合刚才的计算过程，共同写出乘法算式并编出关于7的乘法口诀。
学生在小组内共同完成编制乘法口诀的过程，老师巡视，指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流汇报，师生共同完成7的乘法口诀。
让学生自由背诵7的乘法口诀。
3、记口诀
说说你是如何记忆7的乘法口诀的？
我知道“六七四十二”，那么7个7就比6个7多1个7，42+7＝49，所以“七七四十九”，以此类推就容易记住7的乘法口诀了。
我是这样记住7×
8的，因为6个7再加2个7就是8个7，也就是“六七四十二”中的42再加“二七十四”里面的14，结果是56，所以“七八五十六”。
……
学生的记忆方法，只要合理，教师就要给予肯定。
3、总结提升
学完这节课，你收获了些什么呢？
跟大家说说吧。
学生谈谈自己的收获、感受。
从古到今，人们生活在数的世界里，只要你有一双善于发现的眼睛，你就会觉得数学就在我们身边。
3、买球
买球（教材第82页、83页）
1、结合解决问题的过程，探索、编制并掌握8和9的乘法口诀。
编制8和9的乘法口诀。
发现8和9的乘法口诀之间的联系，9的乘法口诀得数与整十数之间的联系。
课件
学校课外活动小组的同学们要跟老师一起去采购体育用品，咱们也一起去看看吧！
教材第82页情景图。
从图中你知道了哪些数学信息？
我知道买一个足球需要8元，买个篮球需要9元。
能提出哪些数学问题呢？
买1个足球8元，买2个足球多少元？
3个呢？
买1个篮球9元，买2个篮球多少元？
1、说一说，填一填
买一个足球多少钱？
（8元）买2个足球多少钱呢？
（16元）买3个呢？
4个呢？
……买9个足球又是多少钱呢？
你能用表格的形式写出结果吗？
学生尝试用表格记录计算结果的记录情况。
刚才我们用表格记录了买足球的计算结果，现在你能用同样的方法计算出买1个篮球多少钱，买2个篮球多少钱……买9个篮球多少钱，并用表格记录下来吗？
学生独立完成计算，并填写表格。
老师这也有一个表格，谁愿意帮老师填写完整？
教材出示第82页表格。
师生共同完成表格的填写。
2、编口诀
你能根据刚才的计算独立编出8和9的乘法口诀吗？
试试看。
学生独立编口诀。
大家一起来交流一下所编的8和9的乘法口诀。
（学生交流，教师板书）
3、找规律
同学们真棒！
现在请你们仔细观察8和9的乘法口诀，你发现了什么？
请在小组内讨论一下。
刚才同学们的讨论很积极，下面，哪个小组先来汇报一下你们发现的规律？
我们发现8的相邻两句口诀之间相差8，9的相邻两句口诀相差9.
我们小组发现，9的乘法口诀的得数是9、18、27、36……十位上的数字一个比一个多1，个位上的数字一个比一个小……
生3：
我们小组也发现了9的口诀的得数有规律，它们个位上的数字与十位上的数字之和都是9.
你们真了不起，发现了9的乘法口诀的特殊规律。
哪个小组还有不同的发现？
生4：
通过观察9的乘法口诀，我们发现，一九得九，得数比10少1；
二九十八，得数比20少2；
三九二十七，比30少3……
生5：
我们组还发现二九的结果和九九的结果十位数字和个位数字是反着的，三九的结果和八九的结果十位数字和个位数字是反着的，四九结果和七九的结果十位数字和个位的数字是反着的，五九的结果和六九的结果十位数字各个位数字是反着的。
我们的同学善于观察，又勤于思考，发现了8和9的乘法口诀存在着很多规律，这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。
你认为哪条规律便于记忆，就采用哪条规律。
老师也想交流一种记忆9的乘法口诀的方法，这种方法称为“手指游戏”。
老师演示，学生跟着学。
在这节课中，你印象最深的是什么？
通过这节课，你有什么收获？
4、做个乘法表
做个乘法表（教材第84页、第85页）
1、通过复习使学生进一步明确乘法的含义，引导学生发现乘法口诀表的排列规律。
2、熟记1——9的乘法口诀，并且能运用口诀熟练计算。
3、培养学生分析、比较、综合的能力。
熟记1——9的乘法口诀，并能熟练计算。
能发现并提出身边用乘法计算的数学问题。
课件、乘法版式卡片
同学们，我们学习了1——9的乘法口诀，你能背过吗？
请背出一组最多的给大家听，学习有困难的，可让其背诵简单的。
我们已经尝过了1——9的乘法口诀，如果我们把这些口诀有规律地整理出来，就更容易记住了。
下面请同学们分组合作进行整理。
看哪个小组最棒！
我们应该把哪些算式排在一起呢？
我们可以以乘数为准进行整理，比如我们找出乘数是3的算式，整理在一起。
我们也可以以积为准进行整理，例如我们可以找出积是18的算式，整理在一起。
说得很好，下面就请大家小组合作，找算式填表格。
教师巡视指导。
组织学生交流汇报，师生共同完成表格：
乘数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
33
积
12
15
18
21
24
27
你能从乘法口诀中找出积是18的算式吗？
3×
6和6×
3，积都是18。
2×
9和9×
2，积都是18。
说得对，通过刚才的整理你发现了什么？
我们既可以根据乘法进行整理，也可以根据相同的积进行分类整理。
现在就请同学们帮助淘气把他没有整理好的乘法表填完整，你能行吗？
学生独立整理乘法表，教师巡视，指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流汇报，师生共同完成乘法表。
从这个乘法表中你发现了什么？
横着看，我发现第一行的第二个乘数都是1；
第二行的第二个数都是2，是2的乘法口诀；
第三行的第二个数都是3，是3的乘法口诀……
坚着看，我发现第一列的第一个乘数都是1；
第二列的第一个数都是2，是2的乘法口诀；
第三列的第一个乘数都是3，是3的乘法口诀……
只要学生发现的规律是正确的，教师就要给予肯定。
蚰：
同学们，今天我们对表内乘法这部分知识进行了全面的整理和复习，通过小组合作把乘法口诀进行了有规律的排列。
你们开心吗？
数学好好玩
1、班级旧物市场
班级旧物市场（教材第86页、第87页）
1、经历观察、发现、选择数学信息，提出问题并解答问题的过程。
2、会选择适当的信息提出问题，并运用已有的知识解决问题。
3、培养学生褃的用数学的眼光观察生活的意识，感受数学与生活的密切联系。
会选择适当的信息提出问题，并运用已有的知识解决问题。
培养学生初步的用数学的眼光观察生活的意为，感受数学与生活的密切联系。
课件、玩具、图、工艺品等
上节课结束时老师已经告诉同学们我们这节课要举行一次班级旧物市场的交易活动，把你的玩具、图书、工艺品带来跟同学进行交换或出售。
你们都准备好了吗？
你觉得我们应该怎样组织本次活动，效果会更好呢？
我们应该先找一块场地，各组划分一下。
就像商场里一样，不同的小组、不同的物品分数摆放好。
我们对自己的物品首先要有一个正解的估价，自己打算换点什么或是打算多少钱出售，要做到心中有数。
在交易过程中，我们可以讨论还价，但是要注意文明礼貌，不能强行。
只要学生提出的建议合理，教师就应该予以采纳。
1、观察思考
在我们开展活动之前，先来看看其他班级的旧物市场。
教材第86页最后一幅图。
热闹的交换活动开始了，你看到了什么？
这是图书市场，这里的同学们在挑选自己喜欢的图书进行交换。
咱们深入他们之中，看能知道些什么呢？
你还想知道些什么呢？
课件出示教材第87页图。
淘气有一套故事书，共5本，每本2元。
我想知道淘气这套故事书有多少钱？
第二幅图中的小朋友有一套汽车玩具是12元，他想2本自己喜欢的书，有个小朋友正在跟他商量，看是不是喜欢自己的书，如果可以就能交换了。
我想知道他的一本书是多少钱。
谁会解决这两个问题？
把你的想法说给大家听。
每本2元，5本故事书，就是5个2元，所以5×
2＝10（元）
这大套玩具汽车12元，能换人2本书，也就是说12元是一本书价钱的2倍，所以一本书是12÷
2＝6（元）
你还从图中知道了什么？
活动结束后，要总结一下自己买了多少，卖了多少，抽象了什么，等等。
生6：
大家还可以商量着把交易所得的钱或物品做些有意义的事情，例如可以捐献给希望工程等。
2、实际活动
说得很好，那我们就开始自己期待的交换活动吧！
学生自由活动，教师深入学生中，了解情况，适时指导。
活动结束，教师重点引导学生做好总结：
在上面的活动中，你用到了哪些数学知识？
用到了我们学过的乘法、除法运算；
还用到了购物的知识。
你有什么收获和感想呢？
如果再举行这样的活动，你觉得哪些方面需要改进？
学生自由畅谈自己的收获与感想，谈谈自己的改进建议；
教师组织学生评议。
在今天的活动中，你最大的收获是什么呢？
2、寻找身体上的数学“秘密”
寻找身体上的数学“秘密”（教材第88、第89页）
1、在活动中发现人的身体上特有规律。
2、培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技巧。
3、感受用身体的一部分测量物体的普遍性，养成估测意识。
在活动中发现人的身体上特有的规律。
养成良好的学习习惯，逐点形成估测技能。
课件、尺子
同学们，你们知道我们的身体上蕴藏着很多的数学“秘密”吗？
今天我们就一直来寻找我们身体上的数学“秘密”，有兴趣吗？
二、自主探究
淘气有什么发现？
我们先一起来看看吧！
教材第88页第一幅图。
淘气的妈妈告诉他拳头的一周和脚长差不多。
这是真的吗？
太有趣了，让我们同桌两人为一组，合作测量进行验证。
学生合作测量，教师巡视，指导个别有困难的学生。
组织学生交流汇报，师生共同完成表格。
通过测量你发现了哪些有趣的秘密？
我们发现双臂平伸的长度和身高差不多。
我发现一般头长的6倍就等于身高。
我发现腰围是脖子一周长度的2倍。
给学生充分的时间测量、观察思考，发现“秘密”。
是啊，大家发现的“秘密”还真多啊！
现在就读一读教材第89页《我们身体是一把尺子》，读完跟同学们说说你知道了什么。
学生自主交流。
请借助刚才测量的步长，用步测的方法测量我们教室的长和宽，然后再用关心卷尺测量进行比较。
学生分组合作测量教室。
老师巡视了解不同情况。
学生自主交流，汇报结果。
你还知道我们身体上有哪些“尺子”？
你可以去多方面查阅资料，或者是调查收集，下一节课我们继续汇报。
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