人教版八年级美术下第三单元教案Word下载.docx

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课的设计应结构清晰，紧紧围绕着构图的形式和构图的作用这两个关键点，使学习目的明确，学习内容易于理解。

5．让学生多动手实践。

通过让学生插、摆、评等教学活动，插花作品进行自主探究学习，引发学生对构图的理解。

通过形式活泼的实践、讨论和评价活动激发学生的学习星期。

既能让学生根据构图原理对插花作品做出自己的评述，又能提高学生的审美情趣和鉴赏、表达能力，力求在整个课堂教学中体现出美术课程的人文性、探索和审美。

四、教学过程

教学内容：

《第1课插花》

年级

八年级下册

执教

刘清峨

教学程序

教学活动（含过程与方法）

设计目的和说明

1．课前准备

安排学生课前关注生活中的插花，对插花的方式、效果做一个简单的调研。

阅读教材，初步了解本课的学习内容。

关注生活，了解美术与生活的联系。

2．交流与互动

同学之间沟通和交流：

关于插花你了解了什么？

谈谈给你印象深刻的插花。

教师对学生的预习情况给予及时的补充和提升，肯定学生的预习情况。

强调生活与艺术的联系，提示造型语言，帮助学生建立构图意识，形成自己的造型语言。

3．分析作品：

展示作品，引导观察思考。

展示与互动：

（1）展示教师的插花作品。

哪里有花，哪里的生活气息会更浓郁。

花是美的使者，她把自然美带到我们的身边。

插花就是将鲜花重新配置成一件精致完美、富有诗意的能再现自然美和生活美的花卉艺术品。

今天就让我们自己来尝试做一件插花作品吧。

（2）展示PPT。

欣赏一组作品感受它带给我们的美。

以情境带动学生观察和思考，感受教学主题。

4．交流与探讨

分析：

插花的美体现在哪些方面？

（1）主题和意境

主题表达、命名以及别出心裁的独创性和懂得挖掘花材潜在的美。

一件好的插花作品应具有造型美、色彩美和意境美，使之成为一件富有生命力的高尚艺术品。

要达到这一目标，主要通过立意取材和插花技巧等环节实现。

插花犹如作画，必须“意在笔先”，即在制作前思考好作品的主题、形式、造型等。

（2）局部与整体的艺术效果

具有稳定感、层次感、节奏感。

综合考虑：

花材、比例、色彩搭配和造型等方面。

怎样才能创作出好的插花作品？

最重要的是插花的构图和插花的技巧。

以分析和点评的方式，让学生主动参与，形成教学讨论，自己找答案，强化学生对插花的了解。

5．学生动手实践，师生探讨

学生作业，教师巡视指导,发现问题，及时反馈信息，与学生共同探讨。

（1）、插花的构图

插花构图的基本形式有：

对称式：

插花造型的中轴线两侧花上下图形是等形、等量的，外形整齐、对称均衡。

如三角形、扇形、倒T型、半球型、水平型、圆锥型等。

均衡式：

插花造型中轴线两侧不等形、不等量，作品外形不对称，向一侧倾斜，但保持稳定。

如L型、不等边三角形、弯月形、S型等。

自由式：

造型自由活泼、错落有致、随意自然。

（2）插花的技巧：

在构图中应考虑到一下几点：

高低错落。

即花枝的位置要高低、前后错开，不要插在同一水平线上，也不要使花枝按等角型排列，否则就会显得呆板、缺乏艺术性。

疏密有致。

即花和叶不要等距离排列，而要有疏有密。

虚实结合。

即花为实，叶为虚，插花作品要有花有叶。

俯仰呼应。

即上下左右的花枝都要围绕主枝相互呼应，使花枝之间保持整体性及均衡性。

上轻下重。

即花苞在上，盛花在下；

浅色在上，深色在下。

上散下聚。

即基部花枝聚集，上部疏散。

另外包括枝、叶、花的弯曲、绑扎、剪切技巧等，要做到干净利落，不露痕迹；

花泥的掩饰技巧以及插口的处理与稳固性；

插花的分解、构筑、组群、阶梯、重组等技巧的运用。

知识点的强调与传达，在学生体验的基础上，避免生硬的概念传递。

以实际的学习经验优先，在实际经验中学习插花艺术，了解构图形式和插花技巧。

6．学生作业，完成作品

学生分组活动，互相配合完成作品，培养学生合作、融入情感的体验。

学会收集资料，记录成果。

教师可以抽查以检测学习效果检测，强化学生对作品的认识。

教学后记：

第二课摆件巧安排

一、教学目标

通过教学使学生了解生活中的小摆件与环境的关系，能够根据居室环境，巧摆小摆件，使其艺术风格、造型特点、材料运用以及色彩搭配与居室协调。

提高文化素养和艺术品位，为生活增添乐趣。

通过欣赏分析居室中有创意的摆件，丰富学生的审美经验。

通过了解摆件的色彩、造型、艺术风格与居室环境的关系，领悟摆件的摆放规律，是学生全面感受摆件在居室中画龙点睛的作用。

引导学生用环保材料去创作一件小摆件，培养创新能力，提高环保意识，美化居室环境。

培养学生热爱生活、热爱自然、美化居室的意识，提高艺术素养和生活品位。

二、教学重难点

引导学生分别从艺术风格、造型语言、材料运用以及色彩搭配等方面进行分析。

教学中可以通过灵活多样的教学活动带动学生的思考和参与热情，可以拟定一条主线，通过欣赏、讨论、实践、思考等一系列活动，引导学生了解摆件与环境的关系，理论联系实际，灵活运用知识。

能够根据自己的居室环境，巧摆巧做小摆件，美化生活，提高审美。

教学难点是启发学生了解生活美与艺术美之间的关系，帮助同学们更灵活地把握艺术创作的实践方法与精神内涵，同时，联系学生的生活实际，提高他们在实际生活中的审美感受与艺术体验。

1．教学中联系生活实际，运用多种灵活多样的教学形式拉近学生运用生活经验来教学学习活动。

教师可以运用启发式教学策略，以有代表性的作品为话题，引导学生分别从艺术风格、造型特点、材料运用以及色彩搭配等方面进行分析。

引导学生了解摆件与环境的关系，理论联系实际，灵活运用知识。

2．强调过程与方法。

教师可以拟定一条教学主线，比如“欣赏、分析、联想、启发、创造、实践、评述”等活动展开课堂教学。

在教学活动中，引导学生结合自己的观察和实践，根据摆件的摆放规律，从大处着眼，从小处着手，制作一个有创意的小摆件，给生活带来美感和情趣。

3.突出创意的“巧”。

教学中，教师可以收集优秀图片资料，围绕着“巧”字做文章展开教学活动。

作品巧安排，工艺巧制作，材料巧利用。

根据教学活动设计多媒体课件，利用环保材料做出范例，以便给学生很好的示范。

学生自己拍摄自家的居室摆设，用以进行课堂小组分析讨论。

这样更易激发学生的学习兴趣，发挥他们的主动性、灵活性。

本课的教学设计应紧紧围绕着欣赏与实践这两个教学活动，是学习目的明确，学习内容便于接受，易于理解。

《摆件巧安排》

1.课前准备

安排学生课前了解教材内容。

同时布置学生提前了解生活中的一些摆件对居室的情趣有什么作用？

有意识的收集资料，以便在课堂上交流。

布置学生自学，提前对教学主题有一个初步的了解。

2．汇报与交流

各小组的同学对预习情况做一个汇报：

选择生活中的一些小案例，谈谈自己的理解。

教师对学生的预习情况给予及时的补充，肯定学生的预习情况。

培养学生主动参与的意识，关注学生的学习方式。

3．导入新课

欣赏有创意的摆件，感受摆件在居室布置中的重要作用。

找找看，居室里有哪些摆设？

给居室增添了温馨与情趣

居室布置要注意从大处着眼，从小处着手。

有时一个小小的摆件，根据居室不同的功能，摆放得有创意，会给生活带来美感和情趣。

以问题的方式带动学生观察和思考，感受教学主题。

4．教学互动与探讨

欣赏与探讨

课件展示：

欣赏有创意的摆件。

缺少细节、色彩单调的居室，更需要陈设物的点缀。

众多小摆件的创意摆放给冰冷的居室增添了温馨与情趣。

古色古香的中式装饰配以奇石摆件，体现出主人在古典美感方面的修养。

厨房的炊具、器皿、水果与瓶花，使厨房有了温馨的生活情趣。

花卉与工艺品的组合，彰显了细节带来的情趣与感染力。

客厅一角墙柜上民间工艺品的组合摆设，表现出主人的特殊喜好与品味。

玩具小飞机与台灯、文具的组合，营造出儿童房的特有氛围。

墙角音箱上摆放一个古典雅致的瓷瓶，插上干枝，背景是现代感的装饰雕塑，提升了居室的文化氛围。

以资料呈现的方式，通过直观教学，强化学生对小摆设对生活情趣的了解。

巧妙的来源是灵活的思维，立体全方位的思考才能达到巧学巧用的教学效果。

5．交流与探讨

1在欣赏了教学课件展示的作品同时，看看学生的小摆设照片。

2思考与讨论：

摆件的布置与哪些因素有关？

巧妙之处在哪儿？

教师总结：

艺术风格：

与家具整体的风格相一致，与主人的文化素养相联系。

造型与环境：

要注意与居室的空间比例相适合。

色彩：

与居室色彩要搭配协调。

材料：

提倡运用环保材料。

分析居室中有创意的摆件，丰富学生的审美经验。

通过了解摆件的色彩、造型、艺术风格与居室环境的关系，领悟摆件的摆放规律，使学生全面感受摆件在居室中画龙点睛的作用。

6．实践与探讨

教学活动：

试一试，尝试表现。

在领悟小摆件的摆放规律同时，画出在家中摆放小摆件的效果图，或动手制作一个有趣味的小摆件。

引导学生在实际操作中探究巧摆巧做的规律。

布置学生做局部的设计。

以微观的视角感受细节的“巧”。

7．教学总结

生活中不缺少美，而往往缺乏发现和创意。

让我们通过对小摆件摆放方法的学习，发挥想象力，并就地取材，巧摆巧做，给居所与生活增添情趣。

8．课后拓展

有时一个小小的摆件，根据居室不同的功能，摆放得有创意，会给生活带来亮丽的美感和情趣。

回家后在自己的小空间里尝试摆一摆，做一些小设计和造型，给生活增添情趣。

布置学生在生活中尝试实践，美化生活，为生活增添情趣。

第四课装饰画

教学时间：

1课时

教材分析：

本课题属于造型、表现领域。

本单元围绕装点居室来学习，共六个活动，而本课是其中活动四的内容。

主要引导学生学会发现、利用身边的废旧材料装点居室。

突出的特点是把装饰画的创作及废旧材料的再利用生活化、实践化，帮助学生学会感受装饰画的魅力。

学生分析：

本节课的授课对象是初中二年级学生。

这一年级学生已具有丰富的想象力、创造力和动手制作能力，同时体验和感受生活环境的能力也很强，但对形和色的搭配组合能力却有限，缺乏运用不同废旧材料综合地进行个性化表现。

设计思路：

在新课程标准探究性、实践性、体验性等原则的指导下，以灵活多变的教学方式，激发学生的探究欲望，启发学生的想象思维，引导每个学生积极主动地参与到学习活动中，去学会发现、感受、表达、探索，体现了学生的主体性，提高了自主学习的意识，培养学生发散性的创新思维，以及交流与合作的能力。

教学目标：

1．认识和理解装饰画的装饰表现形式和独特的材料特点带来的装饰美感。

2．运用自己收集到的废旧材料，以拼贴形式进行装饰画创作，培养学生的创新能力。

3．让学生懂得变废为宝的道理，培养学生之间团结协作的精神，体验创作的愉悦。

根据各种废旧材料的特点，进行拼帖创作装饰画。

在创作过程中，体现材料的肌理特点和色彩对比。

教学准备：

1．教师准备──展室、多媒体课件、各种废旧材料、作品等。

2．学生准备──收集的废旧材料、剪刀、卡纸、双面胶（白乳胶）、镊子等。

教学过程：

一、看一看想一想

偶然的机会我看了几集正大综艺的《从南极到北极》这部片子，其中让我感触最深的就是地球上可供动物生存的资源越来越少了，在这样严峻的形势下，全世界都在呼吁节约资源，合理利用资源。

因此我们国家早就开始提倡节约资源，如一滴水、一张纸、一粒粮食、一双筷子等等，这些日常小事，你做到了吗？

（有的同学低下了头，不好意思）相信大家都能做到，贵在坚持。

你们想了解其他同学是如何节约资源的吗？

好，请跟我欣赏一下吧！

（播放课件。

学生情绪激动、兴奋）你们发现了什么？

你的手举得这么高，好，你说（生答，略）他们用的材料都是我们身边扔掉的垃圾。

你观察得很到位，请坐。

是啊，制作这些装饰作品的材料都是你生活中经常遇到的。

而你们在生活中遇到这些材料都会作为废旧垃圾扔掉，这样浪费了资源怪可惜。

其实，废旧材料也有利用价值，创造性地、恰当地利用废旧材料也能创造美。

这节课，我们就把它们带到课堂上，一起探讨如何变废为宝，因材施艺。

[设计意图：

通过参观展室、欣赏课件，全方位调动学生的感官器官，初步认识废旧材料的利用价值，感受装饰作品的独特魅力。

从而激发学生探究的欲望，引起学生的兴趣。

]

二、说一说试一试

同学们，看你们收集到的废旧材料那么丰富，哪位同学能大胆地展示自己的材料呢？

说说你想利用这些材料做什么？

你说，你给大家展示的是各种豆粒、毛线，想创意一只顽皮的小花猪。

猪年，创意小猪，你的创意很有纪念意义，请坐。

这位同学展示的是各种花布，你想创意一幅春天的画面。

很有诗意，相信你的画面肯定很美。

大家的想象真丰富，创意的一幅幅想象画面，让老师也陶醉了。

你们能利用手中的材料和小组成员尝试着拼一拼，感受不同材料的装饰画面吗？

（学生分组尝试：

有的小组利用各种形状、色彩不同的豆粒、毛线，创作一只顽皮的小狗在田野中嬉戏；

有的小组运用各种碎花布，创作了一幅百花怒放的春天景色；

有的小组采用各种蛋壳，创作出一只可爱的小熊。

教师及时表扬激励学生，引导学生从材料的多角度想象创意。

）

教师归纳：

看同学们脸上都洋溢着喜悦，现在，让你们再把这些废旧材料扔掉，就舍不得了吧！

其实，生活中有很多这样的废旧材料，只要你们肯动动脑，哪怕再废旧的东西，在我们的手中，也会变成一件有欣赏价值的艺术品。

[设计意图：

通过学生交流、展示材料、尝试创作，引导学生去发现材料的不同肌理特点并进行创意，使学生感受到不同材料带来的独特美感，从而让学生学会从生活中去研究和发现美、创造美，并懂得变废为宝的道理]

三、品一品评一评

老师也创作了几幅作品，（教师出示作品）但画面有欠缺，下面请大家结合小组进行观察、讨论，找出作品中的不足，并且提出修改建议。

（让学生小组讨论交流，修改老师作品，以此鼓励学生大胆想象、尝试，引发学生主动探究学习的兴趣。

哪个小组先来交流，二组代表，你说《丰收》这幅作品的色彩搭配不协调，可以把叶子的色彩改成淡绿色，也可以换一下背景色。

好请坐。

装饰画的色彩要强调主观表现。

可以根据个人或画面需要来调整色彩，因此，画面材料的色彩要和谐（板书）。

四组代表说

作品《花》的画面单调，没变化，可以在小花朵的周围多拼贴几层，扩大面积，再用毛线、布拼贴茎和叶。

是啊，这样画面就会变得丰富了，请坐。

由此我们可以感受到：

装饰画的构图自由生动，不受时空限制，造型可以化繁杂为条理，化立体为平面，但画面要注意造型的点、线、面组合和前后层次关系（板书）。

五组的同学急得都站起来了，那你们组来说，作品《自由世界》。

画面的材料太乱了，可以去掉石头玻璃，用多一些毛线并列拼贴成水草。

你们的建议确实不错，请坐。

装饰之美，美在质材。

在创作过程中要挖掘材料的美感，通过废旧材料的特点去想象创意装饰画，但是，在选取废旧材料时要合理搭配（板书）。

通过讨论、欣赏、交流老师作品中不足，引导学生直观地了解掌握用不同废旧材料创作装饰画的基本知识和拼贴的技法。

启发学生的想象，拓展学生的发散性思维]

四、讨论，修改

同学们，不仅有丰富的想象，还有一双敏锐的善于观察的眼睛，从中感受到了装饰画因材料不同而带来的独特魅力。

请结合你们自己小组刚才拼的画面讨论修改，然后粘帖（造型具象、抽象均可），小组间可以根据需要交换材料。

通过讨论、修改、整理，给学生一个自主合作学习的空间，引导学生自己去探索创作，发挥学生的想象和创造思维]

五、展示，交流

请每小组把作品粘贴到“展示板”上，让我们互相欣赏一下。

找一找别人拼贴的作品跟自己的有什么不同。

教师鼓励学生大胆地发表自己意见甚至争论，并与其他同学交流，小组综合意见再修改加工。

通过学生自评互评，提高学生自主学习能力，建立自信心]

六、小结，拓展

同学们真了不起，用一双灵巧的手把我们身边准备扔掉的废旧材料变成了一幅幅美丽的装饰画。

你们能不能谈谈这节课自己的收获呢？

你说以后不会随手扔垃圾，要从小事做起，保护好环境。

这位同学说，以后同学过生日送礼物，不用跟家里要钱了，利用废材料可以动手制作漂亮的装饰画，既省钱又有诚意，还可以节约社会资源，装点自己的房间。

感受着同学们满载收获的喜悦，我都激动了。

其实，在我们身边有许多各种各样的废旧材料，它们的再用价值也远不止做一幅装饰画。

请同学们欣赏我搜集的图片（播放课件，展示生活中利用废旧材料做的各种装饰作品及其他），在我们生活学习中只要多观察、多动脑、多动手，就能把我们的环境打扮得更美丽，就能为我们的社会节约更多资源，就能做到环保。

让学生更多地与文化、生活相联系，整合学生的社会生活情景和审美意识、人文意识，使学生切身体会到美就在身边]