第二单元试题与教案.docx

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第二单元试题与教案

第二单元试题　　

班级：

姓名：

一、拼写下面词语，而且写得漂漂亮亮。

chuīyānjìsùwūyèrǔzhī　　

（）（）（）（）　　

bǐcǐtèshūbùkāntànsuǒ　　

（）（）（）（）　　

sāimǎntáoyě　　

（）（）　　

二、根据课文内容填空，你一定是最棒的。

古井离我们家才十来米远。

每天从（　　

）到（），取水的人（）地从我家门前走过，桶儿（），扁担（），像一支支快乐的乡间小曲。

门前的路面（），老是像（）。

三、我的采蜜集。

情真（）深情（）步履（）　　

甘苦（）肝胆（）春光（）　　

志同（）兴高（）心旷（）　　

海内（）（）若比邻　　

滴水之恩（）衔环结草（）　　

四、写出四个描写真情的四字词语。

五、写出我们学过的一首诗歌。

新月　　

，，。

。

。

，？

。

。

六、读短文，回答问题。

（一）用冰点火　　

一架飞机突然失事，飞行员不得不从飞机中跳出来，打开了降落伞。

飞行员落在一座荒山上，这里只有冰雪和枯枝落叶。

飞行员想用枯枝落叶烧一堆火，这样，人们看见火光，就会来营救他。

可是，他身边既没有火柴，也没有打火机。

怎么办呢?

机灵的飞行员拿起一块冰，把它磨成一块凸透镜，金色的阳光透过这块用冰做成的凸透镜，光线聚集成一点，很快就把落叶点着了，落叶着了又点燃枯枝，燃起了熊熊烈火。

不久，人们发现荒山上的火光，营救了那位失事的飞行员。

这个有趣的“用冰点火”的故事告诉我们：

把自己的光和热，聚集到一点，才会燃起熊熊烈火。

一个精力分散的人，常常会一事无成。

1．按文章内容填空。

（）的飞行员（）的阳光　　

（）烈火（）的人　　

2．仿照例子写一句话。

例：

他身边既没有火柴，也没有打火机。

他既没有　，也没有。

3．这篇短文使你明白了什么道理?

把相关句子用“　　　”在文中画出来。

4．短文中这位机灵的飞行员是怎样用冰点火的?

可以用文中的语言来回答，也可以自己组织语言来回答。

（二）　　

我家院子里种了许多花，有米兰，玫瑰，太阳花……每年春夏间，它们争芳吐艳，惹人喜爱。

然而，我最爱的是迎风怒放的菊花。

 深秋的早晨，大地、屋顶、树枝都（落、飘、洒）满了寒霜，瑟瑟秋风吹来，黄叶纷飞，百花凋谢。

可是菊花却挺立着干，伸长着枝，张开着叶，盛开着花，显示了它傲霜耐寒的性格。

 菊花种类繁多，颜色鲜艳，姿态万千。

就说我家院子里的菊花吧，那白菊白得像雪，黄球菊白里透黄，墨菊紫里透红，真是五颜六色，好看极了。

再说形状吧，龙须菊花瓣向上卷起，好像小姑娘头上的卷发；白菊花瓣很大，向外伸展着，大有展翅欲飞之势；黄球菊开放时，朵朵花儿就像毛茸茸的小鸡……这一束束菊花，在寒风中竞相开放，千姿百态，美丽极了。

 我爱菊花。

菊花啊，你坚强的品格（激励、鼓励、勉励）着我奋发向上。

1、给短文加个题目，写在短文开头横线上。

2、 划去括号里不合适的词语。

3、第二自然段中用来描写菊花的动词有。

4、第三自然段是围绕“                           ”这句话写的。

描写菊花的形状时，作者用     来比喻龙须菊向上卷起的花瓣，用 来比喻黄球菊的朵朵花儿。

5、 按要求摘录句子或词组。

描写菊花性格的：

描写菊花颜色的：

描写菊花形状的：

6、 我爱菊花，最主要的原因是：

（1）、菊花颜色艳、姿态多（   ）

（2）、菊花性格坚强。

（  ）

（3）、菊花的品格使我奋发向上。

教学目标：

　　　1、会写8个生字，会认12个生字；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。

　　　2、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　　3、了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。

　　　4、理清课文的叙述顺序。

　　重点难点：

　　　1、了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。

　　　2、理清课文的叙述顺序。

　　　3、明白“我”把小狮子送回大自然的原因。

　　准备：

　　　　课前布置学生查找有关狮子的资料。

　　课件。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学过程：

　　一、解析课题，激趣导入。

　　　1、同学们，你们喜欢小动物吗？

说说你所喜欢的小动物。

　　　2、本文写“我”喜欢的小狮子，请你谈谈你对狮子的了解。

　　　3、交代任务。

学习这一课，先要看看作者眼中的爱尔莎是什么样子的，再看作者又是如何表达自己的情感的。

　　二、列出自学提纲，引导自学、反馈。

　　　1、回忆自学要求。

　　　　A、读生字，注意字音、偏旁、笔画、字形。

　　　　B、读生词，熟读记忆，不理解的词要查阅工具书。

　　　　C、读课文，标出自然段，读准字音。

　　　　D、再读课文，找出不理解的地方，质疑训练。

　　　2、学生按要求自学，教师检查巡视，进行个别指导。

　　　3、自学反馈。

　　　　A、读生字，说说哪些容易读错，找出来，加强练习。

　　　　B、读读生字，找找哪些字形容易写错，找出来，重点指导。

　　　　C、读读生词，有哪些词不理解，先从字典里查查词义。

　　　　　　扑腾：

游泳时用四肢打水。

　　　　　　宽恕：

宽容、饶恕。

　　　　　　九霄云外：

课文指把怒气抛到很远的地方，消失得无影无踪。

　　　　　　恋恋不舍：

形容极其喜爱，舍不得离开。

　　　　　　垂头丧气：

形容因失败或不顺利而精神不振，意志消沉的样子。

　　　　　　和睦相处：

相处在一起很友好，和气，不争闹。

　　　　　　兽性：

野兽野蛮和残忍的本性。

　　三、初读课文，了解内容，初步感知课文情感。

　　　1、自由读课文，读准生字的读音，正确地朗读。

　　　2、边读边思考每个自然段的主要内容。

　　　3、分组讨论每个自然段的主内容。

　　　4、讨论后归纳。

　　　5、课文围绕“我”驯养小狮子爱尔莎又把它还给大自然这件事，写了哪几步？

（抱回、照料——生活习性及建立情感——放回大自然。

）

　　　6、将全文内容按上述顺序归纳，用“先……再……然后”训练说话。

　　　7、质疑归纳。

　　　　　A、分组提出问题，组内解决，解决不了的在全班提出。

　　　　　B、全班质疑归纳：

小狮子爱尔莎有哪些特点？

“我”又是怎样和它建立感情的？

“我”为什么要把它放回大自然？

哪些词句体现了我们的感情？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习。

　　　1、回忆上节课内容。

说说本文写了件什么事。

　　　2、边默读课文边思考：

本文围绕着小狮子爱尔莎写了哪三方面的内容？

（出生——成长——回归大自然）

　　　3、今天，我们就从这三方面入手学习这篇课文，特别是了解“我”和小狮子的深厚感情。

　　二、按顺序学习，理解内容，体会情感

　　　出生：

　　　　1、读读第1段，用横线画出写小狮子的句子，先读一读，再完成填空：

　　　　　　这是一只（）的小狮子。

　　　　2、用横线画出“我”和小狮子初步建立情感的句子，先读一读，再次完成上面的填空。

　　　　3、有感情地读一读这些句子。

　　　成长：

　　　　1、读读第2自然段，说说这个段的主要内容。

　　　　2、请用最简单的词概括小狮子的特点。

　　　　3、用自己的话说说小狮子顽皮体现在哪里？

　　　　4、有感情地朗读。

　　　　5、总结这一段的学法：

　　　　　　读，概括主要内容

　　　　　　概，用精练词语概括。

　　　　　　说，进行说话训练。

　　　　　　读，有感情地朗读。

　　　　6、反馈。

　　　　　第3段：

勇敢——犀牛非常凶猛，爱尔莎却和它搏斗并赶走了它，保护了“我”。

　　　　　第4段：

温顺——它开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看，还撒娇似的吮着“我”的大拇指，温顺可爱。

　　　　　第5段：

驯服——它夜间闯入驴群，被“我”教训时的表现可看出它的驯服。

　　　　　小狮子的性格特点：

顽皮、勇敢、温顺、驯服。

　　　　7、哪些语句可以看出小狮子已和“我”建立了深厚的感情，先读一读，再仔细地体会。

　　　　8、有感情地朗读，同学之间互相评读。

　　　回归大自然：

　　　　1、默读这一部分课文，全班讨论质疑的内容——“我”为什么要把爱尔莎送回大自然？

　　　　2、全班讨论。

　　　　3、讨论归纳。

　　　　　A、我真正深爱它，让它自己去生活。

　　　　　B、试验由人抚养并带有人气味的狮子，能否在大自然中生存。

　　　　4、说话训练：

用“因为……所以……“来回答“我”为什么要送小狮子回大自然。

　　　　5、在送回小狮子的过程中，哪些语句可以看出“我”和爱尔莎的深厚感情？

　　　　6、指导理解感悟。

　　　　　A、“我搂住他的脖子，吻着它；它好象也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲儿蹭我。

”

　　　　　　　这句话具体写出了“我”送爱尔莎回大自然时表现出的难舍难分的情态。

　　　　　B、“爱尔莎和我一起生活了三年。

最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。

”这两句话写出了“我”和爱尔莎分别时的心情。

　　　　　C、有感情地朗读这几句话，集体评议。

　　　　　D、读后，说说你有什么感受？

学生自由发言，用一句话表达自己的情感。

　　三、有感情地朗读全文。

　　板书：

　　　　　　　　　　　　　　　　　出生：

抚摸喂一刻不离

　　　　　　　　　　　　　　　　　　|

　　　　　　　24、小狮子爱尔莎　　成长：

顽皮、勇敢、温顺、驯服　　爱动物　　　爱自然

　　　　　　　　　　　　　　　　　　|

　　　　　　　　　　　　　　　　　回归：

莫大痛苦、恋恋不舍

教学目标：

　　　1、会写8个生字，会认12个生字；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。

　　　2、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　　3、了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。

　　　4、理清课文的叙述顺序。

　　重点难点：

　　　1、了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。

　　　2、理清课文的叙述顺序。

　　　3、明白“我”把小狮子送回大自然的原因。

　　准备：

　　　　课前布置学生查找有关狮子的资料。

　　课件。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学过程：

　　一、解析课题，激趣导入。

　　　1、同学们，你们喜欢小动物吗？

说说你所喜欢的小动物。

　　　2、本文写“我”喜欢的小狮子，请你谈谈你对狮子的了解。

　　　3、交代任务。

学习这一课，先要看看作者眼中的爱尔莎是什么样子的，再看作者又是如何表达自己的情感的。

　　二、列出自学提纲，引导自学、反馈。

　　　1、回忆自学要求。

　　　　A、读生字，注意字音、偏旁、笔画、字形。

　　　　B、读生词，熟读记忆，不理解的词要查阅工具书。

　　　　C、读课文，标出自然段，读准字音。

　　　　D、再读课文，找出不理解的地方，质疑训练。

　　　2、学生按要求自学，教师检查巡视，进行个别指导。

　　　3、自学反馈。

　　　　A、读生字，说说哪些容易读错