当代中学生需要什么缺乏什么又该拥有什么Word格式.docx

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我问他：

“对于这种情况你有没有更好的解决方式?

”他沉思了起来，我告诉他，这种情况下我会用手指放在嘴边“嘘”的动作拒绝与他说话，并避免了自制力差时你一句我一句把说话的事态扩大。

他听了以后说：

“老师我知道自己错了，以后我会注意的。

”我又对他说：

“只要是人，都会犯错误，老师也一样，我们不能用遮羞布来掩盖错误，要正视错误，更要勇于改正错误。

”此后，我把这种办法在教室里说了一下，同学们的使用效果很好，课堂纪律极佳。

　　这件事给了我很大的启示，教育学生，不能总是站着、居高临下的对学生作要求，一定要俯下身子，和孩子在同一视平线上，用孩子的眼光看世界，切实了解孩子遇到了什么?

孩子需要什么?

才能真正的了解和帮助孩子。

　　与孩子平视，用这个原则来指导教育教学，孩子才能敞开心扉接受我们和我们的教导。

（二）学生需要尊重和信任

　　人类最不能伤害的就是自尊。

在班级这个集体环境中，我们更应该尊重孩子，用我们的尊重来影响孩子自尊，并使孩子学会尊重他人。

　　每当一年级新生入校时，我都会把我对学生的尊重与信任传达给学生。

在初中阶段．由于存在升学压力，学校和年级都会安排一些考试和测试，在这些考试和测试的过程中，如果老师次次都目不转睛的盯着学生，这不仅是对老师时间的浪费，更是对学生的不信任，并且。

老师稍不留神，就会有作弊现象出现。

进而把学生推向了老师的对立面。

　　大家都有这种感受，当别人监督你干事情时，你的积极情绪会受到抑制，甚至会导致逆反心理的产生。

当别人尊重你、信任你时，你会热情高涨，备受鼓舞，自觉性提升。

鉴于此，我向同学们谈了我想在班中展开无人监考的想法，同学们给与了积极的响应。

在第一次实施无人监考时，我对同学们说：

”我们要自尊，不能因一点小的失误，给同学们的心目中留下你的污点，我们要自信、相信自己在每一次经历中都能展现出自己的人格魅力。

”然后，我在黑板上写下了：

“自尊、自信”四个字后离开了教室。

　　考试结束后，我让同学们谈了这次考试的情况和感受。

同学们说：

“教室里静得很，只听见笔在纸上写字的声音。

”有的同学说：

“没有老师监考，我心里有一种莫名的兴奋，平时写完总想放松放松，这次我没有左顾右盼一下。

”以后，每次测验我班都是学生自觉地进行，课代表自觉地收卷。

自觉性的延续也保证了自习课秩序井然。

对学生尊重、对学生信任能使我们得到了意想不到的收获：

孩子受到尊重，便能懂得自尊，也会懂得怎样去尊重别人。

这不仅提高了学生的自觉性，还使学生发现了自己的潜质，知道他们能够做得更好，进而培养子他们自尊、自信良好人格。

　　（三）学生需要赏识

　　伟大的教育学家陶行知先生早在半个世纪前就深刻指出：

教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。

　　相信孩子，解放孩子，首先要赏识孩子。

没有赏识就没有教育。

赏识给了孩子无穷的力量，使他们最大限度的挖掘了自己的潜质，争取到了他们人生中的辉煌。

因此，作为老师我们要多发现孩子身上的闪光点，多给他们加油。

　　二、让学生有责任感、有爱心

　　老教育家陶行知先生说：

“滴自己的汗，吃白己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉。

”责任感对国家、对家庭、对孩子本人部极为重要。

一个人没有责任感，这个人是不可信任的；

一个单位和职工没有责任感，这个单位迟早要垮台；

一个社会的公民没有责任感，这个社会很难有凝聚力。

现在的孩子被一群大人呵护着，他们习惯于“衣来伸手，饭来张口”往往以自我为中心，对自己、对他人、对集体、学校和国家都缺乏责任感。

培养学生的责任感、让学生有爱心在教育中摆到了重要的位置。

作为一名老师，我们的工作具有二重性，既要教书又要育人，在班集体生活中，为了让学士有责任感，有爱心，我积极培养孩子对自己的责任进行四定位：

（一）对自己的责任

　　每个人都是自己命运的主宰者，今天的一切都是在为明天做准备，打基础，所以要对自己的今天负责。

每一届新生入学我都要组织开一次“天下兴亡，我的责任”的主题班会，让学生讨论“我该对自己的哪些事情负责?

”。

诸如，书包没整理好是爸妈的责任还是我的责任?

没有按时到校是爸妈的责任、是天气的责任还是我的责任？

我的座位周围有碎纸片谁的责任?

等等。

通过讨论让学生把自己的责任具体化，在生活实际中不断强化，逐步培养学生对自己的责任感。

（二）对班集体的责任

　　班级日常事务和班集体活动是培养学生对集体负责的渠道。

我们班的卫生要求是一天三扫，三拖，值日生早、中、晚都要彻底清扫，确保教室环境整洁。

为了让学生有集体责任感和集体荣誉感，在值日组之间开展“我为集体争红旗”的活动，通过值日组的相互对比、相互学习，使我们的学习环境日益清新，卫生红旗也成子班里的常客。

　　“我做当家人”是班里的传统项目，每位同学按学号顺序轮流负责一天的班级事务，这二天中“当家人”要检查卫生、擦黑板、擦讲桌、记录纪律情况。

通过这一活动同学们都认识到如何以身作则，以及在日常学习生活中怎样做。

进一步明确了自己的责任及自己对集体的责任。

　　老师与同学都是集体中的一员，对他人的责任也是集体责任的一部分，老师爱学生，学生爱老师、爱同学使我们的集体更温暖。

有一次上课，看到一位学生脸色苍白，便边讲课边走到她身边，轻声问他是否不舒服?

是否需要上医院?

当她回来上课后又问她情况怎样?

好些了没有?

让学生体会到集体的温馨。

有一次我带病坚持上课，一下课就有一些学生围过来问：

“老师您是不是不舒服?

您要注意身体呀。

”由此可见：

“有爱的心灵支持的眼睛是多么尖”。

　　（三）对家庭的责任

　　让学生知道家庭中哪些事情自己可以做，哪些事情自己要负责，进而了解父母、了解生活，明白自己是家庭的希望，家庭未来的蓝图要靠我们自己去描绘，家庭的幸福取决于我们对家庭的责任，取决于我们能否给他人带来幸福。

　　（四）对国家的责任

　　中学生是国家的未来，国家为了把我们培养成栋梁之材花费丁大量的人力、物力、财力。

祖国需要我们作21世纪的主人，21世纪的大厦将在我们的手中矗立，所以我们要清楚自己对国家和人民负有的责任。

三、让学生体会到互助的快乐、集体的温暖

　　“助人为乐”是在培养孩子集体主义精神时提得最多的，可现在的孩子被包围在家长及亲朋“爱”的漩涡里，看不到有谁需要他的帮助，自然也尝不到助人的乐的滋味。

　　为了促进学生在学习上的交流与互助，我把班上同学分为三个档次，每档次两名同学组成“六人小组”，以六人的表现和平均分的进步情况为标准评选优秀小组。

小组成员制订整体计划、整体目标，团结互助，共同进步。

被评为优秀小组的成员说：

“我们组整体进步的感觉比我们自己取得进步的感觉要幸福得多。

”

　　在学习上我们开展了“一帮一”活动，每一名好学生都有一位帮助对象，并且双方要达成协议、互相负责，致使一部分后进生提高很快，好学生也从中得到了成就感带给自己的快乐。

　　对于同学之间，我们开展了“互助优点、互相加油”的活动，次班上评选纪律标兵，得票最多的是刘子玄同学，他一直是班上的后几名，当他看到自己的优点在同学们的眼中时，也坚定了努力学习的决心，终于在期未考试中它的历史得了100分，他的进步引起了全班同学的震惊，并给了同学们很大的鼓励：

刘子玄做到了，我们也要做到。

于是我对同学们说：

“在这个集体中我们都需要鼓励，让我们互相加油吧”“加油啊”成了同学们见面说得最多的一句话。

　　四、让学生有快乐的生活态度

　　一个人的心态影响到一个人的人生，如果你乐观、勇敢，你就能战胜困难、获得成功的喜悦、拥有快乐的人生；

如果你悲观、怯懦、你就会被失败所困，郁闷一生。

一个人的生活态度，能把人推向成功，也能把人推向失败；

能把“地狱变成天堂”以能把“天堂变成地狱”。

人的心理作用如此巨大，我们应让学生发挥好的心理作用，拥有快乐人生。

（一）要把挫折当作财富，争做聪明人

　　困难和挫折，对于学生的成长历程来说是一所最好的大学。

“吃一堑，长一智”是中国的一句古话，我们要把学生从“吃一堑”的苦闷心理中解脱山来，止他尝到“长一智”的快乐。

　　我常对学生说：

“人生没有一帆风顺的，困境和失败是经常遇到的事情。

在生活中我们首先要有正视困境和失败的勇气，然后再动脑筋、想办法去战胜它，最后别忘了总结从经历的困境和失败中、从战胜他们的过程中你分别学到了什么？

困境和失败是“智”的源泉，小草正是因为常经历风雨才能“野火烧不尽，春风吹又生”。

　　“不吃一堑长一智”的人是圣人，“吃一堑长一智”的是聪明人，“吃一堑不长一智”的是庸人。

我们要把挫折当财富争做聪明人。

（二）要敢于说“我能行”，树立自信心

　　“我能行”是一种正信息，它可以调控人，可以塑造人，经常说“我能行”的人就具备了这种心理品质，会越来越自信。

我班上有位学生叫陈超君，学习上总是不操心，用他自己的话说是“我学不会”。

一次期末考试前我问他：

“你最喜欢哪门课？

”他说：

“地理”。

“你能考到80分以上吗?

”他不作回答。

“男子汉连能都不敢说?

”我故意激他，在我的激将法下他终于说：

“我能”。

果然，他的地理考了81分。

此后我在班上表扬了他，并问他：

“这次为什么能考到80分以上，而以前为什么不行?

”他说“既然说了我能，我肯定要努力去做到”。

我又问他：

“以后还行吗?

”他自信得说：

“当然行”。

由此可见，“我能行”这种正信息的暗示作用既是学生努力行动的催化剂，也是学生自信心产生的源泉。

　　（三）要正确面对竞争，培养竞争力

　　很多学生都不太懂得正确对待自己的成绩与他人的成绩。

还有一些学生存在着嫉妒心理。

我们曾在班会上讨论过什么是竞争?

什么是嫉妒?

最后得出结论：

建立在自身努力基础上的是竞争，建立在不良心理行为基础上的是嫉妒，而且这些不良行为和不良心理必将影响学生的发展。

　　“君子坦荡荡”，我们在班上展开了不含嫉妒的竞争，使学生明白了竞争的胜利是建立在自身努力的基础上的，从而使学风更浓，班风更正。

　　如何培养自身的竞争能力?

一靠自身努力，二要懂得超脱。

一个勇于竞争的人，取得一定的成绩后，很可能会遭人嫉妒。

这时要懂得超脱，不要被嫉妒所困扰，而要更加坚定地继续向前走，你走得越远，嫉妒你的人也就离你越远。

一个勇敢、自信、勇于竞争的人，加之健康乐观的心理一定能生活得快乐。

　　对于孩子的一生，分数固然重要，但责任感和快乐的生活态度比分数更重要。

作为老师我们不仅要使孩子的知识有所增加，更要让孩子承担责任，学会互助，帮孩子描绘快乐人生。