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总结：
一）、丑石之丑
1、丑在“外形”
2、丑在“无用”：
3、丑在”没人爱”——丑极板书形丑无用没人爱丑极二）、丑石之“美”A.珍贵稀少：
B.往日辉煌：
C.精神伟大：
——美极板书陨石价值高精神伟大美极
本文讲了丑石的“丑”和“美”，那这“丑”和“美”之间有周和内在联系呢？
引出托物言志。
二、理解着重词句。
1、怎样理解“丑到极处，便是美到极处”？
2、品读第15段，找出丑石的伟大在文指什么？
你认可作者的观点吗？
谈谈自己的看法。
板书：
托物言志
三、小结：
托物言志，即将次人之“志”依托在某次具体之“物”上。
于是，这次“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理要的寄托者。
作者的次人之“志”，借助于这次具体之“物”，表白得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。
四、作业
仿照示例每人写三组所托事物及所要寄托的志趣、意愿或理要。
朗读课文思考问题交流、研讨一）、丑石之丑
黑黝黝地卧在那里，牛似的模样
垒山墙：
苦于它不规则、没棱角、没平面錾开吧：
懒得花大气力，随便掮一块都比它强压铺台阶：
没有看上洗石磨：
石质太细
刻字雕花：
不像汉白玉那样的细腻，浣纱捶布：
也不像大青石那样的光滑。
3、丑在“没人爱”
谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。
只是麦收时节，„„奶奶总是说：
这块丑石，多碍地面呦，多时把它搬走吧。
孩子讨厌它，合伙要搬走它；
咒骂它、嫌弃它、无可奈何。
孩子爬上去望月，摔下来磕破了膝盖。
槐荫没有庇覆它，花儿不它身边生长，荒草繁衍、锈上绿苔、黑斑二）、丑石之“美”A.珍贵稀少：
是块陨石„.是一件了不起的东西。
补过天，发过热，闪过光，给人类以光明向往、憧憬。
那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。
丑到极点便是美到极点。
（修改意见）思考回答：
a.事物丑到极处，没什么可相比的，这便成了它独特的次性，这种次性也是一种美。
b.这次哲学理念只适用于自然界、文学艺术领域，不能广泛应用到生活领域。
齐读课文：
思考回答
——不屈于误解，寂寞生存。
开放思想，例：
认可。
理由
不认可。
石头本无任何思要，生于沼泽或是摆设于殿堂，其实皆和石头无关，那时人为的，附加意义和价值。
或许隐于民间才是丑石的追求，不求名利，也未可知。
示例：
列举事例：
先易而后难小草——顽强的生命力蜜蜂——奉献精神蚂蚁——团结就是力量
如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表现高洁的志向；
“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；
“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
小草、白杨树、雪、蜜蜂、橡皮等等
注意：
所托事物和所寄托志趣、理要的关联性。
课后记
板书设计形丑陨石丑
无用价值高石
没人爱精神伟大
丑极美极
托物言志附：
导入资料自学引导：
五丑石
一、本课的作者是：
，代作家，作品有《》《》等；
本文选自《》。
二、诵读课文后你最感兴趣的问题是什么？
你有哪些疑问和感悟？
分别记录下来。
1、
2、
3、
4、
5、
三、感知文章内容：
1、丑石之“丑”具体表示在哪些词句上：
A外形：
B无用：
C没人爱：
2、丑石之“美”具体表示在哪些词句上：
A珍贵稀少：
B往日辉煌：
C伟大精神：
四、理解着重语句。
1、如何理解14段中“丑到极处，便是美到极处”？
马长城
第2篇：
《丑石》教学设计2013年春学期课堂教学大赛教案
授课时间：
2012年9月4日授课班级：
六年级
（1）班授课教师：
王存亮授课内容：
《丑石》教学目标：
1、知识目标：
a、理解文章着重语句的含义，感受并理解文章内容；
b、明确作者的心情变更过程，赏析丑石的美和高大；
2、能力目标：
a、学习和理解丑石的美丑表示，分析文章内容，了解托物言志的写作手法。
；
b、理解认识事物不可限于名义，而应透过现象看到实质的道理；
3、情感目标：
学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神；
理解认识事物不可限于名义，应透过现象看到事物实质的道理。
教学重难点：
学习和理解丑石的美丑表示，了解了文章的意蕴，理解作者表白的情感。
教学关键点：
学习和理解丑石的美丑表示，分析文章内容，理解作者表白的情感。
教学方法：
自主合作探索教具准备：
小黑板多媒体课时部署：
两课时教学过程：
第一课时
一、新课导入：
什么是美，什么是丑，我们能给其一次明确的界定吗？
是的，不能。
因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。
今天，让我们借助贾平凹的《丑石》这篇散文，来增强我们对美丑的进一步认识。
二、作者介绍：
原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。
1975年毕业于西北大学中文系。
全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大谨代表，西安市作家协会主席。
1974年开始发表作品。
著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。
《腊月〃正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；
《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；
《废都》获1997年法国费米娜文学奖；
《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。
三、初读课文，整体感知
1、解决文中的字词，指名读字词。
2、准备以丑石的口吻按下列句式要求叙述自己的“人生经历”。
我是一块丑石，在＿＿＿（位置），因为不能＿＿＿，不能＿＿＿，不能＿＿＿，
连＿＿＿，好多次要被人搬走。
一天，我被＿＿＿发现＿＿＿，最后我被运到了天文
博物馆。
四、再读课文，感受丑石的“美”和“丑”。
思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？
（一）理解丑石得名原因。
提问：
从刚才同学的叙述中，你能不能明确：
这块石头为什么叫丑石？
提示：
样子丑：
黑黝黝，牛似的模样
没有用处：
不能垒山墙、不能洗石磨、看月亮时还磕破了我的膝盖等。
（二）感知丑石“美”的原因。
过渡：
这块丑石到底丑不丑呢？
追问：
为什么？
哪些地方说明丑石并不“丑”呢？
提示1：
补过天、发过热、闪过光（第7段）。
提示2：
第6段“拉直”、“小心翼翼”（侧面描写）
点拨：
是否因为它“补过天、发过热、闪过光”它就不丑了哪？
（或丑石到底“美”在哪里？
）提示：
（伟大）美在“不屈于误解、寂寞的生存”点拨：
这体现出丑石具有怎样的品质？
（三）小结：
结合所学说一说自己对美和丑的理解
五、扩大延伸
生活中有很多的故事值得一品，也值得深思：
最美丽的瞬间是永恒的，最美丽的画面是难忘的，最美丽的风景是迷人的……最平常的事物却最具意义（正如贾平凹老师笔下的丑石）。
每次人都可以说是人世间的一块“丑石”。
请掌握文章主旨，展开合理要像，请以“假如我是丑石，如何改变命运”为话题，发表自己的见解。
六、总结
我们在评价别人的时候，不能只看外在的东西、名义现象，而是要深入下去，发掘他的内在美。
只要这样我们才会发现人世间真正的美。
七、安排作业
熟读课文，缮写生字板书设计
形丑陨石
丑
无用石
没人爱精神伟大
丑极美极
第3篇：
《丑石》教学设计《丑石》教学设计
一、教学目标：
c、了解文章的写作特点和语言特色。
2、情感目标：
3、能力目标：
c、通过美文阅读和欣赏，获得写作启示，提高了写作水平。
二、教学着重：
三、教学难点：
了解托物言志的写作手法。
四、考点：
学习和理解丑石的美丑表示，分析文章内容，理解作者表白的情感。
五、易混点：
学生对作者托物言志的写作手法的了解。
六、教学方法：
讲授法、提问法、朗读法、小组讨论法
七、课时部署：
一课时第一课时教学要点：
1、加深对散文这一文学样式的认识，理解散文“形散而神不散”的特点；
2、理清文章思路，初步了解阅读、鉴赏散文的基本思路和方法；
学习抑扬先抑的手法。
3、了解了文章的意蕴，获得思要上的启发，形成自己的见解。
今天，让我们借助贾平凹的一篇散文，来增强我们对美丑的进一步认识。
二、作者简介：
《腊月·
正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；
三、听音频，找出不认识的字词，注音，讲解。
四、把课文齐读一遍。
五、分析课文：
1、快速浏览课文，思考文章先写了丑石的什么，然后又写了丑石的什么？
（先写丑石的丑，再写丑石的美。
）
2、齐读第一段，思考：
文章第一段作者写到：
“我经常遗憾我家门前的那块丑石呢”，作者“遗憾”它什么，为什么“遗憾”呢？
这一句的作用是什么？
理解：
从三次方面回答A、黑黝黝地卧在那里（从颜色上说很暗，不着人喜欢）；
B、牛似的模样（从形状上说其蠢笨）；
C、谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它„„多碍地面（说其没来历，没人关心，还碍地面）。
起到了总起的作用。
3、指名读第
2、3自然段，思考：
外在条件不好，就要从内在去弥补，那么丑石弥补了吗？
从哪些方面看出来的？
突出了丑石的无用：
垒不成山墙；
压不成台阶；
凿磨太细。
理解：
用比拟的方式证明丑石的无庸，就连花都嫌弃它，只有杂草眷顾它，而孩子们也不喜欢它
4、总之，不仅外表不好看，还这么地没有用处，这是不是就证明了丑是真的就一点价值都没有了呢？
对，不是。
终于被一次科学家慧眼识珠，发现了它的潜能，齐读第六段，思考你怎样理解“眼光立即就拉直了。
”中的“拉直”？
眼光是无形的东西，拉直将无形化为有形，生动、形象，作用是写出了科学家那种意外的惊喜和全神贯注的神情被刻画的活灵活现。
展示了丑石的与众不同和科学家的慧眼识珠。
5、“未几便来了车，小心翼翼的将它运走了”中的“小心翼翼”说明了什么？
丑石的价值体现。
说明人们对这块丑石是非常爱惜、珍惜的，和我们对丑石的态度形成了一次鲜明的对比。
6、齐读第七自然段，思考：
“这使我们很惊奇”中的“这”指代的是什么内容？
说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。
（结合上下文看）
7、作者对丑石的感情也有一次大的变更，这是一种什么样的写法？
——这叫做“先抑后扬”。
（作者本意是要赞扬“丑石”，但他并不急着赞扬，而是首先极写丑石的“丑”，写它无一用处，人们是如何的讨厌它，然后笔锋一转，说它原是一块非同凡响的陨石，进而盛赞它的美妙和伟大之处。
那么这样写有什么好处呢，提问了几次学生的看法，经过归纳总结得出结论：
既吸引人，又能取得强烈的效果。
8、分析了文章的思路和写法特点后，请学生思考并讨论：
讨论：
这篇文章讲了一次什么样的道理，对你有什么启发?
“先有伯乐然后有千里马”、“人不可貌相”、“透过现象看实质”
六、课堂小结：
这是一篇托物寄意、抒写作者对生活哲理体验的散文。
作者通过对一块“丑石”的描述，从人们对“丑石”认识的变更，生发出许多感慨，并由此推要到社会上的此类现象，揭示出了一次深刻的道理：
认识事物不可限于名义，而应该透过现象看实质。
七、作业：
本文最后一段，是作者的感悟。
你能为本文另外写一次结尾，表白你对丑石
命运的感悟吗？
八、板书：
丑石
贾平凹
欲扬先抑
九、课后反思：
这节课，我基本上贯彻了日常的教学理念：
1、提高了学生语文素养，特别是阅读能力、口头表白能力。
2、语文的人文性，教学效果基本上达到了预期目标。
课堂也裸露出一些问题，比方说在学情分析这块估计欠缺，导致俩次应该出采的环节不够精彩：
一是“品味语言”环节，由于《丑石》文风朴素淡雅，没有华丽的语句，所以在启发学生欣赏丑石之美时，学生找不到它的美点。
二是扩大环节，学生联系生活谈谈班内“丑石”现象时，学生回答的很少而且简单。
第4篇：
教材分析
《丑石》是北师大教材六年级语文上册第二单元的一篇课文。
清代刘熙载在《艺概》一书中说：
“怪石以丑为美，丑到极处，便是美到极处。
”贾平凹的《丑石》展示了这样的审美观。
本文通过描写一块终年累月埋没于污泥荒草中，岂但不被村民们重视，反遭咒骂和唾弃，某一日被一位天文学家发现，终于成了无价之宝的石头的遭遇，表白了作者对人生操守的探索思考。
抒发作者对那种不屈于误解、甘于寂寞生存的高尚情怀的向往和赞美之情，表示了作者的人生追求。
教学目标
a、学习课文从不同侧面描写丑石之丑的方法，了解文中先抑后扬的写作方法。
教学过程
第一课时
《腊月•正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；
a、请为红色字加上拼音：
錾
掮
浣
庇覆
细腻繁衍
绿苔
翘望
捶布
膝盖
陨石
憧憬
摊麦指导书写：
腻：
右边是次贰字
衍：
行字中间是三点水b、解释下列词语：
錾：
凿石头或金属的小凿子。
掮：
用肩扛。
浣：
洗。
翘望：
抬起头来望。
憧憬：
向往。
庇覆：
遮蔽、掩护。
我是一块丑石，在＿＿＿（位置），因为不能＿＿＿，不能＿＿＿，不能＿＿＿，连＿＿＿，好多次要被人搬走。
一天，我被＿＿＿发现＿＿＿，最后我被运到了天文博物馆。
四、思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？
给课文分段。
1、（1——5），写了丑石的“丑”，流露出遗憾、惋惜之情。
2、（6——15）写出丑石的“美”，揭示了“丑到极处，就是美到极处”的哲理，赞扬其伟大。
第二课时
一、回首复习，导入课文
以丑石的口吻按下列句式要求叙述自己的“人生经历”。
文章丑石的＿＿＿和丑石的＿＿＿。
（昨天，我们已经初步学习了“丑石”这篇课文，今天我继续来学习这篇课文）
二、善于发现，用心感受作者认为丑石丑时，是什么态度？
发掘美时，是什么态度？
读文，找出着重词语：
遗憾——嫌弃、咒骂、厌恶——惊奇——敬佩。
课文从哪些方了面写了丑石的“丑”
1、自由读文，合作探索
（自由读课文，边读边思考“丑石”它“丑”在哪里？
找出相关的句子、词语，写出自己的体会，并和你的同桌交流。
2、信息反馈，检查阅读“丑石”之“丑”表示：
§
它长得黑黝黝的，牛似的模样（外形丑陋）§
奶奶嫌它碍地面。
伯父认为它不能垒山墙，不能压台阶。
石匠认为它不能做石磨。
不能刻字雕花，不能浣沙捶布。
（没有实用价值）§
槐荫不庇覆它，花儿不在它身边生长。
连从上面摔下来，也埋怨它。
出示关键词句：
1、它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；
（正面描写）谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。
（侧面描写）
2、它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下字刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣沙捶布。
3、它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。
4、稍稍能抚慰我们的，是在那石上有一次不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。
因为它长得很丑，而且很没用。
所以我对他的态度是遗憾——嫌弃、咒骂、讨厌。
1、来历之异：
是一块陨石。
。
是一件了不起的东西。
2、历史之奇：
补过天、发过热、闪过光。
（正是看到丑石的这些，因此，此时的我们感到很——惊奇）
“惊奇”切入理解“丑”和“美”
A：
我们惊奇的是什么？
更是什么？
（天文学家所说的：
“以丑为美”，“丑到极处，更是美到极处”）丑的自然、丑的真实。
B：
天文学家为什么说“以丑为美”，“丑到极处，更是美到极处”？
回首全文谈谈你的看法。
（师总结：
“丑石”本是自然之物，无所谓美和丑，它的美和丑只不外是人们主观判读出来的；
通常我们看待人事物的时候也不能只是看重它的外表而忽略它的内在。
）此时我不仅是惊奇了，还有羞愧。
更有赞扬。
3、齐声读最后一段：
精神之美：
改变看法，以丑为美理解“怨恨”一词
是啊，丑石无论人们怎么讥讽它，嫌弃它，它仍然不为所动，一直静静地卧在那里，忍受着；
它那种有大用，不屈于误解，默默的生存态度实在是让我最后不得不“怨恨”起它来。
我真的在“怨恨”它吗？
怎么理解这词呢？
（更多是一种敬佩）B：
敬佩“它那种不屈于误解，寂寞的生存的伟大。
”
四、总结全文，升华主题
文章学到这已经差未几了，我们回过头去看看，不难发现
1、升华道理，学会如何做人。
静下心来你们有没有发现这篇课文和我们平常所学课文的写作方法不太一样，有谁发现了。
2、介绍写作方法——先抑后扬
（课文中运用了很多的文字来写丑石之丑，后面突然来次大拐弯，天文学家的出现，让我们知道了原来对丑石的评价是来源于人们的无知，和眼光的短浅；
原来：
美，是需要识别，需用欣赏的。
这就是先抑后扬。
五、简洁板书，突显内容
外形之丑
遗憾
石之“丑”
价值之低
讨厌、咒骂、嫌弃丑石的
抑
讨人之厌
扬
来历之异
惊奇
石之“美”
历史之奇
羞愧
精神之美
赞美
丑到极处,便是美到极处.
不屈于误解、寂寞的生存的伟大
第5篇：
丑石教学设计丑石教学设计
丑石教学设计
（一）
1、识记着重字词，理解句子含义，有感情地朗读文章，掌握文章内容和主题。
2、理清作者思路，理清文章线索，品味富有哲理而又有表示力的语言，感悟作品的思要感情。
3、分析文章主题，激励学生学习主动心，培养学生孜孜不倦的恒心，从而确立崇高的人生价值观和世界观。
二、教法学法：
探索教学法、愉快教学法等。
三、教学着重：
1、掌握内容和主题；
2、理清思路和线索；
3、探索作品的思要感情。
四、课时部署：
1课时
五、教学过程：
（一）激趣导入
《有一次美丽的传说》这首歌中说：
美丽的石头能唱一首美丽动听的歌，然而，我们今天要学习贾平凹的一篇题目为《丑石》的文章，看一看这世间万物中一块普通的、丑陋的石头，又会向我们讲述怎样一次故事，能给我们带来怎样的启示呢？
（板书课题，出示目标）
（二）初读课文，整体感知
生自学课文，扫清文字障碍，初步感知文章内容。
教师相机辅导。
（三）赏析作品
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