语文教师自我评价Word格式.docx

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同时也积极参加学校组织的各种学习政治活动，自学过不少社会哲学，这一些都对我很有帮助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。

所有无论在什么情况下，我都没忘政治学习，并以品德至上来要求自己。

平时一直怀着谦虚诚恳的态度待人做事，能和同事和睦相处。

常常不忘帮助别人，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。

在与学生的接触中，我注意方法方式，耐心细心地进行教学工作，深受家长欢迎。

　　“学高为师，德高为范”。

作为一名新老师，在如今信息技术日新月异，发展很快的年代，自身的学识相当重要。

所以工作以来，我不断学习，丝毫不敢松懈，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。

除了参加新教师培训，我还继续自学计算机各方面知识，一有空闲时间，我便潜心研究教学方法，学习教学技术，将所学的教学理论与教学实践相结合。

虽然在这一年的工作中，我的教学方法还不是很成熟，但我已学到了很多并将继续学习。

在这三年里，我担任过美术，品德，英语，语文，数学等学科，目前还担任了一年级三班的班主任工作。

工作充实而不乏挑战。

“随风潜入夜，润物细无声”，我在不断反思中积累宝贵的经验。

教学是一项细致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教学当成一门艺术来研究。

不仅在平时的教学工作中认真备课，精心设计符合学情的教学预案，在课堂教学中根据学生学习的情况，即使反思并调整教学设计，尽量让学生发挥学习的自主性，让学生快乐学习并学有所获。

我还积极去听各位老教师的课堂，吸取前辈的经验完善自己的不足。

　　在一年的教学中，我所任教的班级学生学习都很积极，这既是对我的肯定也是对我的一种鼓励。

当然，这一些是远远不够的，学海无涯，今后我将花更多的

　　时间在课堂教学方法、策略的研究上。

　　既然已走上了教师路，“路漫漫其修远兮，吾将上下而探索”，相信在今后的工作学习中，我定能改善不足，发扬优点，在教育的路上越走越好，全面而不失风格!

　　现代教育提倡“赏识”、“激励”。

这就要求我们在教学中以宽厚的态度对待每个学生，学会欣赏学生的优点，帮助他们树立信心，鼓励他们勇敢地去探索。

同时引导学生学会欣赏同伴，从而做到相互促进、共同提高。

要做好激励评价可以从以下几个方面入手：

　　一、对学生的日常表现进行评价

　　在整个教学过程中，教师都要随时关注每个学生的表现。

学生对知识的理解程度，情绪的变化以及每一点进步，都要及时进行激励评价。

教师的评价要能够启迪学生的思维，引导学生进一步思考问题，使其有质疑的兴趣、探疑的愿望、释疑的信心。

教师在评价时要避免单一枯燥的语言，要让学生感受到评价的魅力。

关键时刻一句真诚的话能给学生增添无穷的力量，让他们明确前进的方向，感受到成功的乐趣。

评价时运用肢体语言效果也很好，可以节约时间，不会打断教学思路，还能增进师生情感。

有时一个满意的微笑，一个竖起的拇指，一个亲切的抚摸，往往能达到“此时无声胜有声”的效果。

教学评价要关注学生的个体差异，要关注每个学生的独特感受。

要以激励为主，敏锐地捕捉每个环节的细微之处，及时发现学生的闪光点给予肯定和表扬，让学生充分感受到老师的关怀。

　　二、灵活运用多元评价方式

　　学生是学习的主体，也应该是评价的主体。

新课程标准要求评价方式多元化，就是教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长评价、学校评价、社会评价相结合，还要把阶段性评价、过程性评价、终结性评价结合起来，对学生进行全面的、公正的评价。

评价要考虑学生的过

　　去，重视学生的现在，着眼学生的未来，要体现对学生的关注、鼓励，以促进学生的全面发展。

　　三、引导学生进行积极的自我评价和同伴评价

　　自我评价就是学生对自己的学习进行审查和反省，对自己的优、缺点和得失作出判断。

同伴评价就是同伴之间、小组之间互相进行评价。

学生通过自我评价和同伴评价，能发现自己与同伴之间的差距，明确自己的不足之处，从同伴那里得到帮助和启发，学会正确地面对困难和挫折。

在评价中学生还能发现别人的优点，学会尊重、赏识别人，也在同伴的鼓励中感受到了自己的价值。

　　善于激励和评价，能够激发学生的探索兴趣，培养学生的创造力。

能带给学生信心和力量，唤醒学生的潜能，使他们时时迸发出智慧的火花

　　五年级语文自我评价

　　一、看拼音把词语写得既正确又美观。

　　shūguì

jīè

yōufāngshuāilǎolǚyù

伴犹二、用喜欢的符号标出带点字的正确读音。

盛．开差．多了某．

　　年撑．着娱．乐心扉．三、在括号里填上恰当的字词。

地寻找地摇晃地玩耍一的扑克牌一的口琴一的骏马四、把下面的词语补充完整。

能善呕沥天日倾盆毫不念念五、按要求做题。

1、在横线上填上合适的诗句。

明月有情应识我，。

，人在天涯鬓已斑。

黑发不知勤学早，。

2、默写古诗《秋思》，并回答问题。

这首诗是代诗人写的，表现诗人的感情。

能表现这种感情的古诗，我还背过。

　　3、从“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。

”一句中我体会到诗句表达的感情是：

4、根据要求写句子。

桂花一．开，母亲就．开始担心了。

　　八月桂花开了，非常香。

　　雪花飘落。

“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！

”这句话难道不是正确的吗？

5、根据课文内容填空。

我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

首先我会思考，故事中的人，作家。

然后，我会，回过头来品味，并问自己。

六、阅读下面的片段，回答后面的问题。

“是啊，莺儿，你要好好保存!

这梅花，是我们中国最有名的花。

旁的花，大抵是春暖才开花。

她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。

她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!

几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

他们就像这梅花一样。

一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!

”

　　1、写近义词。

其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成二十六天罡七十二地煞勉勉秉性磨难大抵强强地写满了一百零八人的数目，但我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》

　　2、这段话选自我们学过的课文中，你认为题目的意思是：

强多了。

　　到我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南

　　3、你认为梅花的秉性是什么？

写在下面。

老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说引起了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道

　　了许多外国的人情世故。

　　4、自古以来我们中华民族出现了许多有气节的人物，请你写出两位来，《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾并简要概括出他们的事迹。

宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦。

还是到了中年以后再

　　例：

岳飞：

精忠报国拿起这部书，才尝到了“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。

　　5、写出两句与梅花有关的诗句：

总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太______________________________________________少。

我永远感到读书是我生命中最大的快乐！

从读书中我还得到了做人处

　　七、用心读文章，完成后面的问题。

世的“独立思考”的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。

　　忆读书因此，某年的六?

一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指

　　一谈到读书，我的话就多了！

导读书的话，我只写了九个字，就是：

读书好，多读书，读好书。

我自从会认字后不到几年，就开始读书。

倒不是四岁时读母亲教给我1、结合上下文理解词语。

　　的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、一知半解：

木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，2、2、写出作者小时候读到的几本书的名字合久必分?

?

”的《三国演义》。

　　我拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越3、作者小时候读错的这两个字，你一定会，请写出它们的读音。

懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”凯诸

　　之类，因为我只学过那个字的一半部分。

4、“一谈到读书，我的话就多了！

”这句话在全文中起到怎样的作用？

因为看《三国演义》引起我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫__________________________________

　　民反”的《水浒传》尤其欣赏。

那部书里着力描写的人物，如林冲——林5“?

一知半解地读下去，居然越看越懂?

”“越看越懂”的含义是什教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！

——武松、鲁智深等人，都有么？

请用自己的话加以说明。

　　6、你对文章结尾“读书好，多读书，读好书”这句话是怎样理解的？

简要写在下面。

　　7、从作者对读书的回忆中，你得到什么启发？

你对语文学习有什么新的认识？

　　8、课余时间你一定读过不少的书，请你写出其中一本书的名字，并简要写出书的内容。

　　教师自我评价怎么写

　　教师自我评价的特点主要包括以下五个方面：

　　第一，可以鼓励教师积极参与评价过程和进入角色，有助于增强教师的主人翁意识，密切校方与教师的关系。

　　第二，可提高教师评价结果的客观性、可信性和有效性。

有时候，仅仅根据学生、学生家长或他人提供的信息和数据，来判断一位教师的工作表现难免有失公正。

课堂听课获得的信息又往往是局部的。

在这种情况下，向评价对象提供“自我画像”的评价机会就显得十分必要。

　　第三，对绝大多数教师来说，自我评价是一个连续不断的自我反思、自我教育、激发内在动因的过程。

通过自我评价，教师可以提醒自己的职责范围，促进教学技能的改进和知识的增长。

　　第四，在自我评价过程中，可以要求评价对象采取口头形式或书面形式，从工作的各个方面评价自己的工作表现，阐明存在的优点和缺点。

　　第五，为了帮助评价对象有效地总结自己的工作表现、扩大评价对象的思路、明确评价的范围、保证教师评价的系统性，可以事先向评价对象提供参考提纲。