初二班主任中途接班的教学心得Word文档格式.docx

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生活就像一面镜子，你对它微笑，它就对你微笑。

你若对着它愁眉苦脸，它也对你愁眉苦脸。

这时我常做的事是冷静下，向我身边的有经验的老师请教，向他们学习管理班级的好的方法，并时刻鼓励自己已经很努力，很不错了。

　　教育有方法，但无定法。

要因人因班而异。

下面主要谈谈我在班主任工作中的一些做法。

　　一、老师要和学生融为一体，为树立良好班风打下基础

　　我接现在的初二58班时，正是学生刚度过暑期长假，思想比较活跃，行为较懒散的时候，再加上要尽快接受一个新班主任，三个新任课老师，学生们总有一种距离感，显得不适应，无精打采，情绪还很低落。

而其他班同龄的孩子却个个积极向上、生龙活虎。

每当看到这样的情况，我感到很内疚。

为了尽快扭转这一局面，我采用了到学生中去，用心和学生交流的方法。

接这个班开学前三天，我就与部分学生进行了交流，第一天联系部分班干部和离校近的同学跟他们一起来搞卫生，把教室打扫得很干净。

通过搞卫生我与同学们交流，并了解到部分同学的个性。

第二天，召开班干部会议，了解旧班规，并和班干部一起指定新的班规。

这也是一个和学生了解和交流的好时机。

第三天，召集班干部会议了解我班其他同学的性格特点和班上的一些情况。

重点在于班上特别需要关注的，调皮的孩子。

开学几天我就利用课间与很多学生进行了面对面的交流并通过电话与部分家长沟通。

即使这样，开学之初学生思想仍然浮躁，管理难度很大。

管理严了，学生不接受，甚至与老师对着干，班里布置的任务也落实不了。

比如：

每天早读之前值日生总不能按时完成值日任务，几乎天天迟到，班委和组长起不到应有的作用。

老师谈话指出问题后，也没什么起色，班内缺乏生机和凝聚力。

再如，早上早读要求学生认真大声的读书都是一件很难完成的任务，有时班长和学习优秀的学生也不能认真的读书，上课班委也有说话，起哄的。

也有个别同学不干正事，天天专门挑班主任的缺点，故意在同学间散布一些不利于师生团结的言论等，因此在落实各项工作时，总是困难重重。

　　为了尽快形成良好的班风，让学生很快接纳和信任我，我带着强烈的责任感，以德育人，以情感人，并且公正的对待每一个学生，从不歧视学习差的同学，反而对他们更加关心。

我相信有爱的付出，就有爱的回报。

课间我也会主动拿起拖把给同学们把教室后面的空地拖得更干净，会为同学们把书柜整理得整整齐齐，随时注意整理讲台。

他们吃中餐的时候也会去教室看他们，问他们饭菜怎么样啊，鼓励他们多吃点饭菜。

事虽小，但却是个良好的教育契机，重要的是让学生感受到老师对他们的爱，从此之后学生们渐渐的与我接触多了，师生之间的距离越来越近了，抵触情绪慢慢的消失了，班里所立的制度，也一步步得到落实了，良好的班风逐渐形成。

　　二、针对不同情况采取不同的方法

　　接初二58班时，因为英语采用小班教学，本班英语分A,B班，分不同的教室，有两个不同的英语老师上课，所以对学生上课情况及平时表现，我只能了解到一部分。

面对这种情况，我就把部分备课、批改作业安排在家里去做，以节省出时间，尽可能多的与本班学生在一起沟通。

　　为了解学生的上课情况，我专门听了语文课、体育课等，但这远远不够，所以平时只要有一点点空就到班里走一趟，了解学生课间情况，趁机与同学聊上几句。

通过听课及各方面的了解，发现上课时同学不会听课，坐姿歪歪扭扭，或是趴着听课;

有的接话茬，有的搞小动作，注意力不集中。

有些同学由于没有养成好习惯，课间在教室内大喊大闹，甚至说脏话骂人，有时说不对就打起来。

即使对他们提出明确要求，他们也难以控制自己，每个课间教室内总是像开了锅似的乱糟糟。

我想这不是一两个学生的问题，是整体性的，只靠在班内提要求是解决不了问题的，于是我专门召开了“作绅士男生，淑女女生”主题班会;

另一方面动员全班同学，互相监督，采取两周全班学生投票选出“班内之最”活动，并将选出的学生名单都贴在墙上。

活动目的是肯定、表扬先进学生和班委，鞭策后进生，进而形成良好班风（包括“最有爱心的学生”“纪律转化最快的学生”“对班内最负责的班委”“学习最刻苦的同学”“班内纪律最差的同学”）。

第一次投票结果出来后，五个之最中四名同学感觉很光荣，只有一名，也就是被评为“班内纪律最差的同学”的同学，感到很不是滋味。

该同学有爷爷奶奶带大，平时小毛病较多，每个课堂，课间闹得最厉害的就是他，当他看到这个结果时，他一下低下了头，他看到同学们这么认真的对待这个问题，马上找到我说，“老师，我今后说话做事一定要控制自己，下次评选争取评上纪律进步最快的同学，”我借此机会马上鼓励他：

其实你是一个很懂事的孩子，如果你的心能稳下来，你在各方面包括你的学习，会有很大很快提高的。

从此他开始约束自己，在第二次投票结果中，他果然成了纪律进步最大的同学，同学们为他喝彩，老师为他高兴。

对学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。

以后该同学不仅在纪律上有了明显进步，在学习上也认真了起来，上课积极回答问题，课下主动找各科老师请教，考试成绩有了明显的提高，他的进步影响了一批男同学，从此班内纪律慢慢地有了好转。

　　针对不同学生要采取不同的教育方法。

有的学生逆反心理很强，只能听得表扬，听不得半点批评，即使犯了很明显的错误，与他谈话时，他也会表现出特别不服气的样子，甚至与老师对着干。

对于这样的同学，多交流多倾听，在接触的过程中你肯定会发现对其进行有效教育的机会。

　　不管是怎样的班、怎样的学生，处理问题的方法不是单一的，要因班因人而宜。

要做到这一点，就需要在工作中多学习，多动脑，多观察，做一位有心人。

　　三、培养过硬的班委，是班风建设的保证

　　班委是班级的组织者、执行者，他们积极性的高低，在学生中的威信的大小，直接影响着班风的建设。

因此培养一批有思想、严要求、辨是非、能吃苦、会做事、肯学习的班委，让他们来落实老师的要求，沟通师生间的联系，对于建设良好班风具有重要意义。

过硬的班委群体，不是自然形成的，需要培养，我对班委的选拔与培养20个字：

是非分明，积极肯干，学习努力，联系群众，放手工作，通过给班委提要求，及时指导他们的工作，使他们尽快成为老师的好助手。

　　班委经过培养，就会具备一定的组织能力和管理能力。

现在班内的工作基本上是班委在操作，学生进入初三更需要一个积极向上的学习竞争氛围。

　　第四、多向经验丰富的老师请教。

平时班上一出现什么我觉得自己难以解决的问题，我就马上去请教同办公室的刘岳华，彭妙华，黄波老师。

他们都是经验非常丰富的，很有智慧的老师。

跟他们的交流和学习，让我受益非浅。

我随时准备好笔和本子，记下他们教我的教育格言。

真的蛮佩服他们的，一套套理论脱口而出。

为了开好第一次家长会，我做了充分的准备，先是提前两周向本校经验丰富的周铃和柳晓芝老师请教。

他们教我家长会的具体事项和方方面面。

他们说一句我就写一句。

让我特别感动的是，周玲老师还边教我，还边给我写下她说的内容，她还帮我做家长会的课件。

与此同时，我还特意征得柳晓芝老师的同意，去听了他们班的第二次家长会，受益匪浅。

同事们对我的鼓励和帮助，给了我动力。

虽然工作做的不好，但学校对于我的努力还是给了我很多的肯定，也很感谢学校领导对我的器重和栽培，尤其是年级组长黄波老师时常鼓励我，帮助我。

　　第五，做好“三勤”：

勤抓班级日常工作，勤与学生交流，勤与家长沟通。

通过这些措施，使得所接的班级尽快稳定，进入一个良好的循环状态。

　　第六，多跟任课老师交流，多开任课老师会议，群策群力。

　　我要讲的另一点体会是：

批评从点入手，表扬从面开始。

学生进入初二以来生理上和心理上进入了快速发展的时期，尤其是心理上，学生开始有了自我意识，有了自己的一个介定和看法，并且不愿意听从家长和老师的看法，这种固执被很多人称为叛逆。

这种叛逆的背后是对自己的人格肯定，是要求外部世界对自己成绩和成长的肯定，所以我想：

做好初二学生的思想工作要点面结合。

点即具有个别性，面则是具有整体性。

批评要从点开始，表扬要从面开始。

　　所谓的点上批评，其出发点就是尊重，尊重孩子的自尊心，就是说要批评一个学生是批评这个某些方面，不要全部否定这个学生;

班上的一些不足和问题，也不要每天全班整体性一起批评。

有一次正好是我的英语课，上课铃响了，还有几个学生没来，我在想这时应该怎么做?

是应该对AB班全班同学横加批评还是先讲课?

几番斟酌之后当然是先讲课了，因为如果对全班同学进行批评，起不到教育的作用，而且现在坐在教室里的同学并没迟到。

　　点上批评还要把握批评的尺度，合理的批评是批评，而不合理批评的就是求全责备。

很多时候学生做错了事，他自己是知道的，我认为我们老师要做的不是狠狠的批评，甚至把这个这个学生批评得一无是出，而是针对性的点到为止，让其改正。

也要避免在班上当着全体同学的面让某个同学下不来台，彻底打碎这个同学的自尊心。

　　总之，要想作好班主任工作，一定要根据学生的特点，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，用心去做实事，努力去发掘小事中的教育契机，就一定能够带领学生，完善人格，走向成功。