播种友情教学设计 户县北关初级中学 高洁丽Word格式文档下载.docx

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学情分析

步入青春期的孩子们，总是用自己独特的视角关注着他人和社会。

一方面，自我意识开始觉醒，渴望独立，渴望成熟；

另一方面，又异常渴望同龄人之间的友情，渴望理解、信任和支持。

但在现实生活中，由于初中生身心发展的特点和独生子女的现状，以及经验的缺乏、网络的迅速普及、中学生交友常常会走入这样或那样的误区，影响自己的生活和学习。

例如崇尚“哥们义气”、不能区分“哥们义气”和真正的友谊，朋友间发生了矛盾不能及时解决等。

如何正确认识这些现象、端正自己的态度、和谐地与他人相处就成为亟待解决的问题。

课标依据

了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。

教学目标

1、情感态度价值观目标：

初步树立正确的友谊观，学会与同学、

朋友建立发展真正的友谊；

友爱同学，增进与同学之间的友情。

2、能力目标：

能积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格。

3、知识目标：

懂得同学友情的作用；

了解青春期闭锁心理现象及危害，同时知道要慎交友。

教学准备

1、搜集有关友情的歌曲、故事、诗句等，制作多媒体课件，以多种有效的方式促进学生对重点知识和难点知识的理解和感悟，提高课堂效率，减轻学生课业负担。

2、提前布置，让学生回忆自己与朋友交往的事例，有助于在课堂上尽快理解本节课的重点知识，节约课堂时间，建立高效课堂。

教学活动设计

（总设计意图：

教学体现新课程的理念，注重学生的情感体验，让学生走进生活，体验生活，设置大量生活的情景，引领学生参与活动，以活动促情感，实现教育教学目标。

同时，为了更便于学生理解和接受知识，让课堂更加明朗起来，我大胆创新，把原来的两个小题目重新组合成五个，即“我们需要友情”“我们寻找友情”“我们分辨友情”“我们赞美友情”“我们知道了”。

其中第一个是重点，第二个和第三个是难点，最后两个是扩展和巩固。

）

一、我们需要友情

（一）音乐导入

一首《永远是朋友》唱出了多少人对友情的赞美和渴望。

友情，像和煦的阳光，像清新的空气，我们每个人都希望自己“到处都有好朋友”。

那么，首先得学会播种友情。

今天我们来共同学习第五课第一节：

播种友情。

（设计意图：

用富有感染力的音乐创设宽松愉悦的课堂氛围，同时诱发思考，使学生在较短的时间内以最佳状态进入角色，顺利引出课题。

（二）小游戏

1、蒙上甲的眼睛，让甲独自走过一些障碍物。

2、蒙上甲的眼睛，让他的朋友乙扶他走过这些障碍物。

采访甲：

第一次独自走过障碍物有什么感受？

第二次被朋友扶着走过障碍物又有什么感受？

采访乙：

通过这次游戏，你有什么想法？

教师总结：

小小的游戏，朴素的语言，却蕴含着人生的大道理。

生活中如果没有朋友，就好像是黑暗中的夜行者，孤独无助，四处碰壁。

生活需要朋友，生活需要友情。

友情是我们特别渴求的一种心理需要，它和父母的疼爱、老师的关心一样，都是我们健康成长不可缺少的精神营养。

创设情境，激发兴趣，让学生融入游戏角色，体验、感悟友情的必要性，明白生活需要朋友，生活需要友情，起到水到渠成的作用。

（三）故事时间

1、多媒体展示：

震不倒的同学情。

东方网连线赶赴四川地震灾区采访报道获悉，教学楼坍塌之后，班上很多同学被压在混凝土下，“都很慌乱，哭的哭闹的闹，女生都说自己要死了要死了，还有许多同学被压住了，都很灰心丧气。

”朱付敏回忆，当时有很多同学都惊慌失措，男生立即安慰大家，让大家保存体力，展开自救。

“同学之间就互相帮助互相安慰，我们就鼓励那些被压住的同学，跟他们一直谈话，让他们不要睡过去，让他们保持镇静。

”

为了能让大家有体力等候救援，大家把一碗方便面像击鼓传花一样让给其他同学。

朱付敏说：

“当时我也吃了方便面，只吃了一口吧，我们在场的每个人都吃到的，大家都是同学，当时只有一碗方便面，而大家都很饿，就互相帮助，传递给其他同学一起吃。

2、分享同学们身边的故事：

在学习中，你曾得到朋友的哪些帮助？

在生活中，你曾得到朋友的哪些帮助？

学生举例后，教师引导学生同桌讨论：

友情有什么作用？

教师运用名言：

你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，每个人得到的还是一个苹果；

你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，每个人会获得两个甚至两个以上的思想。

引出友情的第一个作用：

友情能使我们互相启发、取长补短、相互激励，有助于我们增长智慧和才干，更快地进步和发展。

教师运用名言：

把你的快乐告诉给朋友，你的快乐会倍增；

把你的忧愁向朋友倾诉，你的忧愁会减半。

引出友情的第二个作用：

友情给我们温暖和力量，让我们获得更多的幸福和欢乐。

对于友情的作用，通过老师举例和学生讲述自己身边的生活故事，给学生以直观的感受，最感性的认识，再通过让学生讨论，最后老师用名言引导总结，多种活动帮助学生深刻的理解重点知识。

既培养自主合作探究式的学习方式，又培养学生的分析归纳能力，同时提高课堂效率，减轻课后负担。

）

（四）诗歌朗诵：

拥有朋友才算真正富有

昨天已向我们告别，明天在向我们招手；

人生的道路坎坎坷坷，坎坷的道路离不开朋友。

朋友跟你同甘共苦，朋友跟你风雨同舟；

朋友是心灵间飞翔的小鸟，朋友会给你带去温馨和问候。

朋友会分享你的喜悦，朋友会品尝你的忧愁；

朋友是人生路上一根拐杖，朋友会伴你度过无数春秋。

朋友会给你信心和力量，朋友会给你体贴和温柔；

失败时，朋友会帮你总结教训，成功时，朋友会鼓励你再上层楼。

拥有财富不如拥有朋友，拥有朋友才算真正富有；

就像生活拥有多种色彩，就像沙漠拥有美得绿洲。

就像花朵不能失去绿叶，人的一生不能没有朋友；

就像秋天拥有累累硕果，拥有朋友就使心灵拥有丰收。

结识新朋友啊不忘老朋友，就像夜晚不能忘记星斗；

新老朋友同你一起携手并肩，共同荡起人生海洋上这只小舟。

在友谊地久天长的配乐声中，请两名平时表现一般但喜欢朗读的学生进行朗诵。

陶冶情操，净化心灵，巩固知识，加深印象，让学生体验成功，树立自信。

二、我们寻找友情

（五）我的困惑

多媒体展示：

说一说自己有一下现象吗？

A.原本说话“滔滔不绝”、“言无不尽”，逐渐变的沉默寡言。

B.以往喜欢打斗嬉闹，现在变得时常沉思；

以往喜欢结伴，现在常有独处的愿望。

C.渴望有不受任何人干扰的小天地，甚至有一个抽屉也好，并希望加上把锁。

D.对父母、师长的依附，顺从，亲密感淡漠了。

对他们的言行常感厌烦，对他们的管教十分抵触。

E.碰到尴尬的事，不像以往不加思索的向他人诉说，常常闷在心里。

F.常有莫名其妙的孤寂和烦躁感，情绪拨动大。

学生发言后，教师分析：

心理学上我们把中学生从不成熟走向成熟的过程中出现的这种心理反应叫做“闭锁心理”，就好像把我们心灵世界的那扇门给悄悄关上了，还加上了一把小小的锁子。

对于闭锁心理，学生还比较陌生。

因此，从学生生活实际入手，出示现实生活中直观的案例，激发学生的学习兴趣，使学生兴味盎然地投入到教学活动中。

鼓励学生大胆发言，勇于表现，注意把机会多留给后进生，紧紧吸引他们，让他们在课堂上也有较大的收获，真正提高课堂效率，减轻学生负担。

（六）专家门诊

1、指导学生分组讨论：

课本第59页许娜的案例，给出“诊断结果”和“药方”。

多媒体展示讨论结果。

诊断结果：

闭锁心理。

教师追问闭锁心理的危害，让学生明白：

闭锁心理虽然是正常的心理反应，但若任其发展下去，会影响与同学、朋友的正常相处和交往，容易形成自我封闭、自我孤立的孤僻性格，影响正常的学习生活。

药方：

我们要获得真挚的友情，交到更多的知心朋友，就要消除闭锁心理，敞开自己的心扉，以积极开放的心态主动与他人沟通、交往，培养热情、开朗的性格。

2、指导完成课本60页练习题。

合作学习是新型的学习方式之一，是新课程改革的一个亮点。

通过小组合作，让学生学会处理生活中遇到的困难，培养思辩能力，学会分析问题、解决问题。

在讨论的过程中，认识到闭锁心理的危害以及如何克服闭锁心理。

这时可以鼓励尖子生积极表现并创新。

三、我们分辨友情

（七）征友启事

Ａ、品学兼优，正直诚实，不看轻别人，乐于助人。

Ｂ、学习好，但对他人的求助多不理睬，不愿和学习不如自己的人交往。

Ｃ、喜欢给人起外号，且不分场合乱叫一气。

Ｄ、学习不好，但为人热情大度不太计较同学间的小摩擦。

Ｅ、敢于指出对方错误，并真诚的帮助其改正。

Ｆ、重“哥们义气”，在逃学打游戏方面常给你献计献策。

征友人

Ａ

B

C

D

E

F

得票数

1、你选择哪些同学做你的朋友？

为什么？

师生一起分析：

为什么A、D、E三类同学赢得了我们的一致欢迎？

因为他们有助于我们的成长与进步，我们把他们称作“益友”，尤其是E类同学敢于指出对方的错误并真诚地帮助其改正，是益友中最难得的，我们把他们称作“诤友”。

相反，为什么B、C、F三类同学受到了大家的一致排斥呢？

因为他们影响了我们的进步与发展，我们把他们称作“损友”。

2、哪位同学能给大家讲讲“孟母三迁”的故事？

我国古代就有“孟母三迁”的故事，邻居尚且如此重要，何况我们交友呢？

“近朱者赤，近墨者黑”，如果你交上正直的、上进的、诚实的朋友，你也会变得越来越优秀了；

如果你交上表里不一的，品行不正的，自私自利的朋友，你也会变得和他一样了。

据有关部门调查，我国未成年人犯罪者中，83%以上的都是由交友不慎造成的。

因此，希望同学们多交益友，自己也争作别人的益友，不交损友，自己也不作别人的损友。

3、师生一起总结：

我们在交友中要注意什么？

我们要慎交友，善交（益友），乐交（诤友），不交（损友）。

初一学生的是非能力不强，对于朋友性质的区分还不明显，所以教学采取这种灵活的方式，培养学生的分辨能力，帮助他们树立正确的交友观。

同时师生合作完成一部分板书，让学生上黑板写出关键词，体现会说还要会写，理解难点，事半功倍，使课堂具有高效性，有利于减轻学生的课业负担。

四、我们赞美友情

（八）多媒体展示（九）多媒体展示

Ø

孔子《论语》中写道：

有朋自远方来，不亦乐乎。

诗人王勃写道：

海内存知己，天涯若比邻。

爱因斯坦说过：

世间最美好的东西莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。

我们说：

友情像---

这一活动升华学生情感，培养创新意识，注重学生的情感体验，促使学生热爱真善美，热爱生活。

五、我们知道了

学生用一两句话谈本节课的收获，要求反应快而且不重复，同桌可以帮忙。

看看哪组说的快又准。

加强记忆，巩固知识，鼓励动口，鼓励表现，激发思维，实现课堂目标。

六、小结本课

友情是一种宝贵的财富，是一种美好的感情。

人生道路有了朋友才会走得轻松、活得精彩。

同学们，让我们从这一刻开始，敞开你的心扉，拿出你的行动，向你身边的同学伸出你热情的友谊之手吧（学生在古筝《永远是朋友》的音乐中握手）。

以一曲优美的民族乐曲配以老师的鼓励和同学们的行动，让课堂达到高潮，同时与课前音乐呼应，浑然一体。

七、课后任务：

制定结交新友计划，鼓励、督促自己扩展交友面。

（设计意图：

让学生的收获体现在他们的行动中，学以致用，减轻作业负担。

八、板书设计

简洁、明了，体现课堂线索和知识点，强调关键词语，减轻记忆负担。

更快的进步和发展

我们需要友情友情的作用更多的幸福和快乐

危害

播我们寻找友情闭锁的心理如何克服

种

友善交益友

情我们分辨友情慎交友乐交诤友

不交损友