二年级下册导学案Word文档格式.docx

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教师巡视指导。

小组

合作

探究

1．自由读课文，读通句子，读准字音。

2．互相检查，不认识的字互相教一教。

3．交流识字情况。

全班

交流

展示

1．指名读自然段。

一边读一边评。

2．带着感情朗读。

3．学生交流。

体会字体美观、规范。

4．学生仿写。

在书上仿写两个。

1．指导写字。

要让学生先观察范字在田字格中的位置。

2．教师范写。

“溪、野、躲、解”几个难写的字。

课堂

练习

检测

比一比，组成词语。

说（）摇（）深（）

脱（）遥（）探（）

了解学生对于形近字的理解与掌握程度。

收获

与

感悟

想一想我们跟随作者找到了什么？

春天在哪里？

找找春天

板书

设计

1、找春天

脱、冻、溪、掩、探、摇左窄右宽

野、躲、解左右同

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感

本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象

咏柳作者：

贺知章【唐代】赏析

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

第二课时

1．学生读课文。

2．找一找、读一读、说一说。

一、谈话，激趣导入

同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。

问：

春姑娘找到了什么？

1.说说春天景物的特点

2.谈谈自己感受

出示课件、图片

1、春天在哪里？

2、课文介绍春天的那些事物？

3、从课文最后一个自然段中体会到了什么？

1．自由读。

可以找伙伴读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。

2．自由交流，说说喜欢的句子，再画下来。

3．学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。

二、品读，品味佳句

1、抽小组读书。

2、，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。

3、观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。

练习“……像……”句式。

三、欣赏，自主表达

1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕出示课文插图动画。

2．引读。

四、拓展，升华情感

1．启发谈话：

说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。

春天来了！

我们到了她，我们到了她，我们到了她，我们到了她。

她在柳枝上，在风筝尾巴上；

她在喜鹊、杜鹃，在桃花、杏花……

检查学生课文背诵的熟记程度。

画一画美丽的春天

画春天

小草——眉毛

野花——眼睛

春天（小姑娘）

嫩芽——音符

小溪——琴声

柳枝、风筝

喜鹊、杜鹃

桃花、杏花

2、古诗两首

1．会认7个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感受小草顽强的生命力；

1、引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面

2、学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。

白居易念诗的故事

白居易是唐代著名的大诗人，他写的诗通熟易懂，很受人喜欢。

据说，他的邻居是一位老妇人，没有什么文化，但是白居易十分尊重她。

白居易每天在家写诗，写好就念给老妇人听，老妇人听不懂的地方就会说出来，白居易拿回家修改之后，再念给她听，这样直到老妇人没有不懂得地方为止。

所以，白居易的诗大多通熟易懂，深入人心。

1、背诵《春晓》《村居》。

2．学生分别试读。

一、朗读导入、自主识字

1. 

小朋友，去年春天，我们学过两首描写春天的古诗，你们还记得吗？

2. 

今天我们又要学两首描写春天的古诗，谁会读？

（出示“我会读”图标）。

背诵《春晓》《村居》

1、小组合作试读《古诗两首》。

2、拼拼读读，读错的字共同纠正，读准字音。

3看生字卡片认读生字。

二、朗读感悟

1、师生一起充满感情地朗读。

2、小朋友，你从他们的朗读中听到了什么

3、自由说自己了解的关于诗人和这首诗的事情

13．交流识字，学生在书上的田字格里各写两个。

1、我们读了这么多遍了，谁能把这首诗的意思说一说，

按要求给课文的生字分类。

未追店枯徐烧菜宿

独体字结构：

左右字结构：

上下字结构：

半包围字结：

检查学生对生字的掌握程度。

野火烧不尽……..

你最喜欢那句话？

2、古诗两首草

白居易（唐）

离离/原上草，一岁/一枯荣。

野火/烧不尽，春风/吹又生。

1．会认5个生字，会写6个字。

想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3．有背诵古诗的兴趣。

让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，在读后充分感受这首诗的情趣，激发学生根据插图或诗意展开想象。

曰春夏，曰秋冬。

此四时，运不穷——《三字经》

【译文】春、夏、秋、冬叫四季。

这四季不断变化，春去秋来，如此循环往复，永不停止。

⒈教师快速出示字卡，学生抢读，评出优胜者。

⒉背诵《草》。

⒊读“宿新市徐公店”。

一、朗读感悟随文识字写字

⒈上节课我们学了生字和第一首古诗，老师先检查一下大家还认不认识这些生字。

⒉小朋友们把生字掌握得很好，《草》这首古诗还会背吗？

⒊我们这节课要学习第二首古诗。

背诵《草》

1、这两首古诗描写的是什么季节的景象？

2、古诗中描写了那些景物？

这些景物的特点是什么？

1.学生熟读古诗，圈出关键词。

1、自由读。

2、自己试着有感情地朗读《宿新市徐公店》。

3、学生小组练读，自由展示朗读，边读边悟边说边评①他读出了春天的美！

②他读出了儿童的“急”！

③他读出了“飞入菜花无处寻”的失望……

4、小组合作识字。

（教师引导）一截稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密。

一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了

1、这首诗为我们描绘了一幅图画，这是诗人住在新市徐公店时看到的，大家再自由朗读这首诗，然后把你看到的图画给我们描绘描绘。

2、小朋友们，你们喜爱这图画吗？

3、我们分组来编个追蝴蝶的故事吧！

1、同学们真会观察，我们来读读课文，来感受感受这春天的美好景色

比一比，再组词。

未（）烧（）徐（）

末（）浇（）除（）

我爱秋天！

秋天真美！

宿新市徐公店宋杨万里

篱落/疏疏/一径深，树头/花落/未成阴。

儿童急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。

3、笋芽儿

1、会认14个生字，会写3个字、3个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

本课要求会认的字较多，读音难点也较多。

资料袋：

向学生介绍“毛竹”。

⒈学生看、听

⒉自读课文，标出自然段。

⒊互相交流对笋芽儿的认识。

4．认识笋芽儿。

一、情境导入

1．小朋友，让我们一起来到春天的山冈上，听听春天的声音吧！

（播放春雨声、雷声及小鸟叫声）

⒉（出示：

笋芽儿）谁会读？

3、）同学们，这就是竹子的芽，冬天长在地底下，外面这一层一层的叫笋壳。

1、背诵《草》。

2、背诵《宿新市徐公店》。

1、学习描写美好春光的句子，并抄写下来。

1、小组学习，朗读课文，想想：

是谁把笋芽儿唤醒了？

笋芽儿表现怎样？

⒈下面让我们来读读笋芽儿的故事吧！

自由读，不认识的字借助拼音读准。

1、齐读课文

2、提问：

-是春雨姑娘和雷公公唤醒了笋芽儿。

-笋芽儿开始很娇气，后来勇敢地往地面上钻，最后终于钻出了地面，长成了一株健壮的竹子。

3、有感情朗读课文。

我们合作读书，在小组内分角色练读，老师就做笋芽儿的妈妈。

（指导学生读好三处地方，指导的同时谁愿意读谁跟读）

在括号里天上合适的词语。

强壮的（）优美的（）

细细的（）温暖的（）

娇嫩的（）美好的（）

粗壮的（）沉睡的（）

了解学生对词语的搭配理解与掌握程度。

春天来了，世界万物充满生机。

笋芽怎么长大的啊？

笋芽儿

春雨姑娘雷公公--唤醒-笋芽儿-

1．会认14个生字，会写9个字。

2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操

在字形方面，估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大，可引导学生用自己喜欢的方式识记。

课文中运用了拟人的修辞手法，使语言更形象、生动，更有感染力。

⒈自由朗读课文读。

一、复习

⒈在美好的春光里，笋芽儿不再是娇气的沉睡在地下的竹宝宝了，她已经努力长成了一株健壮的竹子。

笋芽儿多高兴啊，我们一起读一读课文吧！

熟读课文一遍。

1、课文中都有谁帮助笋芽儿钻出了地面？

2、笋芽儿钻出地面后看到了什么？

1.学生自读课文，圈出关键词、句。

2.同桌互读互问。

小组合作学习

1、朗读课文。

2、合作识字，交流方法。

1、下面我们用字卡开火车识字。

2、朗读课文

3、这篇课文描述春天的句子真美呀，“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”找一找，读一读。

1、同学们，下面我们分小组轮读，在朗读课文中我们一定也会为笋芽儿自豪，一定也会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。

沙沙沙

叽叽喳喳

检查学生对词语的掌握程度。

画一画笋芽

笋芽是怎样的？

3、笋芽儿

沉睡的笋芽儿——钻出了地面——“我要长大”——长成竹子

（春光多美）（健壮）

4、小鹿的玫瑰花

初读课文，读准字音，读通句子，识记生字，细读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽

玫瑰，蔷薇科，香味迷人，花形优美，既是优良的落叶灌木，又是重要的香料植物。

它原产我国，栽培历史悠久。

现在玫瑰花的种类多达一百多种，有白玫瑰、红玫瑰、蓝玫瑰等。

1．回答问题

认真看老师写字，从字形上说说两个字的区别与联系。

2．指读，齐读。

3．齐读课题。

4、自由读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出。

一、揭示课题

1、学习“玫瑰”两字。

小朋友们看，老师给你们带来了什么礼物？

2、揭题。

朗读第3课

教师巡视聆听。

1、合作学习，朗读课文，认读生字，交流识字方法。

2、整体感知课文内容。

要求读准字音，读通句子。

边听边想：

你都知道了什么？

二、初读课文，识记生字，整体感知

1、小组展示生字认读情况。

2、开火车认读生字。

3、齐读课文，想想：

时间一天天的过去了，花骨朵渐渐地长大了……小鹿躺在床上养伤，来到门前看不到一朵玫瑰。

听到这儿，你有什么感觉？

你心里想什么？

1、崭新而又迷人的春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，这丛玫瑰都给小鹿带来了什么呢？

比一比，在组词。

静（）躺（）射（）

净（）躲（）谢（）

小鹿栽玫瑰很辛苦。

小鹿的玫瑰白栽吗？

4、小鹿的玫瑰花

（1）、他只能静静地躺在床上养病。

——焦急、无奈

（2）、一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。

——焦急、盼望

（3）、呀！

门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。

——惊奇、失望

学写生字，积累词句，分角色排演课本剧，完成课后练习。

读文、识字、理意。

助人为乐的格言警句

1、最好的满足就是给别人以满足。

2、赠人玫瑰，手有余香。

3、为别人鼓掌也是在为自己的生命加油。

教师出示生字卡片，检查学生认读情况。

一、激趣导入

1、复习上节课知识，出示生字卡认读。

朗读第4课

1、小鹿的玫瑰是什么样的？

2、小鹿的玫瑰花真的白栽了吗？

1、各小组分配角色，进行练习。

2、在小组表演，大家一起商量怎样改进。

3、一个组演，其他组认真观看。

注意语言、情节创新的地方。

比赛表演

1、一个组演，其他组认真观看。

2、在教师的引导下评议，注意语言、情节创新的地方。

3、朗读课文。

4、指导写字。

1、我们进行了朗读课文和认记生字的比赛.

2、各小组分配角色，进行朗读练习。

渐渐地

静静地

了解学生扩词成句的造句能力。

欢乐、幸福。

小鹿的玫瑰得大家带来了什么？

花美

白栽？

大家欣赏——没有白栽！

花香

4课时

语文园地一

1．能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。

培养观察表达能力。

2．能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；

读背诗句；

用词填空，学会积累语言。

学生根据“泡泡”的提示自主发现，并按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来

运用“日积月累”的知识引出话题。

这一个单元都是有关春天的课文，春天是一个充满勃勃生机的季节……

复习本单元知识。

熟读本单元的好词、佳句。

1、“……像……”是重点句式。

2、古诗背诵、默写

3、理解本单元课文的关键词句。

1、教师指导学生仿写比喻句。

2、检查学生对古诗的掌握情况。

1．比较观察，发现朋友。

2．想具体、明白。

3．先说小组听听，再争取说给全班同学听。

4．同学交流，比比谁说得好，谁听得好。

5．联系实际，拓展交流：

在日常生活中，还有什么像什么。

一、我的发现

1．创设情境，导入新课。

仔细观察，你发现了什么？

请在小组交流。

2．读读背背。

（1）轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。

（4）用自己最喜欢的方式背诗句。

（5）展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。

1、说说你的发现。

2、班上交流识字方法。

3、背诵诗句。

1．观察比较，发现朋友。

2．观察联想，练说句子。

3、谁还发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么

写近义词：

认真——温暖——浓密——

健壮——四周——仍然——

写反义词：

枯——深——无——

浓密——温暖——漆黑——

检查学生对近、反义词的掌握程度。

汉字的组成多种多样。

怎么记汉字？

语文园地一

能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

“说”是重点，“写”是难点。

春天里的花有：

桃花、梨花、油菜花、杏花、槐花、泡桐花……

1．说一说。

1．创设情景，走进春天。

（1）播放《找春天》的音乐，同学们边唱边舞，进入情景。

（2）从《找春天》的歌词中，你知道春天在哪里？

把你听明白的意思悄悄告诉同桌。

接对子复习反义词、近义词。

师生一问一答

大胆说出春天景物的特点，并用一两句话写写自身春天里的发现和感受。

1．看春景图。

2．把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。

一、口语交

1．回顾春景，感受春天。

（1）播放春景图和录像片断。

（2）分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。

2．自由交谈，赞美春天。

1．自由交谈，赞美春天。

2、和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么？

找春天，赞美春天。

大自然中，春天还有那些花？

学生讲解，教师指导。

我可以闻到、听到、看到、触到。

你怎么发现春天的？

春天里的发现（口语交际）

说听自由交谈

能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。

借用“宽带”这个网络新名词，拓宽学生语文学习的时空

写话小妙招

1、写之前，要先说清楚。

2、动手写，先想好顺序。

3、写话时，层次要合理。

4、写完话，再读再修改。

第三课时