实验三校三数16课时导学案设计稿1Word文档格式.docx
《实验三校三数16课时导学案设计稿1Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《实验三校三数16课时导学案设计稿1Word文档格式.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
2
你发现了什么？
【知识链接】
表内乘法
【学法指导】
独立完成
合作
精彩
展示
学生展示方式、内容等
教师预设需补充、分析强调的地方
结合植树情境图，学生提问题。
1学校为了绿化买了一些树苗，你发现了什么信息？
能提出什么数学问题？
你能根据提出的问题列出算式吗？
怎样计算20×
3=（）
在小组讨论的基础上，教师深入小组检查学生提出问题和解决问题的准确性。
借用孩子的语言巧妙地将关键点加以强化，而不是靠教师的简单说说教来重复。
既有利于学生的理解，又让学生在不知不觉中受到启发。
讨论算法。
20+20+20=60
2×
3=6，20×
3=60·
·
小组交流算法，通过对比，选择自己喜欢的方法。
交流并归纳整十整百整千数乘一位数的口算方法。
【问题生成】
20×
3可以理解为2个10乘3，等于6个10，即60所以
3=60
让合作交流的学习方式发挥出更大的效应
反馈
练习
归纳
总结
1、3×
5×
4
6×
7
50×
4
70
300×
500×
700
2、香蕉每堆200根，小象每天吃60根，大象每天要吃90根。
⑴、3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗？
⑵、1头大象一个星期要吃多少根香蕉？
⑶、你还能提吃哪些数学问题？
板书
设计
小树有多少课
因为2×
3=6，所以20×
3=60；
3=20+20+20=60；
3可以理解为两个10乘3，等于6个10，即60，所以20×
课后
反思
作
业
日
志
作业布置
完成练习一第1题
应收（本）
实收（本）
批改情况
审阅签字
月日
改进措施
需要多少钱
（2）
探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确地计算。
结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系,解决实际问题。
感受数学在实际生活中的运用。
掌握两位数乘一位数的口算方法。
两位数乘一位数（进位）口算。
1、30×
70
700想一想，你是怎样算的？
2、你会算12×
3吗？
表内乘法
独立完成
1、看课本情境图，并根据图提出问题。
2、并试着解决问题。
买3个游泳圈需要多少钱？
3、解决问题：
买3个球需要多少钱？
4、说一说怎样口算两位数乘一位数。
点拨自学
结合课前学生预习情况及存在的问题加以点拨。
1、全班交流算法。
组织学生交流计算方法，学生们可选择自己喜欢的算法。
2、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。
交流解惑
小组交流
组际解疑
教师点拨
1、13×
3
70×
5
24×
15×
31×
34×
13×
5
2、
⑴、一共有多少块饼干？
⑵、每个小朋友15块，分给6个小朋友，够分吗
一位数乘两位数，可以把一个乘数分解成整十数和一个一位数，分别和另一个乘数相乘后相加。
需要多少钱？
卖3个游泳圈需要多少钱？
12×
3=36
10×
3=302×
3=6
30+6=36
练习一第二题
练习一
进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。
培养学生从不同角度提出解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。
在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识，体会教学与生活的密切联系。
进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握。
能较熟练口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。
1、课本第6页第1题：
全班订正时抽取几题让学生说说自己的口算方法。
2、课本第6页第3题：
学生独立思考填写
独立思考
1、教材第6页第2题。
先让学生自己独立理解题意并解答第一问
2、教材第6页第4题。
寻找本题中的数学信息，学生独立解决题中提出的四个问题
组织交流第2题：
“你还能提出哪些数学问题？
”鼓励学生从不同的角度提出数学问题，培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
2组织学生对前三个问题进行汇报，说一说是根据什么信息来解决问题的。
第四题是一个开放性的问题，可以分小组进行讨论，合作解决。
分别是什么？
你能总结出什
结论吗？
教材第7页第6、7题
11×
8=50×
7=12×
4=20×
7=21×
4=70×
2=44×
2=
参观科技馆（4）
探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。
经历与他人交流各自算法的过程。
培养学生的学习兴趣，学会合作学习。
欧宏义
学会一位数除整十整百的口算除法。
掌握一位数除整十整百的口算除法的计算方法。
与家长一起讨论算法：
60÷
200÷
240÷
8
120÷
4
表内除法
与家长合作完成
1、读题，求“平均每辆车坐多少人？
”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？
2、学生列出“60÷
2”的算式后，思考计算方法。
结合课前学生预习
情况及存在的问题
加以点拨。
组织学生交流各自的想法。
（提倡算法多样化）
12×
30=60所以60÷
2=30
26÷
2=3所以60÷
试一试
240÷
120÷
560÷
7
900÷
180÷
6
270÷
9
一包糖共80块。
分给2人，
平均每人分到多少块？
3、这本书共170页，我已经看了90页。
⑴、还剩多少页没看？
⑵、剩下的书，要
在4天内看完，平均每天看多少页？
参观科技馆
平均每辆车座多少人？
算法：
2×
6÷
试一试：
第1题，第2。
植树（5）
探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。
结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题。
掌握除数是一位数，商是两位数的口算除法的方法。
能够迅速正确地计算。
与家长讨论并试做
46÷
84÷
630÷
9
66÷
100÷
720÷
表内除法
1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？
2、解决“每组3人，可以分多少组？
”可以列式（）你是怎样想的？
（1）12×
3=36，所以36÷
3=12
（2）30÷
3=10，6÷
3=2，所以10＋2=12
从整十数引入→模型比较异同→讨论先分谁→书写算式表示方法→看算式说模型
可以通过摆小棒来帮助思考
36根小棒有3捆（每捆10根）和6根，也就是36可以分成3个十和6个一；
先分整捆的，就是把3个十平均分成3份，每份是1个十；
再分单根的，就是把6个一平均分成3份，每份是2个一；
最后再把每份中整捆的和单根合起来就是所求的结果。
1、一双鞋子：
7元
一副手套：
12元
一双鞋：
84元
⑴、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？
⑵、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍？
⑶、你还能提出哪些数学问题？
3、在○里填上“>
”“<
”或“=”。
48÷
○84÷
○
24×
3
○24×
2
26÷
○26×
2
植树
36÷
3=（）组
3=36,36÷
3=10,6÷
3=2,10+2=12
书上第11页的第1题
进一步理解和掌握一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，能正确计算。
提高学生的口算能力，同时发展学生运用除法口算的相关知识解决生活中简单实际问题。
感受数学在实际生活中的运用
通过练习，巩固计算三位数的加减法、一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。
经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，培养用乘除法知识解决简单实际问题的能力。
1、对第一单元所学的知识进行回顾。
2、完成教材第10页第1、5题
表内除法
星期天，妈妈到超市采购了很多物品。
（出示妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数）
1、学生从图上了解妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数。
2、根据以上信息提出数学问题。
3、引导学生以小组为单位，根据出示信息提出并解决除法问题。
1、全班交流：
你们学习小组提出了哪些除法问题？
是怎样解决的？
2、交流计算方法：
重点交流你是怎样计算48÷
2=24和90÷
6=15两道算式。
你是怎样理解平均的？
你能说出除法的意义吗？
1、教材第12页第1题，学生独立完成后说说发现了什么。
2、教材第12页第2题，学生独立完成。
3、教材第12页第3题。
先让学生独立理解题意，解决问题，然后再交流、反馈
在○里填上“>
”，“<
4○84÷
4720÷
8○720÷
24×
3○24×
226÷
2○26×
升级会员 